• В соответствии с Приказом №655 во всех ДОУ должна быть разработана образовательная программа. • В ней должна быть представлена разработанная педагогическими коллективами целостная модель организации педагогического процесса в возрастных группах в соответствии с ФГТ «Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое дело, которое принесет пользу детям и позволит нам самим работать творчески, делать открытия, а значит - расти в личностном и профессиональном планах!» Основные условия при составлении плана объективная оценка уровня своей работы в момент планирования; выделение целей и задач планирования в определенный период работы, соотнесение их с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования, по котрой организуется воспитательно-образовательный процесс, возрастным составом группы детей и приоритетными направлениями образовательного процесса в ДОУ; четкое представление результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода; выбор оптимальных путей, средств, методов, помогающих добиться поставленных целей и интеграции образовательных областей, а значит получить планируемый результат; Основные принципы планирования принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей; планирование основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривается решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; предполагается построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра. Образовательная деятельность осуществляется: В процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной , музыкально-художественной, чтения); в ходе режимных моментов; в процессе самостоятельной деятельности детей; при взаимодействии с семьями детей 2 неделя «Осенние изменения в природе (животные, растения, птицы – обобщение) 3 неделя «Охрана и укрепление здоровья людей» Тематическое развлечение «Золотая осень» Сентябрь «Осень разноцветная» 1 неделя «Хлеб – всему голова» 2 неделя «Наша Родина – Россия» 3 неделя «Наш город» 4 неделя «История государства российского» 1 неделя «Сибирский край» 2 неделя « Степи и пустыни» 3 неделя « Тундра и крайний север» 4 неделя «Взаимодействие с человеком» Интерактивная игра: «Я– гражданин России» 1 неделя «Мы самые старшие в детском саду» Тематический КВН (в форме соревнования ) Ноябрь «Мир растений» Октябрь «Юный гражданин» 4 неделя «Труд людей осенью» Возможные темообразующие факторы Первый фактор — реальные события, происходящие в окружающем мире и вызывающие интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники.) Второй фактор — воображаемые события, описываемые в художественном произведении, которое воспитатель читает детям. Это мощный темообразующий фактор, как и реальные события. Третий фактор — события, специально «смоделированные» воспитателем (исходя из развивающих задач). Это внесение в группу предметов, ранее неизвестных детям, с необычным эффектом или назначением, вызывающих неподдельный интерес и исследовательскую активность (Что это такое? Что с этим делать? Как это действует?). Четвертый фактор — события, происходящие в жизни возрастной группы, «заражающие» детей и приводящие к удерживающимся какое-то время интересам, корни которых лежат, как правило, в средствах массовой коммуникации и игрушечной индустрии (например увлечение динозаврами, и т. п.) Различные формы работы и виды детской деятельности на тематической неделе интегрированное занимательное дело комплексное тематическое сопутствующие формы занятий (рисование, лепка, аппликация, музыкальное, конструирование, математика) чтение театрализация рассказывание беседы наблюдения опыты экскурсии развлечения труд в природе художественный труд дидактические и ролевые игры детские проекты и исследования просмотр познавательных фильмов из серии «Хочу все знать» рассматривание картин и иллюстраций самостоятельные игры в специально подготовленной развивающей среде праздники и досуги и другое. Содержание образовательной деятельности 10 образовательных областей: Физическая культура Здоровье Безопасность Социализация Труд Познание Коммуникация Чтение художественной литературы Художественное творчество Музыка 4 основных направления развития воспитанников: -физическое развитие, 25 % -социально-личностное, 25 % -познавательно-речевое, 25 % -художественно-эстетическое, 25 % Принцип интеграции Интеграция содержания дошкольного образования - состояние (или процесс, ведущий к такому состоянию) связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающее целостность образовательного процесса. Н.В.Федина Примерные виды интеграции образовательной области «Здоровье» По задачам и содержанию По средствам организации и воспитательнооптимизации образовательной работы воспитательнообразовательного процесса «Художественное творчество» «Физическая культура» «Труд» «Познание» «Чтение художественной «Социализация» литературы» «Безопасность» «Коммуникация» Примерные виды интеграции образовательной области «Художественное творчество» По средствам организации и По задачам и оптимизации воспитательносодержанию образовательного процесса воспитательнообразовательной работы Содержание и результаты всех «Коммуникация» образовательных областей могут «Познание» быть обогащены и закреплены с «Безопасность» использованием средств «Труд» продуктивной деятельности «Физическая культура» детей «Музыка» «Чтение художественной литературы» Примерные виды интеграции образовательной области «Чтение художественной литературы» По задачам и содержанию По средствам организации и воспитательнооптимизации образовательной работы воспитательнообразовательного процесса «Коммуникация» «Познание» «Социализация» «Художественное творчество» «Музыка» «Художественное творчество» Примерные виды интеграции образовательной области «Познание» По задачам и содержанию воспитательнообразовательной работы «Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Здоровье» «Социализация» «Труд» «Безопасность» «Музыка» «Художественное творчество» По средствам организации и оптимизации воспитательнообразовательного процесса «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка» Примерные виды интеграции образовательной области «Коммуникация» Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных воспитательно-образовательных задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях программы Примерные виды интеграции образовательной области «Труд» По задачам и содержанию По средствам организации и воспитательнооптимизации образовательной работы воспитательнообразовательного процесса «Коммуникация» «Чтение художественной «Познание» литературы» «Безопасность» «Художественное творчество» «Социализация» «Музыка» «Физическая культура» Примерные виды интеграции образовательной области «Безопасность» По задачам и содержанию воспитательнообразовательной работы «Коммуникация» «Труд» «Познание» «Социализация» «Физическая культура» «Здоровье» По средствам организации и оптимизации воспитательнообразовательного процесса «Чтение художественной литературы» Примерные виды интеграции образовательной области «Социализация» По задачам и содержанию воспитательнообразовательной работы По средствам организации и оптимизации воспитательнообразовательного процесса «Коммуникация» «Познание» «Труд» «Безопасность» «Физическая культура» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Познание» «Коммуникация» «Безопасность» Примерные виды интеграции образовательной области «Физическая культура» По задачам и содержанию По средствам организации и воспитательнооптимизации образовательной работы воспитательнообразовательного процесса «Здоровье» «Познание» «Социализация» «Музыка» «Коммуникация» «Труд» «Художественное творчество» «Музыка» «Чтение художественной литературы» Примерные виды интеграции образовательной области «Музыка» По задачам и содержанию воспитательнообразовательной работы По средствам организации и оптимизации воспитательнообразовательного процесса «Физическая культура» «Коммуникация» «Познание» «Социализация» «Безопасность» «Художественное творчество» «Физическая культура» «Чтение художественной литературы» Планирование работы воспитателя Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей День недели / дата Режим Образова тельные области Непосредственно образовательная деятельность Групповая, подгруппо вая Индивидуальная Взаимодейств Организация ие с развивающей родителями/ среды для социальными самостоятельн партнерами ой (общеобразов деятельности ательными, Образова детей (центры спортивными тельная активности, и художествендеятельвсе ными ность в помещения учреждениями режимных группы) ) моментах