Полнотекстовый файл

Особенности получения высшего образования
иностранными студентами в России
Мавазини А.
магистр экономического факультета
Института образования и науки
8-967-104-21-84
Медведев Ю. В.
доцент кафедры менеджмента экономического факультета РУДН,
кандидат психологических наук
msu1985@mail.ru
Features of higher education foreign students in Russia
Mawazine A.
master of business faculty
Institute of education and science
Medvedev Y. V.
associate Professor of management faculty of PFUR,
candidate of psychological Sciences
В данной статье исследованы основные проблемы, связанные с
особенностями получения высшего образования иностранными студентами в
Российской Федерации. В статье показаны трудности, с которыми
сталкиваются иностранные студенты в ВУЗах.
Ключевые
слова:
иностранные
студенты,
система образования,
довузовская подготовка.
This article examines the main issues related to higher education for foreign
students in the Russian Federation. The article shows the difficulties faced by
foreign students in the Universities.
Keywords: international students, the education system, pre-University
preparation.
В наше время очень многие хотят получить высшее образование гденибудь за рубежом.
Получить такое образование считается не только
престижным и перспективным, но и открывает невероятное количество
возможностей карьерного роста. В этом случае, Россия является одной из
самых культурных, грамотных и образованных стран мира.
В России, несомненно, сильная система образования, которой можно и
нужно гордиться, ведь она является одной из лучших во всем мире.
Российское образование по-своему уникально, начиная с «начального» и
заканчивая «высшим». Именно в нашей стране обучаются студенты со всех
уголков планеты, поэтому вполне справедливо нужно сказать, что наше
образование стало по праву интернациональным. Возможно, у себя на родине
не всем удается выбрать такую специальность, чтобы получить достаточное
количество знаний, не нуждаясь в повышении квалификации, либо
дополнительных
занятий
для
более
широкого
курса
выбранной
специальности. Иначе получение образование в России не пользовалось бы
такой популярностью среди иностранных студентов. В России можно найти
более широкий выбор специальностей, развивать намного быстрей свои
мыслительные способности, развиваться с творческой стороны. Тем более в
российских вузах не делают никакой акцент между коренным жителем и
иностранцем, у всех абсолютно одинаковые шансы, одна и та же система
экзаменов и поступления. Ни в коем случае нет никакого различия или
предвзятого отношения из-за того, что кто-то говорит на чужом языке, либо
имеет другой цвета кожи.
Преподаватели российских вузов рано или поздно сталкиваются с
определенными проблемами при обучении иностранных студентов:
 все приезжие студенты абсолютно отличаются друг от друга:
возрастом, страной, из которой он приехал, мировоззрением, обычаями
и взглядами;
 к каждому нужен индивидуальный подход, так как у каждого свой
уровень знаний и образования;
 конечно, многих объединяет одно качество - низкое знание русского
языка; нередко, на самом примитивном уровне;
 иностранцам приходится обучаться на не родном для них языке, что,
безусловно, осложняет процесс обучения;
 студенты из разных стран приезжают в совершенно чужую для них,
новую страну. Они не знакомы с обычаями, традициями и
потребностями русского народа, так что в начале переезда идет, как
говорится, период адаптации.
Существует определенные курсы и занятия, которые помогают
иностранным студентам намного быстрее адаптироваться в чужой стране.
Тем более после таких занятий выдается определенный сертификат, с
которым иностранец может с легкостью продолжить обучение в одном из
всех российских вузов. На занятиях довузовской подготовки, студенты
должны чувствовать себя комфортно, так как преподаватель создает
дружескую, душевную и благоприятную обстановку на занятиях, чтобы
никто не стеснялся, не боялся высказывать свое собственное мнение и
развивать себя как личность.
Наша система образования известна именно своей разносторонностью,
многообразием подходов и принципов решений. Преподаватель в настоящее
время, при рассмотрении его места с точки зрения педагогической
синергетики, не только участвует в
образовательном процессе, но и
находится внутри педагогической системы, где его личность обладает
позитивной
«концепцией»,
имеющей
личностную
энергетику,
самостоятельно выбирающей те модели обучения, которые основываются на
гуманистических ценностях. Процесс обучения — это целостная система,
цель
обучения,
включающая
в
себя:
деятельность
преподавателя,
деятельность студента, и соответственно результат обучения.
В Россию приезжают иностранные студенты с совершенно разной по
уровням подготовкой по различным дисциплинам. В связи с этим отношение
к учебе у учащихся соответственно значительно различается. Преподаватель
должен проводить огромную работу с иностранцами (к каждому находить
индивидуальный подход), как учебную, так и воспитательную, с целью
повышения заинтересованности студентов в учебном процессе; понимать
национальные особенности каждого учащегося, временные психические
состояния и адаптационные процессы.
Обучение на чужом для студентов русском языке нередко вызывает
страх сказать неправильно какое-либо слово, боязнь выглядеть нелепо по
сравнению с остальными. Бывает, что некоторые учащиеся говорят только
тебе слова, которые они точно знают, что скажут правильно. Преподаватель
должен помогать и поправлять студентов, учить их
воспринимать
временную неудачу как сигнал обратной связи и использовать его для
мотивации обучения.
Это делается для того, чтобы настроить студентов на интересную и
продуктивную учебу. Вызвать рвение и интерес к знаниям и развитию.