Со здоровьем мы друзья – детский сад, семья и я

МБДОУ «Центр развития ребёнка
Детский сад №37 «Рябинка»
г.Королев
Московской области
Со здоровьем мы друзья – детский сад, семья и я
Взаимодействие дошкольного учреждения с семьей в плане
просвещения родителей и пропаганды здорового образа
жизни
(из опыта работы)
Воспитатель
Бирюкова И.В.
Слайд 1
Нравственно – патриотическое воспитание детей является одной из основных
задач дошкольного образовательного учреждения. Это сложный педагогический
процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств.
Учитывая первостепенное значение родителей в нравственно-патриотическом
воспитании ребёнка, я считаю работу с семьёй одним из важнейших направлений
своей деятельности.
В современном обществе возросла напряженность взаимодействия родителей
с детьми, выражающаяся со стороны взрослых в увеличении претензий к своим
детям, в непонимании чувств и настроения ребенка, в неспособности к
сопереживанию, в отсутствии эмоциональной поддержки, в дефиците
родительского тепла и ласки. Это, в свою очередь, негативно сказывается на
эмоциональном, интеллектуальном развитии детей.
Как помочь родителям разрешить имеющиеся в семье противоречия в детскородительских отношениях? Как это сделать в условиях дошкольного учреждения?
Для преодоления вышеперечисленных трудностей в работе с родителями
необходимо объединить усилия педагога и инструктора по физической культуре,
что должно способствовать гармонизации детско-родительских отношений.
Слайд 2
Что
следует
понимать
под
гармоничными
детско-родительскими
взаимоотношениями?
Под гармоничными детско-родительскими отношениями мы понимаем
следующее:
•
эмоциональное принятие ребенка: безусловная любовь к ребенку («Люблю
ребенка не за что-то, а потому, что он мой ребенок»), уважение его
индивидуальности;
•
наличие
эмоциональной
атмосферы
в
семье
(доминирование
положительных эмоций);
•
эмоциональная близость детей и родителей (развитая эмпатия родителей,
оказание эмоциональной поддержки посредством слов: «У тебя все
получится», жеста, теплого прикосновения и др., удовлетворение ребенка в
2
эмоциональном контакте (мама обнимает, целует, гладит ребенка).
Процесс гармонизации детско-родительских отношений, по нашему
мнению, предусматривает изменение поведения, деятельности, отношений и
установок у родителей по отношению к своему ребенку.
Одной из главных форм взаимодействия с семьей с целью гармонизации
детско-родительских отношений являются физкультурные занятия родителей с
детьми. Соведущими физкультурных занятий родителей с детьми являются
инструктор по физической культуре и воспитатель.
Слайд 3
Тесное сотрудничество этих специалистов позволяет повысить эффективность
взаимодействия дошкольного учреждения с семьей, поскольку:
—
во-первых, на такие занятия родители с удовольствием приходят, чтобы
заниматься физкультурой вместе с ребенком;
—
во-вторых, родители сосредоточены полностью на своих детях, и это дает
возможность каждому взрослому оценивать результаты своего воспитания, как
физического, так и духовного;
— в-третьих,
родители знакомятся со здоровьесберегающими техниками и
охотно осваивают физические упражнения, которые выполняют в паре со своим
ребенком.
Таким образом, на таких занятиях родители приобретают и теоретические
знания, и осваивают практические умения в области физического воспитания
детей. А также в процессе освоения совместных движений с ребенком с
дополнительной помощью педагогов происходит коррекция сложившихся
семейных отношений между родителями и детьми.
Слайд 4
Целью этой работы является психологическое просвещение родителей,
пропаганда здорового образа жизни, установление в семье гармоничных
взаимоотношений между родителями и детьми.
Слайд 5
Гармонизация отношений между родителями и детьми на физкультурных
занятиях формируется в процессе:
3
1)
установления эмоционально-тактильного контакта взрослого с ребенком
(взрослый прикасается к ребенку, поглаживает его, обнимает, целует);
2)
выполнения физических упражнений в детско-родительской паре и
ощущения радости от совместной двигательной деятельности;
3)
межличностного общения как с помощью слов, так и с помощью жестов и
мимики;
4)
совместного решения проблемных ситуаций и развития у взрослых и детей
самостоятельности, инициативности и творческой активности.
Слайд 6
Задачи физкультурных занятий родителей и детей
У детей:
—
формирование
правильной
осанки
и
содействие
профилактике
плоскостопия;
—
закрепление и совершенствование двигательных умений и навыков;
—
развитие
мышечной
силы,
гибкости,
скоростно-силовых
и
координационных способностей;
—
содействие развитию чувства ритма, музыкального слуха, умения
согласовывать движения с музыкой;
—
развитие психических процессов: внимания, памяти, воображения,
мышления;
—
формирование навыков выразительности, пластичности в движении;
—
развитие ручной умелости и мелкой моторики.
Слайд 7
У родителей:
—
формирование практических умений в области физического воспитания
ребенка;
—
повышение уровня педагогической и психологической культуры.
Слайд 8
У родителей и детей:
—
содействие вербальному и невербальному общению;
— содействие
формированию гармоничных взаимоотношений между детьми
4
и родителями, изменению образа ребенка в представлении родителей в
положительную сторону;
— развитие
у детей и взрослых творческой, познавательной активности,
инициативы, расширение кругозора;
— воспитание
умения эмоционального выражения, раскрепощенности в
движениях.
Благодаря такой организации в процессе двигательно-игровой деятельности
на занятии происходит коррекция сложившихся взаимоотношений между
родителями и детьми, становится возможным оказание психологической
поддержки и помощи семьям.
Таким образом, тесное сотрудничество специалистов: инструктора по
физической культуре и воспитателя — позволяет повысить эффективность
взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.
Слайд 9
Форма занятий
Каждое занятие должно быть интересным и увлекательным. Были
разработаны конспекты сюжетных и игровых форм физкультурных занятий
родителей с детьми и спортивных праздников. В основе сюжетных занятий лежат
совместные движения детей и взрослых, органично сочетаемые с сюжетом.
Например, занятия на темы: «Джунгли», «Зоопарк», «Цирк», «В гостях у доктора
Айболита» и др.
Слайд 10
В содержание занятий игровой формы на темы «Спортландия», «Со здоровьем
мы друзья – детский сад, семья и я», «Мой веселый звонкий мяч» включены игры
соревновательного характера, игры-эстафеты, подвижные игры.
Слайд 11
Спортивные праздники: «Зимние забавы», «Масленица», «Слева лето, справа
лето, до чего ж прекрасно это!» и др.
Слайд 12
Психофизические средства, используемые на занятиях
5
•
«Гимнастика вдвоем»;
•
проблемные ситуации и творческие задания;
•
музыкально-подвижные игры и игровые упражнения;
•
игровой самомассаж и массаж;
•
музыкально-ритмические упражнения;
•
психогимнастические этюды и релаксационные упражнения.
Слайд 13
Музыкальное сопровождение на занятиях
Музыка позволяет сделать каждое занятие интересным и неповторимым. Она
сопровождает вводную часть занятия, основные движения, подвижные игры и
заключительную часть занятия. Музыка помогает и взрослым, и детям войти в
образ, будь то «цирковые артисты» или «туристы» и выразить свои чувства и
эмоции через движение.
Слайд 14
Родителям
своих
воспитанников
я
предложила
вместе
с
детьми
проиллюстрировать и описать традиции своей семьи. Объяснила, что для этого
необходимо подобрать фотографии, чтобы каждый ребенок мог познакомить
своих друзей с тем, чего они, возможно, никогда не видели. Родители
постарались сделать к фотографиям надписи, интересные, неформальные,
иногда в стихах и с юмором.
Слайд 15
Главное, во время этой работы - подбора фотографий, оформления дети и
родители вместе! И несомненно, по-настоящему счастливы: чаще всего люди
стараются запечатлеть лучшие минуты и мгновения жизни. Фотографии, как
правило, вызывают море положительных эмоций и у детей, и у взрослых.
Используя эти работы, каждый ребенок рассказывает о своей жизни вне
детского сада. Дети узнают много нового о своих товарищах, а с опытом
семейного воспитания, культурного и спортивного отдыха, с семейными
традициями с удовольствием знакомятся другие родители.
Слайд 16
6
В задании «Здоровый образ жизни нашей семьи» взрослым предлагалось
перечислить и проиллюстрировать традиционную совместную с ребенком
двигательно-игровую деятельность в разное время года.
Слайд 17
Ребенку предлагалось перечислить любимые подвижные игры, свои
спортивные достижения и те подвижные игры, в которые он любит играть с
родителями.
Слайд 18
Результатами этой работы стали: эмоциональное сближение родителей и
детей,
установление
родителями,
доверительных
увеличение
количества
отношений
между
родителей,
педагогами
обращающихся
и
за
консультациями к педагогам после участия в занятиях, установление в семье
гармоничных взаимоотношений между родителями и детьми.
Тесное сотрудничество педагога и инструктора по физической культуре
позволяют повышать эффективность взаимодействия дошкольного учреждения с
семьей в плане просвещения родителей и пропаганды здорового образа жизни.
Проведение
совместных
мероприятий
помогает
развивать
искреннюю
заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей,
родителей, педагогов.
Благодаря всей этой работе родители становятся непосредственными
творцами интересной жизни детей и в детском саду, и дома. Интерес и доверие
друг к другу позволяют родителям наших воспитанников узнать о культурных и
спортивных традициях других семей, о различных подходах к воспитанию, что
помогает в дальнейшем избежать проблем в детско-родительских отношениях и
быстрее находить верный выход из трудной ситуации.
Впереди у нас много новых интересных проектов, которые помогут каждому
ребенку стать сильнее, добрее, внимательнее к своим близким и принесут в
каждую семью радость общения и взаимопонимания.
Слайд 19
7