Очень многое мы можем, очень многое умеем

Н.Н.Клеменко
воспитатель первой категории
ОДО МАОУ «Слободчиковская ООШ» детский сад «Золотой петушок»
Родительское собрание
Тема: «Очень многое мы можем, очень многое умеем»
Семья для ребёнка дошкольного возраста – жизненно необходимая среда, определяющая путь
развития его личности. Эмоциональную защиту и психологический комфорт, жизненную опору
обеспечивает ребёнку родительская любовь. Поэтому от родителей требуется научиться проявлять
любовь к своему ребёнку полезным для него образом, вызывая ответные чувства.
Новые ФГТ ориентируют воспитателя в своей работе на взаимодействие с семьёй. Ведущие цели
взаимодействия детского сада с семьёй – это повышение компетентности родителей в области
воспитания. Основной формой работы с родителями является информирование о ходе
образовательного процесса:
- дни открытых дверей;
- консультации (индивидуальные, групповые);
- родительские собрания;
реклама книг, статей из газет, журналов по проблемам семейного воспитания.
Родительские собрания – это действенная форма общения воспитателя с родителями. Именно на
собраниях у воспитателя есть возможность организованно ознакомить родителей с задачами,
содержанием, методами воспитания детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи.
Здесь неограниченны возможности для активизации родителей, столкновения различных, порой
полярных точек зрения. Собрания проводятся в форме вечеров вопросов и ответов, устного журнала
и т.д. Несмотря на различие этих форм, их объединяет одно назначение – дать родителям знания о
воспитании их собственного ребёнка, заинтересовать проблемами воспитания, стимулировать к
пересмотру своей воспитательной позиции.
В нашем детском саду в феврале 2013 года прошло родительское собрание на тему «Очень многое
мы можем, очень многое умеем». До начала собрания была проведена предварительная работа. Дети
приготовили для родителей пригласительные билеты. Была подготовлена выставка литературных
произведений для детей Л.Воронкова «Маша-растеряша»; К.Чуковский «Мойдодыр»; А.Барто
«Девочка чумазая»; З.Александрова «Что взяла, клади на место»; И.Муравейка «Я сама». Народные
песенки, потешки: «Водичка, водичка, умой моё личико», «Травка муравка», «Ночь пришла, темноту
привела».
Литература для родителей о развитии у детей навыков самостоятельности.
Сценарий родительского собрания
Воспитатель объявляет тему родительского собрания и предлагает просмотреть слайды с
фотографиями детей, где они заняты различными видами деятельности – рисуют, собираются на
прогулку, помогают самым маленьким, поливают цветы и т.д.
Воспитатель: Самостоятельность – самое ценное качество, необходимое человеку в жизни.
Воспитывать его необходимо с самого раннего детства. По своей природе дети активны. Очень часто
они стремятся выполнять различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддержать
их в этом. Как часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что-то за ребёнка или помочь
ему в чём-то приходилось слышать «Я сам!»
Дети (читают стихотворение)
Давай будем одеваться…
Я сама! Я сама!
Пойдём, будем умываться…
Я сама! Я сама!
Ну, идём, хоть причешу я…
Я сама! Я сама!
Ну, давай, хоть покормлю я…
Я сама! Я сама!
(«Я сама» И. Муравейка)
Воспитатель: Часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка
– мы стремимся сделать всё за него сами. Но действительно ли мы оказываем ребёнку помощь? Как
вы считаете?
Проводится дискуссия «Может ли маленький ребёнок быть самостоятельным?»
Вывод. Таким образом, подавление детской самостоятельности способны оказать серьёзное
негативное влияние на развитие личности ребёнка.
Воспитатель (читает стихотворение)
Я в своей родной квартире
Как на службе строевой.
Командир на командире…
Я один здесь рядовой.
Всем я должен подчиняться.
По приказу умываться,
По приказу одеваться,
Рано заправлять кровать.
По команде есть садиться,
По заданию – учиться.
По режиму спать ложиться,
По будильнику вставать.
Теперь вам ясно, почему,
Начал огрызаться я?
Конец терпенью моему.
Демобилизация!
(«Взрослым» М. Шварц)
А, вы, дорогие родители, сталкивались когда-нибудь с подобными проявлениями? Какие пути
выхода из трудной ситуации вы находили? Родители делятся опытом.
Воспитатель: Конечно, малыш не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша
помощь. Прежде всего, нужно создать необходимые условия для проявления самостоятельности.
Необходимо также правильно руководить действиями детей. Прежде чем ожидать от ребёнка
самостоятельности в самообслуживании, его нужно научить действиям, необходимым в процессе
одевания, умывания, приёма пищи.
Родителям предлагается потренироваться.
Родители делятся на команды. Представитель одной команды исполняет роль ребёнка, не
владеющего навыками самообслуживания (одевания, умывания), представитель другой – взрослого,
стремящегося научить малыша правильной последовательности действий. Затем команды меняются
ролями.
Воспитатель: При формировании навыков самостоятельности у детей мы часто сталкиваемся, что
ребёнок не может или не справляется с предложенным заданием. Как действовать в подобных
ситуациях?
Родителям предлагаются ситуации для анализа.
Воспитатель: А теперь наши дети хотят сами продемонстрировать свою самостоятельность.
Дети (читают стихи)
Это Оленьке известно:
Что взяла – клади на место!
Только девочка мала:
Забывает, где взяла.
На кроватку ставит кружку,
На паркет кладёт подушку.
Прячет ботинки в буфет,
Всё на месте или нет?
Если мама промолчала,
Надо сделать всё сначала:
На буфет нести подушку,
На паркет поставить кружку,
Сунуть ботинки в кровать.
Кажется, не так опять?
Оля смотрит виновато:
Нет, стояло всё не там…
Помогите ей, ребята,
Всё расставить по местам!
(«Что взяла, клади на место» З.Александрова)
Д/игра «Положи на место» (распределение предметов по группам: игрушки, посуда, одежда).
Дети демонстрируют взрослым навыки.
В конце собрания взрослым раздаются памятки «Формирования у детей навыков самостоятельности
в самообслуживании».
Литература
При подготовке материалов родительского собрания использовались следующие источники:
1. Люблинская А.А. Беседа с воспитателем о развитии ребёнка М. 1962
2. Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании М. Просвещение, 1990
3. Смирнова Е.О. Психология ребёнка от рождения до семи лет М., 1997