Традиции мастеров в изделиях для праздника (14 часов).

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании нормативно- правовых документов:
 Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по технологии,
утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089;
 Законом Российской Федерации « Об образовании» (статья 7);
 Учебного плана МКОУ Селезеневской ООШ на 2013-2014 учебный год;
 Примерной авторской программы начального общего образования по технологии Н.М.Конышева.
Технология. 4 класс.- Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008.
Программа разработана на основе авторской программы «Технология» Конышевой Н.М. с учетом
требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Направлена на
достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов при изучении технологии.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
В
процессе
обучения
технологии
в
начальной
школе
реализуются
следующие
цели:
- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического
мышления,
глазомера,
способностей
ориентироваться
в
информации
разного
вида,
- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных
представлений
о
мире
профессий,
- овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической
деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда, способами планирования и
организации трудовой деятельности, объективной оценки соей работы, умениями использовать компьютерную
технику
для
работы
с
информацией
в
учебной
деятельности
и
повседневной
жизни,
- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной
и коммуникационной деятельности, практическое применение правил сотрудничества в коллективной
деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
В основе предлагаемой программы лежит новая концепция курса трудового обучения («Технологии»), которая
коренным образом меняет смысл данного учебного предмета. Автор исходит из того, что любая дисциплина в
общеобразовательной школе должна играть свою роль в формировании фундаментального общего образования, в
развитии психики, интеллекта и духовного мира школьников, в углублении их общей культуры.
В качестве специфической содержательной и методической базы курса в данной программе предлагается
формирование у младших школьников основ дизайнерского образования, однако это не означает нового вида
специализации или профориентации учащихся. Как известно, дизайн – это вид человеческой деятельности,
направленной на создание удобной и красивой предметной среды. Каждый человек, независимо от образа жизни и
профессии, является «пользователем» этой среды, поскольку проводит в ней большую часть жизни. В процессе
пользования осуществляется и воздействие на среду, и оно может быть более или менее адекватным.
Следовательно, современным школьникам необходимо получить образование в данной части.
Поскольку на уроках ручного труда ученики обычно создают вещи для практического применения, наиболее
целесообразно использовать именно эти уроки как образовательную платформу для осмысливания мира вещей, или
предметной среды. При этом ни в коей мере не имеется в виду вооружение школьников специфическими
дизайнерскими знаниями, а тем более заучивание специальной терминологии и освоение соответствующих
узкоспециальных видов деятельности. Программа предусматривает лишь формирование правильных представлений
о смысле и красоте вещей и о самых общих правилах и требованиях, которые мы к ним и предъявляем и которые
следует учитывать при их производстве и использовании.
Приобщаясь к разработке удобных и красивых вещей, школьники учатся думать о связи человека и создаваемой
им культурной среды обитания с единой гармоничной природой, о том, что мир вещей неразрывно связан с
человеком, а потому вещи несут информацию о нём (социальную, психологическую, историческую); о том, что не
человек существует для вещей, а вещи для человека и т.п. Таким образом, данный учебный курс объективно имеет
безусловную мировоззренческую, духовно-нравственную направленность.
Кроме того, предлагаемый учебный курс является комплексным и интеграционным в самом глубоком смысле; он
включает как рационально-логические, так и эмоционально-художественные компоненты образования: ведь
каждая вещь продумывается с точки зрения рациональности конструкции и с точки зрения внешней
выразительности.
Более интенсивное развивающее воздействие курса «Художественно-конструкторская деятельность»
обеспечивается также тем, что он разработан с учётом современных научных данных о роли предметной
преобразующей деятельности в развитии личности. Специфика этих уроков заключается не в том, что на них можно
научить детей шить, склеивать и пр., а в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической
базе – предметно-практической деятельности. Именно это обстоятельство даёт данному учебному предмету ряд
преимуществ, которых лишены другие школьные дисциплины.
Поскольку в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте наглядно-образные и наглядно-действенные
формы мышления преобладают над сугубо абстрактными. Ручной труд является эффективным «гимнастическим
снарядом» для развития интеллекта и психики ребёнка. С учётом этого курс построен таким образом, чтобы
практическая деятельность учеников не была изолирована от умственной. Напротив, именно практическая
деятельность позволяет школьникам «переводить» сложные абстрактные действия из внутреннего (невидимого)
плана во внешний (видимый), делая их более понятными.
Методической основой организации деятельности детей на уроке является творческий метод дизайна, поскольку
он соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочнологический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный). В соответствии
с этим программа ориентируется на систематическую проектно-конструкторскую деятельность учащихся;
основные акценты смещаются с изготовления поделок и механического овладения приёмами работы в сторону
проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования приёмов и технологий.
Репродуктивная деятельность учащихся на уроках, безусловно, будет занимать значительное место, но лишь
в той мере и до тех пор, пока она не обеспечит надёжное овладение приёмами практической деятельности. Эти
приёмы представляют собой базу творчества. Но по мере их усвоения ученик должен получить возможность
самостоятельного и обоснованного выбора как материалов, так и способов действий.
Что касается проектной деятельности, то при дизайнерском подходе она составляет суть учебной работы и
неотделима изучаемого содержания. В соответствии программа не предполагает обособленных блоков или видов
работы, имеющих название «проекты», а органично вписывает творческую проектную деятельность в
систематическое освоение содержания курса; фактически программа представляет собой весьма конкретное
использование проблемно-поисковых методов в учебной дисциплине.
Таким образом, с учётом новой концепции по-новому выглядят и основные задачикурса. К ним относятся:
1.Духовно-эмоциональное обогащение личности:
3
а) формирование представлений о гармоничном единстве мира и о месте в нём человека с его искусственно
создаваемой предметной средой;
б) воспитание уважительного отношения к человеку-творцу;
в) формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений.
2. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции.
3. Развитие психических познавательных процессов и приёмов познавательной деятельности.
4. Расширение кругозора.
5. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.
Основные содержательные компоненты
программы четвёртого класса:
Историческая информативность мира вещей
Понятия об исторической значимости предметной среды. История некоторых ремёсел и их культурная сущность.
Общее и особенное в вещах различных эпох и разных народов. Отражение в бытовых предметах представлений
человека о единстве мира вещей и мира природы.
Архитектурная и бытовая керамика (лепка и роспись сосуда по древним мотивам с использованием древней
символики и орнаментов; лепка и роспись изразца); старинные техники плетения: узелковое плетение; изготовление
украшений с использованием древней магической символики.
Традиции и современность
Развитие традиционных знаний и технологий в современных условиях. Творческое использование известных и
новых способов работы. Повторение и обобщение знаний о народных традициях в художественных ремёслах.
Рукоделие в духе народных традиций: лепка, вязание, вышивка, шитьё. Природные образы, формы и конструкции в
современных художественных ремёслах.
Новые материалы и технологии
Изучение и освоение новых материалов, инструментов и способов работы, ознакомление с неизвестными ранее
декоративно-художественными эффектами.
Бисероплетение; окантовка картона, жесткий переплёт; новые виды стежков и швов (петельный, «козлик»); папьемаше; простейшие приёмы обработки металла (тиснение по фольге, работа с проволокой и пр.) Сложные виды
бумагопластики. Развёртка геометрических тел; комбинирование геометрических тел и развёрток в изделиях.
4
Наблюдения и опыты, а также логические задачи и задания на пространственное мышление в четвёртом
классе строятся в соответствии с обозначенным выше программным содержанием:
- мысленная трансформация плоской развёртки в объёмное изделие и наоборот;
- мысленная трансформация сложной симметричной заготовки в развёрнутое изделие и наоборот;
- вычисление размеров заготовки по объёмному образцу и наоборот (вычисление размеров изделия по его
развёртке);
- вычисление размеров деталей изделия в соответствии с обозначенными условиями;
- выделение в чертеже развёртки соответствующих конструктивных частей изделия;
- определение пропущенных операций в инструкции;
- самостоятельный поиск способов получения нужной формы;
- внесение изменений и дополнений в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или новыми
условиями использования вещи.
Изучение образцов дизайна и декоративно-прикладного искусства: предметы современного и старинного
быта (из музейных и археологических материалов); керамика, изразцы; плетение изделия из лозы, бересты, щепы и
пр.; украшения; предметы бумажной пластики; художественные открытки, упаковка; вязаные и вышитые изделия;
народная глиняная игрушка; изделия из соломки; чеканка по металлу.
- читать простую технико-технологическую документацию (эскиз, чертёж, схему и пр.) и работать по ней;
- самостоятельно проанализировать конструкцию изделия и воссоздать его по образцу;
- выдвинуть проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел
или преобразовать готовую конструкцию (на плоскости или в объёме) и практически воплотить этот замысел или
преобразование в соответствии с конкретной задачей конструкторского или художественного плана;
- создать творческий замысел с целью передачи определённой художественно-эстетической информации,
воплотить мысленный образ в материале.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитанана 68 часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с учебным планом школы.
Методическое обеспечение
- Н.М.Конышева. Технология. 4 класс.- Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008.
- Н.М.Конышева. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1 и 2.- Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008.
5
Содержание курса
4 класс (68 часов)
Из глубины веков – до наших дней (18 часов).
Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде
образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.
Плетение из лозы, бересты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.
Украшения в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях.
Изготовление изделий на основе народных традиций.
Традиции мастеров в изделиях для праздника (14 часов).
Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приемы выполнения складок и конструирования изделий.
Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий. Упаковка для подарка;
связь упаковки с подарком, зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции
разных народов в организации карнавалов, их культурно-исторический и современный смысл. Праздничный
пряник. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Творческое использование традиционных
канонов в современной жизни.
Декоративная рамка для фото. Зависимость формы, декора рамки от особенностей обрамляемой фотографии
или картины. Приемы изготовления декоративной рамки в технике барельефа. Изготовление праздничных
сувениров и подарков к Новому году и Рождеству.
Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие (14 часов)
Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный
шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение. Изготовление
изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки. Жесткий переплет, его составные части и
назначение. Технология выполнения простых переплетных работ. Обложка для проездного билета. Ремонт книги.
Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.
В каждом деле – свои секреты (7 часов).
Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование
соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение культурно-исторических традиций в
изделиях из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток.
Аппликация из соломки.
Металл в руках мастера. Ремесла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как
упрощенный аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление
декоративной пластины способом тиснения по фольге.
Секреты бумажного листа. Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и
приемы работы.
Традиционные ремесла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.
Практика работы на компьютере – 12 часов
Информация и информационные процессы– 2 ч
Правила работы на компьютере.Мы живем в информационном мире.
Виды информации по способу восприятия человеком,способу представления и форме организации.
Действия с информацией – 2ч
Сбор, хранение и обработка информации.
Кодирование и декодирование информации
Информационные технологии – 8ч
Текст и текстовый редактор. Приемы форматирования текста.
Организация табличного способа представления информации.
Изображение и графический редактор
Числовая информация. Методы представления и обработки числовой информации.
Представление числовой информации в виде таблиц и в графическом виде.
Знакомство с компьютерными поисковыми системами.
Передача электронных документов по сети ИНТЕРНЕТ.
Итоговая работа «Создание текстового сообщения с элементами изображений. Передача сообщения по сети»
7
Требования к уровню подготовки оканчивающих
начальную школу (стандарт)
В результате изучения технологии ученик должен
знать/понимать:

роль трудовой деятельности в жизни человека;

распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе
компьютеров); •'

основные источники информации;

назначение основных устройств компьютера;

правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером;
уметь:

выполнять инструкции при решении учебных задач;

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и
результатами;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи
(на бумажных и электронных носителях);

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу;
выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.);

соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой
техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;

создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу; осуществления
сотрудничества в процессе совместной работы;

решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера.

поиска информации с использованием простейших запросов;

изменения и создания простых информационных объектов на компьютере
К концу четвёртого класса
учащиеся должны знать: (программа)
- о том, что вещи заключают в себе историческую и культурологическую информацию (т.е. могут рассказать о
некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);
- о том, что мир вещей развивается в соответствии с историческими традициями, т.е. закономерно;
- наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах
(упорядоченность формы и отделки, знаки Солнца, Земли и Воды);
- швы (петельный и «козлик»).
Иметь представление:
- о значении продуктивной практической деятельности человека в жизни, культуре, истории человечества;
- о требованиях и правилах, по которым создаётся гармоничная рукотворная среда обитания человека; о
многообразии универсального дизайнерского принципа (единства в вещах функциональной целесообразности и
внешней выразительности);
- о социально-историческом и духовно-эстетическом смысле мира вещей, ценности существующих в нём
культурных традиций;
- о гармонии окружающей предметной среды и её связи с миром природы;
- об утилитарно-конструктивных и декоративно-художественных возможностях различных
материалов.
Уметь:
-выполнять швы петельный и «козлик», использовать их для решения декоративно-художественных задач;
9
- выполнять несложную чеканку по мягкому металлу;
- выполнять более сложные виды бумажной пластики;
- выполнять изделия в техниках плетения из полос и бисероплетения с учётом народных традиций;
- выполнять окантовку картонных заготовок бумагой, изготавливать жёсткий переплёт упрощённого вида;
- обрабатывать различные материалы соответствующими способами;
- творчески использовать декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения
конкретных конструкторских или художественных задач;
Особенности, предпочтительные методы обучения
методической основойорганизации деятельности детей на уроке является творческий метод дизайна, поскольку он
соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т. е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический)
аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный). В соответствии с этим
программа ориентируется насистематическую проектно-конструкторскую деятельностьучащихся; основные
акценты смещаются с изготовления поделок имеханического овладения приемами работы в сторону
проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования приемов и технологий.
Репродуктивная деятельность учащихся на уроках, безусловно, будет занимать значительное место, но лишь в той
мере и до тех пор, пока она не обеспечит надежное овладение приемами практической деятельности. Эти приемы
представляют собой базу творчества, но по мере их усвоения ученик должен получить возможность
самостоятельного и обоснованного выбора, как материалов, так и способов действий.
Что касается проектной деятельности, то при дизайнерском подходе она составляет суть учебной работы и
неотделима от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа не предполагает обособленных блоков
или видов работы, имеющих название «проекты», а органично вписывает творческую проектную деятельность
всистематическое освоение содержания курса; фактически программа представляет собой весьма конкретное
использование проблемно-поисковых методов в учебной дисциплине.
10
Контроль уровня обученности.
№
урока
45
56
Тема урока
Вид контроля
Форма контроля
Ремонт книг
Промежуточный
Проверочная работа
Обобщающий урок.
Итоговый
Проверочная работа
11
Календарно-тематическое планирование по технологии
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
Тема урока
Вводный урок. Тема
года. Инструктаж по
Т/Б на уроках
технологии
Содержание
Колич.
Тип /форма
Информац.
часов
урока
сопровождение
Из глубины веков 18 часов
1
Урок
Учебник
актуализации
знаний и умений
Понятие об
исторической
значимости
предметной среды.
Анализ материалов
учебника
Керамика в культуре История некоторых
2
народов мира.
ремёсел и их
культурная
сущность. Сосуд с
магическим
орнаментом. Лепка.
Керамика в культуре История некоторых
2
народов мира.
ремёсел и их
культурная
сущность. Сосуд с
магическим
орнаментом.
Роспись.
Архитектурная
Архитектурная и
2
керамика. Изразец.
бытовая керамика по
древним мотивам с
использованием
древней символики и
Комбинированный Учебник
Комбинированный Учебник
Комбинированный Презентация «Изразцы»
http://powerpt.ru/prezentaciipo-mkhk/2165-izrazcy.html
Дата
план
факт
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
орнаментов.
Декоративная
плитка;
коллективное панно.
Лепка.
Архитектурная
Архитектурная и
керамика. Изразец.
бытовая керамика по
древним мотивам с
использованием
древней символики и
орнаментов.
Декоративная
плитка;
коллективное панно.
Роспись.
Плетение из полос.
Старинные техники
плетения. Плетёный
короб.
Плетение из полос.
Старинные техники
плетения. Плетёный
короб.
Магия вещей.
Изготовление
Украшения. Техника украшений с
низания бисера.
использованием
древней магической
символики.
Магия вещей.
Изготовление
Украшения. Техника украшений с
низания бисера.
использованием
древней магической
2
Комбинированный Учебник
2
Комбинированный Учебник
2
Комбинированный Учебник
2
Комбинированный 900igr.net
Презентация «Чудесный мир
бисера»
3
Урок обобщения и
систематизации
знаний и умений
13
Учебник
символики. Магия
вещей. Украшения.
Техника низания
бисера.
Традиции мастеров в изделиях для праздника (14 часов).
19
20
Бумагопластика.
Раскладные
открытки.
21
22
Бумагопластика.
Раскладные
открытки.
Гофрирование.
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Построение
развёртки с
помощью циркуля.
Бумагопластика.
Новые приёмы
оригами. Карнавал.
Бумагопластика.
Новые приёмы
оригами. Карнавал.
Святки. Обрядовое
Развитие
традиционных
знаний и технологий
в современных
условиях.
Раскладная открытка
на каркасе.
Открытка с
выступающей
картинкой.
Гофрированный
фонарик
Развёртки
геометрических тел.
Упаковка-ёлочка
Комбинирование
геометрических тел
и развёрток в
изделиях.
Карнавальные
шапочки.
Сложные виды
бумагопластики.
Карнавальные маски.
Лепка печенья из
2
Урок
комплексного
применения
знаний
2
Комбинированный Учебник
2
Комбинированный Учебник
2
Комбинированный Учебник
2
Комбинированный Учебник
2
Комбинированный Учебник
2
Урок обобщения и
14
Презентация
http://uchitel.edu54.ru/node/98
404
Учебник
32
печенье.
солёного теста.
систематизации
знаний и умений
Традиции мастеров в изделиях для праздника (14 часов).
32
Простейшие приёмы Сложные формы из
вязания крючком.
волокнистых
материалов. Футляр
для телефона.
33
Простейшие приёмы
вязания крючком.
Простейшие приёмы
вязания крючком.
34
3
Урок
комплексного
применения
знаний
Презентация «Вязание
крючком»
http://ryabininasite.ucoz.ru/load
/prezentacii_k_urokam/vjazanie
_krjuchkom/10-1-0-17
Комбинированный Учебник
Комбинированный Учебник
Вязание полотна
и сшивание
изделия
(завершение
работы).
35
36
Петельный шов.
3
Петельный шов.
Окантовка картона.
Окантовка картона.
Рукоделие в духе
народных традиций.
Декоративная
сумочка для
мелочей.
Подставка для
карандашей.
37
38
39
40
41
42
Барельеф в
декоративном
изделии (лепка,
Природные образы,
формы и
конструкции в
3
3
Урок
Учебник
комплексного
применения
знаний
Комбинированный Учебник
Комбинированный
Комбинированный
Урок
комплексного
применения
15
Учебник
роспись,
конструирование)
Барельеф в
декоративном
изделии (лепка,
роспись,
конструирование)
Ремонт книги.
современных
художественных
ремёслах.
Декоративная рамка
для фото.
46
47
Игрушки знакомые
и новые
Игрушка из
пластилина или
теста по народным
образцам. Лепка.
2
48
Игрушки знакомые
и новые
1
Комбинированный Учебник
49
50
Соломенных дел
мастера.
Игрушка из
пластилина или
теста по народным
образцам. Роспись.
Аппликация из
соломки. Игрушки
из волокнистых
материалов по
народным образцам.
3
Комбинированный Презентация «Золотая
соломка»
http://festival.1september.ru/art
icles/595828/
51
Соломенных дел
мастера.
43
44
45
Жёсткий переплёт.
знаний
Комбинированный
2
Урок обобщения и
систематизации
знаний и умений
Учебник
В каждом деле – свои секреты (7 часов).
Комбинированный
Презентация «Лепка из
солёного теста»
http://narod.ru/disk/360998170
01/sol_testo.rar.html
Комбинированный
16
52
Дарим людям своё
мастерство. Новые
стежки и швы.
53
Дарим людям своё
мастерство. Новые
стежки и швы.
Металл в руках
мастера.
54
55
56
Итоговый урок.
Обобщение темы
года.
57
Техника
безопасности,
правила работы на
компьютере. Мы
живём в
информационном
мире.
Новые виды
стежков и швов.
(петельный,
«козлик»). Закладка
из ткани с вышивкой
по народным
мотивам.
2
Комбинированный Презентация «Виды швов»
http://numi.ru/fullview.php?id=
6758
Презентация «Петельный
шов»
http://ziwizew.narod.ru/p56aa1.
html
Комбинированный
Простейшие приёмы
обработки металла.
Тиснение на фольге.
(декоративная
пластина)
Выставка работ за
год.
1
Комбинированный Учебник
Урок обобщения и
систематизации
знаний и умений
Практика работы на компьютере 12 часов
Практическая работа 1
Урок изучения
Федеральный компонент
«Работа с
нового материала государственного стандарта.
клавиатурным
и первичного
Соблюдение безопасных
тренажёром.
закрепления
приёмов труда при работе на
Алфавитная и
компьютере, бережное
цифровая
отношение к техническим
клавиатура»
устройствам. Включение и
выключение компьютера и
подключаемых к нему
2
устройств.
58
59.
Виды информации
по способу
восприятия
человеком, способу
представления и
форме организации.
Сбор, хранение и
обработка
информации.
60
Кодирование и
декодирование
информации.
61.
Текст и текстовый
редактор. Приёмы
форматирования
текста.
Практическая работа
«Представление
информации
различными
способами.»
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
Практическая работа
«Использование
компьютерных
программ для
обработки
информации»
Практическая работа
«Кодирование и
декодирование
информации с
использованием
компьютерных
программ»
Практическая
работа «Создание и
приёмы
редактирования
текстового
документа»
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
18
Работа с простыми
информационными
объектами (текст, таблица,
схема, рисунок):
преобразование, создание,
сохранение, удаление.
Клавиатура, общее
представление о правилах
клавиатурного письма,
использование простейших
средств текстового
редактора.
62
Организация
табличного способа
представления
информации.
Практическая работа
«Создание и
заполнение таблиц в
текстовом
редакторе»
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
63
Изображение и
графический
редактор.
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
64
Числовая
информация.
Методы
представления и
обработки числовой
информации.
Представление
числовой
информации в виде
таблиц и
графическом виде.
Знакомство с
компьютерными
поисковыми
системами.
Передача
электронных
документов по сети
Практическая работа
«Создание и
сохранение
изображения в
графическом
редакторе»
Практическая работа
«Работа с
программным
калькулятором»
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
Решение
математических
задач в электронных
таблицах
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
Практическая работа
«Поиск информации
в Интернет»
1
Практическая работа
«Работа по передачи
сообщения по
1
Урок изучения
нового материала
и первичного
закрепления
Урок изучения
нового материала
и первичного
65
66
67
Работа с простыми
информационными
объектами (текст, таблица,
схема, рисунок):
преобразование, создание,
сохранение, удаление.
Работа с простыми
информационными
объектами (текст, таблица,
схема, рисунок):
преобразование, создание,
сохранение, удаление.
Простейшие приёмы поиска
информации: по ключевым
словам, каталогам
68
ИНТЕРНЕТ.
электронной почте»
Итоговая работа
«Создание
текстового
сообщения с
элементами
изображений.
Передача сообщения
по сети.2
1
закрепления
Урок обобщения и
систематизации
знаний и умений
20
Создание небольшого текста
по интересной детям
тематике с использованием
изображений на компьютера.
Вывод текста на принтер.
Приложение
Первое полугодие
1.Что такое « секреты мастеров»?_______________________________________________
___________________________________________________________________________
2.Перечислить функции бытовых предметов._____________________________________
________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________
3.Как керамика используется в архитектуре?_____________________________________
___________________________________________________________________________
4.В какой области применяется чертежно- графическая грамотность?________________
___________________________________________________________________________
5.Что такое техника « барельефа»?______________________________________________
___________________________________________________________________________
Второе полугодие
1.Почему мастерство приносило человеку уважение окружающих?__________________
___________________________________________________________________________
2.Перечислить названия швов_________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.Назвать основные элементы жесткого переплета________________________________
________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________
4.Какие древние магические символы скрыты в формах игрушек?___________________
___________________________________________________________________________
5. В старину из чего изготавливали игрушки? ____________________________________
___________________________________________________________________________
21
22