Культура речи

СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ
(РПА МИНЮСТА РОССИИ)» В г. МАХАЧКАЛЕ
П.К. РАМАЗАНОВА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ПО КУРСУ
«КУЛЬТУРА РЕЧИ»
Махачкала 2017
1
Печатается по решению учебно-методического совета СКИ ФГБОУ ВО ВГУЮ
Составитель:
Рамазанова Пати Казихановна – зав. кафедрой гуманитарных и социальноэкономических дисциплин СКИ ФГБОУ ВО ВГУЮ, кандидат филологических
наук, доцент
Рецензент:
Магомедова Тамара Ибрагимовна – профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы ДГУ, доктор педагогических наук
Учебно-методическое пособие содержит краткий курс лекций, практические
задания, тесты, дополнительную литературу, способствующие усвоению разделов
курса «Культура речи».
Учебно-методическое пособие рассчитано на студентов юридических факультетов высших учебных заведений изучающих дисциплину «Культура речи».
Учебно-методическое пособие обсуждено и одобрена кафедрой гуманитарных и социально экономических дисциплин Северо-Кавказского института (филиал) ВГУЮ (РПА Минюста России) 29 августа 2017 года.
© Рамазанова П.К., 2017
© Северо-Кавказский институт (филиал)
ВГУЮ (РПА Минюста России), 2017
2
ВВЕДЕНИЕ
Сомнительна юриспруденция без грамматики.
М. В. Ломоносов
Профессиональная деятельность юристов многогранна: составление правовых и деловых документов, участие в прениях сторон на судебном процессе, умение ставить вопросы, обосновывать и адекватно формулировать решения в нормотворческой и правоприменительной практике, безошибочное толкование смысла словесных сообщений, содержащих правовую информацию, применение специальных знаний о слове в целях наиболее полного психологического изучения
личности и т.д. Все это требует не только четкого знания законов, но и высокого
уровня языковой компетенции. Любой юридический документ должен быть грамотным и в правовом, и в лингвистическом смыслах. Именно такой синтез норм
права и норм языка делает понятным существо юридического вопроса, обеспечивает эффективность следственных и судебных действий.
Курс "Культура речи", введенный в учебные программы подготовки студентов юридических факультетов университетов России, ставит своей целью изучение и закрепление норм современного русского литературного языка и основ
культуры речи и строится с учетом теоретических знаний и практических навыков и умений по русскому языку, полученных студентами в средней школе.
3
Теоретический курс
Тема 1: « Предмет и задачи курса. Литературный язык и его норма. Общая
характеристика стилей русского литературного языка.
Текст, его формы и типы»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Культура речи как учебная и научная дисциплина.
Литературный язык.
Норма, вариативность нормы.
Кодификаторы (словари и грамматики).
Функциональные стили литературного языка.
Текст.
Первый вопрос.
Культура речи изучается в высших учебных заведениях как составная часть
цикла гуманитарных дисциплин, предназначенного для студентов всех специальностей.
В современную эпоху высшее образование имеет особо важное значение
для обеспечения устойчивого развития общества по пути экономических реформ,
построения правового государства и гуманизации социальных отношений.
Эта особая роль высшего образования состоит не только в подготовке квалифицированных кадров, способных эффективно управлять экономикой и правовыми институтами в современном динамично меняющемся мире, но и в создании
благоприятной общественной атмосферы, в повышении культуры социальных и
межличностных отношений. Эта задача может быть решена только в том случае,
если выпускник вуза получит необходимые знания и навыки образцового владения литературно грамотной и красивой речью на государственном языке Российской Федерации - русском языке.
Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются нормы литературного языка, виды общения, его принципы и правила, этические нормы общения, функциональные стили речи, основы искусства речи, а также трудности
применения речевых норм и проблемы современного состояния речевой культуры
общества.

Важнейшими задачами дисциплины являются:

Закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного языка;

Формирование коммуникативной компетенции специалиста;

Обучение профессиональному общению в области избранной специальности;

Развитие навыков поиска и оценки информации;

Развитие речевого мастерства для подготовки к сложным профессиональным ситуациям общения (ведение переговоров, дискуссии и т.п.);

Повышение культуры разговорной речи, обучение речевым средствам
установления и поддержания доброжелательных личных отношений.
4
Главной целью курса культуры речи является формирование образцовой языковой личности высокообразованного специалиста, речь которого
соответствует принятым в образованной среде нормам, отличается выразительностью и красотой.
Курс культуры речи нацелен на формирование и развитие у будущего специалиста - участника профессионального общения комплексной коммуникативной компетенции на русском языке, представляющей собой совокупность знаний,
умений, способностей, инициатив личности, необходимых для установления
межличностного контакта в социально-культурной, профессиональной (учебной,
научной, производственной и др.) сферах и ситуациях человеческой деятельности.
Достижение этой цели в полном объёме требует не только внимательного
изучения литературы по темам курса, но и дальнейшего самообразования, с методами которого знакомит данный курс.

Культура речи включает три аспекта:

Нормативный;

Коммуникативный;

Этический.
Нормативный аспект культуры речи - один из важнейших, но не единственный. Он предполагает знание литературных норм и умение их применять в речи.
Однако эффективность общения не всегда достигается одной правильностью речи. Важно учитывать, кому адресован текст, принимать во внимание осведомленность и интересы адресата. Язык располагает богатым арсеналом средств, позволяющим найти нужные слова для объяснения сути дела любому человеку. Среди
языковых средств необходимо выбирать такие, которые с максимальной эффективностью выполняют поставленные задачи общения. Навыки отбора таких
средств составляют коммуникативный аспект культуры речи.
Соблюдение норм поведения, уважение к участникам общения, доброжелательность, тактичность и деликатность составляют этическую сторону общения.
Этические нормы составляют необходимую часть культуры речи, а культура речи, в свою очередь, является важной частью общей культуры человека.
"Итак, культура речи - это такой выбор и такая организация языковых
средств, которые в определённой ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект
в достижении поставленных коммуникативных задач" - так определяет понятие
культуры речи известный современный лингвист Е.Н.Ширяев (Ширяев Е.Н. Что
такое культура речи // Мы сохраним тебя, русская речь. М.: Наука, 1995, С. 9-10).
Термин культура речи многозначен. Среди его основных значений выделяют следующие:

"Культура речи - это совокупность знаний, умений и навыков, обеспечивающих автору речи незатруднённое построение речевых высказываний для
оптимального решения задач общения"

"Культура речи - это совокупность и система свойств и качеств
речи, говорящих о её совершенстве"
5
"Культура речи - это область лингвистических знаний о системе коммуникативных качеств речи".

Второй вопрос.
Литературный язык – система элементов языка, речевых средств, отобранных из национального языка и обработанных мастерами слова, общественными
деятелями, выдающимися учеными. Эти средства воспринимаются как образцовые и общеупотребительные. Для носителей языка литературный язык – это высшая форма национального языка. Он обслуживает разные сферы человеческой деятельности: политику, науку, культуру, словесное искусство, образование, законодательство, официально-деловое общение, неофициальное общение носителей
языка (бытовое общение), межнациональное общение, печать, радио, телевидение. Если сравнить разновидности национального языка (просторечие, территориальные и социальные диалекты, жаргоны), то литературный язык играет ведущую
роль среди них. Он включает в себя оптимальные способы обозначения понятий и
предметов, выражения мыслей и эмоций. Между литературным языком и нелитературными разновидностями русского языка происходит постоянное взаимодействие. Ярче всего это обнаруживается в сфере разговорной речи. Так, произносительные особенности того или иного диалекта могут характеризовать разговорную речь людей, владеющих литературным языком. Другими словами, образованные, культурные люди порой на всю жизнь сохраняют особенности того или
иного диалекта. Разговорная речь испытывает влияние книжных стилей литературного языка. В живом непосредственном общении говорящие могут использовать термины, иноязычную лексику, слова из официально-делового стиля (функции, реагировать, абсолютно, из принципа и др.). Литературный язык имеет две
формы – устную и письменную. Они различаются по четырем параметрам:
1 форма реализации. Названия устная – письменная свидетельствуют о том,
что первая – звучащая речь, а вторая – графически оформленная. Это их основное
различие. Устная форма изначальна. Для появления письменной формы необходимо было создать графические знаки, которые бы передавали элементы звучащей речи. Как устная, так и письменная форма реализуется с учетом характерных
для каждой из них норм: устная – орфоэпических, письменная – орфографических
и пунктуационных.
2. Отношение к адресату. Письменная речь обычно обращена к отсутствующему человеку. Пишущий не видит своего читателя, он может только мысленно
представить его себе. На письменную речь не влияет реакция тех, кто ее читает.
Напротив, устная речь предполагает наличие собеседника, слушателя. Говорящий
и слушающий не только слышат, но и видят друг друга. Поэтому устная речь нередко зависит от того, как ее воспринимают. Реакция одобрения или неодобрения,
реплики слушателей, их улыбки и смех – все это может повлиять на характер речи, изменить ее в зависимости от реакции, а то и прекратить.
3. Порождение формы. Говорящий создает, творит свою речь сразу. Он одновременно работает над содержанием и формой. Поэтому нередко читающие
лекцию, принимающие участие в разговоре по телевидению, отвечая на вопросы
6
журналиста, делают паузы, обдумывая, что сказать, мысленно подбирают слова,
строят предложения. Такие паузы называются паузами хезитации. Пишущий в отличие от говорящего имеет возможность совершенствовать написанный текст, несколько раз к нему возвращаться, добавить, сократить, изменить, исправить.
4. Характер восприятия устной и письменной речи. Письменная речь рассчитана на зрительное восприятие. Во время чтения всегда имеется возможность
перечитать непонятное место несколько раз, сделать выписки, уточнить значение
отдельных слов, проверить по словарям правильность понимания терминов. Устная речь воспринимается на слух. Чтобы ее воспроизвести еще раз, необходимы
специальные технические средства. Поэтому устная речь должна быть построена
и организовав таким образом, чтобы ее содержание сразу понималось к легко
усваивалось слушателями. При реализации каждой из форм литературного языка
пишущий или говорящий отбирает для выражения своих мыслей слова, сочетания
слов, составляет предложения. В зависимости от того, из какого материала строится речь, она приобретает книжный или разговорный характер. Это также отличает литературный язык как высшую форму национального языка от других его
разновидностей. Сравним для примера пословицы: Желание сильнее принуждения и Охота пуще неволи. Мысль одна и та же, но оформлена по-разному. В первом случае использованы отглагольные существительные на – ние (желание, принуждение), придающие речи книжный характер, во втором – слова охота, пуще,
придающие оттенок разговорности. Нетрудно предположить, что в научной статье, дипломатическом диалоге будет использована первая пословица, а в непринужденной беседе – вторая. Следовательно, сфера общения обусловливает отбор
языкового материала, а он в свою очередь формирует и определяет тип речи.
Книжная речь обслуживает политическую, законодательную, научную сферы общения (конгрессы, симпозиумы, конференции, заседания, совещания), а разговорная речь используется на полуофициальных заседаниях, совещаниях, на неофициальных или полуофициальных юбилеях, торжествах, дружеских застольях,
встречах, при доверительных беседах начальника с подчиненным, в обиходнобытовой, семейной обстановке. Книжная речь строится по нормам литературного
языка, их нарушение недопустимо; предложения должны быть закончены, логически связаны друг с другом. В книжной речи не допускаются резкие переходы от
одной мысли, которая не доведена до логического конца, к другой. Среди слов
встречаются отвлеченные, книжные слова, в том числе научная терминология,
официально-деловая лексика. Разговорная речь не столь строга в соблюдении
норм литературного языка. В ней разрешается использовать формы, которые квалифицируются в словарях как разговорные. В тексте такой речи преобладает общеупотребительная лексика, разговорная; отдается предпочтение простым предложениям, избегаются причастные и деепричастные обороты. Итак, функционирование литературного языка в важнейших сферах человеческой деятельности;
заложенные в нем разнообразные средства для передачи информации; наличие
устной и письменной форм; разграничение и противопоставление книжной и разговорной речи – все это дает основание считать литературный язык высшей формой национального языка.
7
Третий вопрос.
Каждое объединение людей (социум) по территориальному или профессиональному признаку, по интересам имеет свой язык, который входит в национальный язык как одна из его форм. Таких форм пять: литературный язык, территориальные диалекты, городское просторечие, профессиональные и социальногрупповые жаргоны. Литературный язык - система элементов языка, речевых
средств, отобранных из национального языка и обработанных мастерами слова,
общественными деятелями, выдающимися учёными. Эти средства воспринимаются как образцовые и общеупотребительные. Для носителей языка литературный язык - это высшая форма национального языка. Он обслуживает разные сферы человеческой деятельности: политику, науку, культуру, словесное искусство,
образование, законодательство, официально-деловое общение, неофициальное
общение носителей языка (бытовое общение), межнациональное общение, печать,
радио, телевидение. литературный язык имеет две формы -- устную и письменную. В научной лингвистической литературе определены основные признаки литературного языка: обработанность, устойчивость, обязательность, наличие устной и письменной формы, нормированность, наличие функциональных стилей.
Термин «норма» по отношению к языку прочно вошёл в обиход и стал центральным понятием культуры речи. Языковые нормы едины для литературного языка в
целом, они объединяют все нормативные единицы независимо от специфики их
функционирования. литературный язык соединяет поколения людей и поэтому
его нормы, обеспечивающие преемственность культурно-речевых традиций,
должны быть как можно более устойчивыми, стабильными. К нормам, общим
для устной и письменной речи, относятся: лексические, грамматические, стилистические. Специальными нормами письменной речи являются: нормы орфографии и пунктуации. К устной речи применимы нормы произношения, ударения,
интонационные нормы. Нормы, общие для устной и письменной речи, касаются
языкового содержания и построения текстов. лексические нормы, или нормы словоупотребления,-- это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда
единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех
значениях, которые оно имеет в литературном языке. лексические нормы отражаются в толковых словарях, словарях иностранных слов, терминологических словарях и справочниках. Соблюдение лексических норм -- важнейшее условие
точности речи и её правильности. Их нарушение приводит к лексическим ошибкам разного типа:- неправильный выбор слова из ряда единиц, в том числе смешение паронимов,- неточный выбор синонима,- неправильный выбор единицы
семантического поля (Костяной тип мышления, проанализировать жизнедеятельность писателей);- нарушение норм лексической сочетаемости (Стадо зайцев,
тайный занавес, закоренелые устои, прошёл все стадии развития человека);- противоречие между замыслом говорящего и эмоционально-оценочными коннотациями слова (Пушкин правильно выбрал дорогу жизни и пошёл по ней, Оставляя
несмываемые следы);- употребление анахронизмов (Ломоносов поступил в институт, Раскольников учился в вузе);- смешение лингвокультурологических реа8
лий (Ломоносов жил за сотни миль от столицы);- неверное употребление фразеологических оборотов (Молодость била из него ключом; Надо вывести его на свежую воду). Грамматические нормы делятся на словообразовательные, морфологические и синтаксические.
Четвертый вопрос.
Кодификация - упорядочивание какого-либо текста, перенумерация его частей, разделение на главы, подглавы, параграфы, а также для облегчения цитирования, ссылок при работе с данным текстом. Кодификация играет важную прогрессивную роль в истории различных древних и современных текстов. Кодификация постоянно используется людьми для составления дайджестов, книг, журналов и т. д. Кодификация в юриспруденции -- это способ систематизации, который
состоит в существенной переработке, изменении и обновлении правовых норм
определенной отрасли или подотрасли права и принятии нового кодификационного акта. К таким кодификационным актам относятся своды законов, кодексы, основы законодательства, уставы, регламенты, положения и т.д. Кодификационный
акт отличается качественной новизной содержащихся в нем нормативноправовых положений. Это новый акт как по форме, так и по своему нормативноправовому содержанию и характеру. Некоторые кодификационные акты, например Гражданский кодекс, Уголовный кодекс, Семейный кодекс РФ и т.д., носят
общеотраслевой характер и включают в себя все основные нормы соответствующей отрасли права. Другие кодификационные акты объединяют нормы права
определенной правовой подотрасли (например, Бюджетный кодекс, Таможенный
кодекс РФ и т.д.) или института (например Устав железных дорог, Устав патрульно-постовой службы и т.д.). Систематизация законов государства по отдельным
отраслям права, обычно с пересмотром имеющегося и отменой устаревшего законодательства. Упорядочение норм языка и их фиксация в справочниках, словарях,
грамматиках и т. п. систематизация, приведение к общему знаменателю разрозненных норм морали. Словарь - книга, информация в которой упорядочена c помощью разбивки на небольшие статьи, отсортированные по названию или тематике. Различают энциклопедические и лингвистические словари. Объект описания
лингвистических (языковых) словарей -- языковые единицы (слова, словоформы,
морфемы). В таком словаре слово (словоформа, морфема) может быть охарактеризовано с разных сторон, в зависимости от целей, объёма и задач словаря: со
стороны смыслового содержания, словообразования, орфографии, орфоэпии, правильности употребления. В зависимости от того, сколько признаков слова описаны в словаре, различают словари одноаспектные и многоаспектные. Синхронические лингвистические словари отражают срез языка какого-то определённого
времени (например, языка XVIII века, современного языка). Диахронические
(например, этимологические) -- отражают развитие языка с течением времени.
Пятый вопрос.
Функциональный стиль -- это разновидность литературного языка, выполняющая определенную функцию в общении. Поэтому стили называются функциональными. Если считать, что стилю свойственны пять функций (среди ученых
9
нет единогласия по поводу количества функций, присущих языку), то выделяются
пять функциональных стилей:
-разговорно-обиходный,
- научный,
- официально-деловой,
- газетно-публицистический,
- художественный.
Функциональные стили обусловливают стилистическую гибкость языка,
многообразные возможности выражения, варьирования мысли. Благодаря им язык
оказывается способным выразить сложную научную мысль, философскую мудрость, начертать законы, отобразить в эпопее многоплановую жизнь народа. Выполнение стилем той или иной функции - эстетической, научной, деловой и т. д. накладывает глубокое своеобразие на весь стиль. Каждая функция - это определенная установка на ту или иную манеру изложения - точную, объективную, конкретно-изобразительную, информативно-деловую и т. д. И соответственно с этой
установкой каждый функциональный стиль отбирает из литературного языка те
слова и выражения, те формы и конструкции, которые могут наилучшим образом
выполнять внутреннюю задачу данного стиля. Так, научная речь нуждается в точных и строгих понятиях, деловая тяготеет к обобщенным названиям, художественная предпочитает конкретность, изобразительность. Однако стиль -- это не
только способ, манера изложения. За каждым стилем закреплен и свой круг тем,
свое содержание. Разговорный стиль ограничивается, как правило, обиходными,
бытовыми сюжетами. Официально-деловая речь обслуживает суд, право, дипломатию, отношения между предприятиями и т. д. Газетно-публицистическая речь
тесно связана с политикой, пропагандой, общественным мнением. Итак, можно
выделить три особенности функционального стиля:1) каждый функциональный
стиль отражает определенную сторону общественной жизни, имеет особую сферу
применения, свой круг тем;2) каждый функциональный стиль характеризуется
определенными условиями общения -- официальными, неофициальными, непринужденными и т.д.;3) каждый функциональный стиль имеет общую установку,
главную задачу речи. Основная же масса слов в каждом стиле - это нейтральные,
межстилевые слова, на фоне которых и выделяется характерная лексика и фразеология. Межстилевая лексика - хранительница единства литературного языка. Будучи общелитературной, она объединяет функциональные стили, не позволяя им
превратиться в специальные, трудно понимаемые языки. Характерные же слова
составляют языковую специфику стиля. Именно они определяют его языковой
облик. Общими для всех функциональных стилей являются и грамматические
средства. Грамматика языка едина. Однако в соответствии со своей установкой
каждый функциональный стиль по-своему использует грамматические формы и
конструкции, оказывая предпочтение тем или иным из них. Так, для официальноделового стиля, который отталкивается от всего личностного, весьма характерны
неопределенно-личные, возвратные конструкции, страдательные обороты (прием
производится, справки выдаются, обмен денег проводят). Научный стиль предпочитает прямой порядок слов в предложениях. Публицистическому стилю свой10
ственны риторические фигуры: анафоры, эпифоры, параллелизмы. Однако и по
отношению к лексике, и особенно по отношению к грамматике речь идет не об
абсолютном, а об относительном закреплении за тем или иным стилем. Характерные для какого-либо функционального стиля слова и грамматические конструкции могут быть употреблены и в другом стиле. В языковом отношении функциональные стили различаются и с точки зрения образности, эмоциональности. Возможности и степень образности и эмоциональности в разных стилях неодинаковы. Важная характеристика функциональных стилей - степень индивидуализированности речи. Любая речь в той или иной мере стандартизирована. Нам, например, не надо изобретать формулы приветствия, прощания. Они существуют в готовом виде (здравствуй, прощай, до свидания, привет). Своеобразные правила речевого поведения, правила построения текста существуют в каждом функциональном стиле. И они облегчают пользование языком, экономят речевые усилия.
Но, с другой стороны, речевая стандартизация ограничивает свободу самовыражения, индивидуальность речи. Вот по этим взаимосвязанным и взаимопротивопоставленным признакам - степени стандартизованности и степени индивидуализированности речи -- и различаются функциональные стили. Нормы функционального стиля тоже важная его характеристика. Есть нормы языка. Они обязательны и едины для всех стилей. Ни в каком стиле нельзя писать и говорить "инциндент, констатировать" (вместо инцидент, констатировать). Однако есть и стилевые нормы, определяющие употребление в нем слов, выражений, форм. Эти
нормы меняются от стиля к стилю. Например, в живой разговорной речи неуместны канцеляризмы (Я проживаю в лесном массиве). Неуместны они и в других стилях, но вполне естественны в официально-деловой речи. Таким образом,
каждый функциональный стиль -- это особая влиятельная сфера литературного
языка, характеризующаяся своим кругом тем, своим набором речевых жанров,
специфической лексикой и фразеологией. Каждый функциональный стиль -- это
своеобразный язык в миниатюре: язык науки, язык искусства, язык законов, дипломатии. А все вместе они составляют то, что мы называем русским литературным языком. И именно функциональные стили обусловливают богатство и гибкость русского языка. Разговорная речь вносит в литературный язык живость,
естественность, легкость, непринужденность. Научная речь обогащает язык точностью и строгостью выражения, публицистика -- эмоциональностью, афористичностью, художественная речь -- образностью.
Шестой вопрос.
Текст (от лат. textus «ткань; сплетение, связь, сочетание») - в общем плане
связная и полная последовательность символов. Существуют две основных трактовки понятия «текст»: «имманентная» (расширенная, философски нагруженная)
и «репрезентативная» (более частная). Имманентный подход подразумевает отношение к тексту как к автономной реальности, нацеленность на выявление его
внутренней структуры. Репрезентативный -рассмотрение текста как особой формы представления знаний о внешней тексту действительности. В лингвистике
термин текст используется в широком значении, включая и образцы устной речи.
11
Восприятие текста изучается в рамках лингвистики текста и психолингвистики.
Так, например, И.Р. Гальперин определяет текст следующим образом: "это письменное сообщение, объективированное в виде письменного документа, состоящее
из ряда высказываний, объединённых разными типами лексической, грамматической и логической связи, имеющее определённый моральный характер, прагматическую установку и соответственно литературно обработанное". Текст состоит из
некоторого количества предложений. Одно предложение, даже очень распространённое, сложное, текстом назвать нельзя, поскольку текст можно расчленить на
самостоятельные предложения, а части предложения сочетаются по законам синтаксиса сложного предложения, но не текста. Главный тезис - текст состоит из
двух или нескольких предложений. Некоторыми исследователями замечено, что
текст может состоять и из одного предложения. Будь оно распространенное или
простое, ничем не осложненное предложение. Так, предложение: «Осень», - является текстом, так как оно обладает одним из главных признаков текста - информативностью. В смысловой цельности текста отражаются те связи и зависимости,
которые имеются в самой действительности (общественные события, явления
природы, человек, его внешний облик и внутренний мир, предметы неживой природы и т. д.). Единство предмета речи - это тема высказывания. Тема -- это смысловое ядро текста, конденсированное и обобщённое содержание текста. Понятие
«содержание высказывания» связано с категорией информативности речи и присуще только тексту. Оно сообщает читателю индивидуально-авторское понимание отношений между явлениями, их значимости во всех сферах придают ему
смысловую цельность. В большом тексте ведущая тема распадается на ряд составляющих подтем; подтемы членятся на более дробные, на абзацы (микротемы).
Завершённость высказывания связана со смысловой цельностью текста. Показателем законченности текста является возможность подобрать к нему заголовок,
отражающий его содержание. Таким образом, из смысловой цельности текста
вытекают следующие признаки текста:Текст - это высказывание на определённую тему,В тексте реализуется замысел говорящего, основная мысль,Текст любого размера -- это относительно автономное (законченное) высказывание;К тексту можно подобрать заголовок;Правильно оформленный текст обычно имеет начало и конец.
Тема 2: «Культура речевого общения»
1.
2.
3.
4.
Общение и его слагаемые.
Языковые нормы современного русского литературного языка.
Фонетические нормы.
Лексические нормы.
Первый вопрос.
12
Общение - сложный процесс взаимодействия людей, явление далеко не однозначное. Поэтому особенности поведения людей в процессе общения, применение различных методов и приемов, использование речевых средств во многом
определяются видом общения, с которым приходится иметь дело в каждом конкретном случае. Существуют различные подходы к классификации общения.
Прежде всего, выделяют бытовое и деловое общение, т.е. общение, связанное с
нашей повседневной жизнью, с обиходом, и общение на работе, при исполнении
служебных обязанностей, при решении производственных вопросов и т.п. Бесспорно, эти виды общения взаимосвязаны друг с другом и взаимообусловлены.
Иногда невозможно провести четкую грань между ними. Умение общаться в домашней обстановке, в кругу семьи, родных, друзей является зачастую хорошей
опорой и в деловом общении. И наоборот, навыки делового общения порой помогают человеку с честью справиться со сложной ситуацией, возникающей дома, на
улице, в общественном месте. В зависимости от различных признаков как бытовое, так и деловое общение можно разделить на следующие виды: 1. контактное дистантное (по положению коммуникантов в пространстве и времени); 2. непосредственное - опосредованное (по наличию или отсутствию какого-либо опосредующего «аппарата»); 3. устное - письменное (с точки зрения формы существования языка); 4. диалогическое - монологическое (в зависимости от переменной и
постоянной позиции: я - говорящего и ты - слушающего); 5. межличностное массовое (с точки зрения количества участников) и др.
Второй вопрос.
Языковые нормы современного русского литературного языка:
-фонетические нормы;
-нормы словоупотребления (лексические)
-морфологические нормы
-синтаксические нормы;
-стилистические нормы;
-правописание (орфографические нормы);
-пунктуация;
Фонетические нормы. К фонетическим нормам относятся нормы произношения звуков и их комбинаций, а также нормы постановки ударения. Правила
употребления слов и словосочетаний в точном соответствии с их значениями
называются лексическими нормами русского литературного языка. Нарушение
лексических норм ведет к двусмысленности высказываний и серьезным речевым
ошибкам Соблюдение лексических норм русского языка предполагает умение говорящего выбрать нужное слово из ряда близких или даже тождественных по содержанию, т. е. слов-синонимов, а также умение различать слова-паронимы.
Морфологические нормы -- это нормы правильного образования грамматических
форм слов разных частей речи. Синтаксические нормы - это нормы правильного
построения словосочетаний и предложений. Соблюдение синтаксических норм важнейшее условие правильности речи. Синтаксические нормы включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предло13
жения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той целью, чтобы
предложение
было
грамотным
и
осмысленным
высказыванием.
Стилистические нормы - нормы употребления языковых единиц в соответствии
с их стилистической окраской: напр., лицо (нейтральное) - лик (высокое) - рожа,
морда, харя (просторечные). Орфографические нормы регулируют правописание
слов и их частей: дома, слоны, зуб, книжка, бледно-розовый, бледнолицый и т.
п.; Пунктуационные нормы регулируют постановку знаков препинания: Казнить,
нельзя помиловать; Казнить нельзя, помиловать.
Третий вопрос.
Фонетические нормы. К фонетическим нормам относятся нормы произношения звуков и их комбинаций, а также нормы постановки ударения. Современный русский литературный язык отличается от внелитературного просторечия,
местных говоров тем, что имеет систему норм произношения. Как должны произноситься те или иные звуки в определенных фонетических позициях, в определенных сочетаниях с другими звуками, а также в определенных грамматических
формах и группах слов - всеми этими вопросами занимается орфоэпия. Следовательно, орфоэпию можно определить как совокупность правил, которые устанавливают литературное произношение. Например, при произнесении согласных для
литературного языка характерно оглушение звонких согласных на конце слова и
перед глухими и, наоборот, озвончение глухих перед звонкими (дуб - ду [п] , любовь - любо [ф']). Однако некоторые говорящие при оглушении звонкого [г] на
конце слова используют не парный ему глухой [к] , а согласный [х] . Говорят,
например, вра [х] , вдру [х] , сне [х] , что соответствует просторечному или диалектному произношению. Значение орфоэпических правил для общения огромно.
Они способствуют более быстрому взаимопониманию говорящих. Ошибки в произношении отвлекают от содержания речи и тем самым мешают языковому общению. Несмотря на большие успехи, достигнутые в области народного образования в целом и в повышении речевой культуры нашего населения, в частности,
произношение до сих пор является в ней наиболее слабым звеном. В настоящее
время в связи с расширением влияния средств массовой коммуникации вопрос о
правильности произношения стоит особенно остро. Правильная постановка ударения также является важным аспектом языковой культуры. Несмотря на значительную разноместность русского ударения (ударение может быть на любом слоге, даже в родственных словах, на первом, на втором, на последнем: дeрево,
дерeвья, деревцa), оно имеет определенную систему. Так, в академической «Русской грамматике» (1980г. ) дается описание всех типов распределения ударения.
Например, подавляющее большинство существительных имеет неподвижное (постоянное) ударение, и лишь незначительная их часть характеризуется подвижным
ударением, которое подчиняется определенным правилам. Так, один акцентный
тип характеризуется тем, что во всех формах единственного числа ударение стоит
на основе (гoрод, гoрода, гoроду и т. д.) , а во всех формах множественного числа
- на окончании (городa, городoв, городaм и т. д.) . Для другого акцентного типа
свойственно ударение на окончании во всех формах ед. ч. (волнa, волнoй, волнe)
14
и на основе во всех формах мн. ч. (вoлны, вoлн, вoлнам) . В русском литературном произношении существуют варианты ударения, например, пoд гору или под
гoру, зa борт или за бoрт. В настоящее время для литературного языка в целом
допустимы оба варианта ударения. Правда, бывают отступления от этого общего
правила. Например в том случае, если место ударения служит различителем
смысла высказывания. Можно сказать: жить зa городом и жить за гoродом, что
означает «жить в пригородной местности» . Но если мы хотим указать, что какойто объект расположен по ту сторону города, то предпочтем вариант с ударением
на существительном: Лес находится за гoродом. Чаще сохраняется ударение на
предлоге и в устойчивых сочетаниях. Так, говорят бок o бок, бeз году неделя, зa
душу берет, зуб нa зуб не попадает. В наречиях типа нaбок в повседневной речи
также предпочитается ударение на предлоге.
Четвертый вопрос.
Лексические нормы, или нормы словоупотребления, - это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению
или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно имеет в литературном языке. Лексические нормы отражаются в толковых словарях, словарях иностранных слов, терминологических словарях и справочниках. Соблюдение
лексических норм - важнейшее условие точности речи и её правильности. Их
нарушение приводит к лексическим ошибкам разного типа (примеры ошибок из
сочинений абитуриентов) : неправильный выбор слова из ряда единиц, в том числе смешение паронимов, неточный выбор синонима, неправильный выбор единицы семантического поля (костяной тип мышления, проанализировать жизнедеятельность писателей, николаевская агрессия, Россия переживала в те годы много
казусов во внутренней и внешней политике) ; нарушение норм лексической сочетаемости (стадо зайцев, под гнетом гуманности, тайный занавес, закоренелые
устои, прошел все стадии развития человека) ; противоречие между замыслом говорящего и эмоционально-оценочными коннотациями слова (Пушкин правильно
выбрал дорогу жизни и пошел по ней, оставляя несмываемые следы; Он внес непосильный вклад в развитие России) ; употребление анахронизмов (Ломоносов
поступил в институт, Раскольников учился в вузе) ; смешение лингвокультурологических реалий (Ломоносов жил за сотни миль от столицы) ; неверное употребление фразеологических оборотов (Молодость била из него ключом; Надо вывести его на свежую воду).
Тема 3: «Культура речевого общения»
1. Языковые нормы современного русского литературного языка.
2. Морфологические нормы.
3. Синтаксические нормы.
Первый вопрос.
Языковые нормы современного русского литературного языка:- фонетические нормы;- нормы словоупотребления (лексические)"-морфологические нормы ,
15
синтаксические нормы;- стилистические нормы;- правописание (орфографические
нормы);- пунктуация; Фонетические нормы. К фонетическим нормам относятся
нормы произношения звуков и их комбинаций, а также нормы постановки ударения. Правила употребления слов и словосочетаний в точном соответствии с их
значениями называются лексическими нормами русского литературного языка.
Нарушение лексических норм ведет к двусмысленности высказываний и серьезным речевым ошибкам Соблюдение лексических норм русского языка предполагает умение говорящего выбрать нужное слово из ряда близких или даже тождественных по содержанию, т. е. слов-синонимов, а также умение различать словапаронимы Морфологические нормы - это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и
степеней сравнения прилагательных и др.). Синтаксические нормы - это нормы
правильного построения словосочетаний и предложений. Соблюдение синтаксических норм - важнейшее условие правильности речи. Синтаксические нормы
включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения
частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той
целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием.
Стилистические нормы - нормы употребления языковых единиц в соответствии с
их стилистической окраской: напр., лицо (нейтральное) - лик (высокое) - рожа,
морда, харя (просторечные). Орфографические нормы регулируют правописание
слов и их частей: дома, слоны, зуб, книжка, бледно-розовый, бледнолицый и т. п.;
Пунктуационные нормы регулируют постановку знаков препинания: Казнить,
нельзя помиловать; Казнить нельзя, помиловать.
Второй вопрос.
Морфология — раздел грамматики, изучающий грамматические свойства
слов, то есть грамматические значения, средства выражения грамматических значений, грамматические категории.
Морфологические нормы — правила использования морфологических норм
разных частей речи. Особенности русского языка заключаются в том, что средства выражения грамматических значений зачастую варьируются. При этом варианты могут различаться оттенками значений, стилистической окраской, сферой
употребления, соответствовать норме литературного языка или нарушать ее. Умелое использование вариантов позволяет точнее выразить мысль, разнообразить
речь, свидетельствует о речевой культуре говорящего. Самую большую группу
составляют варианты, использование которых ограничено функциональным стилем или жанром речи. Так, в разговорной речи нередко встречаются формы родительного падежа множественного числа апельсин, пом дор, вместо апельсинов,
помидоров; у ней, от ней вместо у нее, от нее. Употребление таких форм в официальной письменной и устной речи считается нарушением морфологической
нормы. Вещественные существительные сахар, топливо, масло, нефть, соль,
мрамор употребляются, как правило, в форме единственного числа. В профессиональной речи для обозначения разновидностей, сортов веществ используется
форма множественного числа:сахара, топлива, масла, нефти, соли, мраморы. Эти
16
формы имеют стилистический оттенок профессионального употребления. Немало
в русском языке морфологических вариантов, которые рассматриваются как
идентичные, равнозначные. Например: токари-— токаря, цехи—цеха.В других
случаях одна из форм нарушает норму литературного языка: рельс, а рельса неправильно, туфля, а туфель и туфля’неправильно. В русском языке немало слов мужского и женского рода для обозначения людей по их
должности, профессии. При существительных, обозначающих занимаемую должность, профессию, чин, звание, возникающие в речи затруднения объясняются
особенностями этой группы слов. Каковы они? Во-первых, в русском языке существуют названия мужского рода и отсутствуют к ним параллели женского рода
или (значительно реже) существуют только названия женского рода. Например: ректор, бизнесмен, финансист, парламентер и прачка, няня, модистка, маникюрша, повитуха, бесприданница, кружевница. Во-вторых, существуют названия как мужского, так и женского рода, оба они нейтральны. Например: спортсмен -— спортсменка, поэт -— поэтесса. В-третьих, образованы обе
формы (и мужского рода и женского), но слова женского рода отличаются значением или стилистической окраской. Так, слова пр фессорша, докторша имеют
значение «жена профессора», «жена доктора» и разговорньюй оттенок, а как
названия должности становятся просторечными. Родовые параллели кассирша,
сторожиха, бухгалтерша, контролерша квалифицируются как разговорные,
а врачиха — как просторечная. Затруднения возникают в том случае, когда необходимо подчеркнуть, что речь идет о женщине, а нейтральная параллель женского
рода в языке отсутствует.
Третий вопрос.
Синтаксические нормы — это нормы правильного построения словосочетаний и предложений. Соблюдение синтаксических норм — важнейшее условие
правильности речи.
Синтаксические нормы включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения частей предложения друг с другом с помощью
грамматических форм слов с той целью, чтобы предложение было грамотным
и осмысленным высказыванием.
Нарушение
синтаксических
норм
приводит
к синтаксическим ошибкам разного типа.
Например, нарушение синтаксических норм имеется в следующих предложениях:

Читая книгу, возникает вопрос о будущем страны.

Поэме характерен синтез лирического и эпического начал.

Выйдя замуж за его брата, никто из детей не родился живым.
Тема 4: «Культура речевого общения»
1. Языковые нормы современного русского литературного языка.
2. Стилистические нормы. Невербальные средства общения.
17
Первый вопрос.
Языковые нормы современного русского литературного языка:- фонетические нормы;- нормы словоупотребления (лексические)"-морфологические нормы,
синтаксические нормы;- стилистические нормы;- правописание (орфографические
нормы);- пунктуация; Фонетические нормы. К фонетическим нормам относятся
нормы произношения звуков и их комбинаций, а также нормы постановки ударения. Правила употребления слов и словосочетаний в точном соответствии с их
значениями называются лексическими нормами русского литературного языка.
Нарушение лексических норм ведет к двусмысленности высказываний и серьезным речевым ошибкам Соблюдение лексических норм русского языка предполагает умение говорящего выбрать нужное слово из ряда близких или даже тождественных по содержанию, т. е. слов-синонимов, а также умение различать словапаронимы. Морфологические нормы - это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и
степеней сравнения прилагательных и др.). Синтаксические нормы - это нормы
правильного построения словосочетаний и предложений. Соблюдение синтаксических норм - важнейшее условие правильности речи. Синтаксические нормы
включают правила согласования слов и синтаксического управления, соотнесения
частей предложения друг с другом с помощью грамматических форм слов с той
целью, чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием.
Стилистические нормы - нормы употребления языковых единиц в соответствии с
их стилистической окраской: напр., лицо (нейтральное) - лик (высокое) - рожа,
морда, харя (просторечные). Орфографические нормы регулируют правописание
слов и их частей: дома, слоны, зуб, книжка, бледно-розовый, бледнолицый и т.
п.; Пунктуационные нормы регулируют постановку знаков препинания: Казнить,
нельзя помиловать; Казнить нельзя, помиловать
Второй вопрос.
Невербальное общение - это коммуникационное взаимодействие между индивидами без использования слов (передача информации или влияние друг на
друга через образы, интонации, жесты, мимику, пантомимику, изменение мизансцены общения), то есть без речевых и языковых средств, представленных в прямой или какой-либо знаковой форме. Инструментом такого «общения» становится тело человека, обладающее широким диапазоном средств и способов передачи
информации или обмена ею, которое включает в себя все формы самовыражения
человека. Распространённое рабочее название, которое употребляется среди людей - невербалика или «язык тела». Психологи считают, что правильная интерпретация невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. Невербальные средства общения нужны для того, чтобы: 1) регулировать
течение процесса общения, создавать психологический контакт между партнерами; 2) обогащать значения, передаваемые словами, направлять истолкование словесного текста; 3) выражать эмоции и отражать истолкование ситуации.
18
Стилистические нормы - это правила употребления языковых средств в соответствии со стилем. Стиль – это исторически сложившаяся разновидность употребления языка, отличающаяся от других подобных разновидностей специфической коммуникативной ситуацией, особенностями состава языковых единиц, особенностями их организации в единое смысловое и композиционное целое, то есть
в текст. Стилевая норма – это норма выбора и организации языковых единиц в
тексте определенного стиля и норма выбора стиля, соответствующего условиям
языкового общения. Стилевая норма регламентирует создание текстов, хотя и не
обладает жесткостью языковых норм. Стилистической ошибкой можно считать
только нарушения стилевых норм: 1. Нарушение норм построения текста данного
стиля. 2. Нарушение норм выбора типа текста в соответствии с коммуникативной
ситуацией. Пример: «Подпояши чресла твоя и возьми жезл в руки
твои». «Подпояшься и возьми дубинку в руки». «Подпояши чресла твоя и возьми
дубинку в руки» (недопустимое смешение стилей).
Стилистические ошибки состоят в нарушении стилистических норм, включении в текст единиц, не соответствующих стилю и жанру текста. Наиболее типичными стилистическими ошибками являются: - стилистическая неуместность (в
тексте сочинения, в деловом документе, в аналитической статье); - употребление
громоздких, неудачных метафор (Пушкин и Лермонтов - два луча света в темном
царстве);- лексическая недостаточность (Меня до глубины волнует этот вопрос); лексическая избыточность (Он их будит, чтобы они проснулись);
- двусмысленность (Во время того, как Обломов спал, многие готовились к его пробуждению; Единственное развлечение Обломова - Захар).
Тема 5: «Культура разговорной речи»
1. Разговорная речь и ее особенности.
2. Нормы разговорной речи.
3. Жанры речевого общения.
Первый вопрос.
Разговорная речь - особая функциональная разновидность литературного
языка. Если язык художественной литературы и функциональные стили имеют
единую кодифицированную основу, то разговорная речь противопоставляется им
как некодифицированная сфера общения. Кодификация -- это фиксация в разного
рода словарях и грамматике тех норм и правил, которые должны соблюдаться при
создании текстов кодифицированных функциональных разновидностей. Нормы и
правила разговорного общения не фиксируются. Разговорная речь как особая
функциональная разновидность языка, а соответственно и как особый объект
лингвистического исследования характеризуется тремя экстралингвистическими,
внешними по отношению к языку, признаками. Важнейшим признаком разговорной речи является ее спонтанность, неподготовленность. Если при создании даже
таких простых письменных текстов, как, например, дружеское письмо, не говоря
уже о сложных текстах типа научной работы, каждое высказывание обдумывает19
ся, многие «трудные» тексты пишутся сначала вчерне, то спонтанный текст не
требует подобного рода операций. Спонтанное создание разговорного текста объясняет, почему ни лингвисты, ни тем более просто носители языка не замечали
его больших отличий от кодифицированных текстов: языковые разговорные особенности не осознаются, не фиксируются сознанием в отличие от кодифицированных языковых показателей. Второй отличительный признак разговорной речи
состоит в том, что разговорное общение возможно только при неофициальных
отношениях между говорящими. И, наконец, третьим признаком разговорной
речи является то, что она может реализоваться только при непосредственном участии говорящих. Такое участие говорящих в коммуникации очевидно при диалогическом общении, но и при общении, когда говорит в основном один из собеседников, другой собеседник не остается пассивным; он, так сказать, имеет право, в
отличие от условий реализации монологической официальной речи, постоянно
«вмешиваться» в коммуникацию, соглашаясь ли не соглашаясь со сказанным в
форме реплик Да, Конечно, Нет, или же просто демонстрируя свое участие в коммуникации междометиями типа Угу, реальное звучание которых трудно передать
на письме. Примечательно в этом отношении такое наблюдение: если вы долгое
время говорите по телефону и не получаете с другого конца каких-то подтверждений, что вас слушают - хотя бы в форме Угу, - то вы начинаете беспокоиться,
а слушают ли вас вообще, прерывая себя репликами типа Ты меня слышишь? Алло! и подобными.
Второй вопрос.
Разговорная речь - особая функциональная разновидность литературного
языка. Если язык художественной литературы и функциональные стили имеют
единую кодифицированную основу, то разговорная речь противопоставляется им
как некодифицированная сфера общения. Кодификация -- это фиксация в разного
рода словарях и грамматике тех норм и правил, которые должны соблюдаться при
создании текстов кодифицированных функциональных разновидностей. Нормы и
правила разговорного общения не фиксируются. Разговорная речь как особая
функциональная разновидность языка, а соответственно и как особый объект
лингвистического исследования характеризуется тремя экстралингвистическими,
внешними по отношению к языку, признаками. Важнейшим признаком разговорной речи является ее спонтанность, неподготовленность. Если при создании даже
таких простых письменных текстов, как, например, дружеское письмо, не говоря
уже о сложных текстах типа научной работы, каждое высказывание обдумывается, многие «трудные» тексты пишутся сначала вчерне, то спонтанный текст не
требует подобного рода операций. Спонтанное создание разговорного текста объясняет, почему ни лингвисты, ни тем более просто носители языка не замечали
его больших отличий от кодифицированных текстов: языковые разговорные особенности не осознаются, не фиксируются сознанием в отличие от кодифицированных языковых показателей. Второй отличительный признак разговорной речи
состоит в том, что разговорное общение возможно только при неофициальных
отношениях между говорящими. И, наконец, третьим признаком разговорной
20
речи является то, что она может реализоваться только при непосредственном участии говорящих. Такое участие говорящих в коммуникации очевидно при диалогическом общении, но и при общении, когда говорит в основном один из собеседников, другой собеседник не остается пассивным; он, так сказать, имеет право, в
отличие от условий реализации монологической официальной речи, постоянно
«вмешиваться» в коммуникацию, соглашаясь ли не соглашаясь со сказанным в
форме реплик Да, Конечно, Нет, или же просто демонстрируя свое участие в коммуникации междометиями типа Угу, реальное звучание которых трудно передать
на письме. Примечательно в этом отношении такое наблюдение: если вы долгое
время говорите по телефону и не получаете с другого конца каких-то подтверждений, что вас слушают - хотя бы в форме Угу, - то вы начинаете беспокоиться,
а слушают ли вас вообще, прерывая себя репликами типа Ты меня слышишь? Алло! и подобными.
Третий вопрос.
Первое четкое разделение форм речевого общения было произведено Аристотелем. Большая роль в выделении бытовых речевых жанров принадлежит М.
М. Бахтину, который, не употребляя термина “прагматика”, охарактеризовал необходимые прагматические составляющие речевого общения, подчеркнул важность роли адресата (Другого, в его терминологии), предвосхищения его ответной
реакции. М. М. Бахтин определил речевые жанры как относительно устойчивые и
нормативные формы высказывания, в которых каждое высказывание подчиняется
законам целостной композиции и типам связи между предложениямивысказываниями. Диалог он определил как классическую форму речевого общения. По типам коммуникативных установок, по способу участия партнеров, их
ролевым отношениям, характерам реплик, соотношению диалогической и монологической речи различаются следующие жанры: беседа, разговор, рассказ, история, предложение, признание, просьба, спор, замечание, совет, письмо, записка,
сообщение на пейджер, дневник. Беседа
Это жанр речевого общения (диалог или полилог), в котором, при кооперативной стратегии, происходит:а) обмен мнениями по каким-либо вопросам; б)
обмен сведениями о личностных интересах каждого из участников — для установления типа отношений; в) бесцельный обмен мнениями, новостями, сведениями (фактическое общение). Разные виды беседы характеризуются соответствующими видами диалогической модальности. При обмене мнениями по каким-либо
вопросам участники выражают свою точку зрения, руководствуясь социокультурными стереотипами, выработанными веками приоритетами и ценностными ориентирами, общечеловеческими абсолютными истинами и нормами жизни. Поэтому данный вид диалогической модальности называется аксиологической. Иллюстрацией такого типа беседы может быть разговор двух друзей о достоинствах того или иного направления в живописи, о вкусах; полилог о качестве изделий. Второй тип беседы предполагает душевное “созвучие”, похвалы, одобрение,
комплименты, искренние признания. Третий тип жанра беседы — праздноречевое
общение, в котором участники снимают эмоциональное перенапряжение, упраж21
няются в остроумии, рассказывая анекдоты, делают политические прогнозы, делятся своими заботами, ищут сочувствия, рассказывают шутки и истории. Для
этого типа бесед характерна эмоциональная модальность. Жанр беседы — это тот
тип разговора, в котором, при различных тактиках, доминирует стратегия солидарности во мнениях и согласия. Обмен информацией в беседе может быть одной
из фаз речевого взаимодействия, вспомогательной тактикой, поэтому модальность
может выражаться вводными словами типа: Знаешь; Ты не можешь себе представить; И что ты думаешь там было?; Представь себе, что; эти модальные слова и
реакция на них адресата (адресатов) — Не могу себе представить; Неужели; Разве; Откуда мне знать; Понятия не имею; — играют роль регулятивов в ходе беседы, обусловливающих вектор речевого общения. Поэтому именно к беседе правомерно отнести слова о том, что «разговор есть обмен симпатий».
Разговор
В этом жанре может реализоваться как кооперативная, так и некооперативная стратегия. По целям общения различаются: а) информативный разговор; б)
предписывающий разговор (просьбы, приказы, требования, советы, рекомендации, убеждения в чем-либо); в) разговоры, направленные на выяснение межличностных отношений (конфликты, ссоры, упреки, обвинения). Целенаправленность
— характерная черта разговора, в отличие от беседы, которая может быть праздноречевым жанром. Об особых чертах разговора свидетельствуют устойчивые
выражения, исторически сложившиеся в системе языка, например: У меня есть к
тебе разговор; серьезный разговор; большой разговор; -нет приятный разговор;
веселый разговор; пустой разговор; беспредметный разговор; деловой, разговор.
Инициальная реплика разговора может быть показателем типа разговора. В разговоре первого типа она свидетельствует о заинтересованности говорящего получить нужную информацию. Для этого типа характерно вопросно-ответное реплицирование, причем роль лидера, участника, направляющего ход разговора, играет
спрашивающий, с короткими репликами-вопросами, переспросами, уточнениямивопросами, а роль “ведомого” — участник, владеющий ' знаниями, с репликамиответами различной протяженности. Главным условием успешности информативного разговора является соответствие мира знаний адресанта и адресата. Важное
значение имеют также коммуникативная компетенция участников разговора, знание ими социальных норм этикета. К коммуникативной компетенции относится
умение говорящими выбрать ситуативно уместную форму представления знаний,
интерпретацию событий и фактов, нюансы использования косвенных речевых актов, небуквальных выражений. Разговоры второго типа, как правило, происходят
между участниками, имеющими разные социально-ролевые характеристики,
например между отцом и сыном, между соседями, имеющими разный общественный статус. Мотивы разговора выявляются, глаголами: прошу, требую, советую,
рекомендую, убеждаю, умоляю, приказываю, настаиваю и т. д. В конфликтном
разговоре, основанном на некооперативной стратегии и неумении говорящих соблюдать условия успешного общения, возможны различные тактики отказа в исполнении действия и соответственно тактики воздействия на адресата, системы
угроз и наказаний. Структура данного типа разговора, как, впрочем, и других,
22
определяется не только речевыми правилами введения реплик согласия или отказа, но и поведенческими реакциями участников общения. Эти поведенческие реакции в ведении разговора, ценны не только сами по себе, но и как мотивы включения в диалогическую реплику того или иного языкового элемента, того или
иного способа выражения. Следующий тип разговора — разговор, направленный
на выяснение отношений, — имеет в своей основе некооперативную стратегию
ссоры, конфликта, упреков, перебранки. Здесь нередко вербальной формой выражения агрессии становится насмешка, ирония, намек. Метаязык реплик: “Я такой
и считайся со мной таким! То, что я говорю в такой форме, — значимо”. В качестве негативной оценки выступает гипербола вопросы-отрицания, утверждениеотрицание; например: Ты всегда так; Ты так думаешь?; Так он тебе и сделал!
Стратегическую цель может преследовать молчание — желание прекратить общение.
Спор
Спор — это столкновение мнений, в ходе которого одна из сторон
(или обе) стремится убедить другую в справедливости своей позиции.
Cпор - это публичное обсуждение проблем, интересующих участников обсуждения, вызванное желанием как можно глубже, обстоятельнее разобраться в
обсуждаемых вопросах: это столкновение различных точек зрения в процессе доказательства и опровержения. Различные точки зрения по тому или иному вопросу
тем не менее имеют общую фазу, в явном виде не выраженную языковыми формами, — заинтересованность в общении. Это обусловливает позитивное начало в
диалоге или полилоге, своего рода кодекс доверия, правдивость и искренность,
выражающихся в этикетных формах обращения, вежливости, истинности аргументов. Цель спора — поиск приемлемого решения, но одновременно это и поиск
истины, единственно правильного решения. В зависимости от темы спора возможно формирование эпистемической модальности (в спорах на темы науки, политики) или аксиологической модальности (в спорах о мире ценностей, по вопросам морали и т. п.).
Условиями для начала спора являются:

Наличие минимум двух сторон имеющих индивидуальный
взгляд на предмет спора.

Наличие разногласий у сторон-спорщиков и личную заинтересованность в разрешении этих разногласий.

Готовность спорящих к спору и наличии у каждой стороны аргументов различной степени убедительности.
Конструктивным началом в этом жанре речевого общения является подчеркивание собеседниками общности взглядов, общности позиций. Декларация непогрешимости собственного взгляда, наоборот, ведет к коммуникативной неудаче. В
теории спора существует правило “презумпции идеального партнера”, которое
ставит в центр внимания предмет спора и запрещает затрагивать личные качества
партнеров. Выражение несогласия говорящим, изложение его точки зрения, приведение доводов ее истинности целесообразно с использованием так называемых
23
глаголов мнения (считаем, полагаем возможным и т. п.). Различают следующие
виды спора:

Конструктивный

Деструктивный

Устный

Письменный

Организованный

Стихийный
Участники спора, приводя различные доводы в защиту своей точки зрения,
демонстрируют приверженность истине, а не только свое несогласие. Аргументация, или показ того, что высказывание истинно, имеет много приемов. По отношению к доводам противника хороший спорщик должен избегать двух крайностей:
1.
он не должен упорствовать, когда или довод противника очевиден,
или очевидно правильно доказан;
2.
он не должен слишком легко соглашаться с доводом противника, если
довод этот покажется ему правильным.
Рассмотрим первый случай. Упорствовать, если довод противника сразу
"очевиден" или доказан с несомненной очевидностью, неуместно и вредно для
спорщика. Ясно, что человек не имеет достаточно мужества и честности и любви
к истине, чтобы сознаться в ошибке. В частных спорах излишнее упорство порой
доходит до того, что переходит в так называемое "ослиное упорство". Защитник
своей ошибки начинает громоздить в пользу ее такие невероятные доводы, что
слушателю становится смешно. К сожалению, такое упорство встречается даже и
в научных спорах. Однако, если спор важен и серьезен, ошибочно и принимать
доводы противника без самой бдительной осторожности. Здесь, как и во многих
серьезных случаях, надо "семь раз примерить и один отрезать". Нередко бывает
так, что довод противника покажется нам с первого раза очень убедительным и
неопровержимым, но потом, пораздумав как следует, мы убеждаемся, что он произволен или даже ложен. Иногда сознание этого приходит еще в споре. Но довод
принят уже, и приходится "брать согласие на него обратно" - что всегда производит неблагоприятное впечатление на слушателей и может быть использовано во
вред нам, особенно - нечестным, наглым противником. Поэтому, чем серьезнее
спор, тем должна быть выше наша осторожность и требовательность для согласия
с доводами противника. Мерила этой требовательности и осторожности для каждого отдельного случая - "здравый смысл" и особый "логический такт". Они помогают решить, очевидно ли данный довод достоверен и не требует дальнейшей
проверки или же лучше подождать с согласием на него. Если довод кажется нам
очень убедительным и мы не можем найти против него возражений, но осторожность все-таки требует отложить согласие с ним и прежде поразмыслить о нем
получше, то мы обычно прибегаем к трем способам, чтобы выйти из затруднения.
Начал переходить на личности и пытаться лишь обидеть – считай что проиграл
спор.1. Самый прямой и честный - условное принятие довода. "Принимаю ваш
довод условно. Допустим пока, что он истинен. Какие еще доводы вы хотите при24
вести?" При таком условном доводе и тезис может быть доказан только условно:
если истинен этот довод, то истинен и тезис.2. Самый употребительный прием объявление довода произвольным. Мы требуем доказательств его от противника,
несмотря на то, что довод и кажется нам достоверным.3. Оттягивание ответа.
Рассказ
Это жанр разговорной речи, в котором преобладает монологическая форма
речи внутри диалога или полилога. Главная стратегическая линия речевого общения — солидарность, согласие, кооперация, “разрешение” одному из участников
осуществить свою коммуникативную интенцию, которая в основном сводится к
информации. Темой рассказа могут быть любые событие, факт, которые произошли с рассказчиком или кем-либо другим. Ход рассказа может прерываться репликами-вопросами или репликами-оценками, на которые рассказчик отвечает с
той или иной степенью полноты. Характерная черта жанра рассказа — целостность передаваемой информации, обеспечиваемая связностью отдельных фрагментов. В рассказе адресант, интерпретируя реальные события, выступает в роли
автора, произвольно, со своей точки зрения, оценивает их. При этом при помощи
определенной функциональной перспективы предложений, порядка слов, интонации, вводных и вставных конструкций, частиц, наречий, перифраз (например: И
Петя, этот Плюшкин, вдруг расщедрился...) адресант создает не только эпистемический ориентированный на мир знаний адресата) модальный план рассказа, но и
аксиологическую канву повествования (предлагает иерархию ценностных ориентиров, согласуясь о миром социокультурных стереотипов адресата). Поддержка
коммуникативной инициативы рассказчика и заинтересованность слушателей
может проявляться в перебивах, репликах-повторах, восклицаниях, не адресованных говорящему. Тема рассказа и характер реальных событий (страшные,
нейтральные, смешные, поучительные) также определяют модальность речи.
Фразеология, идиоматика, аллюзивные прецедентные тексты и “модные” лексемы
представляют собой и смысловые блоки, и способ представления себя говорящим
как рассказчика.
История
Этот жанр разговорной речи, так же как и рассказ, является по преимуществу монологической речью, которая учитывает все компоненты прагматической
ситуации. Кроме того, важный прагматический фактор речи при рассказе “истории” — память. Этот фактор обусловливает структуру повествования и содержание речи. Характерно, что истории не включают самого адресанта как действующее лицо. Коммуникативная цель истории — не только передача сведений о происшедших ранее (в не определенный момент) событиях, но и подведение смыслового итога, резюме, сопоставление с оценкой современных событий и фактов. B
отличие от других видов речевого общения рассказ и история относятся к запланированным видам речи, “разрешенным” участниками коммуникативного взаимодействия. Поэтому коммуникативный успех здесь предрешен в большей степени, но не абсолютно. Стилистика истории впитала все особенности разговорного
синтаксиса: тематическую фрагментарность (“мозаичность”), ассоциативные отступления от “сюжета” повествования, эллиптированные конструкции, вопросно25
ответные ходы. Экспрессивность лексических элементов обусловлена культурным фоном ситуации общения, отражает спонтанность, неподготовленность повествования, поэтому в речи обилие конкретизирующих лексем, а также вводных
слов, показывающих контроль говорящего над ходом изложения и способом выражения.
Письмо
Необходимым условием этого жанра речевого общения является искренность, которая возможна при внутренней близости родственных или дружелюбно
настроенных людей. “Характерный для понятия искренности контекст согласия
соответствует этимологическому значению слова: искренний означало “близкий,
приближенный, находящийся рядом”. Какой бы модус ни преобладал в письме,
сам факт адресации своих чувств-мыслей в письменной форме, предполагающей
несиюминутное прочтение, свидетельствует о существовании у автора возможности использовать естественный способ экспликации себя как личности (а это является самым главным прагматическим условием всякого речевого общения). Регулярность переписки определяется рядом факторов:а) отношениями между
участниками этого вида речевого общения; б) внешними обстоятельствами переписки; в) актуальностью для адресата тем; г) частотностью переписки. И. Н. Кручинина, анализируя стилистические особенности этого жанра, приходит к выводу
о том, что непринужденность отношений с адресатом — главное условие переписки, а “отсутствие этой предпосылки обычно сразу же ощущается как препятствие для общения И может даже привести к его прекращению. Стихия разговорной речи в письме сказывается в диссонансе линейных синтаксических связей;
это свидетельствует о “быстром проговаривании” пишущего, о произвольном характере тематических элементов в ходе изложения мыслей (например: О Вале я
смеялась, когда читала о ее проделках...; что может быть аналогом конструкции
кодифицированного языка: Что касается Вали, то я смеялась...). Эта тенденция
“нанизывания”, тематически важных, с точки зрения автора письма, элементов
характерно и для формирования всей структуры письма: письмо может быть тематически дискретным, насыщенным ассоциативными элементами и добавочными сообщениями. Прагматическое условие солидарности и согласия в жанре
письма находит свое формальное выражение в «формулах» приветствия и прощания, берущих свое начало в глубине веков.
Записка
В отличие от письма, этот жанр письменной разговорной речи в большой
степени формируется общим миром чувства-мысли адресанта и адресата, одинаковой эпистемической и аксиологической модальностью, актуальностью одних и
тех же обстоятельств. Поэтому содержание записки обычно кратко,; развернутое
рассуждение может заменяться одним—двумя словами, играющими роль намека.
В записке, как и в письме, возможна самопроверка адресантом способа своего выражения, хода мыслей. Кроме того, записка, как и письмо, может представлять
собой не спонтанный поток чувства-мысли, а обработанный, списанный с черновика, вариант, в котором «смягчены» и редуцированы неровности импровизации,
неожиданность появления в сознании содержательных элементов высказывания.
26
Тема 6: «Культура ораторской речи»
1. Выступление как разновидность ораторской прозы.
2. Логика, этика и эстетика речи.
3. Звучащая речь и ее особенности.
Первый вопрос.
Ораторской речью называют воздействующую, убеждающую речь, которая
обращена к широкой аудитории, произносится профессионалом речи (оратором) и
имеет своей целью изменить поведение аудитории, ее взгляды, убеждения,
настроения и т.п. Выступление на собрании, совещании, митинге, в средствах
массовой информации - разновидность ораторской речи. Задача выступающего изложить некоторый объем информации, отстаивая свою точку зрения, склоняя
других к ее принятию, убеждая в своей правоте и т.п. Выступления различаются
по тематике, объему, целям ораторов, аудиториями, перед которыми они выступают. Существуют устойчивые, типовые приемы речевой разработки текста выступлений. Совокупность этих приемов можно изложить в виде набора следующих рекомендаций:- к выступлению обязательно нужно подготовиться.- следует
четко сформулировать тему выступления, спросив себя: что я хочу сказать?определить цель выступления. Чего вы хотите добиться? Поставить новую задачу? Опровергнуть чужую точку зрения? Переубедить аудиторию? Изменить ход
обсуждения? Внести существенные дополнения в обсуждаемую проблему?- в
начале выступления сразу же сформулируйте основную мысль выступления, основной тезис. До тех пор пока слушатели не поймут, о чем вы собираетесь говорить, их внимание будет рассеянным; несосредоточенным. Помните - если вы затягиваете изложение сути дела, то раздражение аудитории растет в геометрической прогрессии.- определив главную мысль, расчлените ее на отдельные составляющие. Это членение необходимо провести на основе одного принципа. Составляющие главную мысль компоненты должны быть равны по важности, связаны
между собой в одно целое. Каждая составляющая главной мысли будет представлять отдельную часть вашего выступления, которая может быть названа по ключевому слову этой части выступления.- начинайте изложение содержания главных, основополагающих тезисов. На конец оставьте второстепенные, дополнительные компоненты. Если внимание аудитории ослабнет, то это произойдет на
наименее важных частях вашего выступления.- в случае необходимости подберите к каждому тезису соответствующую информацию: статистические данные,
сведения по истории вопроса, результаты социологических опросов и т.п.- свое
мнение можно подкрепить ссылкой на лицо, которое признано авторитетным. С
этой целью целесообразно привести цитату, пересказать другой текст, воспроизвести элементы личной беседы и т.п.- высказываемая мысль будет более убедительной, если вы подкрепите ее примерами.- приводя аргументы в обоснование
своего мнения, расположите их таким образом, чтобы их доказательная сила возрастала. Поставьте самые сильные аргументы в конце. Конечный аргумент фик27
сируется в памяти лучше, чем первый.- оцените непротиворечивость всего текста
в целом. Проверьте, насколько соответствует последовательность изложения материала поставленной цели, характеру аудитории, конкретной речевой ситуации,
сложившейся к моменту начала вашего выступления. Наиболее типичные погрешности выступления: значительные отступления от основного содержания,
непоследовательность, несоразмерность отдельных частей, неубедительные примеры, повторы. Каждому выступлению свойственна своя специфика подготовки,
что это не означает, что общие принципы работы над текстом выступления отсутствуют.
Второй вопрос.
Правила построения ораторской речи
Логические аспекты выступления изучены и разработаны достаточно глубоко, и с ними можно познакомиться в специальной литературе. Приведем несколько практических советов, которые следует помнить и которыми необходимо
руководствоваться во время выступления:
• Будьте последовательны в своей речи. Не переходите к следующему пункту выступления, пока не закончите предыдущий. Многократное возвращение к
недосказанному производит крайне неблагоприятное впечатление.
• Начинайте выступление с наиболее существенных положений, оставляя на
конец частное и второстепенное.
• Не тратьте время на то, что не является необходимым, без чего можно
обойтись в выступлении.
• Не повторяйтесь. Если считаете необходимым повторить сказанное, оговорите это специально. Дайте понять, что это намеренное повторение.
• Не уходите в сторону от обсуждаемого вопроса; не отвлекайтесь на посторонние, малозначимые для сути дела проблемы, факты, сведения, примеры и т. п.
• В конце выступления обобщите сказанное и сделайте выводы.
Логические законы
Готовя выступление, следует учитывать основные логические законы.
1. Закон тождества. Всякая мысль в процессе рассуждения должна быть
тождественна самой себе. Этот закон требует, чтобы в выступлении данная мысль
о каком-либо предмете, событии должна иметь определенное устойчивое содержание, сколько бы раз и в какой бы форме к ней ни возвращались.
2. Закон непротиворечия. Два несовместимых друг с другом суждения не
могут быть одновременно истинными: по крайней мере одно из них необходимо
ложно.
3. Закон исключенного третьего. Утверждение и его отрицание не могут
быть одновременно ни истинными, ни ложными, одно из них необходимо истинно, другое – необходимо ложно. Если в выступлении сформулировано какое-то
положение в виде высказывания, а затем – его отрицание, то одно из этих высказываний будет истинным, а другое – ложным.
4. Закон достаточного основания. Всякая мысль признается истинной, если
она имеет достаточное основание. Поскольку наши суждения, высказывания мо28
гут быть истинными или ложными, то, утверждая истинность высказывания, следует дать обоснование этой истинности.
На основе логических законов, которые носят формальный характер, фиксируют формальную правильность различных интеллектуальных операций в чистом виде, складываются конкретные правила, рекомендации, инструкции, предусматривающие достижение вполне определенного необходимого результата в
практической деятельности. Так, на основе закона непротиворечия может быть
сформулировано правило: не использовать противоречивые высказывания. Поэтому говорят не просто о законах логики, а о законах и правилах логики.
Следует иметь в виду, что логика выступления является лишь составной частью более общей системы приемов, называемой системой аргументации, которая
используется в воздействующей, убеждающей речи. Система аргументации включает в себя «способы обоснования и опровержения убеждений, зависимость этих
способов от аудитории и обсуждаемой проблемы, своеобразие обоснования в разных областях мышления и деятельности, начиная с естественных и гуманитарных
наук и кончая идеологией, пропагандой и искусством и др.»*. Типовые ситуации
в ораторском выступлении порождают типовые схемы аргументации. Не все из
них в логическом отношении являются верными. Укажем на наиболее часто
встречающиеся ошибки:
а) Неполная аналогия. Приводя умозаключение по аналогии, помните, что
аналогия не всегда бывает полной. Утверждение «процесс работы над текстом
устного выступления аналогичен процессу написания статьи» верно лишь отчасти: есть много общего между написанием статьи и созданием текста устного выступления, но есть и существенные различия. Полной аналогии здесь нет.
б) Отождествление временной последовательности событий с их причинной
связью: временная последовательность событий не всегда подразумевает наличие
между ними причинно-следственных отношений. Если предприятие оказалось
банкротом после внесения изменений в налоговое законодательство, это не означает, что они оказались причиной банкротства: такая зависимость может быть, но
может и отсутствовать.
• Квазилогические рассуждения: «Я не против, когда кто-то решает служебные дела поличному телефону, значит, они тоже не должны быть против, когда я
звоню им домой по служебному делу.
• Ошибки объединения: «Эта газета для бездомных, следовательно, ее выпускают лица без определенного места жительства».
• Ошибки разъединения: «Совет директоров компании исчерпал свои возможности, следовательно, люди, в него входящие, тоже исчерпали свои возможности.
Этика ораторского выступления
Отношение оратора к аудитории должно быть абсолютно доброжелательным и профессиональным.
Доброжелательность предполагает невозможность таких форм речевого поведения, как агрессивность в ее различных проявлениях (упреки, угрозы, оскорбления) и демагогия (ложь).
29
Профессиональное отношение к аудитории предполагает умение работать с
любой аудиторией: и с той, которая настроена доброжелательно, и с той, которая
настроена агрессивно, и с той, которая высказывает безразличие к оратору. Не
следует обижаться на аудиторию и вступать с ней в конфликтные отношения. Но
это совсем не означает, что оратор должен идти на поводу у аудитории, заигрывать с ней. Оратор должен относиться к аудитории, как врач к больному. Выступление оратора — его профессиональная деятельность, и он должен руководствоваться интересами дела, подчиняя ему свои чувства, эмоции, отношения.
Отметим некоторые типичные ошибки, которые допускают выступающие
(даже помимо своей воли).
1. Не следует изображать, представлять глупыми, нечестными, непоследовательными, слабохарактерными тех лиц, мнение которых вы оспариваете. Нельзя
следовать утверждению: «Непоследовательный человек не может быть прав».
Надо разбирать мнение, точку зрения, взгляды оппонента, а не его жизнь.
2. Обращение к чувствам аудитории не должно перерастать в манипулирование аудиторией. Предположим, выступление направлено против кого-либо из
администрации города и носит критический характер. Не следует говорить о разгуле преступности в городе. и т.п., что вызывает негативные чувства у слушающих, и связывать их с именем оппонента, если он по своим должностным обязанностям не может влиять на соответствующие стороны городской жизни. Не следует говорить о социальных и этнических предрассудках, связывая их с социальным положением или национальностью оппонента, играя на низменных чувствах
части аудитории.
3. Не следует отождествлять взгляды человека со взглядами той группы,
партии, к которой он принадлежит. Если он коммунист, член ЛДПР и т.д., совсем
не обязательно, что его взгляды полностью совпадают со взглядами лидера партии или партии в целом.
4. Нельзя искажать мнения оппонентов, с которыми вы полемизируете или
на мнения которых вы опираетесь. Особенно осторожно следует обращаться с цитатами.
5. Не бравируйте личными качествами, не преувеличивайте свою роль в каких-либо событиях, совместной деятельности и т.д.
6. Высказав исходные положения своей точки зрения, концепции, защищайте их, обосновывайте, доказывайте. Нельзя представлять то, что требуется доказать, как нечто само собой разумеющееся. Всегда вызывают возражения фразы
типа: ясно, как божий день, что; конечно, мне незачем вам говорить, что; ни один
человек в здравом уме не будет отрицать, что; я вас могу заверить в том, что.
7. В ходе выступления нельзя отказываться от исходных (высказанных или
невысказанных) тезисов, сделав вид, что вы «так и не думали». Вы потеряете доверие.
8. Не преувеличивайте сверх здравого смысла отрицательных результатов
реальных или возможных действий ваших оппонентов, событий и т. п. Усугубление нежелательных последствий должно быть обоснованным.
30
9. Не следует требовать, чтобы вашу концепцию признали правильной
только на том основании, что вам ваше обоснование представляется убедительным.
Эстетические качества речи
Хорошее выступление – выступление цельное в ритмико-интонационном
отношении. Но в то же время внутри этого единого ритмико-интонационного целого должно быть разнообразие. Монотонность притупляет внимание, однообразие ритма и интонации отрицательно сказывается на восприятии. Поэтому хорошая воздействующая речь выдержана в определенной стилевой манере от начала
до конца, что делает этот текст цельным и целым. В то же время единая стилевая
манера предполагает элементы разнообразия: увеличение или замедление темпа,
разнообразные интонационные контуры. Поэтому написанные при подготовке отрезки текста следует обязательно прочитывать вслух, по крайней мере – проговаривать «про себя». Именно интонация, ритм речи подскажут, где ограничить объем конструкции или, наоборот, увеличить его, где переставить слова и т. п. Подчеркнем: говоря о лексике и синтаксисе, мы подразумеваем в данном случае благозвучность текста, гармонию ритма, а не контактоустанавливающие особенности, о которых говорилось выше.
Если в одном тексте приходится совмещать содержание, представленное в
текстах-источниках, написанных в разных стилевых манерах, то эти первоначальные тексты-источники (разумеется, если это не цитата) следует перерабатывать в
соответствии с вашей стилевой манерой. Приведем в качестве примера следующий текст:
«Ассоциация сформулировала предложения по совершенствованию экономической политики на федеральном и местном уровне. Большая часть отражает
интересы российских производителей в целом, проведение масштабного взаимозачета неплатежей, ликвидация государственной задолженности промышленности, изменение границ «валютного коридора», снижение ставки рефинансирования Центрального банка Российской Федерации до уровня объявленной государством инфляции, протекционистски меры по защите отечественных производителей, включая установление квот на импортные товары (10% от объема внутреннего рынка), а также упрощение налогообложения (установить единственный налог
– с оборота)».
Очевидно, что второе предложение – типичное предложение официальноделового стиля – представляет собой почти дословно воспроизведение текста документа (постановление), который составлялся без учета их факторов, обеспечивающее легкость восприятия. Чтобы облечь содержание этого предложения в другую речевую форму, рассчитанную на непосредственное и быстрое восприятие
содержания, а также придать всему тексту в целом стилевую целостность, следует: разбить содержание второго предложения на отдельные части; заменить словосочетания с отглагольными существительными на предложения; по возможности избавиться от пассивных конструкций. Возможный вариант текста:
«Большая часть предложений отражает интересы российских производителей в целом. Будет произведен массовый взаимозачет неплатежей, государствен31
ная задолженность промышленности ликвидируется. Будут изменены границы
валютного коридора, снижены ставки рефинансирования Центрального банка
Российской Федерации. Предусматривается также ряд мер для защиты отечественных производителей вводятся квоты на импopтные товары и упрощается
налогообложение».
Очень много проблем связано с точностью словоупотребления. В русском
языке большое количество слов имеет сходные или близкие значения, и не всегда
прост? выбрать нужное слово из группы близких по значению слов: следует учитывать оттенки значения, стилистическую окраску, общий смысловой ореол слова
и т. п. Приведет несколько примеров:
«Фирма решила простимулировать дизайнеров к использованию в оформлении офисов продукции германской фирмы» (Деловой Петербург 1996 19 марта).
Неудачно употреблено слово «простимулировать». Возможный вариант: «Фирма
решила убедить дизайнеров использовать в оформлении офисов продукцию германской фирмы».
«Реставраторы фирмы «Антиквар» в 1992 году оценили, что создание подлинных интерьеров в доме Кутузова обойдется в 13 млрд рублей» (Taм же) Необходимо: «Реставраторы фирмы «Антиквар» в 1992 году подсчитали, что…»
«Участники конференции посетовали, что около 30% военных цехов петербургских предприятий ВПК ликвидированы или производство в них заморожено»
(Там же). В соответствии с общим содержанием предложения необходимо вместо
глагола «посетовали» употребить глагол или словосочетание со значением типа
«с горечью говорили о том, что..», «возмущались тем, что…» и т. п.
При сомнении в правильности выбора слова следует воспользоваться толковым словарем русского языка. Работа со словарем должна стать постоянной и
важной составляющей работы профессионала речи.
Выразительность речи, ее воздействующая сила увеличивается, если оратор
использует разнообразные изобразительно-выразительные средства. Выступление
становится более убедительным, привлекательным, что способствует установлению более тесного контакта с аудиторией. В значительной степени это объясняется тем, что изобразительно-выразительные средства апеллируют к миру чувств и
эмоций аудитории. В конфликтной ситуации чаша весов часто склоняется в пользу того, кто сумел овладеть эмоциями и чувствами аудитории. Укажем наиболее
распространенные изобразительно-выразительные средства, используемые в воздействующей публичной речи.
1. Метафора представляет собой перенос наименования на основе сходства.
Для использования в качестве метафоры пригодны слова с предметным значением, т. е. с таким значением, определить которое можно, указав на соответствующий предмет, звук, запах и любой другой чувственно воспринимаемый элемент
окружающего нас мира. «Владимир Иванович (Малышев) любил жить в одноэтажном доме науки, потому что он не был горожанином, он всегда оставался в
городе выходцем из деревни» (Д. С. Лихачев).
2 Эпитет. В узком понимании эпитет – это образное определение, выраженное метафорическим прилагательным. Текст, насыщенный эпитетами, очень
32
изобретателен и выразителен: «Скромный и сдержанный во всем, он смотрел на
большой мир литературы глазами несколько удивленными и восхищенными,
грустными и доверчивыми к раскрывающейся перед ними художественной правде» (Д. С. Лихачев).
3. Олицетворение– разновидность метафорического переноса, когда какоелибо явление, событие, качество, свойство уподобляется живому существу «Что
всякая революция выпускает из людей наружу инстинкты первобытного варварства, темную стихию зависти, жадности и ненависти – было слишком видно и современникам» (А И. Солженицын).
4 Гипербола (преувеличение) – количественное усиление интенсивности, свойств, особенностей поведения и т. п.: «А и если мы не воспитаем
сами класть твердые границы своим желаниям и требованиям, подчинять
интересы критериям нравственности - нас, человечество, просто разорвет.
Оскалятся худшие стороны человеческой природы» (А И. Солженицын).
5. Сравнение– уподобление одного предмета, лица, события другому предмету, лицу, событию на основе выявления общего признака, который благодаря
сравнению актуализируется, выпячивается на первый план: «Мы, все мы, все цивилизованное человечество, - посаженные на одну и ту же жестко связанную карусель, совершали долгий орбитальный путь. Как детишкам на карусельных конях, он казался нам нескончаемым - и все вперед, все вперед, нисколько не вбок,
не вкривь» (А. И. Солженицын).
6. Антитеза (противопоставление) часто строится на основе антонимии.
Противопоставленные понятия лучше выявляют свою специфику на фоне друг
друга: «Рассказы о нем (В. И. Малышеве) надо всячески фиксировать, но рассказывать о нем как о мертвом может быть еще рано: мы все его хорошо помним живым и очень чувствительны ко всякой фальши,» (Д. С. Лихачев).
7. Подхват– повторение в начале следующей конструкции слов, стоящих в конце предшествующей конструкции. Этим достигается актуализация, усиление смысла повторяемого слова и всей конструкции в целом: «Я
действительно очень устал. Устал от тяжелых, напряженнейших матчей, от
длительных, утомительных перелетов, от смены часовых поясов, постоянного психологического напряжения и просто от всего, что вокруг» (Огонек
1997. №
8 Градация–
46).
интонационно-синтаксический ряд, члены которого увеличивают постепенно нужные автору смыслы. Благодаря использованию градации
происходит нагнетание нужных говорящему смыслов: « Сила же общественного
познания в том, что оно примиряет всех людей, оно не оставляет места для национальной исключительности, для европоцентризма, для азиоцентризма, для обедняющего человеческую культуру превознесения одних эпох перед другими
(например, Ренессанса над средневековьем), одного народа над другими и проч.»
(Д С. Лихачев).
9. Каламбур. Основа каламбура – игра значениями слов. В каламбуре может
использоваться полисемия (многозначность), омонимия, синонимия. В приводимом ниже примере каламбур построен на основе одновременного использования
двух значений слов «естественный», «общественный» и на основе переосмысле33
ния значения слов «противоестественный» и «антиобщественный»: «Когда-то в
Академии паук, возражая академику В. А. Стеклову, обмолвившемуся словами
«науки делятся на естественные и противоестественные», С. Ф. Платонов сказал:
«Нет, науки делятся на общественные и антиобщественные». И это не было просто шуткой» (Д» С. Лихачев).
10. Риторический вопрос– предложение, по форме построенное как вопросительное, но по цели высказывания являющееся повествовательным: риторический вопрос несет позитивную информацию. Несоответствие содержания и формы порождает экспрессию: «Но, если вы свободны порождению, зачем вы подставляете шею рабству? Зачем вы помогаете нашим рабовладельцам?» (А. И.
Солженицын).
11. Вопросно-ответное единство– способ диалогизации текста. Информация, оформленная в виде вопросно-ответного единства, актуализируется: «В чем
заключалась красота его научного мировоззрения? Его «научного мироощущения» (может быть и такое)? В его научном методе, научном подходе к проблемам
всегда ощущалось нравственное начало» (Д. С. Лихачев).
12. Повтор. Несмотря на внешнюю простоту, повтор является очень мощным и агрессивным воздействующим средством. Обычно он используется в соединении с другими приемами. Если повторяется начальное слово, то это анафора
(единоначалие): «Владимир Иванович Малышев - крестьянский поэт. Вот почему
он предпочитал деревенские дома в науке. Он любил землю и имел на это поэтическое и научное право. Вот почему и его рукописное собрание, собрание, которое мы привыкли называть «Малышевским», - «Древлехранилище» ИРЛИ АН
СССР -это большая крестьянская библиотека» (Д. С. Лихачев).
13. Многосоюзие. Многократно повторяющийся союз подчеркивает значение каждого компонента конструкции: «Так и Анна Михайловна: она никогда не
была во главе Сектора фольклора -ни в Институте этнографии АН СССР, ни в
Институте русской литературы АН СССР, но она и аспирантов воспитывала, и
мешки для песка во время блокады шила, и об архиве заботилась, и гостеприимство оказывала, и свои капитальные труды писала.,,» (Д. С. Лихачев).
14. Синтаксический параллелизм. При этом приеме два или более рядом
стоящих отрезка текста имеют тождественное синтаксическое строение, благодаря чему они выделяются на общем фоне текста: «Он был красив своим отношением к людям, своей манерой поведения, но он был красив и своими научными
взглядами, своим научным мировоззрением» (Д. С. Лихачев).
Итак, ораторское выступление должно быть логично построено, автор не
имеет права нарушать этические нормы речевого поведения, принятые в данном
коллективе. Использование выразительных средств украшает речь, усиливает ее
воздействие на слушателей, помогает более точно и ярко выразить авторское отношение к поставленной проблеме.
Третий вопрос.
Правильность и чистота произношения отдельных звуков, сочетаний, слов,
фраз зависит не только от правильной артикуляции (то есть положения губ, челю34
сти, языка), но и от верной постановки дыхания, от развития слуха, от мышечной
свободы.
Звучащая речь является результатом сложной и слаженной работы многих
частей человеческого организма. Одни и те же действия, многократно, систематически повторяемые, становятся последовательно умением-навыком-привычкой,
делаются стереотипными. В коре головного мозга образуются устойчивые рефлекторные связи, разрушить которые далеко не просто. Поэтому так трудно избавиться от усвоенного еще в детстве акцента или говора, которые являются, по
сути дела, речевой привычкой. Приходится перестраивать всю систему речеслуховых и мышечных ощущений.
Голос человека производит определенное впечатление на окружающих,
служит инструментом воздействия. По характеру речевого звучания мы судим о
темпераменте, мироощущении говорящего. Звуковое оформление речи составляет
эмоциональный фон выступления, разговора, который может быть положительным (приятным) или отрицательным (неприятным). Недостатки произношения
(крикливость, одышка, хрипота, резкость, гортанность, гнусавость, нечетность артикуляции) являются «барьерами» коммуникационного обмена, «режут ухо».
Кроме того, хорошо звучащий голос тонизирует нервную систему самого говорящего, придает уверенность, создает настроение.
Речевые изъяны очень устойчивы. Из бытовой речи они часто «перекочевывают» в публичную, в деловое общение. Однако официальная обстановка, в отличие от непринужденной, требует управления голосом, владения полным стилем
произношения, т. е. внятного проговаривания при среднем темпе. К примеру,
фразы «здравствуйте», «она говорит» в полном стиле звучат так: [здраствуjть],
[Ùна гÙвърит], а в неполном наблюдается сильное редуцирование (сокращение
гласных), иногда даже пропуск слогов: [здрас’т’ь], [Ùна грит].
Владеть речевой техникой - это значит добиться интонационной подвижности и выразительности, мягкого, свободного, четкого звучания; уметь пользоваться нюансами тембра.
Что представляет собой механизм голосообразования? Охарактеризуем
произносительный аппарат человека, состоящий из четырех частей: дыхательных органов, вибраторов, резонаторов, артикуляторов. Дыхательные органы (мускулатура) позволяют втягивать воздух в легкие и выталкивать наружу. На пути
прохождения воздушной струи через гортань находятся голосовые связки - вибраторы. Это эластичные образования, расположенные с левой и правой сторон гортани и вытянутые спереди назад. Передние концы связок находятся под углом
друг к другу. Голос создается в результате периодических колебаний этих речевых мышц, которые сближаются и натягиваются. Именно в гортани рождается
звуковая волна. Затем она попадает в резонаторы (носоглотка, носовая и ротовая
полость), которые усиливают и обогащают звучание. Работу завершают артикуляторы: язык, губы, нижняя челюсть, мягкое небо. Они превращают музыкальный
тон (голос) в звуки речи родного языка.
Все части речевого аппарата участвуют в создании акустических характеристик: темпа, громкости, высоты, тембра, ясности и четкости произношения. Темп
35
- скорость говорения - может быть быстрым, средним, медленным. Оптимальным
условием легкого восприятия является средний темп - примерно 100 - 120 слов в
минуту. Скорость речи зависит от смысла высказывания, эмоционального
настроя, жизненной ситуации. Замедление позволяет изобразить предмет, подчеркнуть его важность, выделить. Громкость - это интенсивность звучания,
большая или меньшая сила произношения, зависящая также от обстановки общения, словесного содержания. По высоте голос бывает высоким, средним и низким, это зависит от его природы. Русская речь склонна к некоторой минорности, и
часто в голосе слышатся высокие плаксивые нотки, капризно - просительное звучание, хорошей профилактикой против которых служит понижение тона. Высота
звука должна изменяться при произношении речи, иначе возникает монотонность.
Особое повышение тона, сопровождающееся усилением словесного ударения,
большей интенсивностью ударного слога, называют логическим ударением.
Тембр - дополнительная артикуляционно-акустическая окраска голоса, его колорит, «цвет». У каждого человека свой тембр - глухой, дрожащий, звонкий, острый,
жесткий, бархатный, металлический и т. п. Ясность и четкость произношения
называются хорошей дикцией. Она подготавливает речевой аппарат к творческому процессу, делает привычной точную артикуляцию всех звуков. Помогает выразительности слова. Хорошая дикция предполагает умение «держать паузу»,
разнообразить ритмическую организацию речи. Различают физиологическую (добор дыхания), грамматическую (знаки препинания), логическую (смыслоразличительную) и психолингвистическую паузу (подтекст, эмоциональная окраска).
Систему вышеперечисленных фонетических средств (высотных, силовых,
временных) часто называют интонацией, а также просодикой.
Оратор, собеседник, умеющий легко изменять темп, громкость и высоту речи, обладающий хорошей дикцией и тембром, может выражать голосом различные чувства и переживания. Это возможно при правильно поставленном речевом
(фонационном) дыхании. Его основой является диафрагмально-реберное дыхание, когда вдох и выдох совершаются за счет изменения объема грудной клетки
вследствие сокращения диафрагмы, межреберных и брюшных мышц. При произношении речи после короткого вдоха следует пауза для укрепления брюшного
пресса, а затем - длинный звуковой выдох, во время которого надо уметь рационально расходовать запас воздуха. Расслабление мышц, удерживающих грудную
клетку в расширенном состоянии, должно происходить постепенно, подчиняясь
воле говорящего. Через нос вдыхают только перед началом монолога или на
больших паузах. Неправильное дыхание порождает недостаточную звучность
(т.е. силу, гибкость, подвижность), которая в свою очередь изменяет тембр голоса.
Процесс голосообразования наиболее продуктивен, когда спина прямая,
крепкая, а руки, плечи, шея, органы артикуляции свободны и не напряжены.
В последнее время при изучении языка широко используется магнитофон.
Запись и последующее прослушивание собственной речи со стороны позволяет
учащемуся контролировать себя. Кроме того, работа с магнитофоном способствует и развитию речевого слуха. Юрист часто не замечает своих погрешностей в
36
дикции и в произношении, а магнитофонная пленка сразу же отметит все его дефекты. И это - лучшее доказательство необходимости работы над совершенствованием своего произношения и дикции.
Точное знание адреса и понимание, для чего юрист произносит тот или
иной текст, безусловно, активизирует речь. В суде речь должна быть более весомой, яркой, выразительной, чем в повседневной жизни.
Тема 7: «Культура дискутивно - полемической речи»
1. Спор: понятие и определение.
2. Пути отстаивания позиции в споре. Дискуссия. Полемика. Проблемы этикета и этики в ситуации спора.
Первый вопрос.
Спор - это публичное обсуждение проблем, интересующих участников обсуждения, вызванное желанием как можно глубже, обстоятельнее разобраться в
обсуждаемых вопросах: это столкновение различных точек зрения в процессе доказательства и опровержения. Искусство ведения спора приобретает для каждого
из нас все более важное значение, поэтому целесообразно сравнить его с такими
близкими понятиями, как "диспут", "дискуссия", "полемика". Слово "диспут"
происходит от латинского disputare - рассуждать, спорить. В тех ситуациях, когда
речь идет о диспуте, имеется в виду коллективное обсуждение нравственных, политических, литературных, научных, профессиональных и других проблем, которые не имеют общепринятого, однозначного решения. В процессе диспута его
участники высказывают различные суждения, точки зрения, оценки на те или
иные события, проблемы. Слово "дискуссия" происходит от латинского discussio рассмотрение, исследование. Под дискуссией обычно также подразумевается
публичное обсуждение каких-либо проблем, спорных вопросов на собрании, в печати, в беседе. Отличительной чертой дискуссии выступает отсутствие тезиса, но
наличие в качестве объединяющего начала темы . К дискуссиям, организуемым,
например, на научных конференциях, нельзя предъявлять тех же требований, что
и к спорам, организующим началом которых является тезис . Дискуссия часто
рассматривается как метод, активизирующий процесс обучения, изучения сложной темы, теоретической проблемы. Спор определяется как обсуждение того или
иного вопроса, словесное состязание, в котором каждый отстаивает свое мнение,
а также как разногласие, разрешаемое судом. Второе значение слова подводит нас
к пониманию того, что спор - это такая форма диалога, при которой дальнейшее
отношение его участников ведет к обострению, превращению идейной конфронтации в материальную. Например, спор о границах - в войну за их изменение. Это
опасное соседство спора с физическим столкновением подчеркивается этимологией французского термина "полемика" (polemique - от греч. polemikos - воинственный, враждебный). Но спор может эволюционировать и в обратную сторону
- к менее острым формам диалога. В философских работах спор как стадия в эволюции диалога моделируется с помощью не висящего, а вертикально поставлен37
ного маятника, который от малейшего воздействия может упасть и вправо, и влево. Одна из задач теории спора - установить факторы, от которых это зависит. В
современном языке слово "полемика" выступает как синоним слова "спор".
Второй вопрос.
1. Дискуссия (от лат. discussio - исследование, обсуждение) - публичный
спор, целью которого является сопоставление разных точек зрения с целью правильного нахождения решения спорного вопроса. Дискуссия осуществляется под
руководством опытного ведущего. 2. Диспут - это заранее подготовленный устный спор на заданную тему (научную, морально-этическую, общественно важную). В процессе диспута сопоставляются различные точки зрения под руководством компетентного ведущего. 3. Полемика - это острый спор, борьба принципиально противоположных точек зрения. Цель - одержать победу над противником,
отстоять собственную позицию. Наличие ведущего не обязательно. 4. Словами
дебаты, прения именуют споры, которые возникают при обсуждении докладов,
сообщений на заседа По количеству участников выделяют: спор-монолог - человек спорит сам с собой спор-диалог - участвуют два лица спор-полилог - ведется
несколькими лицами По форме проведения споры бывают:- устные. Если спор
ведется при слушателях, важную роль играют психологические моменты. Большое значение имеют быстрота реакции, остроумие. Участники пытаются не только переубедить друг друга, сколько произвести впечатление на публику.- письменные. Считается более приемлемой формой выяснения истины, поэтому представляет особую ценность. Недостатки: проследить за ними сложнее, так как он
более продолжителен по времени, зависит от периодичности изданий. Если спор
тянется слишком долго, читатели успевают забыть отдельные выводы. Предмет
спора - это те положения, которые подлежат обсуждению. Предмет спора следует
обозначить сразу, нередко он уточняется в ходе дискуссии. Порой спорящие, не
закончив разговора об одном предмете, подходят ко второму, от него - к третьему.
Отсюда важное правило: не терять предмет спора в пылу рассуждений. Не позволяйте противнику увести вас в сторону. Занимайте определенную и твердую позицию. Готовясь к дискуссии, уточните значение терминов. Обращайте внимание
на тактику оппонента. Соразмеряйте свои способности с его силами. Относитесь
с уважение к доводам спорящего, не оскорбляйте его резкими словами.
I. Закон тождества формулируется так - каждая мысль в процессе рассуждения должна иметь одно и то же устойчивое содержание. Это значит, что во время
рассуждения нельзя подменять один предмет мысли другим.
II. Закон противоречия гласит: две противоположные мысли об одном и том
же предмете, взятом в одном и том же отношении, не могут быть одновременно
истинными .
III. Закон достаточного основания - всякая правильная мысль должна быть
обусловлена другими мыслями, истинность которых доказана.
IV. Закон исключенного третьего - два противоречащих суждения не могут
быть одновременно оба истинными или оба ложными. Противоречащими назы-
38
вают такие два суждения, в одном из которых что-либо утверждается о предмете,
а в другом то же самое об этом же предмете отрицается.
Тема 8: «Культура научной и профессиональной речи»
1. «Специальный язык». Понятие «специальный язык», его основные черты
(терминологичность словарного состава как ведущий признак научного
стиля; особые черты синтаксической структуры специальных текстов, в
частности юридических)
2. Сфера использования – наука, техника, образование.
3. Многожанровость языка для специальных целей.
4. Профессиональный вариант нормы.
Первый вопрос.
Специальный язык - это естественный язык с элементами языков искусственных, точнее специализированных искусственных языков или символических
языков науки (языки математики, логики, лингвистики, химии и др.), а также языков человеко-машинного общения (алгоритмические, или языки программирования, языки определенных систем и т, п.). Продолжением первой характеристики
является следующая: специальный язык -- вербальный язык, но с достаточно развитой тенденцией к привлечению в его состав а вербальных средств, использующихся и в функции номинации специального понятия и в функции его дефиниции
(как дополнительный материал в виде рисунков, чертежей, схем и т. п.). Имеются
в виду экземплификация, пиктография и др. Использование невербальных
средств (цифровых, буквенных, графических) в профессиональных языках прежде
всего относится к сфере терминообразования. И здесь их предназначение достаточно разнообразно. Они могут быть: терминоэлементами (L-лучи, В-излучение,
n-й член) в простом термине; терминоэлементами в составном термине в функции
его атрибутивной части (константа К, кривая L2); самостоятельным термином
(Н2О, H2SO4), являющимся формульным аналогом вербального термина. В общем пространстве полифункционального и полиструктурного литературного языка вычленяется - и это уже признано многими специалистами -- особая функциональная разновидность, обслуживающая профессиональную сферу общения. Данную разновидность кодифицированного литературного языка разные исследователи называют по-разному: язык науки, специальный язык, язык для специальных
целей, профессиональный язык и т. д.
Второй вопрос.
Языковая подсистема, используемая специалистами в области науки и техники для комм
уникации,связанной с профессиональной деятельностью, в официальных ситуациях об
щения. Конституирующимиэлементами этой подсистемы являются термины.
39
Третий вопрос.
В научном стиле, как и в каждом функциональном стиле, существуют свои
определенные правила текстовой композиции. Текст воспринимается в основном
от частного к общему, а создается от общего к частному.
Структура текста научного стиля обычно многомерная и многоуровневая.
Однако это не означает, что все тексты имеют одинаковую степень структурной
сложности. Например, они могут быть абсолютно разными по чисто физической
конструкции. Чтобы понять, о чем идет речь, достаточно сравнить научную монографию, статью и тезисы. При этом следует иметь в виду, что степень сложности
не носит здесь абсолютного характера, ибо те же самые тезисы трудно написать,
не написав хотя бы чернового наброска статьи и не рассмотрев его критически.
Каждый из жанров научного стиля имеет свои особенности и индивидуальные черты, но в связи с тем, что в одном учебном пособии трудно дать описание
специфических черт всех жанров и видов научного стиля, мы остановим свое
внимание на жанре научных тезисов, который является одним из наиболее общеактуальных жанров языка науки.
Тезисы могут писаться человеком для себя - в этом случае они не являются
объектом данного рассмотрения, ибо к ним не предъявляются строгие требования
жанра и стиля. Предмет нашего интереса - это тезисы, создаваемые для публикации. Именно они должны отвечать определенным нормативным требованиям,
прежде всего требованию содержательного соответствия заранее объявленной
проблемой теме. Не менее важен и фактор научно-информативной валентности,
содержательной актуальности и ценности информации, оставляемой в рамках
объявленной проблемной темы.
Тезисы являются одним из наиболее устойчиво-нормативных жанров речевого произведения, поэтому нарушение жанровой определенности, нормативности, чистоты, жанровые смешения оцениваются в нем как грубые нарушения не
только стилистических, а вообще коммуникативных норм. Среди типичных
нарушений, какими являются, например, подмена тезисов текстом сообщения, резюме, рефератом, аннотацией, проспектом, планом и т.д., наиболее неприятное
196
впечатление производит смешение форм разных жанров. Такое смешение
демонстрирует отсутствие научно-речевой культуры у автора и подвергает сомнению его научные данные в целом.
Тезисы имеют и строго нормативную содержательно-композиционную
структуру. В ней выделяются: 1) преамбула; 2) основное тезисное положение; 3)
заключительный тезис. Четкое логическое деление тезисного содержания подчеркивается рубрикацией, а в некоторых случаях - и выделением абзацев под одной
рубрикой.
Тезисы имеют и свои строгие нормы речестилистического оформления,
свойственные научному стилю в целом, но в данном конкретном случае действующие еще более жестко.
По мнению А.Н. Васильевой, общей нормой всякого научного стиля "является высокая насыщенность высказывания предметно-логическим содержанием"
40
[1, 193]. Эта норма реализуется в тезисном произведении "в оптимальном преодолении противоречия между содержательной концентрацией и коммуникативной
доступностью" [там же]. Следует подчеркнуть, что в тезисах указанное противоречие особенно трудноразрешимо вследствие чрезвычайной концентрации предметно-логического содержания.
К тезисным произведениям предъявляются требования стилистической чистоты и однородности речевой манеры. Здесь абсолютно недопустимы эмоционально-экспрессивные определения, метафоры, инверсии и другие иностилевые
включения. Тезисы носят характер модального утверждающего суждения или
умозаключения, а не характер конкретно-фактологической констатации, поэтому
здесь и требуется особенно внимательно следить за соблюдением определенной
речевой формы.
Таким образом, на примере одного из конкретных жанров научного стиля
мы убедились в жестком действии в данной функциональной сфере языка некоторых стилистических норм, нарушение которых вызывает сомнения в научноречевой культуре автора. Во избежание этого при создании произведений научного стиля необходимо неукоснительно следовать всем вышеназванным основным
требованиям жанра.
Четвертый вопрос.
Ориентация на закономерности образования и употребления слов в общелитературном языке в целом не означает отсутствия самостоятельных тенденций в
области терминообразования и терминоупотребления. Термины образуются по
законам и способам словообразования литературного языка и в соответствии с
имеющимися в нем словообразовательными типами. Но терминология здесь имеет большую независимость, чем другие языковые уровни. Терминологические инновации проявляются в некотором расширении словообразовательной базы для
образования терминов, в более широком использовании интернациональных элементов. Можно выделить, например, такие языковые уровни, где разрешаются
определенные отклонения от нормы, но при соблюдении общих принципов и закономерностей, свойственных языку. В этом случае сама терминология в состоянии оказывать влияние на развитие норм общелитературного языка. Больше всего
это характерно для терминологического словообразования. Здесь порой можно
говорить даже о специфически терминологической норме, в то время как орфографические, орфоэпические, акцентуационные и грамматические нормы в основном являются общелитературными. Появление самостоятельных тенденций
терминообразования, присущих только терминологии, привело к возникновению
такого
понятия,
как
профессиональный
вариант
нормы.
В профессиональном варианте нормы необходимо учитывать и то общее, что
присуще языку науки (профессиональным языкам) и общелитературному языку, и
то особенное, что существует в профессиональных языках, но отсутствует в общелитературном языке. Профессиональный вариант нормы отнюдь не противопоставлен нормам общелитературного языка, но для определения его лингвистического статуса следует выявить условия, при которых возможно его образование.
41
Необходимость в профессиональном варианте нормы возникает главным образом
в двух типичных случаях: 1) когда существуют вариантные средства выражения
одного и того же понятия или реалии; 2) когда появляются новые средства выражения понятий или реалий, типичные для языка профессиональных сфер употребления, но отсутствующие в общелитературном языке.В первом случае вариантные формы выражения понятий расходятся по разным сферам употребления:
общелитературной и профессиональной. Например, формы мн. числа имен существительных мужского рода на -а (ударное) очень часто непривычны для уха и
глаза неспециалистов. Ср., например: цеха, бункера, стопора, колера, циркуля,
юпитера (осветительные приборы), профиля (вертикальные разрезы, сечения), теста, торта, кекса (в речи кулинаров), бархата (в речи текстильщиков), привода (в
технике), факела (у нефтяников) и т. п. Встает вопрос о том, можно ли считать эти
варианты допустимыми в пределах нормы или они являются ошибочными и на
это необходимо обратить внимание специалистов. В данном случае перечисленные варианты вполне могут быть отнесены к устной разновидности профессионального варианта нормы. Показательно, что в современных нормативных словарях-справочниках формы штурмана, шкипера, токаря, колера и подобные квалифицируются как факты терминологической речи или профессионального просторечия, а вовсе не как отклонения от нормы. Это положение подтверждает и официальная кодификация подобных форм в морской терминологии, где специальным циркуляром были узаконены многие из них: катера (не писать катеры), крейсера (не писать крейсеры), лоцмана (не писать лоцманы), мичмана (не писать
мичманы). В профессиональный вариант нормы входят и акцентологические варианты слов: добыча, рудник (у горняков и шахтеров); компас (у моряков); прядильщица и мотальщица (в ткацком производстве); шестерня и искра (в технике);
агония, эпилепсия, инсульт (в медицине) и др. Можно продолжить список типичных для терминологического словоупотребления профессиональных вариантов
норм. Например, грамматические варианты: компонент — компонента, спазм—
спазма и др. Употребление форм женского рода можно считать допустимым в
пределах нормы.При определении профессионального варианта нормы важно избежать впечатления, что всякое профессиональное отклонение от правил литературного языка может быть отнесено в разряд допустимых в специальных сферах и
квалифицировано как профессиональный вариант. Иногда налицо прямая ошибка
или отклонения от нормы в терминологическом ударении, словообразовании или
словоупотреблении. Например, стоящие за пределами как профессионального варианта нормы, так и литературной нормы вообще ударения типа: созыв, призыв,
изобретение, ходатайство, упрочение, сосредоточение и др.Некоторые формы,
будучи реализованы исключительно в устной речи профессионалов, в неформальной обстановке квалифицируются специалистами как профессионализма
опечатка — ляп, синхрофазотрон — кастрюля, внутренние работы нулевого цикла
— нуль, нулевка. Разновидностью профессионализмов являются профессиональные жаргонизмы: нутрянка — в строительстве: внутренние санитарнотехнические системы; наводнение легкого — в медицине: отек легкого при обтурационном ателектазе; играющая гармонь — разновидность сухого хрипа при
42
бронхиальной астме. И если часть профессионализмов вполне может иметь нормативный характер, то условность профессиональных жаргонизмов явно ощущается говорящими.В пределах нормы в терминологии находится целый ряд форм,
не свойственных общелитературному языку. Например, употребление тавтологических словосочетаний типа одно-однозначное (соотношение), электронноэлектронный (переход), адаптер канал-канал не является нарушением словоупотребления в языке науки, а вполне оправдано, так как представляет собой прием,
необходимый для отражения соответствующего понятия. В профессиональном
употреблении допускается и наличие вещественных существительных во мн. числе, когда требуется ввести обозначение, например, разновидностей, сорта вещества: корма, мраморы, сахара, спирты, смолы, чай, табаки. Могут употребляться
во мн. числе и некоторые отвлеченные существительные: вредности, звучности,
неоднородности, светимости. Приведем примеры специфически терминологических словообразовательных элементов:а) высокопродуктивны в современном
терминологическом словообразовании существительные с нулевым суффиксом:
сжим, обжиг, взрез, выбег, дребезг, перегруз, расплав, унос и др.;б) характерно
использование суффикса -ист(ый) в несвойственном для общелитературного языка дополнительном количественном значении: «обладающий большим количеством того, что названо производящей основой» (лесистый, каменистый), а,
напротив, в значении: «содержащий в малом количестве определенную примесь»
(песчанисто-алевритовая глина, хлорноватистый);в) активно пополняется группа
существительных на -остпъ от основ относительных (не качественных!) прилагательных. В этом случае изменение характера основы влечет за собой изменение
производного слова, и значением имени на -остпъ становится количественный
признак: озерностъ, водность, страничность, экземплярностъ.Помимо возникновения профессионального варианта нормы на стыке терминологии и общелитературного языка потребность в таком варианте появляется при реализации специальных смысловых номинаций, не свойственных общелитературному языку. Эти
явления оцениваются с позиций профессиональной целесообразности, а не с позиций строгой общелитературной нормы. Например, в общелитературном языке
нет таких многоосновных образований, как вектор-электрокардиоскоп, улътрасонотахокардиоскоп, антибиотикоустойчивостъ и т. п., в терминологии же они оптимальны. В пределах этого же разряда находятся специальные номинации с привлечением разного рода символики, аббревиатурные наименования комбинированного типа: П-мезоны, — образный, аппарат ИВЛ (аппарат искусственной вентиляции легких), прибор М-типа (прибор магнетронного типа) и т. п.Таким образом, в терминологии реализуются многие потенциальные возможности языка, не
находящие выхода в общелитературном словообразовании. Так как терминология
— это область, находящаяся на переднем крае науки и непосредственно испытывающая на себе влияние экстралингвистических факторов, т. е. потребность в новых терминах для обозначения новых явлений в науке и технике, то в ней же интенсивно используются все способы словообразования общелитературного языка
и все собственно терминологические словообразовательные модели, которых нет
в общем языке.
43
Тема 9: «Культура деловой речи»
1.
2.
3.
Культура деловой речи.
Юридический подстиль официально-делового стиля.
Язык юридических текстов.
Первый вопрос.
Деловое общение - это самый массовый вид социального общения. Оно
представляет сферу коммерческих и административно-правовых отношений, экономико-правовых и дипломатических отношений. Новые экономические и социальные условия побудили к коммерческой и организаторской деятельности широкие массы населения. Это обстоятельство выдвинуло на первый план необходимость обучения языковым формам делового общения, необходимость повышения
лингвистической компетентности лиц, вступающих в социально-правовые отношения. Лингвистическая компетентность становится в рыночных условиях
непременным компонентом общепрофессиональной подготовки менеджеров, муниципальных служащих, референтов, руководителей всех уровней. Умение
успешно вести деловые переговоры, грамотно составить текст документа, умение
работать с документами -- важнейшие составляющие профессиональной культуры
человека, принимающего решения. Низкая речевая культура напрямую связана с
низкой эффективностью совещаний, переговоров, параличом законов, которые
часто составлены так, что их просто нельзя исполнить. Культура речи является
экономической категорией. Высокая речевая культура и развитая экономика в передовых странах неотделимы друг от друга, взаимосвязаны. И наоборот, низкая
речевая культура общества определяет соответствующий уровень развития и эффективность экономики.
Второй вопрос.
Современный официально-деловой (далее ОД) стиль - это функциональная
разновидность русского литературного языка, применяемая в сфере общественных отношений. Деловая речь служит средством общения государств, государства
с отдельным лицом и обществом в целом; средством общения предприятий,
учреждений, организаций; средством официального общения людей на производстве и в сфере обслуживания.
Официально-деловой стиль относится к книжно-письменным стилям литературного языка. Он реализуется в текстах законов, приказов, указов, распоряжений, договоров, актов, справок, удостоверений, доверенностей, в деловой переписке учреждений. Устная форма официально-деловой речи представлена выступлением и докладом на собраниях и конференциях, судебной речью, служебными телефонным разговором, устным распоряжением.
К общим экстралингвистическим и собственно языковым чертам этого стиля следует отнести следующие:
1) точность, детальность изложения;
44
2) стандартизированность изложения;
3) долженствующе-предписующий характер изложения (волюнтативность).Действительно, язык законов требует, прежде всего, точности, не допускающей каких-либо разночтений; быстрота понимания не является важной, так как
заинтересованный человек в случае необходимости прочитает статью закона и
два, и три раза, стремясь к полному пониманию. Стандартизированность изложения проявляется в том, что разнородные явления жизни в деловом стиле укладываются в ограниченное количество стандартных форм (анкета, справка, инструкция, заявление, деловое письмо и т.д.).
Деловая речь безлична, стереотипна, в ней отсутствует эмоциональное
начало.
Специфическим свойством деловой речи является выражение воли. Волюнтативность в текстах выражается семантически (подбором слов) и грамматически.
Так, в управленческой документации мы постоянно встречаемся с формами первого лица глагола (прошу, предлагаю, приказываю, поздравляю), с формами модальными, долженствования (надлежит, необходимо, следует, предлагается).
ПОДСТИЛИ ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОГО СТИЛЯ
В зависимости от области применения деловой речи и стилистического
своеобразия соответствующих текстов обычно выделяют внутри ОД три подстиля:
1) дипломатический (виды документов: международные договоры, соглашения, конвенции, меморандумы, ноты, коммюнике и т.д.; устные формы практически не применяются);
2) законодательный (виды документов, как законы, указы, гражданские,
уголовные и другие акты государственного значения; основная устная форма судебная речь);
3) управленческий (виды документов: уставы, договоры, приказы, распоряжения, заявления, характеристики, доверенности, расписки и т.д.; устные формы доклад, выступление, служебный телефонный разговор, устное распоряжение).
Дипломатический подстиль. Эта разновидность ОД стиля обслуживает область международных отношений. Сфера документирования дипломатического
подстиля - право и в большей степени, чем в других подстилях. - политика, так
как он связан с осуществлением международной политики государства.
Законодательный подстиль. Юридические документы отличаются большей
стилистической и языковой однородностью, чем документы других подстилей. В
этих текстах можно отметить широкое использование юридической терминологии
(апелляция, истец, трибунал, неприкосновенность, кормилец).
В законодательном подстиле используется абстрактная лексика и практически отсутствует экспрессивно-эмоциональные языковые средства, оценочная лексика. Оценочные слова такого рода, как тунеядец, преступный приобретают в
юридических текстах терминологическое значение. Здесь много антонимов, так
как законодательная речь отражает противоположные интересы, противополагает
и сопоставляет понятия: права и обязанности, труд и отдых, личный и общественный, истец и ответчик, преступление и наказание, регистрация брака и расторже45
ние брака, усыновление ребенка и лишение родительских прав, добровольно и
принудительно, удерживать и начислять.
Язык законов оказал большое влияние на формирование всего официальноделового стиля, он исконно был основой деловой речи. Конечно, язык законов
должен быть образцом для языка управленческой документации. Но управленческий подстиль, как и дипломатический, обладают своими нормами и языковым
разнообразием, обусловленным содержанием и составом документов.
Управленческий подстиль. Сфера применения управленческого подстиля разнообразные административно - ведомственные, производственные отношения.
Виды документов управленческого подстиля в наибольшей степени разнятся
между собой в композиционном, стилистическом и языковом отношениях.
В текстах управленческого подстиля наряду с нейтральной и книжной лексикой применяются слова и устойчивые словосочетания с окраской официальноделового стиля (нижеподписавшийся, надлежащий, нижеследующий, жилищный
налог, единовременное пособие, уведомить).
Управленческий подстиль располагает собственной административноуправленческой терминологией, например: название учреждений, должностей,
видов служебных документов. В связи с тем, что этот подстиль обслуживает разные области общественной и производственной деятельности (культура, учеба,
торговля, сельское хозяйство, различные отрасли промышленности), в текстах
подстиля находит применение самая разнообразная терминология. В служебных
текстах не рекомендуется пользоваться синонимами, заменяя ими прямые названия предметов и действий. В отличие от законодательного подстиля здесь мало
антонимов. В текстах управленческого подстиля часто употребляются аббревиатуры, сложносокращенные слова, различные средства кодификации (названия
учреждений и предприятий, марок машин и т.п.).
Только в текстах управленческого подстиля употребляются формы глагола
в 1-ом лице, иногда личные местоимения. Это связано с конкретизацией, с точным указанием на автора текста (приказываю, прошу командировать меня, сообщаю). В управленческом подстиле не употребляются глаголы в повелительном
наклонении и сравнительно редко - конструкции со словами должен, обязан. Значение долженствования смягчено в текстах применением таких оборотов, как
вменить в обязанность, обязать, возложить обязанность.
Третий вопрос.
Юридические тексты — это специальные тексты, используемые в правовой
сфере. Юридические тексты составляют содержание любого правового акта. В
них может быть заключена информация, устанавливающая, изменяющая или отменяющая нормы права. Это нормативные акты: конституции, законы, подзаконные акты (например, указы, постановления по различным вопросам). Изложенные
в нормативных актах предписания имеют более или менее общий характер, регулируют определенный вид общественных отношений и применяются неоднократно, сохраняя свое действие после каждого применения..
46
Другая группа юридических текстов — индивидуальные акты. В индивидуальных актах описывается какая-либо единичная ситуация, в которой применима
данная правовая норма: например, управленческие и судебные решения, договоры, сделки и т.п.
Для них характерны общие стилевые черты, такие как: императивность,
точность, неличный характер. Каждая черта проявляется лексически и грамматически.
Императивность выражается в выборе такого члена синонимического ряда,
который более подчеркнуто и вместе с тем нейтрально передает волю: постановить (вместо вынести решение, решить, порешить, вынести постановление); обязать (вместо вынуждать, принуждать, заставлять, неволить); запретить (вместо
наложить запрет, не разрешить, воспретить, наложить вето, возбранять). Императивные формы настоящего времени глаголов, употребляемые со значением предписания. Например: Сначала выступает истец и его представитель, затем — ответчик и его представитель (выступают в значении «должны выступать»).
Императивный характер носят краткие прилагательные: должен, необходим, обязан, подсуден. Императивность имеют конструкции с инфинитивами: Дело принять к производству и приступить к предварительному следствию.
Для юридических актов характерна точность. Например, в речи широко
употребляется прилагательное «открытый»: открытая книга, вопрос, характер, собрание, урок. В юридических текстах встречаются термины: «открытый город»
(тот, который объявлен одним из воюющих незащищенным и поэтому не должен
служить театром военных действий, например: Париж во время второй мировой
войны); «открытое море» (воды морей и океанов, находящиеся в общем пользовании всех народов).
Неличный характер юридических текстов отражается в редком использовании личных местоимений, ослаблении значения лица в глагольных формах и преобладании пассивных конструкций над активными: обжалованию не подлежит,
заявлен иск, причинен материальный ущерб, нанесены телесные повреждения.
Характерно, что среди глагольных форм часто употребляются причастия и деепричастия.
47
Практические задания
ТЕМА 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА.
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК И ЕГО НОРМА
Литература для самостоятельной работы:
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи:
Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону, 2000, стр. 40-45, 69-71.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика для юристов: Учебное пособие для
вузов. Ростов-на-Дону, 2003, стр. 5-15, 57-60.
3. Ивакина Н.Н. Профессиональная речь юриста. М.,1997, стр.3-9.
4. Никонова М.Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для студентов-нефилологов. Омск, 2003, стр. 31-37.
5. Культура русской речи: Учебник/ Под ред. Л.К. Граудиновой, Е.Н. Ширяева.
М., 2005, стр. 90-93.
6. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д. Черняк. М., 2006, стр.
138-308.
ЗАДАНИЯ
1. Используя рекомендованную литературу (№1,2,5,7), рассказать о значении
русского языка в современном мире.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
48
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Используя рекомендованную литературу (№1, 5, 6, 7), дать подробный комментарий к трем аспектам культура речи.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Используя рекомендованную литературу (№2, 3, 4), уточнить значение культуры речи в деятельности юриста, привести ситуативные примеры.
49
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
50
ТЕМА 2. ТЕКСТ
Литература для самостоятельной работы:
1. Никонова М.Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для студентов-нефилологов. Омск, 2003, стр. 15-20.
2. Культура русской речи: Учебник/ Под ред. Л.К. Граудиновой, Е.Н. Ширяева.
М., 2005, стр. 114-129.
3. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.И. Максимова. М.,
2000, стр. 8-21, 54-73, 276-280, 293-308, 324-339.
4. Русский язык и культура речи: Учебник / Под ред. В.Д. Черняк. М., 2006, стр.
138-308.
ЗАДАНИЯ
1. Составить описание предполагаемого места происшествия.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Составить портрет-ориентировку подозреваемого.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
51
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Изложить события вчерашнего дня в форме повествования.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
52
ТЕМА 3. ЯЗЫКОВЫЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Литература для самостоятельной работы:
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.А. Русский язык и культура речи:
Учебное пособие для вузов. Ростов на/Д., 2000, стр. 71-89.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика для юристов: Учебное пособие для
вузов. Ростов на /Д., 2003, стр. 109-115.
3. Никонова М.Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для студентов-нефилологов. Омск, 2003, стр. 31-34.
4. Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. В.Д. Черняк. М., 2006, стр.
123-308.
5. Русский язык и культура речи: Учебник/Под ред. В.И. Максимова. М., 2000,
стр. 276-280.
ЗАДАНИЯ
Акцентологические нормы
1. Обозначить ударение в словах:
агент, алиби, алкоголь, аналог, анатом, апелляция, апокалипсис, апостроф, аргумент, арест, асимметрия, афера, безудержный, валовой, вербовщик, вероисповедание, гастрономия, генезис, грушевый, дактилоскопия, дареный, диалог, диспансер, договор, документ, звонит, звонят, изобретение, идентификация, индустрия, каталог, квартал, километр, красивее, медикамент, мизерный, намерение,
незаконнорожденный, некролог, обеспечение, оптовый, отрочество, петля, поимка, похороны, привод, приговор, псевдоним, средства, соболезнование, сосредоточение, таможня, феномен, ходатайство, эксперт, шофер.
2. Распределить слова по двум колонкам: слева – ударный гласный [э],
справа – ударный гласный [о]:
афера, амеба, безнадежный, блеклый, бытие, вмененный, внаем, гравер,
гренадер, двоеженец, двоеженство, истекший, заем, желчь, желоб, маневр,
маневренный, недоуменный, новорожденный, киоскер, короткошерстный,
никчемный, одноименный, опека, оседлый, осетр, острие, осведомленный,
осужденный, приведший, принесший, планер, платежный, разноплеменный,
старьевщик.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
53
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Распределить слова по трем колонкам в зависимости от произнесения
согласного перед буквой Е: 1) с твердым согласным, 2) с мягким согласным,
3) с допустимым вариативным произношением:
агрессия, адекватность, альтернатива, анестезия, аннексия, апартеид,
аудиенция, аутсайдер, аффект, бактерия, бассейн, бутерброд, безе, детектив,
дебаты, деградировать, дезинформация, декларация, демобилизация, демарш, дельта, депо, демонтаж, декан, дефис, диспансер, идентичный, и ндекс, интеграция, кодекс, компьютер, кашне, компетентный, консенсус,
кредо, кортеж, критерий, лазер, лотерея, музей менеджер, патент, патетич еский, прессинг, претензия, реликвия, регби, реквием, рейд, сервис, сонет,
стратегия, теннис, тендер, термос, тенденция, термин, тест, темп, террор,
фанера, форель, шинель, юриспруденция, экспресс, экзекуция, экзема, э кземпляр, энергия.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________ ___________
54
4. Разделить слова на три группы, в зависимости от варианта произношения чн: 1) [чн], 2) [шн ], 3) [чн ] и [шн]:
алчный, античный, будничный, булочная, восточный, вторично, горчи чник, двоечник, достаточно, единичный, конечно, конечный, копеечный, л авочник, молочный, нарочно, отличник, подсвечник, подсолнечник, пор ядочный, прачечная, пустячный, пшеничный, сердечный, сказочный, скворечник, скучно, спичечный, съемочный, тренировочный, убыточность,
уличный, шапочный, яичница.
________________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Поставить ударение в глаголах и глагольных формах:
баловать, блокировать, бомбардировать, буксировать, вальсировать, воспринять, добыть, инсценировать, исчерпать, кашлянуть, копировать, мар иновать, маркировать, начать, нормировать, облегчить, ободрить, освед омить, опошлить, откупорить, пломбировать, премировать, прибыть, прин удить, принять, присовокупить, соболезновать, уведомить, углубить, усугубить, утрировать, формировать, ходатайствовать, экипировать; воткнутый,
допитый, загнутый, заключенный, закормленный, нагруженный, начатый,
побеленный, погруженный, премированный, пролитый, ни пуши, увезенный; влюблены, возбуждено, допит, заключены, залиты, заняли, налит,
55
начата, побрана, облита, обозвана, отобрана, погружены, принята, собрана,
содрана, шпорены.
7. Поставить ударение в наречиях:
втридешева, втридорога, донага, донельзя, завидно, задолго, издавна, и скони, исподволь, испокон, исстари, мастерски, мельком, навек, набело,
назло, надолго, наискось, наотмашь, отчасти, памятуя, поедом, щегольски,
щекотно.
Лексические нормы
1. Подобрать к иноязычным словам (а) русские синонимы (б):
а) альянс, аномалия, нюанс, актуальный, инсинуация, дефицит,
анонимный, паритет, стимул, беспрецедентный, антагонизм, квота,
констатировать,
индифферентный,
инкриминировать,
лимитировать,
реставрация, криминал, локальный, менталитет, вердикт, детальный,
оккупация, раритет, инспирировать, преамбула, апеллировать, деградация,
дилетантство, пиар, полемизировать, превентивный, респондент, симуляция, утилитарный, эквивалентный, экспорт, эксклюзивный, дистанция, ди ссидент, консенсус, спонтанный, конъюнктура, мораторий, оптимальный,
идентичный, паблисити, импорт, инвестиция, приоритет, ротация, толерантность, конфиденциальный, пролонгировать, фиаско, эмбарго;
б) преступление,
оттенок,
отклонение,
безымянный,
редкость,
самопроизвольный, небывалый, злободневный, клевета, внушать, союз, доля, противоречие, устанавливать, тайный, обжаловать, положение, местный,
решение, продлить, приостановка, мироощущение, ухудшение, подробный,
терпимость, нехватка, запрет, захват, любительство, лучший, одинаковый,
популярность, ввоз, вступление, провал, равенство, вложение, равнодушный, реклама, обвинять, преимущество, спорить, ответчик, вращ ение, восстановление, побуждение, практический, равный, вывоз, единственный, расстояние, инакомыслящий, согласие,
ограничивать, предупредительный, притворство.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________ ______________
__________________________________________________________________
56
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Подобрать антонимы к данным словам, составить словосочетания.
Негативный, спокойствие, конкретно, ослабить, конфронтация, симметрия,
опровержение, активный, защитник, инертный, препятствовать, корыстный, халатность, абсолютный, синтез, априори, гармония, дедуктивный корректный, динамический, истинный, благодаря, вышеизложенный заблуждение, материальный, ассимиляция, легальный, элитарный.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
57
4. Объяснить различия между словами-паронимами. Составить словосочетания.
Логичный – логический, безответный – безответственный, двойной – двойственный, преемник – приемник, гарантийный – гарантированный, грецкий – греческий, гуманный – гуманитарный, иммигрант – эмигрант, инцидент – прецедент,
ироничный – иронический, национальный – националистический, каменный – каменистый, выборный – выборочный, активация – активизация, законодательный –
законодательский, весомый – веский, дипломатичный – дипломатический, экономичный – экономический, эффективный – эффектный.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Переписать предложения, выбрав соответствующий пароним из скобок.
1) Вещественные доказательства были (представлены, предоставлены) эксперту
для выводов. 2) Рассказ о случившемся он закончил (явной, явственной) угрозой в
адрес тех, кто еще не был взят под стражу. 3) Адвокат начал речь с (основания,
обоснования) заключения по делу. 4) При досмотре личных вещей подозреваемого был обнаружен (абонент, абонемент) на посещение филармонии. 5) В мае 2002
г. (командировочный, командированный) проживал в гостинице «Космос». 6)
Свидетелей, дающих заведомо (лживые, ложные) показания, следователь продуманной системой вопросов должен (уличить, изобличить) во лжи и добиться выяснения действительных обстоятельств дела. 7) Испытания (проводятся, производятся) в соответствии с ГОСТом. 8) Следователь (провел, произвел) осмотр места
преступления в присутствии понятых.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
58
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Выписать из словаря иностранных слов 10 юридических терминов, дать
им токование, составить с каждым словом мини-контекст.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
59
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Исправить ошибки в употреблении фразеологизмов:
Проблема «потеплеет — не потеплеет» стала камнем серьезных разногласий
между ЕС и США.
Судя по серьезности амбиций, перед нами карьерист высокого полета в хорошем смысле.
Именно женщины, с точки зрения государства, являются важнейшими участниками демографического процесса, и их надо держать в очень жестких рукавицах.
Нашему герою все удается, должно быть, он родился под счастливой луной.
Надо, чтобы комитет играл в этом деле главную скрипку.
Он взял себе львиную часть заработанного.
Руководитель просто обязан взять инициативу на себя.
Будучи в сильном волнении, потерпевший оступился и упал в ноги последнего.
Первые годы их семейной жизни были счастливыми, это была настоящая лебединая песня.
Ваши аргументы гроша выеденного не стоят.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
60
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Грамматические нормы
Для выполнения заданий использовать справочные материалы Приложения
№1
1. Определить род существительных и подобрать к каждому слову
прилагательное:
а) бандероль, тополь, пеня, разиня, бакенбарда, гуашь, плацкарта, театрстудия, мозоль, туфля, тюль, дуэль, гантель, шампунь, тоннель, школа-интернат,
уровень, табель, пьяница, рояль, щавель;
б) резюме, хинди, алиби, салями, атташе, виски, цунами, жюри, такси,
шоссе, интервью, какао, шимпанзе, конферансье, рантье, протеже, бра, кафе,пари,
меню, вето, боа, пенальти, кофе, медресе, инкогнито, депо, иваси,колибри, кашне,
эмбарго, эсперанто;
в) Тарки-Тау, Капри, Дели, Онтарио, Сочи, Баку, «Тайме», СанФранциско, Миссисипи, Канны, Перу, Алатау, Колорадо, Афины, Чили.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
61
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Образовать формы мн.ч. и расставить ударение.
Автор, адрес, берег, бухгалтер, вексель, директор, инструктор, катер, инспектор, корпус, корректор, прожектор, профессор, торт, цех, герб, лектор, дно, приговор, шофер, шарф, шифр, отпуск, конструктор, ректор, рапорт, фельдшер, почерк, орден, ордер, китель, срок, обыск, пропуск, доктор, выбор, сектор, стог.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Переписать, раскрывая скобки и образуя от существительных
форму род, п. мн. ч.
Продажа (носки, чулки, шорты, брюки, гетры, эполеты, манжеты, варежки,
перчатки); пара (сандалеты, мокасины, кеды, боты, бутсы, ботинки, валенки, галоши, тапочки, босоножки, сапоги, туфли); наличие (клипсы, часы, бусы, сани,
носилки, банкноты, баржи, граммы, рельсы, дела, умения, очки); покупка (кольца,
серьги, блюдца, полотенца, покрывала, георгины); килограмм (помидоры, баклажаны, яблоки, апельсины, абрикосы, лимоны).
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
62
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Раскрыть скобки, поставив существительные в соответствующем падеже, составить предложения.
1. Согласно (устав университета, указ президента, постановление правительства, требование избирателей). 2. Благодаря (помощь и поддержка соотечественников, выгодное финансовое положение, собственное старание, забота родителей). 3. В нарушение (закон, правило, действующий регламент). 4. Наперекор
(здравый смысл, ожидания, сложившиеся обстоятельства, судьба). 5. По (возвращение из-за границы, приезд в страну, окончание школы, прибытие на корабль).
6. Вопреки (ожидания, сложившийся ход вещей, рекомендации специалистов, желание большинства).
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
63
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Выбрать подходящий по смыслу предлог.
1. (В, на) милицейском участке состоялось собрание дружинников. 2. Из имеющихся в деле характеристик (по, с) (место работы) и (по, с) (место жительства)
известно, что подсудимый вел приличный образ жизни. 3. Движение на дороге
было прервано (благодаря, вследствие) (снежные заносы).
4. (Ввиду, вследствие) неявки свидетеля слушание дела в суде было отложено.
5. В обязанности члена комиссии входит контроль (за, над) точностью записей
в экзаменационных листах абитуриентов.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Раскрыть скобки, выбрав подходящую форму сказуемого для согласования
с подлежащим.
1. Фотография записки и результаты почерковедческой экспертизы имеется –
имеются) в материалах дела. 2. После совершения преступления (начался – начались) опрос свидетелей и тщательный осмотр места происшествия. 3. Установка
нового и реконструкция действующего оборудования иногда (ведется – ведутся)
без соответствующей подготовки специалистов. 4. К настоящему протоколу (прилагается – прилагаются) общий план места происшествия и развернутый план магазина. 5. Следователь и эксперт (поехал – поехали) осматривать место преступления. 6. Храбрость и находчивость работников ГИБДД (обеспечила – обеспечили) успех операции. 7. Обвиняемый со своим приятелем (потребовал – потребовали) у потерпевшего деньги.
64
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
15. Согласовать сказуемое с подлежащим.
а) На судебное заседание был.. приглашен.. пятнадцать свидетелей, б) При
осмотре места происшествия был.. обнаружен.. несколько записных книжек. в)
Большое количество слушателей и преподавателей института сдал.. нормы по
лыжам, г) Подавляющее большинство слушателей показал.. на экзаменах глубокие знания. д) Ряд молодых специалистов направлен., на работу в отдаленные
районы Севера, е) При осмотре ящика, находящегося слева от витрины, обнаружен.. шесть картонных коробок из-под часов. ж) Свыше двадцати автомобилей
требу.. ремонта. з) На совещание прибыл.. двадцать один инспектор. к) Только
два дела возвращен.. на дополнительное расследование.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
65
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Орфографические нормы
Для выполнения заданий использовать справочные материалы Приложения
2.
1. Переписать, вставляя пропущенные гласные:
а) амн..стированный, ан..рхизм, ар..стовать, бл..гоч..стивый, г..л..сование,
предст..вительство, демокр..тический, защ..щать, за..вление, изб..гать, запр..щать,
обв..нение, объ..снение, освоб..дить, опров..ржение, призн..ваться, согл..шение,
сост..влять, осозн..вать, ум..лять (достоинство), ум..лять (о помощи);
б) ав..нтюризм, адм..н..страция, ант..гонизм, г..гемония, г..потеза, г..сударство,
д..р..ктива, д..мократия, д..сдент, д..кл..рация, д..крет, д..мократизм, д..ктатура,
д..сциплина, инт..лл..генция, ижд..венец, ид..ология, инц.дент, к..мпания (избирательная), к..мпания (товарищей), к..нцепция, л..б..рализм, м..раль, п..рламент,
нр..зумпция, пр..в..нтивный, пр..в..легия, пр..ор..тет, пр..ц..дент, р..гулирование,
р..форма, с..муляция, ф..д..рация, эксп..р..мент, эксплу..тация.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
66
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Выделить в словах корни, вставить буквы, сформулировать правила,
объясняющие написание чередующихся гласных:
выб..рать, изб..рательный, выб..ру, соч..тать, прич..тающаяся, выч..т, изл..гать,
изл..жение, пол..гаться, пол..жение, предпол..ать, налогообл..жение, возл..жить,
отр..сль, выр..с, возр..ст, укл..няются, откл..нение, ур..вновешенный, ср..внять (с
землей),
р..вноправный,
прир..внять,
ур..вень,
сск..кать,
переск..чу,
неприк..сновенность, к..саться, несг..раемый, непром..каемый, обм..кнуть,
бл..стит, бл..стательный, ст..лется, заст..лать, прид..раться, прид..рется,
зам..рающий, зам..реть, выж..г, выж..гание, зап..реть, преп..раться.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Вставить согласные, где необходимо:
Ярос..ное сопротивление, наши сверс..ники, кос..ные взгляды, ненас..ный день,
гиган..ский размах, искус..ная мастерица, корыс..ные цели, захолус..ное место,
че..ствовать юбиляра, уча..ствовать в конкурсе, чу..ствовать усталость, я..ственно
67
ощущать, ше..ствовать над школой, ше..ствовать по улице, вкусные я..ства, словес..ный портрет, целос..ный анализ, голлан..ский сыр, влас..ный характер.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Вставить, где необходимо, удвоенные согласные:
ап..арат, бюл..етень, процес.., гум..анизм, кас..ация, кол..егия, ан..улировать,
эф..ективность, агрес..ия, пас..ивный, дис..идент, груп..овой, ком..ентарий,
апел..ировать, искус..ный, драм..а, грам..ота, тер..итория, оп..онент, аф..ект,
оп..озиция, им..унитет, ак..редитованный, карман..ик, мошен..ик, цен..ости, закон..ость, подлин..ик.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Переписать, вставляя пропущенные буквы в приставках:
пр..следовать
пр..ступника,
пр..кратить
ра..следование,
пр..одолеть
пр..пятствия, пр..обрести оружие, пр..говорить к ра..стрелу, пр..сечь нарушения,
пр..рывистый,
пр..влечь
к
ответственности,
пр..небречь
фактами,
пр..дставительство, обвинительный пр..говор, важное пр..мечание, пр..мирить
стороны, пр..терпеть поражение, ра..крыть убийство, и..ключительная мера,
и..бежать наказания, бе..помощное состояние, во..действовать на общество, вое68
становить срок, во..мещение ущерба, холодный ра..чет, и..поднять пр..каз,
и..числение давности, и..брать меру наказания, ра..сматривать заявление,
ра..стройство психики, чистосердечное раскаяние, бе..честный поступок,
обе..печение безопасности, во..препятствовать нарушителю.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Вставить гласные ы или и:
Без..мпульсиый,
роз..грыш,
под..тожить,
без..ициативный,
вз..мать,
дез..нформация, раз..грывать, до.хторический, из..мать, контр..гра, небез..звестный, пред..стория, об..скать, без..мянный, по..нтриговать, пред..юньский,
пред..дущий, роз..ск, сверх.. нтересный, суб..нспекция, без..ндукционный,
спорт..нвентарь, с..мпровизировать, пан..сламизм, транс..ранский.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
69
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7. Записать в две колонки слова с разделительными ь и ъ знаками, устно
мотивировать выбор:
раз..яснение (прав), об..яснительная (записка), меж..ярусное (соединение), (новейший) комп..ютер, ад..ютантский (мундир), (рыночная) конъюнктура, ин..екция
(назначенная), стат..я (закона), об..явить (приговора из..ятие (имущества),
пред..явлено (обвинение), интер..ер (вестибюля), п..янящий (аромат), (намеренное) вар..ирование, (дипломатический) кур..ер, (опубликованное) интерв..ю, (выставочный) павил..он, (городской) суд..я, (тяжкое) увеч..е, суб..ект (правовой),
об..ем (работы).
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
9. Составить словосочетания, переписав сложные слова в соответствии с
нормами:
(законно)дательство,
(трудо)способный,
(дорожно)транспортная,
(дее)способный, (дву)сторонние, (воздушно)десантные, (зло)употребление, (уголовно)процессуальный, (место)нахождение, (душевно)больные, (разно)гласия,
70
(выше)стоящие, (много)вековой, (трудно)доступный, (социально) экономические,
(право)отношения, (колото)резаная, (собственно)ручно, (взрыво)опасные, (оперативно)следственная, (сильно)действуюшие, (судебно) медицинская, (ниже)изложенные,
(десяти)дневный,
(частно)предпринимательская,
(судебно)психиатрическая, (несовершенно)летние, (всемирно)историческое, (легко)воспламеняющиеся, (санитарно)гигиенические.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Пунктуационные нормы
Для выполнения заданий использовать справочные материалы Приложения №3.
1. Употребить, где необходимо, тире между подлежащим и сказуемым.
1. Политический режим это система методов, способов и средств осуществления политической власти. 2. Государство своего рода стержень институциального
оформления политической власти. 3. Обеспечить собственный суверенитет и
национально-государственные интересы задача государства. 4. Он прокурор. 5.
Глава государства высшее должностное лицо в государстве. 6. Политическая элита не простая сумма лиц, силой случая казавшихся наделенными властью. 7.
Сфера образования интересов объективные отношения между субъектами деятельности.
71
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Расставить знаки препинания при однородных членах предложения и
обобщающих словах.
1. Формами контроля со стороны общественности за выполнением обязательств
государственных структур могут быть референдумы опросы отчеты депутатов перед избирателями и т.д. 2. Функции права по характеру воздействия на общественные отношения можно разделить на две категории регулятивные и охранительные. 3. Нормы естественного права выводятся крупнейшими римскими юристами из природы человека из природы вещей из отношений человека с людьми и
вещами. 4. Власть авторитет руководство выражение и представительство социальных интересов все соединяет в себе политическое лидерство. 5. Государство
располагает суверенитетом независимо от величины территории численности
населения политического режима.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
72
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Переписать, обособляя, где необходимо, определительные обороты.
1. Законность – система требований общества и государства состоящая в точной и неуклонной реализации нормы права всеми и повсеместно. 2. Вина – психологическое состояние характеризующееся отношением правонарушителя к совершенному им деянию. 3. Изменения налоговой системы предусмотренные
Налоговым кодексом направлены на решение сложных задач. 4. Государство располагает предназначенным для управления обществом аппаратом. 5. О степени
легитимности политической власти можно судить по уровню принуждения необходимого для проведения той или иной политики в обществе. 6. Государство выступает в качестве единственного официального представителя всего народа объединяемого в пределах его территориальных границ по признаку гражданства. 7.
Любая издающая законы власть должна обеспечивать их выполнение.
3.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
73
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.
Обособить обстоятельственные обороты.
1. Именно идеи превращаясь в систему убеждений человека предрасполагают
его к действию. 2. Устанавливать налоги должны законодательные (представительные) органы принимая в обязательном порядке соответствующие федеральные законы. 3. Выступая от собственного имени государственный о рган, действует как орган государственного властвования. 4. Вся деяте льность государственных органов включая органы налоговой службы урегулирована нормами права. 5. Право воздействует на государство упорядочивая деятельность государственного аппарата, устанавливая компетенцию
его органов. 6. Критерием политической активности индивида или социал ьной группы служит стремление воздействовать на политическую власть и
непосредственно используя ее реализовать свои интересы.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________ ____
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________ ____________
__________________________________________________________________
74
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Расставить знаки препинания, определить смысловые группы
вводных слов.
1. Таким образом отношения между государством и личностью должны
быть партнерскими и осуществляться на основе взаимной ответственности.
2. Иначе говоря сущность государства многоаспектна. 3. Следовательно тип
и форма государства соотносятся как содержание и форма, где определя ющую роль играет естественно содержание. 4. Понятие «демократия» означает как известно народовластие власть народа. 5. По заключени ю комплексной медико-криминалистической экспертизы повреждения на трупе и пальто могли быть причинены ножом, изъятым с места происшествия. 6. Ри мские юристы однако не отрицали законности рабства, хотя и признавали
противоречие его естественному праву.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________ ___
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________ ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
75
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Обособить приложения и обстоятельства.
а) 1. Она первым делом отправилась в ломбард и заложила там кольцо с
бирюзой единственную свою драгоценность. 2. Одна из обвиняемых Саломатина является несовершеннолетней. 3. Оба брата Александр и Алексей
находились во всероссийском розыске. 4. Подозреваемый зашел к своему
знакомому, но застал дома лишь его брата десятилетнего школьника. 5.
Оставался самый томительный участок пути последний час перед Москвой.
6. Педантичный в выполнении своего долга он носил постоянно записную
книжку.
б) 1. Вопреки мнению экспертов следователь считает, что записка написана позднее письма. 2. Свидетель подтвердил показания и здесь на суде. 3.
Подозрительные личности были арестованы благодаря своевременному
сигналу жильцов. 4. Несмотря на все перенесенные страдания держался он
бодро 5. Внизу у подножья горы были обнаружены следа крушения. 6. При
отсутствии ряда финансовых документов проводится ревизионная проверка
и назначается бухгалтерская экспертиза.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________ ___
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________ ___________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
76
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. Расставить знаки препинания в сложных предложениях.
1. Механизм государства состоит из особой группы людей которая профессионально занимается только тем что управляет. 2. Не является исторической случайностью то что основы теории государства и права развивали
именно философы. 3. Аристотель выделял и неправильные формы государственного устройства где механизм власти подчинен интересам тех кто пр авит. 4. Древнегреческая жизнь и мысли были достаточно целостными и это
выразилось в слиянии религии и нравственности. 5. Хронологические рам ки
общества тоже не совпадают первое возникло раньше и имеет более бог атую историю развития, нежели второе. 6. Абсолютное господство религии в
средневековом мировоззрении образе жизни культуре наложило отпечаток
и на политические взгляды все явления в сфере политики оценивались с позиций христианского учения. 7. Категория «форма государства» определяет
кто и как правит в обществе как устроены и действуют в нем государстве нно-властные структуры как объединено население на данной территории. 8.
Важнейшим стимулом политической деятельности служит интерес в его основе лежит
та или иная проблема в жизни политической общности понимание острой необходимости ее решения.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
77
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_______________________________________________________________ ___
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. Переписать текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.
Г..сударство возн..кает существует и разв..вается как результат
усл..жнения
прежде всего соц..ально-эк..номической жизн.. . Первые
г..сударства возникшие на Древнем Востоке были доклас..овыми они одновремен..о и эксплуатировали сельские общины и управляли ими. По друг ому историческому пути шел процес.. в Афинах и Риме где рабовл..дельческое г..сударство возникло в результате по..вления час..ной
собствен..ости и раскола общества на клас..ы. Ряд ученых пр..держивается
мнения что Германия Россия и некоторые другие г..сударства возникли не
как фе.. дальные а как прафе..дальные. Знать еще не имела крупной час..ной
собствен..ости на землю а кр..стьяне сохраняли как свободу так и со бствен..сть на землю.
Уг..ловное з..конодательство Рос..ийской Ф..дерации с..действует охран..
мира и б..зопасност.. человеч..ства. Каждый человек должен чу..ствовать
заботу г..сударства о н..прик..сновенност.. его личност.. уважение к чест.. и
д.. стоинству. Уг..ловное нак..зание должно пр..меняться в точном соотве тстви.. с з..коном на основе принц..нов д..мократизма. Лицо сов..ршившее
пр.ступление п..длежит уголовной ответствен..ости по уг..ловным з..конам
действующим в мест.. совершения пр..ступления. Арест с..стоит в содержани.. лица в полной из..ляц..и. Воен..ослужащ..ми арест отбывается на
гаупвахт.. . Осужден..ый не может быть повыш..н в должност.. в воинском
звани.. . При пр..изводстве обыска об..зательно пр..сутствие п..нятых. Все
из..маемые пр..дметы и д..кументы в случа.. необх..димости уп..ковываются и
оп..чатываются.
Осн..ванием уг.ловной ответствен..ости является сов..ршение д..яния
сод..ржащего все признаки с..става пр..ступления пр..дусмотрен..ые уг..ловным
78
з..коном. Лица с..вершившие преступления на тер..итории РФ п..длежат
уг..ловной ответствен..ости по уг..ловным з..конам действующ..м в месте
с..вершения пр..ступления. З..щитник обязан испол..зовать все указан..ые в з..коне
спос..бы и сре..ства з..щиты в целях вы..снения обст..ятельств опр..вдывающих
обв..няемого или см..гчающих его ответствен..ость и оказывать обв..няемому
н..обходимую юр..дическую пом..щь. Все вн..сен..ые в пр..токол изменения
д..полнения и испр..вления д..лжны быть ог..ворены и уд..стоверен..ы подписями.
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________ ________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________ ________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
79
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
80
ТЕМА 4.
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
Литература для самостоятельной работы:
1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Катаева Е.Ю. Русский язык и культура речи:
Учебное пособие для вузов. Ростов на/Д., 2000, стр. 59- 67.
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика для юристов: Учебное пособие для
вузов. Ростов на/Д., 2003, стр. 49-56, 67-77.
3. Губаева Т.В. Практический курс русского языка для юристов. Казань, 1986,
стр. 12-19.
4. Никонова М.Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для студентов-нефилояогов.Омск, 2003, стр. 38-52.
5. Русский язык и культура речи: Учебник /Под ред. В.И. Максимова.- М, 2000,
стр. 73-93.
6. Тесликова H.H. Русский язык и культура речи: Учеб.-практич. пособие. Рязань, 2002, стр. 10-12.
ЗАДАНИЯ
1. Дать сравнительную функционально-стилистическую характеристику
текстов.
A. Связь криминалистики и науки уголовного процесса проявляется прежде
всего в теории судебных доказательств. Характерной особенностью развития
криминалистики и теории судебных доказательств является их взаимное обогащение. Теория судебных доказательств и ее ядро -доказательственное право активно влияют на развитие криминалистики, её научно-технических методов и
средств, тактики и методики расследования преступлений. Развитие процессуальной теории доказательств и совершенствование правовой регламентации использования методов криминалистики в уголовном процессе способствуют развитию
самой криминалистики, расширяют возможности применения в судопроизводстве
достижений научно-технического прогресса и новых тактических приемов раскрытия преступлений.
Б. Жара понемногу спадала. От воды поднимался легкий ветерок. Солнце садилось в пожаре пурпурного пламени и растопленного золота; когда же яркие краски зари потухли, то весь горизонт осветился ровным пыльно-розовым сиянием.
Наконец и это сияние померкло, и только невысоко над землей, в том месте, где
закатилось солнце, осталась неясная длинная розовая полоска, незаметно переходящая наверху в нежный голубоватый оттенок вечернего неба, а внизу в тяжелую
сизоватую мглу, подымавшуюся от земли. Воздух сгустился, похолодел. Откудато донесся и скользнул по палубе слабый запах меда и сырой травы. На востоке,
за волнистой линией холмов, разрастался темно-золотой свет луны, готовой взойти. Она показалась сначала только одним краешком и потом выплыла - большая,
огненно-красная и как будто бы приплюснутая сверху.
B. Выслушав объяснения Лебедевой А.П., представителя заинтересованного
лица, изучив материалы дела, допросив свидетелей, выслушав заключение прокурора, полагавшего заявление Лебедевой А.П. подлежащим удовлетворению,
народный суд приходит к выводу о наличии оснований для признания Лебедева
81
М.К. безвестно отсутствующим. В соответствии со ст. 18 ГК РФ гражданин может
быть в судебном порядке признан безвестно отсутствующим, если в течение года
в месте его постоянного жительства нет сведений о месте его пребывания. Факт
отсутствия сведений о месте пребывания Лебедева М.К. по месту его постоянного
жительства в городе Энске в течение более одного года подтверждается собранными по делу доказательствами.
Г. //Д-да ... он во время суматохи этой и пропал ...// Исчез из полиции... как дым
от лица огня ...// Так исчезают грешники от лица праведных! //Хороший был старичок! .. А вы ... не люди ... вы - ржавчина! //Любопытный старикан., да! Вот
Настенька - влюбилась в него. // И влюбилась... и полюбила! Он все видел...
все понимал...// Как пластырь для нарывов...// Он жалостливый был ... У вас вот ...
жалости нет ...// Какая польза тебе, если я тебя пожалею? ... // Ты...не то, что пожалеть можешь ... ты умеешь не обижать//.
Д. Какие имена чаще всего дают малышам в новом веке? Этот вопрос мы задали по телефону сотрудникам нескольких московских загсов. Судя по их сведениям, пока никаких резких перемен в важном деле имянаречения не произошло. Хотя есть одна мини-сенсация: почему-то новорожденных мальчиков в этом году
очень редко называют Владимирами. Хотя по логике должно быть все наоборот,
если принять во внимание высокий рейтинг нынешнего хозяина Кремля. Пока же
самыми популярным мужским именем в столице остается Александр. Часто называют мальчиков Иванами, Дмитриями, Никитами, Данилами. А одна семейная пара умудрилась обозвать свое дитя даже двойным именем. Причем только из любви к Моцарту. Сотрудница загса едва не потеряла дар речи, когда услышала имя –
Павел Амадеус. К счастью, пи один родитель еще не додумался обозвать своего
сына в честь нового тысячелетия Миллениумом.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
82
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Подобрать к данным словам синонимы разговорного стиля.
Преступник, лжец, гигантский, преобразование, бить, удивить, окулист, дефицит, сетовать, вздор, упасть, ходатайствовать, провинция, постепенно, деликатный, смотреть.
83
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Подобрать к данным книжным словам нейтральные синонимы.
Аннулировать, бесстрашие, грядущий, воззрение, возмездие, намерение, тщетный, упование, обременительный, непостижимый, локальный, низвергать, кардинальный, страж, отчизна, предписание.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Указать случаи смешения стилей, прокомментировать и исправить предложения, учитывая официальный характер речевых ситуаций.
1) Банковские платежи стали застревать до трех месяцев. 2) По
наблюдению автора настоящей работы, надобность такого анализа и сейчас актуальна. 3) Нормативных документов по приватизации автору пришлось проанализировать аж 33. 4) Экономическая политика в настоящее время все круче должна
ориентироваться на такие цели. 5) Не убоявшись прессинговой политики, депутаты дали отлуп центру, приняв специальное постановление, подтверждающее суверенизацию субъекта Федерации. 6) Выпускнику необходимо еще выслужить
армию. 7) Первая судимость у подсудимого была ерундовая. 8) Кара за небрежность в обороне настигла Зенит» уже на четвертой минуте первого тайма. 9)
Строители запланировали воздвигнуть здание нового вычислительного центра в
сентябре. 10) Неприятные разборки с Фондом имущества ожидают виновников
срыва аукциона.
84
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
85
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Образовать устойчивые словосочетания, имеющие окраску оф ициально-делового стиля, добавив к именам существительным из
группы А соответствующие глаголы из группы Б.
А. Приговор, срок, ответственность, действия, оборона, полномочия, обстоятельства, преступление, наказание, жалоба, порядок, рассмотрение, претензия,
благодарность, виза, приказ, контроль, выговор, порицание, ошибка, содействие,
недоделки, дисциплина, совещание, обязанности, меры, санкции, заявка, иск, соглашение, отчет, повестка, постановление, предписание, предупреждение, протокол, расписка, распоряжение, резолюция, резюме, решение, справка, счет, требование, характеристика, ущерб, штраф, захват, оскорбление, грабеж, убийство.
Б. Высказать, заслушать, затребовать, отклонить, объявить, предоставить, продлить, предпринять, представить, рассмотреть, установить, просить, внести, обеспечить, принести, составить, откликнуться, произвести, принять, оказать, аннулировать, взимать, взыскать, вменять, возмещать, заключить, злоупотреблять, излагать, налагать, нанести, оглашать, отдавать, осуществлять, подавать, подвергать,
предотвращать, разглашать, санкционировать, состоять, устранять, ходатайствовать, признать.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
86
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Составить устойчивые терминологические сочетания, подобрав к именам существительным соответствующ ие имена прилагательные.
Срок, ответственность, жалоба, порядок, претензия, благодарность, контроль,
выговор, полномочия, следствие, пособие, порицание, ошибка, содействие, дисциплина, обязанность, меры, санкции, иск, соглашение, отчет, подпись, предупреждение, решение, ущерб, штраф, конфискация, отсрочка, приговор, шпионаж,
хищение, разбой, кража, мошенничество, посягательство, захват, оскорбление,
грабеж, бандитизм, убийство.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
87
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
88
ТЕМА 5. КУЛЬТУРА ДЕЛОВОЙ РЕЧИ
1. Напишите заявление о приеме на работу.
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Напишите доверенность на получение стипендии
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
89
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Напишите автобиографию
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
90
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Напишите резюме
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
91
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Составить описательную часть постановления на основе данной информации, используя образец из Приложения № 4.
1. У гражданина Гаврилова, как и у многих жителей Отрадного, есть фруктовый сад, в саду - пасека. Ночью, 2 сентября 2005 г., Гаврилов решил заночевать
в саду, сторожить сад. Около полуночи залаяла собака. Гаврилов взял фонарь и
ружье... Их было трое, все пьяные. Ночные гости вынимали из ульев рамки с сотами. Хозяин пасеки закричал, потом выстрелил в воздух. Неизвестные побежали,
тот - за ними. Раздался еще один выстрел. Увы, роковой... Убитым оказался сосед
Костин Н.И.
2. Петров услышал поздно вечером громкие вопли. Он выглянул в окно и
увидел, что двое жестоко бьют незнакомого мужчину. Петров узнал одного из
нападавших - это был его сосед Рябов. Петров вызвал милицию. Хулиганов схватили. А избитый мужчина очень сильно пострадал, его пришлось отвезти в больницу. Позже оказалось, что те двое были изрядно пьяны и уже не раз попадали за
драку и разбой в милицию.
3. Между 11 и 12 часами ночи дежурная Смирнова услышала истошные
женские крики. Выглянув из будки, она увидела бегущих по железнодорожным
путям мужчину и женщину. Было темно, различить их лица она, разумеется, не
смогла. На небольшом расстоянии от поста мужчина догнал женщину, свалил ее
и, ударив по голове чем-то тяжелым, убежал. Убитой оказалась рабочая железнодорожных путей Павлова М.О.
92
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
93
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Составить протокол осмотра места происшествия, используя образец
(см. Приложение № 4).
Место происшествия – аудитория, происшествие – кража мобильного
телефона.
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
94
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
95
Тесты для самоконтроля
Формируемые компетенции: ОК-9, ОК-10, ОК-11; ОК-12, ОК-14, ОК-16.
Критерии оценивания
Оценка 5 (отлично) выставляется в случае, если студент ответил на более 85% вопросов,
тем самым показав продвинутый уровень овладения формируемыми компетенциями.
Оценка 4 (хорошо) выставляется в случае, если студент ответил на более 75% вопросов,
тем самым продемонстрировав базовый уровень овладения формируемыми компетенциями.
Оценка 3 (удовлетворительно) выставляется в случае, если студент ответил на более 50%
вопросов, тем самым продемонстрировав уровень овладения формируемыми компетенциями
выше порогового значения.
Оценка 2 (неудовлетворительно) выставляется в случае, если студент ответил менее чем
на 50% вопросов, тем самым продемонстрировав уровень овладения формируемыми
компетенциями ниже порогового значения.
1. Культура речи не включает в себя:
- коммуникативный компонент
- акцентологический компонент
- нормативный компонент
2. Коммуникативный аспект культуры речи – это:
- культурное общение
- такая организация речевых средств, которая является наиболее приемлемой в той или
иной ситуации общения
- культурная речь и коммуникативная речь
3. Нормативный аспект культуры речи – это:
- нормальная речь;
- юридическая лексика культурного человека;
- единообразное, общепризнанное употребление элементов языка, слов, словосочетаний
и предложений.
4. Нормами современного русского литературного языка не являются:
- концентрические;
- орфоэпические;
- акцентологические.
96
5. Акцентологическая норма – это:
- норма правильного ударения;
- норма правильного произношения;
- норма правильного написания слов.
6. Нормы современного русского литературного языка исторически изменчивы,
потому что:
- их меняет правительство каждые 5 лет;
- язык – это «живая» меняющаяся система;
- каждый писатель меняет нормы.
7. Под коммуникативными качествами речи мы понимаем:
- точность речи;
- нормативность речи;
- речевой этикет.
8. К коммуникативным качествам речи не относятся:
- чистота речи;
- богатство речи;
- нормативность речи.
9. Паронимы – это слова…:
- близкие по звучанию и написанию, но совершенно разные по значению;
- одной местности;
- профессиональной лексики.
10. Диалектизмы – это слова:
- которые употребляются только представителями той или иной профессии;
- ограниченные какой-либо территорией;
- абсолютно одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению.
11. Жаргонизмы – это слова:
- принадлежащие к какому- либо жаргону;
- стиля «жарго»;
97
- племени жар.
12. Чистота речи – это …
- богатая речь;
- речь без слов-паразитов;
- выразительная речь.
13. Логика изложения – это …
- последовательность в изложении мыслей;
- точное использование слов;
- использование в речи логических форм изложения.
14. Общедоступность языка связывают с …
- с использованием разговорной лексики;
- с использованием научной терминологии;
- с использованием нейтральной лексики.
15. Не является компонентом современного русского литературного языка:
- относительная устойчивость;
- распространенность;. обязательность в средствах массовой коммуникации.
16. Норма не бывает:
- книжной;
- устной;
- письменной.
17. Орфоэпическая норма – это:
- норма правильного произношения слов;
- норма правильной постановки ударения;
- норма правильной постановки знаков препинания.
18. Изучать нормы современного русского литературного языка нужно:
- только в школах на уроках русского языка;
- в школе и в вузе;
- на занятиях по риторике в вузе.
98
19. Нормативная речь – это:
- правильная речь;
- красивая речь;
- выразительная речь.
20. Нормы русского языка…
- придумывает правительство;
- возникают в ходе «эволюции» языка;
- зафиксировал и утвердил М.В.Ломоносов.
21. Пунктуационная норма – это норма …
- правильного построения словосочетаний и предложений;
- правильного написания слов;
- правильной расстановки знаков препинания.
22. Морфологическая норма – это норма …
- правильного образования формы слова;
- правильного образования новых слов;
- правильного написания слов.
23. Под словом «этикет» раньше понимали:
- торговую марку, ярлык;
- принадлежность к какому-либо социальному слою;
- элемент одежды дамы высшего общества.
24. Речевой этикет характерен:
- дипломатическим приемам
- только японцам;
- для всех слоев общества.
25. Речевой этикет:
- имеет национальную специфику;
- не имеет национальной специфики;
- соблюдается только на сессиях ООН.
99
26. Несоблюдение речевой дистанции говорит:
- о высокой культуре человека;
- о низкой культуре человека;
- о близорукости.
27. В микроколлективе речевой этикет:
- отличается от общепринятого;
- не отличается от общепринятого;
- согласуется с руководством.
28. Речевой этикет со временем:
- не меняется;
- исчезнет;
- меняется.
29. Терпимость в речевом этикете состоит в том, чтобы:
- уметь предвидеть сложные вопросы;
- уметь говорить комплименты;
- спокойно относиться к возможным расхождениям во мнениях, избегать резкой критики
взглядов собеседника.
30. Какое из перечисленных понятий не относится к стилям современного русского
литературного языка?
- научный;
- нормативный;
- художественный.
31. Стилистика – это …
- соблюдение норм современного русского литературного языка;
-индивидуальные особенности пишущего;
- организация языковых средств в определённой ситуации общения.
32. Научный стиль отличается:
- наличием научной терминологии;
- актуальностью содержания;
100
- использованием эмоционально-окрашенной лексики;
33. Для разговорного стиля характерно:
- сжатое изложение;
- использование нейтральной лексики;
- монологичность изложения.
34. Художественный стиль отличается следующей особенностью:
- устное изложение;
- диалогизация текста;
- строгая нормированность речи.
35. Какой из перечисленных подстилей не относится к научному стилю?
- дипломатический подстиль;
- собственно научный;
- научно-учебный.
36. В какой строке отмечены все жанры научного стиля?
- монография, кодекс, заявление;
- учебник, аннотация, энциклопедия;
- коммюнике, конвенция, статья.
37. Партия, свобода слова, оппортунист, демократия, государство – слова,
относящиеся к …
-публицистическому стилю;
-научному стилю;
- официально-деловому стилю.
38. Для официально-делового стиля характерно:
- использование научной терминологии;
- диалогизация изложения;
- использование сложившихся оборотов речи, стандартизированных клише.
39. Какие из перечисленных подстилей не относится к официально-деловому
стилю?
101
- административно-канцелярский;
- подстиль «языка законов»;
- агитационный.
40. К какому функциональному стилю относятся диалектизмы в русском языке?
- находятся за пределами литературного языка
- к публицистическому
- к научному
- к разговорному
41. Плеоназм допущен в предложении:
- Моряк решил поймать замерзающую птичку, она не улетела, птица даже не
трепыхалась, когда он схватил и взял ее в руки
- Многим школьникам их родители помогают выполнять их домашние задания.
- Выполнение домашних заданий учащимися должно быть самостоятельным, хотя
иногда родителям полезно осуществлять проверку их работы.
- Родитель должен осуществлять контроль за поведением своих детей.
42. Укажите функции научного стиля:
- сообщение сведений, объяснение фактов
- сообщение + воздействие
- сообщение
- изображение и воздействие
- общение
43. Укажите сферу употребления научного стиля:
- общественно-экономические, политические, культурные отношения
- законодательство, делопроизводство
- официальная обстановка
- художественная литература, мемуары
- бытовые отношения, частные письма, записки
44. Назовите характерные средства выразительности:
- эпитеты
- метафоры
102
- риторические фигуры
- отсутствие средств выразительности
- эмоционально-окрашенная лексика
45. В каких жанрах реализуется учебно-научная речь:
- сообщение
- доклад
- инструкции
- рассказ
- интервью
46. Научный стиль речи имеет разновидности (подстили), укажите их:
- научно-справочный
- учебно-научный
- научно-популярный
- дипломатический
- законодательный
47. Укажите, какие виды текстов относятся к научному стилю:
- закон
- монография
- письмо
- мемуары
- диссертация
48. Укажите, какие стилевые черты из предложенных, не относятся к научному
стилю речи:
- образность
- обобщенность
- объективность изложения
- призывность
- оценочность
49. К морфологическим особенностям научного стиля относятся:
- особенно частое использование личных и указательных местоимений
103
- количественное преобладание имен существительных
-
использование
глагольных
форм
с
ослабленными
лексико-грамматическими
значениями
- вариантные формы существительных
- из глагольных форм здесь особенно употребительны инфинитивы
50. Определите стиль и тип речи.
Но каким же образом уловить тайну личности поэта в его творениях? Что должно
делать для этого при изучении произведений его? Изучить поэта – значит не только
ознакомиться, через усиленное и повторяемое чтение, с его произведениями, но и
перечувствовать, пережить их. Всякий истинный поэт, на какой бы ступени
художественного достоинства ни стоял, а тем более всякий великий поэт никогда и ничего
не выдумывает, но облекает в живые краски и формы общечеловеческое. И потому в
созданиях поэта люди, восхищающиеся ими, всегда находят что-то давно знакомое им,
что-то свое собственное, что они сами чувствовали или только смутно и неопределённо
предощущали или о чём мыслили, но чему не могли дать ясного образа, чему не могли
найти слова и что, следовательно, только поэт умел выразить. Чем выше поэт, то есть чем
общечеловечественнее содержание его поэзии, тем проще его создание, так что читатель
удивляется, как ему самому не пришло в голову создать что-нибудь подобное, ведь это
просто и легко!
(В. Г. Белинский)
- публицистический стиль; рассуждение
- научный стиль; рассуждение
- разговорный стиль; повествование
- художественный стиль; повествование
- художественный стиль; описание
51. В научном стиле различают следующие подстили:
- собственно научный, научно-фантастический и юрисдикционный
- собственно научный, дипломатический и политико-агитационный
- собственно научный, научно-технический
- собственно научный, научно-популярный
- собственно научный, судебно-процессуальный и канцелярский
52. Для какого стиля характерны перечисленные черты:
104
использование образных средств
использование существительных в родительном падеже в роли несогласованных
определений (страны ближнего зарубежья, служба занятости)
употребление лексики, обозначающей понятия морали, этики, экономики, медицины,
психологии
сочетание эмоциональных средств языка со строгой логической доказательностью.
- научного
- художественного
- публицистического
- разговорного
- официально-делового
53. Определите вид документа:
Начальнику отдела доставки
почтового отделения 127018
Мельниковой А. Н.
Петрова Бориса Ивановича,
проживающего по адресу:
1-й Стрелецкий переулок,
дом 3, кв. 119, телефон ......
Прошу сохранить за мной аренду абонентного ящика № 928 на 2-е полугодие 2010 года.
Петров
10.06.96
- заявление
- объявление
- расписка
- доверенность
- конспект
54. Относится ли данный текст к жанру научного стиля?
- да
- нет
105
55. Для синтаксиса научного стиля речи характерна тенденция к:
- употреблению вопросительных и восклицательных предложений
- правильности и четкости построения предложений, их простоте и ясности
- употреблению определенных типов синтаксических конструкций: неопределенноличных, обобщенно-личных и безличных предложений
- преобладание побудительных предложений с инфинитивом, выступающим в значении
повелительного наклонения
- использованию клишированных оборотов с отыменными предлогами
56. Для лексических составляющих научного стиля речи характерно:
- шаблонные обороты речи
- употребление слова в конкретном, определенном значении
- употребление фраз-клише
- употребление аббревиации, сложносокращенных наименований
- применение в рекламе иноязычной лексики
57. Определите вид текста:
Уважаемый Виктор Иванович, довожу до Вашего сведения, что не смогу прибыть к
месту назначения в указанный Вами срок и приступить к исполнению своих служебных
обязанностей, так как состояние моего здоровья ухудшилось. Я остро нуждаюсь в
лечении. Прошу предоставить мне отпуск за свой счет.
Ассистент Сидорова
- заявление
- объявление
- расписка
- объяснительная
- конспект
58. Относится ли данный текст к жанру научного стиля?
- да
- нет
59. Определите вид текста:
Статья 1. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и
106
правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в
духе братства.
Статья 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную
неприкосновенность.
- конспект
- тезисы
- рецензия
- статья
- декларация
60. Относится ли данный текст к жанру научного стиля?
- да
- нет
61. В каком стиле используются все языковые средства?
- в научном стиле
- в языке художественной литературы
- в газетно-публицистическом
- в официально-деловом
- во всех перечисленных
107
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ №1.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ТРУДНОСТИ
(По материалам: 1. Практикум по русскому языку и культуре речи: Нормы современного русского литературного языка / Под ред. И.Г. Проскуряковой. М.: Флинта: Наука, 2005. 2. Кудинова Т.А. Русский язык: схемы, образцы, алгоритмы, тренинг (совершенствование умений и навыков в подготовке к ЕГЭ). Ростов на/Д:
Феникс, 2006.).
Таблица 1. Трудные случаи определения рода существительных, оканчивающихся на мягкий согласный
1.
Названия
1.1.
Животных
1.2.
Птиц
Мужской род
Женский род
Все, кроме искл., имеющих формы м.р. и
ж.р. (искл. выхухоль, -и, ж., выхухоль, -я,
м.)
Все, кроме искл., имеющих формы м.р. и выпь, неясыть
ж.р. (искл. лебедь, -я, м. (водоплавающая
птица; созвездие), лебедь,-и, ж. (народно-поэтич., самка птицы; фольклорное
обращение к девушке).
Все остальные.
моль
1.3.
Насекомых
1.4. Рыб Имеют формы м.р. и ж. р.: лосось, -я, м., лосось, -и, ж.; моль, -и, ж., и моль,
-я, м. (мелкая рыба; мелочь, россыпь).
2.
картофель, нашатырь, провансаль,
ваниль, вермишель, озимь, фаГруппа тюль, щебень, шампунь, овощ, толь.
соль
вещественных
существительных
3.
кегль и реже кегель, -я, м. (спец.: размер кегля (столбик для игры), бандеГруппа типографской литеры).
роль, вуаль, консоль, -и, ж. (высущ. со
ступ в стене), мозоль
значе108
нием
конкретного
предмета
Имеют формы м.р. и ж.р. псалтырь, -я, м.; табель,-я, и., табель, -и, ж. (в
сочетании «табель о рангах»).
Таблица 2. Род несклоняемых существительных
м.р.
ж. р.
ср.р.
Одушевленные
Неодушевленные
1.
Слова, называющие Па-де-де, па-де-труа (назв.
лиц
мужского
пола танцев), линии (язык) и т.п.
по профессии, социальному
положению,
свойствам характера: атташе, рантье....
2.
Слова,
обозначающие
животных:
какаду, кенгуру, пони,
шимпанзе и т.п.
1. Слова, называющие лиц Кольраби (капуста)
женского пола: мадам,
мисс, эмансипе и т.п.
2.Цеце (муха), иваси (рыба,
сельдь), колибри (птица).
Почти все: авторалли, алиби, алоэ, амбре, амплуа,
боа, бренди, бра, жюри,
кашне, регби, реноме, факсимиле, эмбарго.
109
1. Нормативные формы на -я (-я)
м.р. и ж.р.
Некоторые существительные общего рода, употребляемые применительно к
мужчинам и женщинам:
визави, протеже инкогнито
и т.п.
Авеню, авто, виски, кепи, ср.р. и ж.р. (разг.),
кепка и т.п. Болеро (танец),
джерси
(костюм),контральто, ср.р.
и м.р. (устар.) (голос),
манго (фрукт), мокко,
ср. и мокка, м. (сорт кофе), пенальти, ралли, рококо и т.п.
ср.р. и м.р.
Род существительных, обозначающих географические, названия органов
печати, определяется по грамматическому роду существительного, обозначающего родовое понятие (город, река, озеро, гора, газета, журнал и т.д.): живописный Капри, олимпийский Сочи, «Тайме» опубликовала..., «Форбс» перечислил... .
Таблица 3. Окончания именительного надежа множественного числа существительных мужского рода
110
бега
берега
борта
буера
буфера
веера
вензеля
директора
доктора
номера
сорта
желоба
окорока
сторожа
жемчуга
округа
тенора
жернова
ордера
флюгера
колокола
паруса
хутора
купола
повара
черепа
кучера
погреба
шелка
мастера
профессора штемпеля
2. Нормативные формы на -ы (-и)
акушеры
выборы
тренеры
выговоры
аптекари
выпуски
ректоры
инженеры
библиотекари
конденсаторы
переговоры офицеры
бухгалтеры
консулы
договоры
шоферы
3. Дублетные (равноправные формы)
кителя— кители
бункеры— бункера
крейсера — крейсеры
рапорты —рапорта
стапеля— стапели
секторы— сектора
трактора — тракторы
табели— табеля
фельдшера— фельдшеры
прожекторы — прожектора
штабеля— штабели
ворохи— вороха
штемпеля — штемпели
джемперы— джемпера
юнкера— юнкеры
полюсы— полюса
ястреба — ястребы
инспекторы— инспектора
Примечание. В употреблении у одних слов предпочтительнее форма на -а (левый столбец), а у других — на -ы (-и) (правый столбец).
4. Стилистически окрашенные формы на - а (-я)
а) разговорные (просторечные) – лацкана, месяца, почерка и пр.
б) в профессиональной речи (названия механизмов и их частей) – бампера, вентиля, конуса, триера, масла и др.
Таблица 4. Окончания родительного падежа множественного числа существительных мужского рода
Нулевое окончание
Окончание -ов
1. Названия людей по национальности
болгар, англичан, грузин, румын,
греков, гуцулов, курдов, монголов, эсосетин, цыган
кимосов, якутов
2. Названия парных предметов
ботинок, брюк, валенок, погон, ман- носков
жет, чулок, эполет
3. Названия единиц измерения
ампер, вольт, киловатт, рентген,
акров, аров, ярдов, граммов, кило111
грамм (разг.), килограмм (разг.),
граммов, гектаров
гектар (разг.)
4. Названия воинских групп, родов войск
партизан, солдат, гусар, кадет, улан минеров, саперов
Таблица 5. Склонение существительных, обозначающих фамилии и названия городов
Фамилии и имена мужского и женского рода
Иваницкий Иваницкая Вельский
Вель- Фамилии женского рода на ская
ин(а), -ов(а) с окончанием прилагательного склоняются как
прилагательные.
Павел Иванович Светлана Петровна Жюль Имя и отчество склоняются
Берн- Жюля Верна
каждое, как существительное с
соответствующим окончанием.
Чутких Долгих Пушных
Если русские фамилии имеют
необычные для русского языка
окончания, то они не склоняются.
Шевченко Короленко Безбородко Краско
Украинские фамилии на -енко, ко обычно не склоняются (у Короленко); если же склоняются,
то обычно, как существительные женского рода на -а (у Королёнки, писал Королёнке, видел
Королёнку, говорил с Королёнкой).
Мицкевич
Если фамилии на -ич или -ович, Баранович
евич обозначают мужчину, то
Галич
они склоняются, как соответствующее по окончанию существительное; если — женщину,
то не склоняются.
Шмидт Моцарт ЛиДэ-цун Ким
Фамилии иностранного происхождения на согласный склоняются, как соответствующие по
окончанию
существительные,
если обозначают мужчину, но не
склоняются, если обозначают
женщину.
Гарибальди
Баку Сальери
Сочи Нерусские фамилии, имеющие на
Золя
Скопле Джамба
Чи- конце гласный звук, и нерусские
каго
названия городов на -у, -и, -е, -о
112
не склоняются.
Иностранные фамилии на -а(-я)
с ударением не на конечном слоге
могут склоняться.
Хорава Сырзя
Таблица 6. Разграничение полной и краткой форм прилагательных
Полная форма
Краткая форма
1. Указывает на постоянный признак предмета: он 1. Указывает на вребольной.
менный
признак
предмета: он болен
(сегодня).
2. Обозначает абсолютный признак: потолок низкий. 2. Обозначает относительный признак:
потолок низок (для
этой мебели).
3. Отсутствие категоричности: он смелый
3. Выражает признак более категорично: он
смел
4. Не управляет существительным.
4. Управляет существительным: он не
склонен (к чему) к
насилию.
5. Стилистически нейтральна: он вежливый и трудо- 5. Имеет книжную
любивый.
окраску, характерна
для официальной речи: он вежлив и
трудолюбив
Таблица 7. Склонение составных числительных
Падеж.
Литературная норма
113
Родит.
Дательн.
Винит.
Творит.
Предл.
Семи тысяч трехсот пятидесяти четырех рублей
Семи тысячам тремстам пятидесяти четырем рублям
Семь тысяч триста пятьдесят четыре рубля
Семью тысячами тремястами пятьюдесятью четырьмя
рублями
О семи тысячах трехстах пятидесяти четырех рублях
Таблица 8. Склонение собирательных числительных
Собирательные числительные двое, трое, четверо, пятеро, шестеро,
семеро, восьмеро, девятеро, десятеро и т.д. склоняются как прилагательные. Д.п,- двое, десятеро; Р.п. - двоих, десятерых; Д.п. - двоим, десятерым.
В.п. - двое, десятеро (двоих, десятерых - применительно к одушевленным
именам), Т.п. - двоими, десятерыми, П.п. - о двоих, о десятерых
Литературная норма
Разговорная речь
1. Сочетаются с существительными мужского и 1. Сочетаются с названиобщего рода: трое сирот, двоих санитаров.
ями лиц женского пола:
пятеро дочерей.
2. Сочетаются с существительными дети, ребя- 2. Сочетаются с назвата, люди, лица в значении «человек».
ниями молодых животных: трое щенят.
3. Сочетаются с названиИменитель- Косвенные падежи
ный падеж
ями парных предметов в
«столько-то
Двое детей, Возможно употребление и собира- значении
пятеро ре- тельных, и количественных числи- пар»: двое рукавиц, трое
бят и т.д.
тельных:
мать двоих детей — сапог.
мать двух детей.
3. Употребляются в значении субстантивированных числительных и в сочетании с личными местоимениями: нас трое, двое в серых пальто, их
там пятеро.
4.Сочетаются с неодушевленными существительными, употребляющимися только во множественном числе.
Именит.
- Косвенные падежи
винит, пад.
Двое нож- Существительные сочетаются с кониц, трое
личественными числит.: двух ножщипцов
ниц, тремя щипцами.
Таблица 9. Согласование сказуемого с подлежащим
114
Подлежащее имеет
Сказуемое
1) числительное с указанием на ед.ч.
большое количество;
ед.ч.
2) слова всего, лишь, только;
3) слова много/немного, мало/немало, столько/сколько;
ед.ч.
4) числительное, оканчивающе- ед.ч.
еся на один;
5) слова большинство, меньшинство, ряд, часть +
неодуш. существительное;
6) слова большинство, меньшинство, ряд, часть +
одушевленное существительное;
7) слова два/двое, три/трое, четыре/четверо, двадцать, несколько + существительное со
значением лица;
8) слова все, эти + любое числительное;
9) оторванное сказуемое;
ед.ч
10) однородные сказуемые;
мн.ч.
11) Однородные подлежащие
при прямом порядке слов;
мн.ч.
12) однородные подлежащие
при инверсии.
ед.ч./мн.ч.
мн.ч.
мн.ч.
мн.ч.
мн.ч.
Примеры
Шестьсот студентов прибыло
на первый курс.
Только четверо из нас имеет
алиби.
Много свидетелей проходило
по делу. Немало страданий
выпало на долю жертвы.
Двадцать один представитель из десяти стран мира
участвовал в марафоне.
Ряд оперативных мероприятий был проведен незамедлительно.
Большинство студентов выполнили контрольные задания.
Четверо из нас были отобраны дая очной ставки. Несколько солдат были отправлены в отпуск.
Все пятеро свидетелей подтвердили данный факт.
Ряд курсантов во время сборов в Москве получили
травмы.
Часть выпускников сдали
зачеты и экзамены, защитили
дипломные проекты и прошли собеседование с будущими работодателями.
Газовая плита, диван и
кресло
перевозились
в
первую очередь.
В первую очередь перевозилась / перевозились газовая
плита, диван и кресло.
Таблица 10. Согласование определения с существительными - однородными
членами.
Условие
Форма опреде- Примеры
115
ления
I. Определение относится не ед.ч.
только
к
ближайшему
существительному, но и к
последующим.
2. В случае возникновения не- мн.ч.
ясности относительно того, с
связано ли определение с ближайшим существительным или
со всем рядом однородных членов.
уличный шум и грохот;
бутылки различного объема и
цвета
способные ученик и ученица;
построить каменные дом и
гараж; десятилетние мальчик
и девочка
3. При наличии разделительно- ед.ч.
го союза между определяемыми
существительными.
4. При наличии повторяющего- ед.ч.
ся предлога между определяемыми существительными.
прочитать интересный роман или повесть
выслушать с большим вниманием и сочувствием
Таблица 11. Согласование определений с определяемым словом
Если определения
Форма сущ.
1) выражают противопоставление/, пред- ед.ч.
положение;
2) подчеркивают связь определяемых ед. ч.
предметов, их терминологическую близость;
3) выражены порядковыми числитель- ед.ч.
ными, притяжательными местоимениями, прилагательными;
4) указывают на наличие нескольких
предметов;
мн.ч.
5) стоят после определяемого слова;
мн.ч.
116
Примеры
не каменный, а деревянный мост; технический или гуманитарный
вуз
головной и спинной
мозг; программы для
средней и высшей школы
между пятым и шестым ребром; в том и
в другом случае; у моего и твоего отца
первая и вторая мировые войны; в западной и
восточной
частях
страны
места пятое и шестое
были заняты
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.
ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ НОРМЫ
(По материалам: 1. Практикум по русскому языку и культуре речи: Нормы современного русского литературного языка / Под ред. И.Г. Проскуряковой. М.: Флинта. Наука, 2005. 2. Кудимова Т.А. Русский язык: схемы, образцы, алгоритмы, тренинг (совершенствование умений и навыков в подготовке к ЕГЭ). Ростов на/Д.:
Феникс, 2006.).
Таблица 1. Правописание безударных гласных
Правило
Примеры
Примечания
1. Безударные гласные в кор- гражданин (граждане) Гласные в корнях глагонях слов пишутся так, как они усиление
(усилить) лов совершенного вида
произносятся под ударением в охранять
(охрана) не проверяются подбооднокоренных словах.
оправдать
(правда) ром глаголов несоверумалять (мал) умолять шенного вида с ударным
(он молится)
гласным и суффиксами ыва- (-ива-): опоздать
(поздно, опаздывать),
накопить
(копит,
накапливать).
2.Правописание безударных государство, винегрет,
гласных, не проверяемых уда- конституция,
абонерением, определяется по ор- мент,
интеллигенция,
фографическому словарю.
делегат, дезинформация, стипендия, эксперимент
Таблица 2. Чередование гласных в корнях слов
Корни
-лаг лож-кас кос-
Условие
А или О?
Пишется а, если после корня следует суффикс -а-.
117
Примеры
предполагать
—
предположить прикасаться —
прикоснуться
-плав плов-скак - скоч-раст - рос-гар - гор-клан кпон-теар - твор-
-зар —зор-мак - мок-раен ровн-
-бер бир-дер дир-мер - мир-пер -пир-тер- тир-блеет блист-стел - стил-чет - чит-
Пишется о только в словах пловец и пловчиха поплавок—
пловчиха
Перед к пишется а, перед ч пишется о (иски.: проскакать
скачок, скачу).
—
выскочить
Пишется а перед ст (щ), в остальных случаях подрасти—
— о (иски.: росток, ростовщик, отрасль. Ро- заросли
стов, Ростислав).
В безударном положении пишется о (искл.: угар—
утварь, пригарь, выгарки).
угореть
кланяться
—
поклониться
тварь
—
претворить
В безударном положении пишется а (искл.: зо- зорька—
рянка. зоревать).
зарница
Корень -мак- пишется в словах со значением обмакнуть—
«погружать в жидкость», -мок- - в словах
промокнуть
со значением «пропускать жидкость»
Корень -равн- пишется в словах со значением уравнять—
выровнять
«равный, одинаковый», -роен- - «ровный,
прямой, гладкий», а также в словах уровень,
ровня, ровесник, поровну.
Е или И?
выберу—
Пишется и, если после корня следует суфвыбирать
фикс -а-.
выдернуть— выдирать замереть —
замирать
опереться
— опираться протереть—
протирать
блестеть—
блистать
застелить
— застилать
вычет— вычитать
118
(искл.: сочетать и
его производные)
Таблица 3. Гласные после шипящих
Корень
После шипящих под ударением пишется ё, если в
однокоренных словах пишется е, например: чёрный — чернеть
Следует различать:
ожег руку (глагол) — легкий
ожог существительное)
Суффикс
1. Под ударением пишется ё: а) в суффиксе
иноязычных существительных -ер-, например,
тренажёр, стажер; б) в
глагольном суффиксе е'выва-, например: выкорчевывать, размежевывать; в) в суффиксах
страдательных причастий и отглагольных
прилагательных -ённ- (ён-) и их производных,
например:
копченый,
копчёности.
2. Под ударением пишется о, без ударения – е в
суффиксах и окончаниях
существительных и прилагательных, например:
мячом – дачей, чужого –
хорошего.
Таблица 4. Гласные Ы и И в корнях слов, после приставок и Ц
ы
И
После приставок
После приставок на согласную в корне вместо и
пишется ы (согласно произношению), например:
играть — сыграть; инфарктный —предынфарктный.
Но: взимать — в соответствии с произношением
119
1. После меж-, сверх-,
например; межинститутский, сверхизысканный.
2. После иноязычных
приставок (дез-, панконтр-, пост-, суб-, супер-, транс-, и др.),
I.
Ь знак пишется
Ь знак не пишется
например: дезинтеграция, суперигра,
постинфарктный.
После Ц
Искл.: цыган, цыпленок, на цыпочках, цыц и их про- В корнях слов: циферблат, циновка, циркулироизводные.
вать, цинга, цикл.
Таблица 5. Правописание непроизносимых согласных в корнях слов
Правило
Примеры
Для правильного написания слов
с непроизносимыми согласными
в корнях необходимо изменить
слово или подобрать родственное, по которому можно проверить наличие или отсуствие непроизносимого согласного.
«властный
власть
Примечание
– 1. Написание некоторых
слов
надо запомнить:
лестница (но: лесенка),
сердце – сердечблеснуть (но: блестеть),
ный
плеснуть (но: пслеск).
прелестный – пре2. Написание следующих
лесть
слов следует различать:
Чудесны - чудеса
искусный, искусно – искусственный, исскуство:
Честный-честь
участовать – чувствоОпасный - опасен» вать: косный (отсталый) – костный: ровесник – сверстник; яства
(кушанья) – явственный.
Таблица 6. Правописание Ь и Ъ
120
1.
В существительных женского рода после 1.В существительных мужскошипящих, например: щелочь, молодежь, рожь. го рода после шипящих,
2.
В наречиях, например: сплошь, вскачь, например: монтаж, выигрыш,
прочь, настежь. Исключения: уж, замуж, меч.
невтерпеж.
2.
В краткой форме прила3.
В числительных от 5 до 20 (30), от 50 до гательных мужского рода,
80, 500—900 (и в середине сложных), напри- например: жгуч, горяч.
мер: семь, двадцать девять, шестьдесят пять, 3.
В родительном падеже
восемьсот семьдесят.
множественного числа суще4.
Перед е, ё, ю, я, например: интервью, ствительных на шипящий и премьера, бурьян, курьез.
ен, например: жилищ, неудач,
5.После мягкого л, например: пильщик, песен, черешен. Исключение:
деревень, барышень, боярыльстить, стекольщик.
6.В иноязычных словах перед о, например: бата- шень.
льон, павильон, компаньон.
4.
Между двумя буквами л
7.В прилагательных: февральский, апрельский, и н, например: аллегория, иниюньский, июльский, сентябрьский, октябрь- теллектуальный, ранний.
ский, ноябрьский, декабрьский, день-деньской. 5.
В сочетаниях чк, нч, щн,
нщ, рч,рщ, например: каменщик, бревенчатый, сварщик,
мощность, горчица, заочник.
6. В прилагательных с суффиксом -ск-, образованных от
существительных на 6,
например: казанский (Казань), зверский
(зверь).
II. Ъ знак пишется перед е, ё, ю, я
Ъ знак не пишется перед а,
о, у, э
После приставок на согласный
объём, объявление
сэкономить, предэкзаменационный
После иноязычных приставок: аб-, ад-, диз- ин-, интер-, кон-, контр-, суб-. супер-.
транс-, экс; пан-, сверх
субъект, конъюнктурный, сверхъестественный, инъ- контратака, контрудар,
екция, панъевропейский
панамериканский
В сложных словах после числительных двух-, трех-, четырех-, в сложносокращенных словах
121
двухъярусный, трехъярусный
двухатомный, трехэтажный, четырехугольный, детясли,
главюрист
Таблица 7. Правописание приставок
ПРЕ- или ПРИ-?
Приставки пре- и при- следует различать по значенню
припре1)
приближение, прибавление, присоединение: при- 1) высшая степень действия или качества
плыть, прирост, привязать;
2)
действие, доведенное до конца: приучить, прису- (приставку можно заменить словом очень):
дить;
3)
неполнота действия: приостановить,
престранный,
прехоприоткрыть;
рошенькая, преувели4)
пространственная близость: приморский, при- чить;
2) то же, что приставгородный.
ка пере-: прервать, преградить.
Примечание. В некоторых русских и иноязычных словах значение приставки
трудно определить. В таких случаях следует обращаться к словарям и запоминать написание трудных слов, например:
причудливый приоритет принуждать присутствие претендент
президент
примитивный приватный приключение приматы престиж
прецедент
привилегия притязание принадлежать
преамбула презент пресловутый
претензия
препятствие преимущество пренебрежение
3 или С?
Приставки на -з
Приставка сВ приставках на -з: из-, воз- (вз-), раз-,низ-, без-, че- Приставка с- не изменярез- (чрез-) — конечная ^заменяется буквой с перед ется независимо от слекорнями на глухую согласную (в соответствии с произ- дующей за ней глухой
ношением). Например: безбрежный — бесперспектив- или звонкой согласной.
ный; изгнать — исчерпать; чрезвычайный — чересчур. Например: сбить - сплотить; сжать - сшить; све122
рить -сформировать.
Таблица 8. Правописание Н и НН в различных частях речи
Часть ПроизПравило
НН
Н
речи водящее
слово
ПрилагаСущест- 1) основа суще- старинный (старинтельное вительное ствительного на - а)
и + суффикс -н-;
2) основа суще- фирменный (фирм- Исключение:
ствительного
+ а),
ветреный
суффикс -онн- или дискуссионный
-єни-;
(дискусси-я)
3) основа сущеИсключение: стекпесчаный (бествительного +
лянный, оловянный, рег), полотнясуффикс -ап- (ян-) деревянный
ное (платье),
или -инлебединая
(песня)
Прилага- Глагол
1)если имеется
Исключение:
умеренный (утельное
приставка;
мерить), уверенный назва(у-ве-рить), влюбный(брат),
лённый (в-любить) смышлёный
(мальчик)
2) если нет приИсключение: желан- званые (гости),
ставки,
ный, священный, де- мощёные (улиланный, считанный, цы), морожеобещанный
ные (фрукты)
3) если беспристасвежеморожевочные прилаганые (фрукты)
тельные входят в
состав сложных
слов;
4) если есть при- Исключение: невинезваные
ставка ие-;
данный,
(гости), немощёные
неслыханный,
(улицы)
нежданный, негаданный, нечаянный
5) если прилага- реализованный
Исключение:
тельные оканчи- (тан), циклёванный кованый,
123
ваются
на
- (пол)
оваиный
(ёвавный).
Краткая Существи- В краткой форме утро туманно (туформа тельное или прилагательных
манное утро), лица
прила- глагол
сохраняется напи- испуганны (испугат.
сание н или нн в ганные лица)
соответствии с
полной формой.
Прича- Глагол
1) если имеется Выписанные (цитастие
приставка (кроме ты), заклеенные
не-)
(окна)
2) если причастие решённая проблема
образовано
от (решить), брошенглагола совершен- ные дети (бросить)
ного вида (даже
без приставки);
3) если имеется коротко стриженпояснительное
ные волосы, сушенслово;
ные на солнце травы
Краткая глагол
В краткой форме
ф. причапричастий всегда
стия
пишется одно н
СущеПрилагаВ существитель- Воспитанность
ствитель- тельное или ных сохраняется (воспитанный), изное
причастие написание н в со- бранник (избранответствии
с ный)
производящими
словами
124
жеваный
щёки румяны
(румяные щёки)
сравните:
стриженые волосы,
сушеные травы
Цель намечена (ср.: намеченная цель)
Торфяник
(торфянной)
Наречие ПрилагаВ наречиях сохра- Говорить обдуманно Отвечать путельное или няется написание (обдуманный)
тано (путанпричастие н или нн в соотный)
ветствии с производящими словами
Таблица 9. Слитное написание сложных прилагательных
Правило
Примеры
Примечания
1. Образованные от существи- железобетонный
тельных, пишущихся слитно. (железобетон),
шарикоподшипниковый
(шарикоподшипник),
себестоимостный
(себестоимость)
2.
Образованные из словосочетаний, компоненты которых связаны между собой по
способу подчинения.
естественнонаучный (естественные
науки), металлообрабатывающий
(обрабатывать
металл), морозоустойчивый
(устойчивый к
морозам)
3. У которых одна из соста вля- быстротечный,
нет слова «течющих их основ самостоятельно раннеспелый,
ный», кет формы
в такой форме не употребляет- древнегреческий «ранне»,
нет
ся.
формы «древне»
125
4. Употребляющиеся как тер- быстрорежущий, Если слова выше
мины или в составе терминоло- высокопрофесси- и ниже получают
гических сочетаний: первая ональный, выше- самостоятельное
часть является наречием на о приведенный,
ударение,
а
или е (быстро, высоко, выше, ни- нижеподписавши- не дополнительже, глубоко, мелко, густо, редко, еся, глубокоува- ное ударение, они
долго, коротко, легко, мало, мно- жаемый, мелко- пишутся
разго, остро, сильно, трудно, тяжело, зернистьй, густо- дельно. Но всегда
узко, широко, чисто и др.), а вто- населенный, ред- раздельно
при
рая -прилагательным
или коземельный,
наличии:
причастием (доступный, плавкий, долгоиграющий, 1) краткой формы
действующий, играющий и др.).
легкоплавкий,
(район
густо
короткометраж- населен),
ный, легкоране- 2)пояснительных
ный, малодоступ- слов (легко раный, малознача- ненный в руку).
щий,
многодет- Но: мало приятный, острозараз- ный человек (с
ный, остродефи- самост. удар, на
цитный, сильно- слове мало).
действующий
Таблица 10. Дефисное написание сложных прилагательных
Правило
1. Образованные от
сложных существительных,
пишущихся через дефис.
Примеры
Примечания
дизель-моторный
(дизель-мотор),
контрадмиральский
(контр-адмирал)
2. Образованные из нескольких основ, спусканазывающих
разные признаки подъемный мехапредмета, но одинаково
равно- низм (спусковой и
подъемный),
правно относящихся к сущ.
сравнительноисторический
подход (сравнительный и исторический)
126
3.Обозначающие неоднородные при- атомноСледует отличать
знаки и имеющие терминологиче- молекулярный, от прилагательных,
газово-пылевое образованных с поский характер.
(облако), после- мощью соединительных гласных о и е, есдовательнопараллельная
ли основа первой ча(схема)
сти существительное. Сравните:
моторно-парусное
(судно),
моторостроительный
(завод),
топливно
воздушный,
топливомасляный.
продольно4.Прилагательные-термины,
Следует отличать
строгальный
если первая часть представлена
от наречий,
пи(станок),
основами:
шущихся отдельно
вертикально-,
вертикальнов сочетаниях, когоризонтально-,
подвижной ,
торые не являпоперечно-,
ются терминами:
продольно-.
вертикально взлетающий (можно переставить слова: взлетающий вертикально).
Северо5.Географические и адмиКаждая часть
Енисейский,
нистративные наименования,
прилагательного
начинающиеся с элементов: воЮжно-А тпан- пишется с прописсточно-, западно-, севера-, южно-, тический
ной буквы.
юго.
ярко-синий,
6. Называющие оттенки цветов.
Краткая форма
бледно-желтый, прилагательных
лимонносохраняет дефисное
сиреневый,
написание.
бутылочнозеленый
Таблица 11. Написание гласных И и Е в личных окончаниях глаголов
127
Написание гласных и и е в личных окончаниях глаголов зависит от типа спряжения
Число
Лицо
Личные окончания
1 спряже- 2 спряжение
ние
Единственное
1-е
- у (-ю)
- у (-ю)
2-е
-ешь
- ишь
3-е
-ет
- ит
-ем
им
Множественное 1-е
-ете
-ите
2-е
-ут (-ют)
-ат (-ят)
3-е
Тип спряжения можно определить по неопределенной форме глагола (инфинитиву)
II спряжение
I спряжение
1. Все глаголы на -вть, Все остальные глаголы и 2 глагола на -ить (искл.):
например:
клеить— брить - бреет,бреют; зиждить -зиждется,
клеишь, клеит, клеим, зиждутся.
клеите, клеят.
2. 4 глагола на -ать: Примечание. Следует иметь в виду.
гнать, дышать, слы- что все личные окончания глагола стлать
шать, держать и их
производные.
3. 7 глаголов на -еть: (разговорная форма стелить) образуются только от
видеть,
смотреть, формы стлать (I спр.): стелешь, стелет, стелют.
ненавидеть, терпеть,
обидеть,
зависеть,
вертеть и их производные.
Таблица 12 Правописание НЕ
Слитно
Примеры
1. Со всеми словами, которые без не не невзрачный, нечаянно, ненавидеть
употребляются.
2. С глаголами и их производными в Лучше недосолить, чем пересолить.
приставке недо~, имеющей значение
недостаточности, неполноты действия.
3. С существительными, прилагатель- неприятель (враг), недобрый (злой),
128
ными, наречиями на -о, если с не обра- недалеко (близко)
зуется новое слово (его можно заменить синонимом).
4. С неопределёнными и отрицатель- некому, нечем, некто, нечто, некоными (без предлога) местоимениями. торый
5. С некоторыми отрицательными незачем, некогда, негде, некуда, неоткуда
наречиями.
6. С причастиями без пояснительных На столе лежачи непроверенные работы.
слов.
Раздельно
Примеры
1. С глаголами, деепричастиями и не опоздал, писать не торопясь,
проблема не решена
краткими причастиями.
2. С существительными, прилагатель- Он мне не приятель. Эта проблема
ными, причастиями, наречиями, если не новая, а старая, поболевшая.
есть или подразумевается противопоставление.
3. С причастиями, имеющими поясни- не выполненная в срок работа
тельные слова.
4. С причастиями, прилагательными, никого не заинтересовавшее преднаречиями, если для усиления отрица- ложение; нисколько не выдуманная
ния используются отрицательные ме- история; вовсе не бесполезный совет
стоимения, наречия (никого, нисколько, ничуть, нигде) или слова: далеко
не, вовсе не, отнюдь не.
5. С краткими прилагательными, если не готов, не обязан, не рад, не долони в полной форме не употребляются жен
или имеют другое назначение.
6. С наречиями, которые выступают в не жаль, не нужно, не надо, не видно
роли сказуемого в безличных предложениях.
7. С числительными, предлогами не один, не тот, не на кого, не под
(кроме несмотря на, невзирая на), союзами, частицами, местоимениями и
некоторыми наречиями.
129
Таблица 13. Правописание предлогов
Непроизводные (парные) предлоги
Парные предлоги из-за, из-под пишутся через дефис, например: из-под земли, из-за угла
Производные предлоги
Производные предлоги (перешли в предлоги из других частей речи) пишутся в одних случаях слитно, в других раздельно. Их следует отличать от сочетаний существительных с предлогами, которые всегда пишутся раздельно.
1. СРАВНИ И ЗАПОМНИ: Следующие предлоги пишутся слитно
Предлоги
Существительные с предлогами
навстречу: Навстречу нам (направ- Коллектив пошел на встречу с судьление) двигалась колонна курсантов. ей.
насчет: Он пришел узнать насчет (в Я решил положить деньги в банк на
отношении) работы.
счёт родителей.
наподобие: Мы увидели гору наподо- Преподаватель обратил наше внимабие (вроде) двугорбого верблюда.
ние на подобие этих фигур.
вместо: Вместо (возмещение) лекции
сегодня будут практические занятия.
вслед: Мы долго смотрели вслед
(направление) уходящему поезду.
Корреспондент приехал в место расположения дивизии.
Охотник внимательно всматривался
в след, оставленный зверем.
ввиду: Ввиду (по причине) моей бо- Что вы имеете 'в виду?
лезни прошу перенести время отпуска на более поздний срок.
вследствие: Вследствие (по причине) В следствии по делу выяснились неконаступивших сильных холодов заторые подробности.
нятия в школах отменили.
1 СРАВНИ И ЗАПОМНИ: Следующие предлоги пишутся раздельно и на конце -е
в продолжение: В продолжение
(время) года длилась их переписка. в
течение: В течение (время) недели
дули сильные ветра.
в заключение: В заключение (в конце) своего выступления артист спел
песню о матери.
В продолжении романа вы узнаете о
дальнейшей судьбе героя. Сильная
струя в течении реки отбросила лодку в сторону.
В заключении специалистов содержались интересные рекомендации.
Таблица 14. Правописание союзов
130
Союзы
Сочетания
1. Тоже, также являются синонимами. Их можно заменить союзом и.
например: В воскресенье библиотека
тоже (также) работает. — И в воскресенье библиотека работает.
то же, так же (сочетания местоимения то и наречия так с частицей же)
нельзя заменить союзом и. Частицу
же можно опустить, например: В
воскресенье библиотека работает так
(же), как в обычные дни.
2 Притом, причем являются синопри чем, при том — сочетания преднимами. Их можно заменить выраже- лога при с местоимениями чем и том.
нием «вместе с тем», например: Мои К ним можно поставить вопрос,
друзья учатся и притом еще работа- например: При том архиве была подробная опись документов. — При кают.
ком архиве?
3. Оттого, потому синонимичны и от того, по тому — сочетания предзаменяют друг друга, например: Мне логов с указательными местоимениями того и тому. К ним можно постагрустно оттого (потому), что нет
вить вопрос, например: От того беретебя со мной.
га отчалила лодка. — От какого берега?
4. Зато можно часто заменить союзом за то — сочетание указательного мено, например: Он некрасив, зато (но) стоимения то с предлогом за. К нему
можно поставить вопрос, например:
умен.
Не за то волка бьют, что сер. а за то.
что овцу съел. — За что бьют волка?
5. Чтобы — нельзя бы оторвать пе- что бы — сочетание местоимения что
и частицы бы, которую легко можно
ренести в другое место, например:
Чтобы рыбку съесть, надо в воду
опустить или перенести в другое место, например: Что (бы) вы посоветолезть.
вали почитать?
6. Итак выступает в роли союза, си- и так (сочетание союза и и наречия
нонимичного слову следовательно,
так) отвечает на вопрос «как?»,
например: Итак, вам надо сначала со- например: Так тихо и так грустно он
пел свою песню, что у меня сжалось
ставить бизнес-план
сердце.
Примечание: сложные (составные) союзы пишутся раздельно: как будто, то
есть, в то время как, по мере того как и др.
131
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.
ПУНКТУАЦИОННЫЕ НОРМЫ
(По материалам: I. Практикум по русскому язык и культуре речи; Нормы современного русского литературного языка / Под ред. И.Г. Проскуряковой. М.:
Флинта: Наука, 2005. 2. Кудимова Т.Л. Русский язык: схемы, образцы, алгоритмы, тренинг (совершенствование умений и навыков в подготовке к ЕГЭ)
Ростов на/Д.: Феникс, 2006).
Таблица 1. Тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии глагола-связки и в неполном предложении
Тире ставится
Тирс не ставится
1. При отсутствии глагола-связки в 1. При отсутствии глагола-связки
в
следующих случаях:
следующих случаях:
1) Подлежащее и сказуемое выраже- 1)
Сказуемое присоединяется к
ны существительным или числи- подлежащему сравнительными союзами (как, словно, точно, как будтельным в именительном падеже:
Если бедность - мать преступлений, то, все равно как и т.п.):
то недалекий ум - их отец. Четыреж- У молодой березки крона как пламя
ды четыре - шестнадцать.
свечи. Земля как будто глобус.
2) Подлежащее и сказуемое выраже- 2) При сказуемом-существительном
с отрицанием не:
ны
неопределенной формой глагола:
Но доказала мне судьба, что жизнь не
Жить — родине служить.
сказка и не сон.
3)
Один из главных членов выра- 3)
Между подлежащим и сказуежен существительным в именитель- мым стоит вводное слово, иногда
ном падеже, а другой — числитель- наречие или союз: Писатели, говоным или неопределенной формой рят,
люди бывалые, интересные и
глагола: Возраст Земли — пять мил- разносторонние,
но
шумные
и
лиардов лет. Дело художника— рож- насмешливы. Мой брат теперь студать радость.
дент. Наш сосед тоже интересный
4) Перед сказуемым стоят слова это, человек.
вот, значит, это значит:
4)
Подлежащее выражено личным
а
сказуемое
—
Речевая культура человека — это зер- местоимением,
существительным в именительном пакало его духовной жизни.
Избавить мир, планету от чумы — деже: Он адвокат.
Тире допустимо в этом случае при ловот гуманизм.
2. В неполных предложениях, входящих гическом подчеркивании сказуемого: Я
в состав сложного, при пропуске ска- — сын Земли, дитя планеты малой,
зуемого, если оно восстанавливается из затерянной в пространстве мировом.
текста предложения: Человеку свойственно ошибаться, глупцу —
настаивать на своих ошибках.
132
Таблица 2. Однородные члены предложения
Запятая ставится
Запятая не ставится
1. Однородные члены не соедине- 1.
Однородные
члены
соединены
ны союзами: Мы слушали музыку, неповторяющимися союзами (и, да(=и),
ходили в театр, делились впечат- или, либо): Уголовное законодательлениями от увиденного и услы- ство способствует воспитанию граждан
шанного.
в духе точного соблюдения законов и
2.Однородные члены соединены уважения к правилам общественного
противительными союзами (а, но, порядка.
да(=но), однако, зато, хотя и др.): 2. Внутри группы однородных членов,
Это был прекрасный, хотя и не- соединенных попарно: На бесконечном и
сколько печальный город. Я не- вольном просторе шум и движенье, громного поколебался, однако сел.
хот и гром.
3.Однородные члены соединены 3. Во
фразеологических оборотах с
повторяющимися соединительными повторяющимися союзами (и то и се, ни
или разделительными союзами (и.., то ни се, ни рыба ни мясо, и так и сяк, ни
и;ни.., ни; или.., или; либо.., либо; днем ни ночью, и день и ночь и т.п.):
то.., то, не то.., не то и др.): Уже Иван Никифорович был ни .жив ни
не стало видно ни земли, ни деревь- мертв. Все ж и добро и зло в столетье
ев, ни неба. Не сотвори себе кумира каждом есть, и в том для мудрого о нени на земле, ни в небесах.
кой тайне весть.
4.
Однородные члены соединены
двойным союзом (как.., так.., как,
не
только..,
но
и, хотя и.., но и т.п.): С помощью
спорта можно вызвать как самые
благородные, так и самые низменные страсти.
Таблица 3. Однородные члены предложения с обобщающим словом
Двоеточие перед однородными членами Тире после однородных членов
I. Обобщающее слово стоит перед од- 1.
Обобщающее слово стоит после
нородными членами: В человеке долж- однородных членов: Я в это чудное
но быть все прекрасно: и лицо, и мгновение людей и мир — все позаодежда, и душа, и мысли. Развитие был.
Однородные члены, стоящие поИнтернета изменило многое: образо- 2.
сле обобщающего слова, не заканчивавание, бизнес, коммуникации.
ют собой предложения: И где был ни
был: в труде и в походе — со мною
133
Отчизна моя.
Таблица 4. Определение
Однородные Запятые ставятся Неоднородные Запятые не ставятся
1.
Обозначают отличительные при- 1.
Стоящее впереди определение
знаки разных предметов: Пели рус- относится не непосредственно к сущеские, украинские, молдавские песни. ствительному, а к словосочетанию
2.
Определения, характеризуя пред- этого существительного с ближайшим
мет с разных сторон, объединены
определением; Длинный товарный
каким-либо общим признаком (внеш- поезд стоит у полустанка.
ним видом, производимым впечатлени- 2. Определения характеризуют предем, причинной связью и т.п.). Между
мет с разных сторон (размер и матеними обычно можно вставить союз и: риал, форма и цвет, качество и местоБеспокойная, дерзкая сила на поэмы нахождение и т.п.). Между такими
определениями нельзя вставить союз
пролилась.
3.
За одиночным определением следу- и: По небу неслись быстрые черные
ет распространенное определение: За облака.
3.
Сначала стоит распространенокном шумела пышная, омыное определение, а за ним одиночное:
таядождем листва.
4. Определения
стоят
после За окном шумела омытая дождем
определяемого
существительного: пышная листва.
Она уже видела этого парня, худенького, забавного, суетливого.
5.
Определения выступают в роли
художественных определений (эпитетов): Его бледно-голубые, стеклянные
глаза разбегались....
Таблица 5. Обособление определений
Обособляются
1. Распространенные определения, выраженные прилагательным или причастием с зависящими от них словами и стоящие после определяемого слова: Государственный аппарат - система органов, призванных осуществлять задачи и
функции государства.
2. Два или несколько одиночных определений, стоящих после определяемого слова,
134
особенно если последнему предшествует еще одно определение: А ранним
утром, белым и росистым, взмахни крылом.
3. Распространенные или одиночные определения, стоящие перед определяемым существительным, если они имеют добавочное обстоятельственное
значение обычно причинное или уступительное: Подгоняемая шестами, лодка наша хорошо шла по течению.
4. Распространенные или одиночные определения, относящиеся к личному
местоимению (независимо от места): Озаренный лучом, я спускаюсь в
овраг. В часы одинокие ночи люблю я, усталый, припечь.
5. Распространенные или одиночные определения, если они оторваны от
определяемого существительного другими членами предложения {независимо
от места):
Летит душа освобожденная в живой эфир и там находит, удивленная, за миром мир.
. 6. Несогласованные определения, выраженные косвенными падежами существительных с предлогами, а) если они стоят в одном ряду с согласованными
определениями: Маленький, худенький, с острым носиком, он привлек к себе
всеобщее внимание. б) если являются разъясняющим замечанием к существительным или личным местоимениям: Илья, со спутанными волосами, с
бледным лицом и вздернутою рубахой оглядывал комнату.
Не обособляются
1. Распространенные и одиночные определения, стоящие перед определяемым
существительным: Хмурившаяся сутра погода стала понемногу разъясняться. Окружающие нас люди нуждаются в нашем тепле.
2. Прилагательные и причастия, входящие в состав именного сказуемого. В
этом случае они могут быть поставлены в творительном падеже: девушка
пришла усталая. - Девушка пришла усталой
Таблица 6. Обособление приложений
Обособляются при помощи запятых
1. Распространенные приложения, выраженные нарицательными существительными и относящиеся к нарицательным существительным (независимо от места): В продажный век, век лжи и грубой силы, зовешь к добру и
истине служить
2.Распространенные приложения, относящиеся к именам собственным и
стоящие после них: Онегин, добрый мой приятель, родился на брегах Невы.
135
3. Распространенные приложения, стоящие перед именем собственным, если
они имеют добавочное обстоятельственное значение (в этом случае их
можно заменить оборотом со словом будучи): Отступник бурных наслаждений, Онегин дома заперся, зевая, за перо взялся.
4. Приложения, относящиеся к личному местоимению (независимо от места
и распространенности): Сын земли, единый из бессчетных, я в бесконечное
бросаю стих.
5. Приложения, присоединяемые словами даже, например, особенно, по имени, в том числе и союзами то есть, или (в значении то есть): Предопределение, или неизбежность, заложена в сути вещей неодушевленных, но не в
нашей сути.
6. Приложения, присоединяемые союзом как (со значением причинности):
Как юрист, я должен сказать, что такое заключение несколько преждевременно.
7, Собственные имена, если они служат для пояснения или уточнения нарицательного: Младший брат его, Александр, еще учится в школе.
Обособляются при помощи тире
Не обособляются
1.Распространенное приложение, если 1.
Распространенные
приложения,
оно не только определяет предмет, но и стоящие перед именем собственным, если
конкретизирует, поясняет его содержа- они
не
имеют
добавочного
ние. Чаще такие приложения стоят в обстоятельственного
значения:
конце предложения: Умейте же беречь, Четырехлетний
жеребец Изумруд
в
дни
злобы подошел к дверной решетке.
и страданий наш дар бессмертный — 2.
Оборот, присоединяемый союзом
речь.
как и имеющий значение «в качестве»:
2.
Приложение, относящееся к одБогат, хорош собою, Ленский везде был
ному из однородных членов: Запомним принят как жених.
же русские их имена, что дороги будут
для внуков: Здоровцев Степан — командир их звена, пилот Харитонов и
Жуков.
Таблица 7. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями
Обособляются
Не обособляются
136
1.
Деепричастный оборот, т.е. дее- 1. Деепричастные обороты устойчивого
причастие с зависимыми
словами, типа
(фразеологизмы):
Приходилось
обособляется независимо от места, сидеть сложа руки и думать.
занимаемого по отношению к глаголу- 2. Деепричастия в составе однородных
сказуемому: Уголовное законодатель- членов, выраженных другими частями
ство Российской Федерации, охраняя речи: Умолк докучный крик погони;
правопорядок от преступныхпося- дымясь и в пене скачут кони между прогательств, способствует проведению в валом и горой.
жизнь принципов социальной справедли- 3. Одиночные деепричастия, стоящие
вости.
после глагола-сказуемого и отвечающие
2. Два
или
несколько
одиноч- на вопрос как? каким образом? Оба они
ных деепричастий, относящихся к од- сидели минут пять не шевелясь.
ному глаголу: Волны несутся, гремя и 4. Деепричастия
и
деепричастные
сверкая, чуткие звезды глядят с высо- обороты, тесно по смыслу сливающиеся
ты.
со сказуемым: Это упражнение делают
3.Одиночные деепричастия, если они не не поворачивая головы.
имеют значения наречия: Умей прощать и не кажись, прощая, великодушней и умней других.
Таблица 8. Обособление дополнений и обстоятельств, выраженных существительными и наречиями
Обособляются
1. Обстоятельства, выраженные существительными и наречиями:
1) места или времени, уточняющие смысл предшествующего соответствующего
обстоятельства: Она сидела в ложе слева от сцены, ближе к месту убийства.
2)обстоятельства уступки, выраженные существительными с предлогами несмотря на (невзирая на): Несмотря на доказанность виновности, подсудимый отрицая многие эпизоды.
3)обстоятельства, выраженные существительными с предлогами или предложными сочетаниями благодаря, согласно, ввиду, вследствие, по причине, в силу (обстоятельства причины); яри условии, при наличии, при отсутствии (обстоятельства условия); вопреки (обстоятельства уступки), обособляются в зависимости от
целей автора (обычно тогда, когда они распространены и стоят перед сказуемым):
Луговые цветы в этом году, благодаря постоянным дождям, необыкновенно ярки
и пышны. Вопреки ожиданиям присутствующих, Щукарь пошел на свое место,
не вступая в обычные пререкания.
2)Дополнения, выраженные кроме, помимо, исключая, за исключением, включая,
137
наряду с, сверх и вместо обычно обособляются: Виновность подсудимого, кроме
показаний свидетелей, доказана протоколом осмотра
места происшествия, актом судебно-медицинской экспертизы.
Не обособляются
1.
При встрече разных по значению обстоятельств (одно — времени, другое —
места):
С Игорем я познакомился несколько лет назад на берегу Черного моря.
2.
Дополнения с предлогом вместо, если предлог вместо имеет значение за,
взамен: Сын после ночной смены остался работать днем вместо больного отца
(за больного отца). Вместо шубы он надел пальто (взамен шубы).
138
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
ОБРАЗЦЫ ДЕЛОВОЙ И ПРАВОВОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
Декану ЮФ
СКФ РПА Минюста России
Пирмагомедову А.А.
студента 1 курса 1 группы
Алиева A.M.
заявление.
Прошу Вас освободить меня от занятий с 2.10. по 10.10. 2010 г. в связи с участием в международных соревнованиях. Приглашение прилагается.
1.10. 2010 г.
Алиев A.M.
______________________________________________________________________
РАСПИСКА
Я, Исаева Эльвира Маратовна, студентка 5 курса юридического факультета
СКФ РПА Минюста России, получила в библиотеке 10 (десять) экземпляров журнала «Юридический вестник» для подготовки к научно-практической конференции.
1 марта 2010г.
Э.М. Исаева
Декану ЮФ
СКФ РПА Минюста России
Пирмагомедову А.А.
студента 1 курса 1 группы
Алиева A.M.
объяснительная записка.
Я отсутствовал на занятиях с 3.11. по 10.11.2010 г. по причине болезни.
Справка прилагается.
1.10. 2010 г.
Алиев A.M.
139
ДОВЕРЕННОСТЬ
Я, Магомедов Руслан Ибрагимович, студент юридического факультета СКФ РПА
Минюста России, доверяю Исаевой Эльвире Маратовне, проживающей по адресу:
г. Махачкала, ул. Р.Гамзатова 5, кв. I , паспорт: серия 40 2176734, выдан Ленинским РОВД г. Махачкалы 10 марта 2004г., получить причитающуюся мне заработную плату по договору за работу в юридической клинике при СКФ РПА Минюста Росиии за июль-август 2010 г.
7
сентября 2010 г.
P.M. Ахмедов
Подпись Ахмедова P.M. удостоверяю,
начальник отдела кадров СКФ РПА Минюста России
8
сентября 2010 г.
Печать
С.В. Павлова
РЕЗЮМЕ
Личные данные
Ф.И.О.:
Домашний
адрес:
Телефоны
ФОТО
Эл. почта:
Дата рождения:
Семейное
положение:
Дети:
Цель: (цель при устройстве на работу)
Образование:
140
Бизнес тренинги (Перечислить пройденные бизнес – тренинги с указанием, какая
компания заказывала тренинг, какая компания проводила тренинг (если это не
внутренний тренинг), тема тренинг).
Тренинги
Опыт работы (перечислить места работы в обратном порядке)
от -до
Направление деятельности:
Должность:
Непосредственный
руководитель:
• Как можно подробнее перечислить служебные обязанноОбязанности:
сти
Личные достиже- •
ния:
Ниже в таком же виде перечислить все предыдущие места работы.
Владение языками
Оцените свой уровень по 5-ти балльной шкале.
Язык
Читаю
Русский
Немецкий
Английский
Другой
Говорю
Пишу
Понимаю
Чего Вы хотите достичь в профессиональной сфере в ближайшие 2-5
лет:
Дополнительные навыки:
 Водительское удостоверение категории. Есть/Нет. Категория. Водительский стаж.
 .Персональный компьютер.
Отметьте программы в которых работаете
и оцените свой уровень в каждой из них по 5-ти балльной шкале
Программа
Word
Excel
Power Point
Самооценка Программа
Outlook
Outlook Express
1С
141
Самооценка
Access
Acrobat Reader
Другое
Oracle
Internet
Готовность к командировкам:
Да/Нет, и если да, то в каком объеме ( )
Готовность работать сверхурочно:
Да/Нет. Если да, то как часто,(как необходимо), можете ли в выходные –
Мои сильные стороны:
Качества характера, которые Вы хотели бы изменить в себе:
Вредные привычки:
Хобби:
Референс-лист:
(укажите пожалуйста ФИО, профессию или должность, телефон 5 -ти
человек (желательно) которые могли бы, при необходимости, Вас
охарактеризовать).
2008 г.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
142
ДОГОВОР ИМУЩЕСТВЕННОГО СТРАХОВАНИЯ
"
"
200 _ г.
г.
Гражданин
именуемый в дальнейшем "Страхователь", проживающий по адресу:
, с одной стороны и
, именуемое в дальнейшем
"Страховщик", осуществляющее свою деятельность на основании лицензии
1
,
выданной
, в лице
, действующего
на основании
, с другой
стороны, именуемые в дальнейшем "Стороны", заключили настоящий договор о нижеследующем.
1. Предмет договора
1.1 .Страховщик обязуется за обусловленную настоящим договором плату
(страховую премию) при наступлении указанного в п. 1.3 события (страхового
случая) возместить Страхователю причиненные вследствие этого события
убытки, вызванные утратой (недостачей или повреждением) имущества,
указанного в п. 1.2 настоящего договора, Страхователя в пределах определенной
договором суммы (страховой суммы).
1.2. Страхованию по настоящему договору подлежит следующее
имущество:
__________________________________________________________.
1.2.1. Стоимость застрахованного имущества составляет:
руб.
1.2.2. Указанная стоимость имущества определена на основании осмотра
страхуемого имущества, произведенного Страховщиком.
Акт оценки имущества является приложением к настоящему договору.
1.3. Страховым случаем для целей настоящего договора является гибель
(недостача или повреждение) имущества в результате:
пожара; наводнения; удара молнии; землетрясения; аварии в системе энергоснабжения; иного стихийного бедствия.
143
1.4.
Страхователь настоящим свидетельствует, что:
он сообщил Страховщику все известные ему на момент заключения данного
договора обстоятельства, имеющие существенное значение для определения
вероятности наступления страхового случая и размера возможных убытков
от его наступления (страхового риска);
у Страхователя отсутствуют иные аналогичные договоры страхования на
указанное в п. 1.2 имущество.
1.5. Размер страхового возмещения устанавливается в размере страховой
стоимости имущества, указанной в п. 1.2.1.
2. Права и обязанности Сторон
2.1.
Страхователь:
2.1.1. В течение
с момента заключения настоящего договора
обязан внести на счет Страховщика 100% страховой премии, составляющую
руб.
2.1.2. Обязан принимать все меры для сохранности страхуемого имущества.
2.1.3.В период действия договора обязан незамедлительно сообщать Страховщику о ставших ему известными значительных изменениях в обстоятельствах, сообщенных Страховщику при заключении договора, если эти изменения могут существенно повлиять на увеличение страхового риска.
2.1.4.Обязан в течение 24 часов после того, как ему стало известно о наступлении страхового случая, незамедлительно уведомить о его наступлении
Страховщика или его представителя.
Уведомление может быть сделано любым доступным для Страхователя способом.
2.1.5. При наступлении страхового случая Страхователь обязан принять разумные и доступные в сложившихся обстоятельствах меры, чтобы уменьшить возможные убытки.
Вправе перезаключить настоящий договор в случае увеличения страховой
стоимости имущества.
2.2.
Страховщик:
2.2.1. Обязуется выплатить Страхователю страховое возмещение в течение
с момента получения от Страхователю уведомления о
144
наступлении страхового случая.
2.2.2. В течение
с момента получения от
Страхователя заявления об увеличении страховой стоимости имущества перезаключить настоящий договор с учетом изменившихся обстоятельств.
2.2.3.Одновременно с выплатой Страхователю страховой суммы возмещает
ему расходы, произведенные Страхователем при страховом случае в целях
уменьшения убытков.
2.2.4.В случае увеличения страхового риска Страховщик вправе потребовать
от Страхователя изменений условий настоящего договора или уплаты дополнительной страховой премии соразмерно увеличению страхового риска.
2.3. Страховщик освобождается от выплаты страхового возмещения, если
страховой случай наступил вследствие:
умысла Страхователя;
воздействия ядерного взрыва, радиации или радиоактивного заражения;
военных действий, а также маневров или иных военных мероприятий;
гражданской войны, народных волнений всякого рода или забастовок;
изъятия, конфискации, реквизиции, ареста или уничтожения застрахованного имущества по распоряжению государственных органов.
2.5. Страховщик не вправе разглашать полученные им в результате своей
профессиональной деятельности сведения о Страхователе.
3. Основания прекращения договора
3.1.Настоящий договор подлежит прекращению в случае, если после его
вступления в силу возможность наступления страхового случая отпала и существование страхового риска прекратилось по обстоятельствам иным, чем
страховой случай, в частности - гибель застрахованного имущества по причинам иным, чем наступление страхового случая.
3.2.Страхователь вправе отказаться от договора в любое время, если к моменту отказа возможность наступления страхового случая не отпала по обстоятельствам, указанным в п. 3.1.
Если Страхователь возражает против изменения условий договора страхования или доплаты страховой премии в связи с увеличением страхового
риска, Страховщик вправе потребовать расторжения договора.
145
3.3. Если Страхователь не известил Страховщика об увеличении страхового
риска, Страховщик вправе потребовать расторжения договора и возмещения
убытков, причиненных расторжением договора.
3.4. Иные основания прекращения и расторжения настоящего договора
определяются в соответствии с действующим законодательством.
4. Прочие условия
4.1.Настоящий договор составлен в двух экземплярах - по одному для каждой
Стороны.
4.2.Все изменения и дополнения к настоящему договору должны быть составлены в письменной форме и подписаны Сторонами.
4.3.Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания Сторонами
и
продолжает
действовать
в
течение
___________________________________________________.
4.4. Страхование, обусловленное настоящим договором, распространяется
на страховые случаи, происшедшие после вступления договора в силу.
4.5. Ответственность Сторон по настоящему договору определяется в
соответствии с действующим законодательством.
5. Адреса и реквизиты Сторон
146
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
о назначении судебно-медицинской экспертизы
г. Энск
14 сентября 2006 г.
Следователь прокуратуры Кировского района г. Энска Павлов Н.М., рассмотрев уголовное дело по обвинению Гусева Ильи Ивановича в преступлении, предусмотренном ст. 103 УК РФ,
установил:
12 сентября 2006 г. Гусев И.И. в комнате №6 общежития Уральского политехникума, расположенного в г. Энске, ул. Мира, дом 93, около 21. часа совершил убийство студента данного техникума Митина Юрия Петровича,
нанеся ему ножевое ранение в область спины.
При осмотре места происшествия был обнаружен и изъят нож, изготовленный по типу финского.
Принимая во внимание, что для установления причины смерти и характера нанесенного ему ранения обязательно производство судебно-медицинской
экспертизы, руководствуясь п. 1 ст. 184, 187 УПК РФ,
постановил:
1.Назначить по настоящему делу судебно-медицинскую экспертизу, производство которой поручить бюро судебно-медицинской экспертизы г. Энска.
2.На разрешение эксперта поставить вопросы:
а)
какие телесные повреждения имеются на трупе Митина Ю.П.,
б)
каков характер расположения телесных повреждений,
в)
не нанесены ли эти повреждения ножом, изъятым с места
происшествия,
г)
какова причина и давность наступления смерти Митина Ю.П.,
д)
не находился ли потерпевший в момент получения травмы в состоянии
алкогольного опьянения.
3. Предоставить в распоряжение эксперта:
а)
труп Митина Ю.П.,
б)
протокол осмотра места происшествия от 12 сентября 2006 г.,
в)
нож, изъятый с места происшествия.
Следователь Павлов Н.М.
147
ПРОТОКОЛ
осмотра места происшествия
г. Энск
4 ноября 2005г.
осмотр начат в 9 часов 10 минут
осмотр окончен в 11 часов 50 минут
Участковый инспектор отдела внутренних дел г. Энска старший сержант милиции Ахмедов Р.И., получив в 8 ч. 30 мин. 4 ноября 2005 г. от дежурного по ГОВД сообщение о краже товаров из магазина, прибыл на место
происшествия в магазин № 2 и с участием специалиста-криминалиста отдела
внутренних дел г. Энска младшего лейтенанта милиции Ильясова А. Г., в
присутствии понятых Проханова И. М. 1954 года рождения и Бокова И. А.,
1958 года рождения, руководствуясь ст. 178 и 179 УПК РФ произвел осмотр
места происшествия, о чем в соответствии со ст. 182 УПК РФ составил
настоящий протокол.
Осмотр производился в условиях пасмурной погоды без осадков, при
естественном освещении и температуре воздуха - 10° С.
Осмотром обнаружено:
Магазин №2 расположен по западной стороне улицы Береговая г. Энска
в доме № 19. С северной стороны магазина на расстоянии 22 м отнего по той
же стороне улицы Береговая находится жилой дом №8, принадлежащий
гражданину Жукову Л.Ф. , с южной стороны магазина на расстоянии 24 м
расположено здание почтового отделения. Магазин №2 представляет собой
прямоугольной формы кирпичное одноэтажное строение, покрытое железом,
расположенное по длине с севера на юг. Длина магазина - 10 м, ширина - 6 м.
Восточная сторона магазина, обращенная на улицу Береговая, имеет два окна, расположенные по обе стороны входной двери. На южной стороне, с
внешней стороны, имеется так же два окна. Входная дверь магазина обшита
листовым железом, имеет дверную металлическую накладку, проходящую от
одного косяка к другому через все полотно двери. Дверь заперта на два
навесных замка, один из которых цилиндрический, другой - пружинный,
контрольный замок. Косяки, двери, замки повреждений не имеют.
С южной, западной и северной сторон от магазина земля покрыта рыхлым снегом. На нем обнаружена дорожка объемных следов обуви, идущая от
улицы Береговая вдоль южной стены, на расстоянии 45 см от фундамента
магазина, к западной стене подсобного помещения. Входная дверь, ведущая в
подсобное помещение, оторвана от косяка вместе с петлями и приоткрыта
вовнутрь помещения. На левом косяке имеются вмятины треугольной формы. При входе в подсобное помещение с левой стороны, у стены стоят два
ящика чая и два мешка с сахаром. С правой стороны от входа лежат две картонные коробки с электролампами, два картонных ящика с телевизорами
«Электрон -701».
С места происшествия изъяты:
1)гипсовый слепок следа обуви (коробка №1);
148
2)следы пальцев и ладони на четырех отрезках дактилоскопической пленки
(коробка №2);
3)изготовленные из пасты «К» слепки с вмятины ( коробка №3);
4)картонные коробки и шесть паспортов на ручные часы «Восток», «Чайка,
и «Слава» (пакеты №1,2).
В процессе осмотра составлены: общий план места происшествия,
развернутый план магазина, схемы двух дорожек следов обуви, которые
прилагаются к настоящему протоколу. Понятые: Проханов И.М., Боков И.А.
Специалист-криминалист младший лейтенант милиции
Ильясов
А.Г.
Участковый инспектор старший сержант милиции
Ахмедов
Р.И.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
149
В Арбитражный суд г. Махачкалы
(адрес:
)
Истец: (наименование)
Адрес:
Отвечик(наименование)
Адрес:
ИСКОВОЕ ЗАЯВЛЕНИЕ
О признании права собственности
Между истцом и ответчиком заключен договор от
ноября
200
года, купли-продажи здания площадью
кв.м, условный номер
объекта
, расположенного по адресу:
Согласно п.
договора ответчик обязуется передать в собственность истца
нежилое здание общей площадью
кв.м, принадлежащее ответчику на
основании Свидетельства о государственной регистрации права от
,
запись в государственном реестре прав №
(Свидетельство серия
а истец принять здание и оплатить его стоимость,
указанную в п. 2.1 договора.
Передача здания должна была осуществиться по подписанному
сторонами акту приема-передачи в течение дней с момента оплаты.
Цена договора составила
. Данную сумму истец полностью уплатил
ответчику, что подтверждается актом от
(дата). Со своей стороны
истец
полностью выполнил все свои обязательства, предусмотренные договором.
(дата) истец обращался к ответчику с требованием исполнить
обязательства, предусмотренные договором.
Считаем, что у истца возникло право собственности на здание.
На основании изложенного, руководствуясь ст.ст. 1, 8, 9, 11, 12, 209, 218,
223 ГК РФ, ст.ст. 125,126 АПК РФ:
Прошу суд:
Признать право собственности на здание площадью кв.м,
условный номер объекта, расположенного по адресу:
,
Приложение:
Генеральный директор
Ф.И.О.
(наименование истца)
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
150
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………….3
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС…………………………………………………………………….4
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ……………………………………………………………….48
ТЕСТЫ…………………………………………………………………………………………96
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………………………108
ПРИЛОЖЕНИЕ (ОБРАЗЦЫ ДЕЛОВОЙ И ПРАВОВОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ)………..139
151
Рамазанова Пати Казихановна
Гаджиева Зумхурижат Абдуллаевна
КУЛЬТУРА РЕЧИ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
152