: Повторение. Цели: 1. Обучающая:

Тема: Повторение.
Цели:
1. Обучающая: Углубить и закрепить знания учащихся по пройденным
темам, а так же умения и навыки решать задачи, примеры,
уравнения; познакомить учащихся с природными явлениями
и их тайнами;
2. Развивающая: Развивать мышление, память, воображение, кругозор, речь,
внимание, каллиграфические навыки;
3. Воспитывающая: Воспитывать активность, усидчивость, старательность,
ответственность, любознательность, бережное отношение
к природе.
Тип урока: закрепление
Вид урока: путешествие
Методы: словесные, наглядные, практические.
Оборудование: учебник, индивидуальные листы для учащихся,
интерактивная доска со слайдами.
Межпредметная связь: связь с естествознанием, познанием мира,
географией, изобразительным искусством.
Прогнозируемый результат: этот урок углубит и закрепит знания учащихся
по пройденным темам, а так же сформирует
представления о живой природе, ее
особенностях и тайнах.
План урока:
I. Орг. Момент
1. Подготовка рабочего места.
2. Приветствие. Настрой учащихся на урок.
3. Объявление темы, целей урока.
4. Вступительное слово учителя.
II. Повторение
1. Математические задачки.
2. Минутка чистописания.
3. Характеристика числа.
4. Состав числа.
III. Закрепление.
1. Устный счет.
2. Работа по учебнику. Решение задач.
3. Физминутка.
4. Составление и решение выражений.
5. Уравнения.
6. Логическая задача.
IV. Итог урока
1. Подведение итогов
2. Оценивание урока учащимися.
V. Домашнее задание.
Ход урока:
I. Орг. момент.
1. Подготовка рабочего места.
2. Приветствие. Настрой учащихся на урок.
Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
В путешествие отправимся смело
В мир примеров и разных задач.
А девизом нашего урока будут такие слова:
«Думать - коллективно!
Решать – оперативно!
Отвечать – доказательно!
Учиться – старательно!
И все интересное нас ждет впереди ОБЯЗАТЕЛЬНО!!!»
3. Объявление темы, целей урока.
4. Вступительное слово учителя.
- Итак, мы начинаем наш урок. Но сегодня, ребята, у нас с вами будет не
простой урок, а урок – путешествие. Мы с вами побываем в волшебной и
загадочной стране, которая называется «Дисней Лэнд».
Вы все наверно прекрасно знаете, что это за страна. «Дисней Лэнд» – это
страна волшебства, сказочных героев, необычных приключений, и, конечно же,
интересных историй.
И сегодня мы с вами будем путешествовать по этой стране: так как страна
волшебная, и приключения у нас с вами будут тоже волшебные. Вы готовы???
Тогда заполните свои индивидуальные листы. Дети подписывают листы
III. Повторение.
1. Математические задачки.
Чтобы начать наше с вами путешествие по Диснею, нам с вами нужно
выполнить следующее задание: веселые задачки:
1) Яблоки дети в саду собирали
Взвесив их, урожай подсчитали.
Дети собрали 16 корзин.
10 корзин увезли в магазин,
5 детскому саду отдали,
Все остальные же в школу послали.
Сколько же яблок для школы дадут,
Когда все корзины они развезут? (1)
2) Белка сделала качели
И на Белкины качели
Собрались лесные звери.
2 зайцев, 3 куницы,
И 4 к ним лисицы.
1 ежик и 2 зайчат
На качели все спешат.
Вы, ребята не зевайте
Всех зверей пересчитайте. (12)
- Правильно, ребята, а теперь определите третье число, которое нам сегодня с
вами нужно будет прописать.
- Найдите разность этих чисел? (11)
2. Минутка чистописания.
Минутка чистописания 1 11 12
3. Характеристика числа.
А теперь давайте дадим характеристику числам: 11 и 12.
11- число двузначное, натуральное, не четное. В нем 1 дес. и 1 ед.
12 – число двузначное, натуральное, четное. В нем 1 дес. и 2 ед.
- А мы продолжаем наше с вами путешествие. И на пути нам с вами
встречаются герои Диснея (как их зовут) с вопросом: «Есть ли у Земли
покрывало?»
Чтобы узнать ответ на этот вопрос, мы с вами должны вспомнить состав числа
12? (слайд 8)
4. Состав числа
Справочный материал:
Да, есть. Земля покрыта толстым покрывалом из воздуха, которое
называется атмосферой. Именно в земной атмосфере формируется погода из-за
перемещения воздушных масс. Кроме того, ночью атмосфера сохраняет тепло
на поверхности земли, а днем оберегает нас от вредных лучей, исходящих от
солнца.
- Молодцы, ребята, с первым заданием вы справились.
IV. Закрепление.
1. Устный счет.
А мы с вами путешествуем дальше. И на пути нас встречает следующий
житель с вопросом: Где дуют самые быстрые ветры? и предлагает следующее
задание: Давай посчитаем:
12-7
6+6
5+8
14-8
11-9
5+9
Справочный материал:
В торнадо. Оно похоже на вращающуюся воронку, состоящую из воздушных
масс. Такие воронки спускаются из огромных грозовых туч. Скорость ветра
внутри торнадо может достигать 480 км/ч, что в 2 раза быстрее скорого
поезда. Торнадо могут вырывать деревья из земли и разрушать дома.
Ураган, так же образовывается из воздушных масс. В центре урагана
находится пространство, которое называется глазом. Там безветренно и
солнечно. Самолеты, залетающие внутрь ураганов, чтобы измерить скорость
ветров, называют охотниками за ураганами.
Молодцы, ребята. И с этим заданием вы справились очень легко и второй
вопрос разгадан.
А у нас следующий вопрос от жителя волшебной страны: Какие волны
могут готовить еду? И чтобы нам с вами узнать ответ, мы должны выполнить
следующее задание. К этому вопросу задание по учебнику:
2. Работа по учебнику. Решение задач.
Работа по учебнику: Стр. 108 №3
Дети читают задачу, разбирают ее (главные слова линейка и карандаш.
Неизвестно сколько стоит карандаш, но мы можем найти. Это задача в одно
действие).
Линейка – 55 тг
Карандаш - ?, на 30 тг <
Учащиеся записывают и решают ее самостоятельно. (Проверяется ответ)
- Теперь нам нужно изменить задачу так, чтобы она решалась в 2 действия.
- Какой вопрос можно добавить? (Сколько всего)
Условие учащиеся записывают в индивидуальные листы.
Каждое действие комментируется и выполняется на доске.
Условие:
Линейка – 55 тг
Карандаш - ?, на 30 тг <
? тг
Решение:
 1) 55-30=25 (тг) – карандаш
 2) 55+25=80 (тг) - всего
 в) 55+ (55-30)=80 (тг)
 Ответ: всего 80 тенге.
Молодцы ребята, а теперь слушайте ответ на вопрос:
Справочный материал:
Один из видов радиоволн – микроволн – микроволны. Когда мы включаем
микроволновку, в ней формируются микроволновые колебания. Под
воздействием микроволн продукты, помещенные в печь, начинают мелко – мелко
дрожать – и пища разогревается.
3. Физминутка.
Вы, ребята, наверно немного устали? Давайте отдохнем?
Физминутка
На зарядку солнышко
Поднимает нас.
Поднимаем руки мы
По команде "раз."
А над нами весело
шелестит трава.
Опускаем руки мы
По команде "два."
Соберем в корзинки мы
Ягоды, грибы,
Дружно наклоняемся,
По команде "три".
На "четыре" и на "пять"
Станем дружно мы скакать.
Ну, а по команде "шесть"
Всем за парты тихо сесть!
4. Составление и решение выражений.
Сколько много полезной и интересной информации мы с вами получили. А
наше путешествие продолжается. И нас с вами ждет следующий вопрос, ответ на
который мы узнаем, правильно выполнив задание: Какие материалы растут?
Запиши выражения и найди их значения:
 К числу 8 прибавь разность чисел 40 и 20; (8+(40-20)=28)
 К разности чисел 60 и 50 прибавь число7; ((60-50)+7=17)
 К числу 9 прибавь разность чисел 30 и 10; (9+(30-10)=29)
 К сумме чисел 9 и 6 прибавь число 3. ((9+6)+3=18)
Задание комментируется, а все остальные выполняют в индивидуальных
листах.
Справочный материал:
Большинство материалов, используемых человеком, изготавливаются из
растений. Древесина – это столы и ветки деревьев. Хлопчатобумажная ткань
производится из хлопчатника, из нее шьют одежду, например футболки.
Некоторые виды резины делают из каучукового дерева.
5. Уравнения.
Ребята, скажите, вам нравится наше путешествие? Тогда путешествуем
дальше.
И на пути нам с вами встречается героиня Диснея с вопросом: Причиняем
ли мы вред Земле?
А вы как думаете, причиняем? И чтобы узнать правильный ответ на вопрос,
нам предлагается следующее задание:
Найди среди выражений уравнения, выпиши их и реши:
 80+5=85
39-Х=6
 30+(9-5)
18-8=10
 9+Х=29
(70-40)+а
 (Х+9)+20
Х-40=8
 37+4=41
9-8=1
После того, как учащиеся найдут уравнения, они их решают самостоятельно.
Затем корни уравнений проверяются устно.
Вы справились с заданием, вот ответ к вопросу:
Справочный материал:
Многое из того, что делают люди, причиняет вред природе вокруг нас.
Механизмы, например автомобили – загрязняют воздух опасными газами. Такие
газы вредны для растений и вызывают заболевания у людей. Кроме того, из – за
их воздействия меняется климат. Ученые постоянно ищут новые способы,
позволяющие уменьшить том вред, который мы причиняем Земле.
6. Логическая задача.
Молодцы, ребята, а следующий вопрос от Скрюч Макдага очень интересен, и
задание к нему тоже, на логику: Из-за чего в небе раздается грохот?
На поляне росли 3 дерева: яблоня, ёлка и дуб. Дуб выше яблони, а яблоня
выше ёлки. Какое дерево самое высокое, а какое самое низкое?
Справочный материал:
Из – за грозы. Внутри большого грозового облака водяные капли и кусочки
льда движутся вверх и вниз, сталкиваясь друг с другом, образуя при этом
электричество. При столкновении облаков происходит гигантский
электрический разряд, и мы видим вспышку молнии и слышим мощные раскаты
грома.
V. Итог урока.
1. Подведение итогов урока.
Ребята, ну, вот и подошло к концу наше с вами путешествие по волшебной,
сказочной стране «Дисней Лэнд». Я надеюсь, что вам урок понравился, что вам
было интересно узнать много новой и полезной информации. Сегодня мы с вами
узнали: какое покрывало есть у Земли; какие волны греют пищу; где самые
быстрые ветры; почему раздается в небе грохот; и многое другое. А так же
закрепили наши с вами знания по математике: решали задачи, примеры,
уравнения и др.
2. Оценивание урока учащимися.
На индивидуальных листах внизу у вас рамочка. Я хочу, чтобы вы передали
мне свое настроение.
Если вам урок понравился, на уроке вам было комфортно, все понятно и
весело, нарисуйте хорошую погоду, солнечную и ясную.
Если урок не понравился, вам было не интересно, скучно и совсем не
понятно, нарисуйте холодную и дождливую погоду.
Всем большое спасибо за урок!!!
VI. Домашнее задание.