МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Литература страны изучаемого языка
Направление подготовки
050100 Педагогическое образование
Профиль подготовки
Иностранный язык
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ
1. ЦЕЛЬ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ............................................................................................. 3
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ............... 3
3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................................................. 3
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ....................................................................... 3
4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ ...................................................................... 4
4.1. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................................................................................................... 4
4.2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................................................................... 4
4.3. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ .................................................................................................................. 6
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПРИ ОСВОЕНИИ
ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................................................................................. 6
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ..................................................................................................................................... 7
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.............................. 7
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ..................................................................... 7
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ ...................................................................................................................................................... 8
7. ДАННЫЕ ДЛЯ УЧЕТА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В БАРС ........................................ 12
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
............................................................................................................................................................................ 13
ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ ............................................................................................................................ 13
Основная литература ....................................................................................................................... 13
Дополнительная литература ........................................................................................................... 13
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ ................................................................................................................................. 14
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ................................................................................................................. 14
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................ 14
2
1. Цель освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Литература страны изучаемого языка» являются:
формирование у студентов знания развития литературного процесса страны изучаемого
языка, начальное знакомство с основными понятиями, идеями и терминами литературоведения и основами литературоведческого анализа, основными проблемами современной
науки, а также некоторыми методами исследований; введение той системы координат, в
которую должны «вписываться» знания о литературе и художественном творчестве, получаемые в остальных теоретических и практических курсах.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Литература страны изучаемого языка» относится к базовой части
профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.4).
Для освоения дисциплины «Литература страны изучаемого языка» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Зарубежная литература», «Лингвострановедение и страноведение», «Стилистика», «Лексикология».
Освоение дисциплины является необходимой основой для формирования навыков
различных видов анализа и интерпретации текстов, для расширения культурного кругозора, развития межкультурной компетенции.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
 владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и
оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных
источников (ОК-10);
 владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
 способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса
(ПК-4);
 способен использовать языковые средства для профессионального обсуждения литературных текстов, владеет языком филологической науки (СК-2);
 умеет выстраивать стратегию устного и письменного сообщения на изучаемом
иностранном языке в соответствии заданным жанром литературно-критической работы (СК-3).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
– предмет и задачи лингвистической науки;
3
– происхождение, сущность и функции языка;
– структуру языка (фонетика и фонология, лексикология и грамматика);
– основной объем лингвистических понятий и терминов;
уметь:
– пользоваться учебной и научной литературой, а также работать с информацией в
глобальных компьютерных сетях;
– находить в тексте и квалифицировать важнейшие языковые явления разных
уровней;
– пользоваться лингвистическими словарями;
владеть:
– содержательной интерпретацией и адаптацией филологических знаний для решения образовательных задач в соответствующей профессиональной области;
– методами и приемами анализа лингвистических явлений на уровне вуза и школы
как сферы реализации профессиональной деятельности.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов, из
них: 54 часа аудиторной работы (22 часа лекций и 32 часа практических занятий), 54 часов
самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 8 семестре, ее освоение заканчивается
зачетом.
4.2. Содержание дисциплины
1. Литература эпохи Средневековья
Англосаксонская литература. Историческая эпоха. Общая характеристика древней
английской литературы. Народно — героический эпос. Англонормандская литература.
Историческая эпоха. Литература эпохи феодализма. Рыцарский роман. Фольклор. Религиозная литература. Предвозрождение. Джеффри Чосер — предшественник английского
Возрождения. Творческий путь Чосера. Сюжеты и жанры « Кентерберийских рассказов».
Роль Чосера в развитии английского языка и литературы.
2. Литература эпохи Возрождения
Характеристика эпохи Возрождения в Англии. Развитие гуманизма. Лирика и эпическая поэзия Ф. Сиднея, Э. Спенсера, К. Марло. Идейное и художественное значение
творчества Т. Мора. Его роман «Остров Утопия». У. Шекспир. Периодизация творчества.
Биография. Первый период творчества ( исторические пьесы-хроники; комедии; «Ромео и
Джульетта»). Второй период творчества ( «Гамлет — принц Датский»; социальные, философские и психологические проблемы трагедии). Третий период творчества (сонеты, их
проблематика и художественные особенности). Значение творчества Шекспира для мировой литературы.
3. Литература XVII века
Особенности исторического развития Англии в 17 веке. Жизнь и творческий путь
Джона Милтона. «Потерянный рай» - идейный замысел и художественное своеобразие.
4
Отражение современности в библейских образах. Джон Беньян и особенности его художественного стиля. Творческий путь. «Путь паломника» - идейный замысел и художественное своеобразие. Многосторонняя критика современности в творчестве данных авторов.
4. Литература эпохи Просвещения
Характерные черты этой эпохи в Англии. Периодизация английского просвещения.
Литературные направления. Даниель Дефо. Жизнь и творческий путь. Дефо — публицист.
Знаменитое произведение «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо». Особенности реалистического метода Дефо. Джонатан Свифт. Жизнь и творческий путь. Мировоззрение автора. Приемы сатиры. «Путешествие Гулливера». Широта социально- критического содержания. Сарказм и пародия как особенности стиля автора. Своеобразие реализма Свифта. Сэмюэль Ричардсон — создатель психологического нравоучительного
романа в эпистолярном жанре («Памела», «Кларисса»). Генри Филдинг — крупнейшиё
английский реалист 17 века. Политические фарсы и комедии. «История Тома Джонса —
найдёныша». Многосторонняя критика современности.
5. Сентиментализм
Признаки этого направления. Противоречия сентиментализма. Лоуренс Стерн.
Жизнь и творческий путь. Проблемы, сюжет и образы романа «Жизнь и мнения Тристрама Шенди». Оливер Гольдмит. Демократические симпатии и противоречия творчества.
Поэма «Покинутая деревня». Роман «Вексфильдский священник». Картины быта и нравов.
6. Романтизм
Признаки этого направления. Характеристика английского романтизма. Консервативный романтизм. «Озёрная школа». Жизнь и творчество Водсворта, Колриджа и Саути.
«Лирические баллады». Революционный романтизм. Джордж Гордон Байрон. Творческий
путь, мировоззрение, политическая деятельность. «Паломничество Чайльд Гарольда» лирико-эпическая поэма. Восточные поэмы. Драматические поэмы. Итальянский период.
Политические сатиры. Реалистический роман-поэма «Дон Жуан». Новаторство поэта.
Вальтер Скотт - создатель жанра исторического романа. Периодизация творчества. Романтизм и реализм в творчестве. Романы «Айвенго», «Квентин Дорвард», «Роб Рой». Исторические персонажи. Особенности стиля автора. Фольклорные мотивы. Американский романтизм 18 века. В. Ирвинг. Эдгар По. Особенности художественного стиля авторов.
7. Реализм
Критический реализм и его признаки. Чарльз Диккенс. Жизнь и творческий путь.
Периодизация творчества. Ранние социальные романы. Романы 40-50 ых годов. Социально-политические проблемы романа «Домби и сын». «Приключения Оливера Твиста» - роман социального звучания. Проблемы суда и собственности в романе «Холодный дом». У.
М. Теккерей. Основные этапы творчества. «Книга снобов». Критика общества. Проблема
среды в романе «Ярмарка тщеславия». Типичное и индивидуальное в образах героев.
8. Современная английская литература
Идейная и эстетическая борьба в английской литературе. Основные направления в
литературе: натурализм, неоромантизм, реализм, декадентство. Редиард Киплинг. «Казарменные баллады». «Книга джунглей» - язык иносказаний. Оскар Уайльд — теоретик декадентства и эстетизма. Проблематика и сюжет пьес. Реализм в сказках. Моральные нормы в
романе «Портрет Дориана Грея». «Баллады Редингской тюрьмы». Бернард Шоу. Периодизация творчества. Социально-этические проблемы в пьесах: «Приятные пьесы», «Неприятные пьесы», «Пьесы для пуритан». «Пигмалион» - эстетика и гротеск автора. Герберт
5
Уэллс. Развитие жанра научной фантастики. «Война миров». «Россия во мгле». Особенности стиля языка писателя. Джеймс Олдридж — публицист и писатель. «Дело чести», «Дипломат», «Охотник», «Герои пустынных горизонтов», «Изгнанник». Грэм Грин. Проблемы совести, выбора пути. «Суть дела», «Тихий американец», «Наш человек в Гаване».
Острая приключенческая сюжетность. Чарльз Перси Сноу. «Чужие братья», «Новые люди». Джон Осборн, пьесы. Сид Чаплин. «Проблемы тинэйджеров».
4.3. Структура дисциплины
Семестр
Неделя
семестра
Практическая
работа
Самостоятельная
работа
1
Раздел дисциплины
2
Тема 1.
Литература
эпохи
Средневековья
Тема 2.
Литература эпохи Возрождения
Тема 3.
Литература 17 века
Тема 4.
Литература эпохи Просвещения
Тема 5.
Сентиментализм
Тема 6.
Романтизм
Тема 7.
Реализм
Тема 8.
Современная английская литература
Промежуточная аттестация
3
8
4
1,7
5
14
6
2
7
4
8
8
9
Участие в практических занятиях
8
2,8
16
4
4
8
Письменные работы
8
3,9, 10
14
4
4
6
Проект
8
4,11
14
4
4
6
Презентация
8
5,12
12
2
4
6
Дискуссия
8
6,13,14
12
2
4
6
8
7,15,16
14
2
4
8
8
17
16
4
6
6
Участие в практических занятиях
Участие в практических занятиях
Тест
Всего часов
№
п/п
Формы текущего
контроля успеваемости (по неделям
семестра)
Формы промежуточной аттестации
(по семестрам)
Лекции
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
зачет в 8 семестре
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия;
Активные и интерактивные формы занятий:
– проблемная лекция;
6
– занятия в форме конференций, дискуссий;
– разработка проектов по изучаемым проблемам.
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине


Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам.
Адаптивные технологии для лиц с ограниченными возможностями здоровья
1) Обеспечение обучающихся печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья (текстами лекций, напечатанных увеличенным шрифтом, аудиозаписями лекций и пр.); 2) выбор мест прохождения практики с учетом их доступности для обучающихся; 3) проведение текущего
контроля успеваемости, промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся с учетом особенностей нарушений их здоровья; 4) разработка при необходимости индивидуальных программ и индивидуальных графиков; 5) создание толерантной
социокультурной среды, волонтерской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
Вопросы и задания для самостоятельной работы по темам практических занятий
- Литература эпохи Средневековья
Анализ важнейших произведений изучаемого периода – эпическая поэма «Беовульф», рыцарский роман Т. Мэлори «Смерть Артура»
- Литература эпохи Возрождения
Характеристика основных черт ренессансного гуманизма и философскоэстетической системы. Периодизация Возрождения в Англии.
Анализ важнейших произведений изучаемого периода – сонеты, комедии и трагедии У. Шекспира.
- Литература эпохи Просвещения
Характеристика философско-эстетических взглядов просветителей. Периодизация
английского Просвещения. Типология и эволюция просветительского романа.
Анализ важнейших произведений изучаемого периода – роман Д. Дефо «Робинзон
Крузо», Г. Филдинга «Том Джонс»
- Романтизм
7
Характеристика философско-эстетических принципов романтизма.
Анализ важнейших произведений изучаемого периода: романтическая поэзия – Д.
Байрон;
Исторический роман В. Скотта - «Айвенго»
- Реализм
Характеристика философско-эстетических принципов реализма. Гуманистическая
и критическая направленность. Принцип реалистической типизации.
Анализ важнейших произведений изучаемого периода – Ч. Диккенс «Домби и
сын», У.М. Теккерей «Ярмарка тщеславия».
- Современная английская литература
Выступления с сообщениями по творчеству наиболее крупных писателей Англии
20 в. (по выбору)
- Прочтение художественных произведений английских писателей по курсу
- Изучение литературоведческих трудов по истории английской литературы
- Подготовка к практическим занятиям
- Подготовка рефератов по творчеству английских писателей.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Вопросы к зачету
1. Рассвет английской литературы. «Беовульф».
2. Дж. Чосер – родоначальник английской литературы.
3. Шекспир. Гуманистические идеи в трагедиях Шекспира.
4. Сонеты Шекспира. Образ женщины.
5. Проблематика исторических хроник Шекспира и их актуальность.
6. Эпоха просвещения. Два литературных направления. Д.Дефо.
7. Эпоха просвещения. Два литературных направления. Дж. Свифт.
8. Р.Бернс. Лирика, эпиграммы.
9. Революционный романтизм. Активный борец и пассивный наблюдатель.
10. Критический реализм. Ч.Диккенс.
11. Критический реализм. У.Теккерей.
12. Место ребенка в романах Диккенса.
13. Б. Шоу. «Пигмалион».
14. Декадентство. О. Уайльд. Эстетические взгляды.
15. Дж. Голсуорси «Сага о Форсайтах».
16. Военная проблематика в произведениях английских писателей 20 века.
17. Сомерсет Моэм. Драматург и писатель-новеллист.
18. Эпоха просвещения в американской литературе.
19. Г. Лонгфеллоу. «Песнь о Гайаватте».
Задания для письменных работ:
1. Вопросы:
- Охарактеризуйте художественные взгляды Мильтона.
- Определите особенности его творческого метода.
- Прочтите поэму Мильтона «Потерянный рай».
- Определите тему и идею произведения.
- Какие актуальные общественные и «вечные» философские идеи выражены в поэме?
8
- Найдите элементы барокко и классицизма в поэме.
- Какое значение имеет сочетание элементов барокко и классицизма
в поэме?
- Охарактеризуйте образную систему поэмы.
Литература
Мильтон Д. «Потерянный рай»//Зарубежная литература XVII - XVIII вв.: Хрестоматия/Сост. С.Д. Артамонов. – М., 1982. С. 135-145.
Чамеев А.А. Классицизм или барокко? (Своеобразие творческого метода Мильтона в поэме «Потерянный рай»)//Вопросы эволюции метода. Зарубежная литература. Проблемы метода: Межвузовский сб. Вып. 2. – Л., 1984. С. 7-16.
2. Вопросы:
- Охарактеризуйте представления XVIII века о природе и обществе.
- Какое определение дал Локк человеческой природе?
- Назовите факторы, оказывающие, по мнению Локка, влияние на формирование человека.
- Что находилось в центре внимания деятелей английского Просвещения?
- Как решалась проблема соотношения чувства и разума философами XVIII века?
- Раскройте представления о чувствительности философов XVIII века.
- К чему привело отрицание философами XVIII века учения о грехопадении?
- В чем смысл «чувствительного деизма» XVIII века?
- Прочтите высказывание С. Мерсье: «Ужели никогда не испытывали вы тех невольных
приливов восторга, которые порой охватывают чувствительную душу при созерцании
нравственной красоты и разумного порядка вещей, ужели не возгоралось ваше сердце
жарким пламенем любви к небесным добродетелям, ужели на крыльях божественного
безумия не воспаряли вы далеко ввысь, в эмпиреи, в обитель самого Господа?»
Определите, какие идеи «чувствительного деизма» нашли здесь свое воплощение.
- Охарактеризуйте изречение Руссо, направленное в адрес атеиста, с точки зрения идей
«чувствительного деизма»: «Напрасно ты сам себя унижаешь!»
- Каким образом воспринималась фигура Литератора в XVIII веке?
Литература
История зарубежной литературы XVIII века: Учеб. для филол. спец. вузов/Под ред.
Л.В. Сидорченко. – М., 2001. С. 5-19.
Алташина В.Д. Философия чувствительности и концепция чувствительного героя
в романах Мариво и Прево//Литература в контексте культуры: Межвузов. сб./Отв. Ред.
А.Г. Березина. – СПб., 1998. С. 81-91. (Проблемы истории зарубежных литератур: Вып. 5).
Бенишу П. На пути к светскому священнослужению: «литератор» и новая вера.
Отрывок из кн. «Писатель во священстве»//Новое литературное обозрение. – 1995. - №13.
– С.215-236.
Дарнтон Р. Высокое Просвещение и литературные низы в предреволюционной
Франции//Новое литературное обозрение. – 1999. - №37. – С.7-36.
Примерный перечень тестовых заданий
1. Put down the name of the writer:
1.……………………….
His name is connected with the formation of the English language.
9
He is called the Creator, the Father of English and English literature.
His best work is Canterbury Tales.
2………………………..
He is the greatest English poet and dramatist. He is often called “The Great Unknown”.
3……………………………..
He dreamt about the ideal state system and created the first book of communism.
4……………………………..
He was a diplomat, an officer, a general, a literary critic, a scientist. He did much for the
English poetry.
5…………………………….
He created his own poetical meter which became his favourite one and which was named
after him.
He used to write in different languages and he glorified Queen Elizabeth in his works.
6…………………………………..
He was a good actor and a great play writer.
His main plays are Dr Faustus, The Jew of Malta.
7………………………………….
He was a puritan. He gave up literature for political activity and became a minister of
propaganda in the government of Cromwell. At the age of 43 he became completely blind.
8………………………………….
When he was a young man he joined the Army and was imprisoned. He married in prison
and had a blind daughter. He spent 12 years in prison and in it he began to write.
9…………………………………..
He created the new genre of literature which is called adventure novel.
His characteristic feature was not to put his name on the title page.
The language he used was vivid and colloquial.
He didn’t write for the selected few but for broad masses of people.
10………………………………….
10
His favourite method of writing was satire.
In his works he criticized the bourgeois society. His literary activity began in 1697 when
he wrote an essay, called “The Battle of Books”.
11……………………………………..
He became a writer when he was 50 years old.
His novels were written in the form of letters (epistolary genre).
12……………………………………
He was the first writer in the world literature who gave the formation of the character in
development.
13……………………………………..
He was a prose writer and a poet, by diploma he was a doctor. He lived in Ireland. The
main problem of his works is the ruin of rural England.
14…………………………………..
He is the writer with whom the sentimental novel reached the peak. He is the last prominent English novelist of the 18th century. His best novel consists of nine books and it’s not completed. The novel is very interesting from the point of view of its structure.
15………………………………..
In the glorification of poverty and undeveloped mind this writer ran to extreme, he glorified madness. Byron called him “the idiot mother of the idiot boy”.
16……………………………….
He was the most reactionary of all of the so-called Lake School Poets. His works were
distinguished by religious mysticism. He was a drug addict. He took opium.
17………………………………..
Composing Lyrical Ballads he was to describe fantastic and supernatural reality.
18……………………………….
During the French bourgeois revolution he was the leader of the writers and thinkers of
Europe. In 1816 the English society banished him from England. He died in Greece and in a century his body was transferred to Westminster Abbey.
19………………………………….
He was the creator of historical poem and historical novel. He was a Scotchman by
origin. He loved his native land and was deeply interested in its national past.
11
20……………………………………
He was the greatest critical realist of his time. He was born in a poor family of 6 children.
He never managed to graduate from any University. He was a person who believed in reforms.
He was the first to discover the conditions of poor people.
21………………………………….
His work is distinguished by profound realism. He focused his attention on the ruling
class – aristocracy and bourgeoisie. His masterpiece portrays British society during the Napoleonic War.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
1
2
Лекции
Лабораторные
занятия
22
0
3
4
5
6
7
Автоматизиро- Другие виды
Практические Самостоятельная
Промежуточная
ванное тестироучебной
занятия
работа
аттестация
вание
деятельности
32
18
0
28
8
Итого
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
_______8______ семестр
номер семестра
Лекции
Посещаемость, активность и др. в течение семестра – от 0 до 22 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Владение теоретическим материалом – от 0 до 32 баллов.
Самостоятельная работа
В течение семестра от 0 до 18 баллов
1. реферат (от 0 до 6 баллов).
2. групповой проект (от 0 до 6 баллов).
3. презентация (от 0 до 6 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено.
Другие виды учебной деятельности
Не предусмотрены.
Промежуточная аттестация
Тест ( от 0 до 28 баллов)
12
при проведении промежуточной аттестации
ответ на «отлично» оценивается от 24 до 28 баллов;
ответ на «хорошо» оценивается от 20 до 23 баллов;
ответ на «удовлетворительно» оценивается от 15 до 19 баллов;
ответ на «неудовлетворительно» оценивается от 0 до 14 баллов.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за 8 семестр по дисциплине «Литература страны изучаемого языка»
составляет 100 баллов.
Пересчет полученной студентом суммы баллов
по дисциплине «Литература страны изучаемого языка» в оценку
86–100 баллов
«отлично»
71–85 баллов
«хорошо»
51–70 баллов
«удовлетворительно»
50 баллов и меньше
«неудовлетворительно»
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
1. Лошакова Т.В. Лошаков А.Г. Зарубежная литература XX века / Учебное пособие. –
М.: Флинта, 2010. – 326 с. Код доступа: http://www.biblioclub.ru/book /57992
Дополнительная литература
1. Вахрушев, В.С. Само чтение есть «неизбежно творческий акт…» [Текст] / В.С.
Вахрушев // Вопросы литературы. – 1998. – №6. – С. 321-338.
2. Вахрушев, В.С. Уроки мировой литературы в школе: 5-11кл. [Текст] / В.С. Вахрушев.
– М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 225с.
3. Вахрушев, В.С. Целостный анализ как продуктивный способ познания литературы
Целостное изучение художественного произведения в вузе и в школе [Текст] / В.С.
Вахрушев – Саратов, 1989. – С. 3–20.
4. Лингвистический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. В.Н. Ярцева. – М. :
Советская энциклопедия, 1990. – 685 с.
5. Литературный энциклопедический словарь [Текст] / под ред. В.М. Кожевникова и др. –
М. : Советская энциклопедия, 1987. – 752 с.
6. Мифы народов мира. Энциклопедия : в 2-х т. [Текст] / гл. ред. С.А. Токарев. – М. : НИ
Большая российская энциклопедия, 1998. – 672с.
7. Руднев, В.П. Словарь культуры ХХ века [Текст] / В.П. Руднев. – М. : Аграф, 1998. –
384 с.
8. Словарь литературоведческих терминов [Текст] / ред.-сост. Л.И. Тимофеев, С.В.
Тураев. – М. : Просвещение, 1974. – 313с.
13
9. Delaney, D. Fields of vision / D. Delaney, C. Ward, C. Fiorina. – Pearson Education Limited.
– Edindurg Gate, 2003. – 832 p.
Интернет-ресурсы
Поэзия [Электронный ресурс] : база данных содержит тексты и биографический
материал.
–
[2000]
–
Режим
доступа
:
http://www.english.uiuc.edu/maps/poets/m_r/rich/bio.htm
Электронная библиотека литературы [Электронный ресурс] : база данных содержит
тексты и биографический материал. – [2002] – Режим доступа :
http://www.bostonphoenix.com/archive/1in10/99/06/RICH.htm
Программное обеспечение
1. Операционная система Windows 7 Professional (профессиональная).
2. Microsoft PowerPoint 2010 — программа для создания и проведения презентаций.
3. Microsoft Office 2010 — офисный пакет приложений для работы с различными
типами документов: текстами, электронными таблицами, базами данных и др.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины






Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.
Оборудование для аудио- и видеозаписи.
Офисная оргтехника.
Программа разработана в 2011 году (одобрена на заседании кафедры протокол № 8
от «29» августа 2011 года).
Программа актуализирована в 2014 году (одобрена на заседании кафедры иностранных языков протокол № 12 от «10» декабря 2014 года).
Автор:
канд. филол. наук, доцент
Магазенко Ю.С.
Зав. кафедрой иностранных языков
д-р филол. наук, доцент
Комуцци Л.В.
Декан филологического факультета
14
канд. филол. наук, доцент
(факультет, где разрабатывалась программа)
Декан филологического факультета
канд. филол. наук, доцент
(факультет, где реализуется программа)
Шумарин С. И.
Шумарин С. И.
15