Мастер-класс для учителей

Мастер-класс для учителей.
Цель: демонстрация ведущих технологий ОС «Школа 2100»
Время – 20 минут
3 класс, урок литературного чтения «Подарки» зимы (Бальмонт «Снежинка»)
Проецируется слайд с изображением Зимы-царицы, на фоне музыки учитель читает:
- Птица-тройка прилетела
Скакуны в той тройке белы
А в санях сидит царица – белоока, белолица.
Как махнула рукавом – всё покрыла серебром!
- Кто же эта царица, догадались?
- Вы любите зиму?
Я тоже очень люблю зиму.
(На экране листаются фотографии с изображением того, о чём говорит учитель)
За белый искристый ковёр под ногами, который скрипит так звонко в морозной
тишине, за фантастические сказочные деревья, покрытые инеем. Смотришь утром из окна
- словно в другой инопланетный мир. А какой загадочный и неприступный зимой лес,
словно заколдованный.
Я люблю зиму за румяные щёки прохожих, их белые длинные ресницы в
морозный день, звонкий смех детворы, наши лыжные прогулки…
А видели ли вы вблизи снежинки, порхающие в воздухе? Знаете, что из миллионов
и миллиардов нет даже двух одинаковых?
Это ли не чудо?
- Люди каких профессий не только особенно тонко чувствуют красоту природы, но и
умеют делиться своими чувствами, мыслями, настроением с нами?
- На прошлом уроке мы говорили о том, какой увидели зиму в стихотворениях С.Есенина.
Я просила вас нарисовать портреты Зимы. Какая чудесная получилась выставка!
На экране – выставка рисунков, хоровое чтение стихотворения «Поёт зима, аукает»
С.Есенина
- А ещё мы говорили о том, какие звуки есть у зимы, и по желанию некоторые из вас об
этом написали. Послушаем?
Видеозапись
- Тема сегодняшнего урока «Подарки» зимы»
Открывается на доске
- Попробуйте предположить, о чём мы будем читать?
- Как вы думаете, почему слово «подарки» взято в кавычки?
Чтение стихотворения Бальмонта «Снежинка»
I. Работа с текстом до чтения.
- Откройте страницу 54. Прочтите название произведения, автора.
Имя поэта нам уже знакомо. Что читали? Кто хочет прочитать наизусть стихотворение
«Капля»?
Видео – читает стихотворение моя ученица
- Что ждёте от новой встречи с поэтом, исходя из названия стихотворения и иллюстрации?
На доске появляется портрет автора и название стихотворения
II. Работа с текстом во время чтения.
1. Первичное чтение
- Прочтите стихотворение про себя, оправдаются ли ваши предположения?
Самостоятельное чтение про себя
2. Выявление первичного восприятия.
- Какие ожидания оправдались?
- Вы почувствовали настроение этого стихотворения? Какое оно?
(Светлое, приподнятое, поэт восхищается смелостью снежинки, любуется её красотой…)
Мы с вами уже знаем, что в лирических стихотворениях поэты выражают свои чувства. В
них обязательно есть настроение.
Попробуйте выбрать из ряда слов те, которые называют чувства и настроение наиболее
точно.
На доске магнитами крепятся слова
удивление, радость, восхищение, восторг, умиление, огорчение, отчаяние, грусть,
сочувствие, счастье, ненависть, тоска
- Если значение какого-либо слова непонятно, уточните по словарю
Группа из 3-х учеников выбирает нужные слова, составляя словарь настроений
Связь с русским языком – слова размещаются по алфавиту в столбик
- Какие картины представили, когда читали? Расскажите.
III. Повторное чтение.
Вслух по смысловым частям – картинам.
Развитие воображения, эмоций детей: комментированное чтение.
После чтения первой строфы
- Почему поэт так называет снежинку – смелая? Что можете предположить?
После чтения второй строфы
- «Бурная дорога» - это какая? (Трудная, опасная). Это дорога с небес на землю. А
снежинка легко проносится, не боится, ей хочется на землю…
После чтения третьей, четвёртой строфы
- С кем дружит снежинка? ( С ветром, он её и крутит, и лелеет, и утешает.) Представьте
себе эти картины: снежинка то взлетает, то крутится, то медленно качается, как на
качелях…
После пятой строфы
- Увидели снежинку? Она похожа на…(звезду). Расскажите, какой вы её себе представили?
После чтения шестой строфы
- Что вы заметили в этой строфе? (Она почти дословно повторяет 1-ю строфу) Почему
поэт повторяет эти строчки, как вы думаете?
- Какой знак стоит в конце первой и последней строфы? Почему?
- Прочитайте строки, которые относятся к иллюстрации.
IV. Беседа. Подготовка к выразительному чтению.
- Какой приём использовал поэт, чтобы мы могли увидеть, представить эту снежинку?
- Как будем читать стихотворение?
Обращаемся к словарю настроений на доске
- Бальмонт – удивительно светлый поэт, Блок сказал про него «поэт с утренней душой».
«Когда слушаешь Бальмонта – всегда слушаешь весну. Никто не опутывает души таким
светлым туманом, как Бальмонт. Никто не развевает этого тумана таким свежим ветром,
как Бальмонт. Никто до сих пор не равен ему в его певучей силе».
- А услышали ли вы мелодичность стихов Бальмонта?
- Так давайте же попробуем передать голосом
стихотворения.
и настроение, и мелодичность
V. Выразительное чтение
- Какая музыка подошла бы к танцу снежинки?
Прослушиваются два фрагмента. Выделяется тот, который наиболее подходит
- Музыка помогает или мешает восприятию? Попробуем почитать под музыку?
VI. Обобщающий вопрос.
– В этом стихотворении идёт речь о каких-либо подарках? А ведь наша тема – подарки
зимы…
- А что бы вы назвали подарками зимы?
- А ведь это стихотворение – тоже подарок. Мы чувствовали любовь поэта к природе,
красоте, его искренность. Он подарил свои чувства нам, а мы с благодарностью приняли
это подарок. Вы со мной согласны?
VII. Итог урока.
- О чём же хотел нам сказать Бальмонт? Какие могут быть подарки?
Вам захотелось выучить стихотворение наизусть?
VIII. Домашнее задание
1. Выучить стихотворение наизусть.
2. По желанию сочинить стихотворение или сказку о том, что увидела снежинка на земле,
с кем познакомилась, что узнала…
3. Нарисовать или сфотографировать снежинку.