ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ Документы, обеспечивающие содержание ФГТ (федеральных государственных требований) по ДОУ: 1. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009 года). 2. Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. 3. Основная общеобразовательная программа дошкольного учреждения СОДЕРЖАНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГТ) «Физическая культура» «Здоровье» «Музыка» «Художественное творчество» Физическое развитие Познавательно -речевое развитие Художественно -эстетическое развитие Социальноличностное развитие «Коммуникация» «Чтение детям художественной литературы» «Познание» «Социализация» «Труд» «Безопасность» ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ «Коммуникация» «познание» Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми «Чтение художественной литературы» Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг Познание Сенсорное развитие; Развитие познавательноисследовательской и продуктивной деятельности; Формирование элементарных математических представлений; Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Коммуникация Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; Практическое овладение воспитанниками нормами речи Чтение художественной литературы Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; Развитие литературной речи; Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса Система работы по познавательно-речевому развитию 1.Обновление содержания образования (выбор программ и технологий). 2. Создание условий: -кадровое обеспечение, -методическое обеспечение, -материально- техническое обеспечение -создание предметно – развивающей среды, 3. Организация образовательного процесса (работа с детьми и родителями); 4. Координация работы с другими учреждениями и организациями. В дошкольном учреждении необходимо создать методический комплект: • Образовательная программа ДОУ и методические рекомендации; • учебный план; • перспективные планы кружковой работы, организации культурно – досуговой деятельности детей по всем группам; • конспекты НОД; • сценарии досугов и праздников; • дидактические игры; • библиотека познавательной литературы. Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы: • групповая и подгрупповая совместная деятельность взрослого с детьми, • самостоятельная деятельность детей • праздники, • развлечения, • тематические вечера, • недели игры, • дидактические игры, • выставки рисунков и поделок, • создание книг – самоделок и т.д. Примерные виды интеграции области «Познание» По задачам и содержанию психологоПо средствам организации и оптимизации педагогической работы образовательного процесса «Здоровье» «Физическая культура» -расширение кругозора детей в части - использование подвижных игр и представлений о ЗОЖ физических упражнений для реализации задач «Физическая культура» образовательной области «Познание» -формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных «Чтение художественной литературы» представлений в подвижных играх и - Использование художественных физических упражнениях. произведений для формирования целостной «Безопасность» картины мира. -формирование целостной картины мира и «Музыка» и «Художественное расширение кругозора в части представлений о творчество» безопасности собственной жизнедеятельности и - использование музыкальных безопасности окружающего мира природы. произведений, продуктивной деятельности «Коммуникация» детей для обогащения содержания области -развитие познавательно-исследовательской «Познание» и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми, формирование основных компонентов устной речи, усвоение языковой системы в практической деятельности «Музыка» и « Художественное творчество» - расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства Интеграция области «Коммуникация» - Осуществление передачи содержания социально-исторического опыта человечества; - Передачу опыта различных видов деятельности и обеспечение и освоения; - Обмен мыслями, переживаниями по поводу внутреннего и окружающего мира; - Побуждение и убеждение собеседников действовать определенным образом для достижения результата; - Формирование основных компонентов устной речи, усвоение языковой системы в практике. Примерные виды интеграции области «Чтение художественной литературы» По задачам и содержанию психологопедагогической работы По средствам организации и оптимизации образовательного процесса «Социализация» «Музыка» - Формирование первичных представлений о себе, - Использование музыкальных своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, произведений как средства природы. А также формирование первичных обогащения образовательного ценностных представлений процесса, усиление «Коммуникация» эмоционального восприятия - Развитие свободного общения со взрослыми и художественных произведений детьми, использование речевых средств «Художественное художественного произведения при изменении творчество» условий коммуникаций, практическое овладение - Использование продуктивных нормами русской речи; видов деятельности для «Познание» обогащения содержания области - Формирование целостной картины мира и «Чтение художественной расширение кругозора детей литературы» «Художественное творчество» - Развитие детского творчества. Вторая часть программы формируется участниками образовательного процесса отражает: • Видовое разнообразие учреждения, наличие приоритетных направлений деятельности. • Специфику региональных(национальных) особенностей: национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс. Процесс познавательно-речевого развития дошкольников включает различные виды деятельности: • • • • • • • Игровая деятельность – дает ребенку почувствовать себя равноправным членом человеческого общества. В игре у ребенка появляется уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат. Исследовательская деятельность – дает возможность ребенку самостоятельно находить решение или опровержение собственных представлений. Изобразительная - позволяет ребенку расширить кругозор в части изобразительного искусства, развивать детское творчество. Наблюдение – обогащает опыт ребенка, стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет социальные чувства. Коммуникативная (общение) – развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности Конструктивная – дает возможность формировать сложные мыслительные действия, творческое воображение, механизмы управления собственным поведением Проектная – активизирует самостоятельную деятельность ребенка, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.