Презентация к педагогическому совету "Качество образования"

педсовет
КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
ПОВЕСТКА ДНЯ
• Повышение качества образования как
непрерывный процесс.
• Что такое качество образования и как его
оценивать?
• Качество образования на уровне учителя и на
уровне ученика.
• Оценочные отношения в системе «Ученик –
учитель».
• Проблемы оценки качества воспитательной
работы.
«Повышение качества образования
как непрерывный процесс»
В. В. Путин так сформулировал задачи, стоящие перед
российской школой:
• это повышение качества и доступности обучения,
• соответствие программ и методик самым
современным требованиям,
• тесная интеграция с наукой и рынком труда.
Высокое качество образования это:
1) отличная материально-техническая база;
2) высококвалифицированные кадры;
3) результативный и эффективный учебновоспитательный процесс;
4) многообразные дополнительные образовательные и
другие услуги;
5) успешность выпускников в жизни;
6) образование в полной мере отвечающее запросам
потребителей, удовлетворяющее их.
Качество учебной деятельности ученика.
Наивысшего качества учебная
деятельность достигает тогда, когда
оно выступает не средством
достижения каких либо лежащих за ее
пределами результатов, а выступает
именно как самоцель, самоценность.
специфические принципы, которые делают
учение успешным
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Стремление всегда и везде делать что-то полезное для своего
развития.
Освоение предмета и любого дела «и вширь», и вглубь».
Четкое разбиение предстоящей работы «на порции» и
безукоризненное выполнение плана.
Постоянное стремление проверить уровень своей подготовки,
сравнить его со «знатоками».
Состязательность, самостоятельное создание для себя барьеров,
получение удовольствия от преодоления трудностей.
Наличие «знания о знании» – о видах знания, их происхождении и
функциях, о сути и природе научного познания.
Использование рациональных способов учения.
Восприятие учебы как увлекательной игры.
Для повышения качества обучения необходимо создание
правильных условий, таких как разумная организация умственного
труда; отсутствие организационных недостатков учебного
процесса (рационализация учебных нагрузок и внеучебных
занятий); тесное сотрудничество педагогов, психолога, врача и
родителей; развитие креативности, творческих способностей;
оценивание превратить в ситуацию сотрудничества.
– давать возможность ученику побывать в роли педагога
(самопроверка, взаимопроверка);
– демонстрировать ученику искреннюю заинтересованность в нем
самом, а не только в его отметках;
– критерии оценки должны быть оговорены перед выполнением
работы, а еще лучше совместно обсудить и выработать
критерии оценки;
– помогать ученику в подборе материала, составлении плана
ответа, алгоритма работы.
Всего этого можно добиться, если:
– давать возможность ученику побывать в роли педагога
(самопроверка, взаимопроверка);
– демонстрировать ученику искреннюю заинтересованность в нем
самом, а не только в его отметках;
– критерии оценки должны быть оговорены перед выполнением
работы, а еще лучше совместно обсудить и выработать
критерии оценки;
– помогать ученику в подборе материала, составлении плана
ответа, алгоритма работы.
Доверие к миру возникает у того ребенка, с которым много
занимаются, а не только требуют с него. Доверие к учителю еще
больше, если реальная оценка достижения справедлива.
По некоторым косвенным признакам
можно судить о воспитанности детей:
•
•
•
•
•
по ценностным ориентациям,
динамике личностного роста,
сплоченности классных коллективов,
личностным особенностям детей.
своеобразным дневником, оценочной шкалой
воспитанности учащихся является карта
воспитанности
«Оценочные отношения в системе «Ученик –
учитель»
•
понимание своего места в мире (часть природы),
•
ответственность за него.
Главная задача образования:
• дать знания о мире,
• обеспечить профессиональную подготовку,
• вооружить методологией творчества,
• проектирования и предвидения возможных
последствий будущей профессиональной
деятельности.
Карта педагогической активности учителя
• Организовывал
• Участвовал
• Проводил
• Присутствовал
• Руководил
• Победил
• Изучал
• Читал
• Смотрел
• Слушал
• Исследовал
• Подготовил
• Помогал
• Другое
Обеспечить постоянное четкое выполнение своих должностных
обязанностей учителя, классного наставника, воспитателя.
Систематически проявлять инициативу, творческий подход в решении
текущих учебно-воспитательных задач, целеполагании и
планировании.
Отв.: Педагоги.
3. Продолжить работу по результативному и эффективному вовлечению
родителей и учащихся в решение учебно-воспитательных и
организационных проблем (на уровне ученика, класса, школы).
Отв.: Классные наставник, воспитатели, администрация.
4. Совершенствовать систему внутришкольного инспектирования
результативности и эффективности деятельности педагогов.
Отв.: Заместители директора по УВР.
5. Обеспечить систематический контроль за результативностью и
эффективностью деятельности всех служб школы (помощников
воспитателей, поваров, сторожей-вахтеров, рабочего, водителя).
Отв.: Директор школы, зам. директора по АХЧ.