texx - Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/2015 учебный год)
Номинация: педагогические идеи и технологии
Автор: Коротова Наталья Анатольевна
Место выполнения работы: МОАУ «Лицей №1» г.Оренбурга
Технологическая карта урока английского языка
«Школы Британии»
Технологическая карта (план) занятия
Предмет: ____ английский язык _________________
Тема занятия: Школы Британии, урок 8, Модуль 7 «Образование»
Вид занятия (тип урока), Урок совершенствования речевых умений
Цели занятия: активизировать лексико-грамматический материал по теме модуля ( в работе с текстовой
информацией по всем видам речевой деятельности)
Обучающая:
 формировать знания на уровнях: восприятие — осмысление — применение;
 совершенствовать речевые навыки: умение вести беседу по проблеме в парах, умение понимать на
слух высказывания по теме, умение найти информацию в прочитанном тексте;
 стратегии работы с текстовой информацией (чтение с полным пониманием текстовой информации,
изучающее и
поисковое чтение с извлечением заданной ситуации, просмотровое чтение,
сканирование);
 совершенствовать навыки монологической речи (монологические высказывания по сюжету «Что я
узнал о британских школах») —компрессия текстовой информации по теме (с опорой на
предложенный учителем текст), свертывание текстовой информации по теме "Британские школы" в
таблицу (чтение с полным пониманием текстовой информации)—работа в группе;
 активизация видовременных форм английского глагола (Past Simple / Present Simple)—запрос
информации по предложенной рекламе о британских школах (работа в парах);
 активизировать лексику модуля с целью совершенствования коммуникативной компетенции;
 работа по расширению активного словаря учащихся за счет терминологии, встречающейся в текстовой
информации;
 работа с материалами компьютерных презентаций с высказыванием личного аргументированного
мнения (работа над развитием навыков монологической речи)
Воспитательная:
 воспитывать понимание и необходимость изучения иностранного языка в современном мире
 воспитывать культуру общения на английском языке;
 прививать любовь и уважение к культурному наследию, традициям и народу страны изучаемого языка;
 научить учащихся устанавливать дружеские отношения со сверстниками из англо-говорящих стран.
Развивающая:
 готовность и способность применять полученные знания в социокультурном общении;
 развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность—работать
индивидуально, в паре и группе;
 формировать и совершенствовать иноязычную коммуникативную компетенцию, создавать условия для
формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым языком;
 формировать мотивацию к дальнейшему изучению английского языка;
 учить анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать и систематизировать;


Личностные
Воспитывать культуру
общения—умение слушать
собеседника
Формировать
коммуникативную
компетентность в общении
и сотрудничестве в
процессе различных видов
деятельности


Результаты
Метапредметные
Учить определять, ставить
и формулировать для себя
задачи деятельности
Развивать умение находить
общее решение,
формулировать,
аргументировать и
отстаивать свое мнение


Предметные
Создать ситуацию для
применения
умения
осознанно
использовать
речевые
средства
в
соответствии с задачей
коммуникации
для
выражения своих чувств и
мыслей, использовать все
виды речевой деятельности
Поддерживать
мотивированность
к
изучению
иностранного
языка
через
создание
проблемных ситуаций
Внутрипредметные связи:
Практика комплексных навыков речевой деятельности учащихся на основании:
а) предъявления многочисленных и разнообразных примеров, заданий и упражнений,
б) контекстуализации предъявляемого учебного материала,
в) опоры на личность ученика (персонификация),
г) воздействия на эмоциональную сферу учащихся,
д) формирования умения анализировать предлагаемый материал с точки зрения личного
восприятия,
е) интерактивного взаимодействия с материалом
Дидактический материал:
УМК Spotlight 8, О. Подоляко, Ю. Ваулина и др.
Компьютерные презентации для сопровождения урока "Британские школы", "Давайте совершим
экскурсию по британским лингвистическим школам"
Обеспечение занятия
Наглядные:
Раздаточный материал:
учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал учителя для сопровождения
урока
Технические средства обучения: компьютер, компьютерные презентации
Литература основная: «Английский в фокусе» издательства «Просвещение» под редакцией Ю.Ваулиной и
Д .Дули. УМК «Английский в фокусе», CD диск, изд.: Просвещение, 2009– 153стр.
Дополнительная: Интернет-ресурсы: компьютерная презентация "Давайте совершим экскурсию по
британским школам" (авторская презентация, использованы Интернет-сайты, указанные в презентации)
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Учащиеся должны знать: стратегии работы с иноязычным текстом
Учащиеся должны уметь: извлечь заданную информацию прочитанного и передать основное
содержание прочитанного текста по плану; уметь свернуть текстовую информацию в предложенную таблицу
Время
1 мин
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ
Деятельность преподавателя
Деятельность учащегося
1.Организационный момент
Приветствие. Проверка присутствующих.
2. Актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках, РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА ( активизация
ЛЕ и РО по сюжету «Какие школы существуют в мире, чем они отличаются?»), включая информацию
текста домашнего задания "Типы британских школ"
A) Речевая разминка по сюжету предыдущего урока «Какие
12 мин
школы существуют в мире, чем они отличаются"», "Что вы узнали
о британских типах школ из текста, предложенного в качестве
домашнего задания?"
В) Работаем с текстовой информацией «Британские
школы» (домашнее задание)
 вопросы учителя учащимся по тексту домашнего
задания "Британские школы"(фронтальный опрос)
 сворачиваем
информацию
текста
о
типах
британских школ в таблицу, предложенную
учителем (поисковое чтение)
 какая британская школа больше всего напоминает
российскую? Почему? Твое мнение?
ВЫВОД — Назовите 3 факта, неизвестных для вас до
работы с данной текстовой информацией
26 мин
4 мин
1 мин
1 мин
3.Изучение новой темы
« Виртуальное путешествие по британским лингвистическим летним школам»
 работа с текстовой информацией после просмотра 4 слайдов презентации—
изучающее чтение (работа в группах, систематизация материала, сворачивание
информации в таблицу)
 мини-высказывания учащихся-представителей от каждой группы по сюжету
урока
 сравнение информации по листам (раздаточный материал)—просмотровое
чтение, сканирование и ВЫВОД с аргументированным личным мнением "Если
бы у меня была возможность, я бы выбрал...." (ПОЧЕМУ???? АРГУМЕНТЫ)
 Английский—глобальный язык... Изучаем рекламу о британских
лингвистических школах, запрашиваем информацию (Ролевая игра
"Представитель британской школы и российский школьник, желающий
поехать и изучать в ней английский язык летом" (РАБОТА В ПАРАХ)—работа
по 4 предложенным текстам (работа в группе, 2 текста оставить для домашнего
задания)
4.Закрепление (обобщение и систематизация изученного материала)
Обобщение изученного материала и работа с заключительными слайдами
презентации "У меня нет возможности поехать в Британию.. Как можно
практиковать английский , оставаясь в родном городе?" Твои идеи
5.Домашнее задание (объяснение)
раздаточный материал "Диалог-расспрос по 2 рекламам британских школ"
Учебник, стр. 117 "Высшие учебные заведения Британии. Тринити Колледж.
Дублин" (контроль чтения и понимания)
6.Итоги занятия
Выставление оценок
Подпись учителя ______________________________
Ход урока
1) Речевая разминка, определение темы урока
Well, at our previous lessons we spoke a lot about types of schools in different countries, the way
of teaching children there and the ways we learn about the world and get knowledge.
Let's recollect some information to understand what we are going to speak about at our lesson
today.
Answer my questions, please.
 What types of schools are there in the world? (private, co-educational, state, single-sex
schools, specialist schools, boarding schools)
 What does any type of school mean? Are there differences among these types?
 And if we compare these types of world schools with the British ones, what types of schools
can you add? (comprehensive schools, technical schools, modern schools, grammar
schools, besides there are state, private and boarding schools in Britain as well)
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ—ЗАПОЛНИ ТАБЛИЦУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА
ПРЕЗЕНТАЦИИ " British schools"
 Look through your home text about British schools, find and read information about modern
schools, technical schools, comprehensive schools and private schools.
 Which type of British school resemble you our Russian school and why? What is your
opinion?
 (COMPREHENSIVE SCHOOL, because we also learn physics, biology, geography,
history and art)
Comprehensive school translate into Russian as
"ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"
2) So, I am sure, you've caught the talking point of our today's lesson. Of course, it is about British
schools, but I want we to take a virtual tour around British linguistics summer schools, as there are
a lot of them in Britain (SLIDES 2, 3)
3) So, look at the pictures of (SLIDE 4) 1) Dean Close School, 2) Wellington School, 3) Alexander's
International School, 4) Hurtwood House School. Now, take a part of a card to find your partners
to clear out the information about these schools. (УЧАЩИЕСЯ НАХОДЯТ СВОЮ ГРУППУ И
ПОЛУЧАЮТ ТЕКСТЫ НА ЛИСТАХ С ИНФОРМАЦИЕЙ О ШКОЛЕ И КОЛОНКИ,
КОТОРЫЕ НАДО ЗАПОЛНИТЬ—ПОИСКОВОЕ ЧТЕНИЕ) (СЛАЙДЫ 5, 6, 7, 8)
4) Учащиеся работают с текстами о Британских лингвистических летних школах, заполняют
таблицы (дать время), затем ПРЕДСТАВИТЕЛЬ от группы сообщает информацию, которую
они узнали об этой школе—СЛАЙДЫ 9, 10, 11, 12, ЗАТЕМ ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ
УЧИТЕЛЯ—ANSWER the TEACHER'S QUESTIONS
a) Which school receives the youngest students? (DEAN CLOSE SCHOOL, there are children
there who are 2 years old)
b) Which school is the oldest one? (Wellington College, it was founded by Duke Wellington in
1859)
c) Which summer school teaches its student in English? (Alexander's International School)
d) Which school do the students become musicians, actor and actresses? (Hurtwood House
School)
5) УЧАЩИЕСЯ получают сводную таблицу, изучают её и сообщают свое аргументированное
мнение по заданной установке IF you had an opportunity to choose a school which one would
you prefer and why? ( МОНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕЧЬ ПО СИТУАЦИИ)
6) СЛАЙД 13 ENGLISH Teacher: " English is considered to be a global language nowadays and
many people study English both for their work or for pleasure and travelling. But many people
prefer to learn it in Britain or other English-speaking countries. As for our Russian children, many
of them prefer to go to Britain
7) СЛАЙД 14 WHY DO MANY RUSSIAN CHILDREN GO TO BRITAIN LINGUSTICS
SUMMER SCHOOLS TO LEARN ENGLISH?
8) СЛАЙД 15 ЛИЧНОЕ АРГУМЕНТИРОВАННОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ ПО ПРЕДЫДУЩЕМУ
СЛАЙДУ "Почему многие российские подростки выбирают Британские лингвистические
школы для изучения английского языка летом?"
9) СЛАЙД 16, 17, 18, 19 (РАБОТА в ПАРАХ) Ролевая игра :"Вы решили поступить в одну
из британских лингвистических школ, но не знаете, какую выбрать. Узнайте
необходимую информацию, взглянув на рекламу. Задайте вопросы представителю из
этой школы" (Учащиеся определяют партнера по жеребьевке) Затем получают
информацию (раздаточный материал)
10) СЛАЙД 20 But if you can't afford to take an educational trip to Britain, do you know the
other ways of practising English?
11) СЛАЙД 21 If you want to be on the top don't let the education stop CAN YOU EXPLAIN
THIS STATEMENT? AND IN GENERAL HOW CAN WE GET KNOWLEDGE?
12) СЛАЙД 22 Begin to learn English just now
13) СЛАЙД 23 Be tolerant .... because ALL PEOPLE SMILE IN THE SAME LANGUAGE
Домашнее задание—работа с текстом "Trinity College, Dublin", стр.117 текст (чтение с
полным пониманием, контроль), заметка о типах российских школ
WB, упр. 7
стр. 73 (перевод с русского на английский)