ДНЕВНИК ПРАКТИКИ Педагогическая практика ___________________________________ (наименование практики) Специальность (направление подготовки) ___ 37.05.01 Клиническая психология ___ Форма обучения Объем практики Кафедра Вид практики ___ очная _______________ (очная, очно-заочная) ______216/ 6____________ (количество часов) ___ философии, гуманитарных наук и психологии _ ____производственная_________________ (учебная, производственная) Дневник студента-практиканта. Выполнила: студентка 3 курса специальности «Клиническая психология» Очной формы обучения Амирова Н.К. Цель практики: психологическое сопровождение детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста в стационаре. Задачи практики: 1. Ознакомление со структурой и механизмом функционирования различных по оказанию лечебно-профилактической помощи отделений в клинике. 2. Получение и фиксирование информации о различных по содержанию видах деятельности психолога в лечебном учреждении (просветительской, научноисследовательской, диагностической, консультативной, коррекционной и др.) в зависимости от заказа, ситуации, проблемы. 3. Ознакомление с правами и обязанностями психолога, работающего в ЛПУ с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. 4. Медико-психологическое обследование личности ребенка в клинике: 5. Знакомство с методами психодиагностики, наиболее часто используемыми в практической деятельности психолога, работающего в ЛПУ. 6. Выработка умения учитывать все новообразования возраста, подбор методик, релевантных целям и задачам исследования. 7. Освоение технологии обработки результатов психодиагностических методик для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. 8. Применение и углубление знаний, полученных в процессе теоретического обучения, совершенствование навыков, приобретенных за время учебной практики. 9. Развитие и совершенствование умений и навыков психологического просвещения в аспекте приобщения медицинского коллектива, детей и родителей к психологическим знаниям. 10. Развитие навыков психологической профилактики и предупреждения возможного неблагополучия в психологическом и личностном развитии ребенка находящегося в условиях болезни. 11. Развитие представлений о психологическом консультировании, помощи детям в решении проблем, с которыми обращаются врачи, медицинские сестры, родители. 12. Ознакомление с основами работы в ЛПУ, осуществление анализа психологических условий содержания ребенка в лечебном учреждении. 13. Значение игровой деятельности в психологическом развитии ребенка (значение сказки в детском возрасте). 14. Формирование представлений об организации игры в лечебно-профилактическом учреждении, по развитию способностей ребенка, формированию его личности. 15. Формирование умений понимать психологический запрос и формулировать психологическую проблему (выдвижение и проверка гипотез о причинах наблюдаемых явлений). 16. Обоснование выбора и использования диагностического материала, постановка психологического диагноза: накопление эмпирического материала по коррекционной и развивающей работе с детьми. развитие умений по написанию заключений, оформлению документации. формирование умения донести результаты исследований до аудитории. формирование навыков подготовки и проведения игровых занятий с детьми разного возраста. формирование умений выбора и рационального использования педагогических методов и методик, адекватных целям и содержанию игровых занятий. 17. Формирование профессиональных качеств будущего клинического психолога, развитие способностей анализировать и выделять актуальные проблемы: устанавливать контакты с администрацией, с врачами, с медицинским персоналом и родителями; знакомство с основной документацией базы практики; 18. Установление и укрепление связи теоретических знаний, полученных студентами при изучении базовых психологических курсов, и практической деятельности; 19. Закомство с этическими принципами деятельности психолога в ЛПУ, оказания психологической помощи детям, находящимся в ситуации болезни. Сведения о месте прохождения практики. Полное название: Клиническая больница имени С.Р. Миротворцева Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Саратовский государственный медицинский университет им. В.И. Разумовского» МЗ РФ. Дата создания: 1912 г. Юридический адрес: 410054, Российская Федерация, Саратовская обл., г. Саратов, ул. Большая Садовая, 137. Режим работы: административно-управленческий персонал работает с 8:30 до 17:30 часов, обеденный перерыв с 13:00-13:30 часов. Выходные дни: суббота, воскресенье. Телефон: 8 (845) 239-07-48 Адрес сайта в сети Интернета: http://kb3sgmu.ru План прохождения педагогической практики, составленный в течение первой недели и согласованный с руководителем практики № Название этапа Сроки 1 Ознакомительный 1 неделя Запланированные работы Проведение Форма отчетности установочного Дневник практики, практики собрания, постановка задач, индивидуальный выбор методов, планирование план работы на работы практике. студента. Ознакомление с документацией, необходимой для Разработка индивидуальной программы практики. практики, выбор отделения. 2 Основной 1,2,3 Разработка индивидуальных и Собранные недели групповых игровых занятий и их статистические практики проведение. Начало курирования материалы, выбранных детей и их результаты родителей. Составление плана социальноисследования, выбор психологической методологического инструментария. диагностики, Проведение подготовка индивидуальных и групповых аналитического игровых занятий. Проведение отчета по методик, выбранных в качестве индивидуальному методологической исследования. базы социальноОбработка, психологическому интерпретация результатов. исследованию Составление плана проекта. и основным разделам работы 3 Заключительный 2 дня 4- Подведение итогов практики. Заполненный ой Подведение недели исследования практики тебе. итогов дневник практики, по выбранной самоанализ Оформление окончательное документации. и деятельности, отчет заполнение по практике. Содержание и виды выполняемых работ Дата Содержание работы (заполняется ежедневно) Подпись работы руководителя 1 день (13 Участие в собрании по практике. Ознакомление с целями июня, 8:00- и задачами практики. Для прохождения практики было 14:00) выбрано травматологическое детское отделение ФГБОУ «КБ им. С.Р. Миротворцева СГМУ» МЗ РФ корпус №4. Выбранная нозология – сколиоз. 2 день (14 Разработан индивидуальный план работы на время июня, 8:00- практики, а также планы игровых занятий. Ознакомилась 14:00) с работой детского травматологического отделения, находящегося в корпусе №4 ФГБОУ «КБ им. С.Р. Миротворцева СГМУ» МЗ РФ. Заведующий отделения – Анисимов Дмитрий Игоревич. Количество коек – 40. Количество детей, лежащих в больнице варьируется до 60, в среднем – 34 ребенка. Пребывание детей в среднем 5-6 дней. Основные нозологии – переломы, вывихи, ушибы, плоскостопие, сколиозы, артриты, артрозы, межпозвоночные грыжи, дисплазия тазобедренных суставов, вальгусные деформации, растяжения, новообразования костей и пр. 3 день (15 Знакомство с детьми. Проведение игровых занятий. июня, 8:00- Изучение теоретического материала по выбранной 14:00) нозологии, рассмотрение теоретических основ возникновения заболевания. В процессе знакомства и сбора первичной информации почти все дети с легкостью идут на контакт, трудностей не было. Родители также охотно вступали в контакт. Был изучен теоретический материал по представленной нозологии, прочитаны следующие работы: 1. Крайнюков С.В. Картина мира подростков с заболеваниями опорно-двигательного аппарата: Автореф.дис.…канд.псих.наук. – СПб., 2015. 2. Малахов O.A. О состоянии ортопедотравматологической помощи детскому населению Российской Федерации //Вестн. травматол. и ортопедии. — 2001. -№ 3. Исаев Д.Н. Детская медицинская психология. Психологическая педиатрия. - СПб.: Речь, 2004. 384с.Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Назови себя» - приветствие; 2. «Я – Лев» - развитие уверенности в себе; 3. «Какой игрушки не хватает?» - развитие зрительной памяти и внимания; 4. «Представь себя в портрет» - представление себя; 5. «Страхи в домиках» - избавление от страха; 6. «Несуществующее животное» - исследование состояния психики; 7. «Пиктограммы» - исследование характеристик мыслительной деятельности; 8. «Рефлексия» - заключение. 4 день (16 Было проведено игровое занятие с детьми, включающее июня, 8:00- следующие упражнения: 14:00) 1. «Давайте поздороваемся» - приветствие; 2. «Изобрази свое настроение»; 3. «Сам о себе» - изображение себя; 4. «На какой я ступеньке?» - исследование самооценки; 5. «Придумай инопланетянина» развитие воображения; 6. Оценка слуховой памяти; 7. «Космическая скорость» - отработка навыка принятия группового решения; 8. «Анонимка» - развитие устойчивости; 9. «Рефлексия» - заключение. 5 день (19 Был собран первичный материал. В процессе знакомства июня, 8:00- дети шли на контакт, были оживлены беседой. С 14:00) родителями был также установлен контакт. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Прячемся от дождика» - приветствие; 2. «Самый внимательный» - развитие внимания; 3. «Слово заблудилось» - развитие слухового восприятия; 4. «Не пропусти животное» - развитие скорости реакции; 5. «Подарки» - формирование потребности в общении; 6. «Тренируем эмоции» - развитие способности понимать других; 7. «Крокодил» - развитие навыков воображения; 8. «Передай улыбку» - заключение. 6 день (20 Обсуждение с врачами и родителями основных проблем, с июня, 8:00- которым сталкиваются дети в ситуации нахождения в 14:00) стационаре. Беседа с детьми по тому же вопросу. В результате беседы с медицинским персоналом и родителями были выявлены следующие проблемы: страх, тревога, беспокойство. При беседе с детьми было выявлено: страх, скукота, одиночество, беспокойство. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Солнечные зайчики» - приветствие; 2. «Изобрази свое настроение»; 3. «Подбери парную картинку» - развитие логического мышления; 4. «Что кому нужно?» - развитие логического мышления; 5. «Пресс-конференция» развитие навыков общения; 6. «Секрет» - развитие навыков общения; 7. «Цветок радости» - развитие способности понимать себя; 8. «Снежинки-эмоции» - развитие воображения; 9. «Передай улыбку» - заключение. 7 день (21 Подбор психологического инструментария, ознакомление июня, 8:00- с выбранными методиками. Проведение игрового занятия. 14:00) В качестве используемого тестового инструментария были выбраны следующие методики: 1. Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла (детский вариант); 2. «Метод цветовых выборов» (МЦВ) модифицированного варианта теста М. Люшера 3. Фрустрационный тест Розенцвейга 4. Проективный тест «Несуществующее животное» 5. Метод индивидуальной беседы и наблюдения. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Пускание мыльных пузырей» - приветствие; 2. «Так бывает или нет?» - развитие логического мышления; 3. «Отгадай-ка» - развитие способности логического описания; 4. «Ласковые дети» - создать ощущение уверенности в себе; 5. «Настроение» - развитие способности понимать себя; 6. «Оцени поступок» - развитие способности делать нравственный выбор; 7. «Портрет самого себя» - развитие анализа и самоанализа; 8. «Волшебные шары» - развитие воображения; 9. «Передай улыбку» - заключение. 8 день (22 Была проведена беседа с ребенком и родителем с июня, 8:00- использованием данных методик: 14:00) Рисунок семьи; Методика диагностики отношения к болезни ребёнка (ДОБР) (В.Е.Каган, И.П.Журавлева, 1991 г.); Экспресс-диагностика состояния стресса. К. Шрайнер (1990 г.); «Исключение лишнего»; «Выделение существенных признаков»; методика Рисса. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Глаза в глаза» - приветствие; 2. «Представь себя» - представление себя в группе; 3. «Играем вместе» - проигрывание эмоций; 4. Упражнение на определение эмоций; 5. «Ловкач» определение внимания, работоспособности; 6. «Страхи прочь!» - избавление от страхов; 7. «Подумаем о главном» - развитие способности рефлексировать; 8. «Передай тепло» - заключение. 9 день (23 Была проведена беседа с ребенком и родителем с июня, 8:00- использованием методик исследования, а также 14:00) следующих методик: Методика диагностики отношения к болезни ребёнка (ДОБР) (В.Е.Каган, И.П.Журавлева, 1991 г.); Экспресс-диагностика состояния стресса. К. Шрайнер (1990 г.); «Исключение лишнего»; «Выделение существенных признаков»; методика Рисса. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Клубочек» - приветствие; 2. «Девочки-мальчики» установление доверительного контакта; 3. «Дровосеки» - снятие мышечного напряжения; 4. «Кинолента» - развитие памяти; 5. «Вежливые слова» - сплочение коллектива; 6. «Речное путешествие» - обучение способности выражать свою индивидуальность; 7. «Передай тепло» - заключение. 10 день (26 Сбор данных по методикам для исследования по июня, 8:00- выбранной теме. Было проведено игровое занятие, 14:00) включающее следующие упражнения: 1. Разминка – приветствие; 2. «Я могу!» - развитие уверенности в себе; 3. «Разобрать по местам» - развитие логики; 4. «Чудо-ладошки» - развитие зрительной памяти; 5. «Крокодил» - развитие воображения; 6. «Испорченный телефон» - развитие внимания; 7. «Счастливые хрюши» развитие наблюдательности; 8. «Рефлексия» - заключение. 11 день (27 Сбор данных по методикам для исследования по июня, 8:00- выбранной теме. Было проведено игровое занятие, 14:00) включающее следующие упражнения: 1. «Здравствуй!» - приветствие; 2. «Положительный и отрицательный герой» - анализ своих ценностных ориентиров; 3. «Восхищение и возмущение» - анализ своих впечатлений от пережитого; 4. «Тропинка» - развитие внимания; 5. «Человечки» - тренировка концентрации внимания; 6. «Чудесный мешочек» - развитие образного мышления; 7. «Разложи карточки» - развитие логического мышления; 8. «Передай улыбку» - заключение. 12 день (28 Сбор данных по методикам для исследования по июня, 8:00- выбранной теме. Было проведено игровое занятие, 14:00) включающее следующие упражнения: 1. «Я-это» - приветствие; 2. «Рассказ по кругу» - развитие внимательности; 13 день (29 июня, 8:0014:00) 14 день (30 июня, 8:0014:00) 15 день (3 июля, 8:0014:00) 16 день (4 июля, 8:0014:00) 3. «Переплетенные нити» - развитие концентрации внимания; 4. «Бабушка» - развитие слуховой памяти, мышления, воображения; 5. «Попугай» - развитие эмоциональной сферы; 6. «Школа актеров» - развитие эмоциональной сферы; 7. «Вулкан» - развитие навыков коммуникации; 8. «Передай тепло» - заключение. Сбор данных по методикам для исследования по выбранной теме. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Мы с тобой похожи тем, что…» - приветствие; 2. «Повторяй за мной» - увеличение объема внимания и памяти; 3. «Радости и огорчения» - выявление характера переживаний; 4. «Закончи предложение» - осознание своих эмоций; 5. «Любимая еда» - развитие мышления, речи; 6. «Встреча» - развитие коммуникативных навыков; 7. «Правильная морковка» - развитие восприятия; 8. «Передай тепло» - заключение. Сбор данных по методикам для исследования по выбранной теме. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Поздоровайся локтями» - приветствие; 2. «Цифровая таблица» - развитие наблюдательности; 3. «Зеленое солнце» - развитие внимания; 4. «Разложи карточки» - развитие памяти, мышления; 5. «Фотоаппараты» - развитие памяти; 6. «Коровы, собаки, кошки» - развитие способности к невербальному общению. 7. «Мое настроение» - развитие умений описывать свое настроение; 8. «Передай тепло» - заключение. Сбор данных по методикам для исследования по выбранной теме. Обработка данных полученных в ходе исследования. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Рукопожатие» - приветствие; 2. «Маленький жук» - развитие внимания; 3. «Выполни по образцу» - тренировка концентрации внимания; 4. «Раздели по группам» - развитие умения классифицировать; 5. «Пиктограммы» - развитие мышления; 6. «Крокодил» - развитие воображения; 7. «Секрет» - формирование желания общаться со сверстниками; 8. «Поделись теплом». Сбор данных по методикам для исследования по выбранной теме. Обработка данных полученных в ходе 17 день (5 июля, 8:0014:00) 18 день (6 июля, 8:0014:00) 19 день (7 июля, 8:0014:00) исследования. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Ритуалы приветствия» - приветствие; 2. «Волшебные шары» - развитие воображения; 3. «Подбери пару к слову» - развитие внимания; 4. «Какая машина – такая и дорога» - развитие внимания; 5. «Отгадай-ка» - развитие мышления; 6. «Прилетели» - развитие произвольной слуховой памяти; 7. «Пресс-конференция» развитие навыков коммуникации; 8. «Передай улыбку» - заключение. Сбор данных по методикам для исследования по выбранной теме. Обработка данных полученных в ходе исследования. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Поздороваемся» - приветствие; 2. «Эмоции в цветных пятнах» - развитие фантазии; 3. «Переплетенные нити» - тренировка концентрации внимания; 4. «Подбери одежду» - развитие цветового восприятия; 5. «Что подарили мишке?» - развитие мышления; 6. «Пары слов» - развитие смыслового соотнесения; 7. «Секрет» - развитие навыков коммуникации; 8. «Передай улыбку» - заключение. Сбор данных по методикам для исследования по выбранной теме. Обработка данных полученных в ходе исследования. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Игрушка» - приветствие; 2. «Ожившие игрушки» - обучение способности понимать себя; 3. «Калькулятор» - развитие мышления; 4. «Подбери нитку» развитие навыков сопоставления; 5. «Дополни фразу» - развитие слухового внимания, мышления, речи; 6. «Слова» - развитие смыслового соотнесения; 7. «Встреча» - развитие навыков коммуникации; 8. «Передай улыбку» - заключение. Произвела написание и оформление документации по практике. Было проведено игровое занятие, включающее следующие упражнения: 1. «Привет» - приветствие; 2. «Портрет самого лучшего друга» - обучение способности лучше понимать себя; 3. «Платочек» - развитие внимания; 4. «Размещаем гостей» - развитие пространственного гнозиса; 5. «Нелепицы» - развитие речи, мышления; 20 день (10 июля) 6. «Зеваки» - развитие произвольного внимания; 7. «Кто сильнее любит» - развитие навыков коммуникации. 8. «Передай улыбку» - заключение. Экзамен по практике.
