Духовно-нравственное воспитание дошкольников. Программа

Комментарии к презентации
Духовно-нравственное воспитание
детей дошкольного
возраста
«Программа «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте»
Автор-разработчик Раева Валентина Вячеславовна,
методист отдела сопровождения дошкольного образования ОГБОУ
ДПО «Костромской областной институт развития образования»
1 слайд
Уважаемые коллеги!
Мы рады приветствовать всех «истоковцев» – педагогов, реализующих
программу «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте», а также
всех заинтересованных педагогов дошкольного образования, желающих
познакомиться с этой программой. Ведь именно Воспитатель призван
профессией быть у истоков детства, а, значит, быть ответственным за
воспитание человека, гражданина и патриота.
В ходе нашего вебинара мы рассмотрим актуальность Программы, цель
и задачи Программы в дошкольный период, отличительные особенности
Программы, соответствие Программы ФГОС дошкольного образования.
2 слайд
Одно из основных направлений отечественной педагогики сегодня
обращено к духовно-нравственным ценностям российского образования и
воспитания. Это направление в настоящее время наиболее перспективно,
поскольку связано с восстановлением традиций, уклада жизни, исторической
преемственности поколений, сохранением, распространением и развитием
национальной культуры и воспитанием бережного отношения к
историческому наследию российского народа. Именно этого так не достаёт в
настоящее время в нашем современном обществе.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования опирается на стратегию дошкольного образования, которая
включает в себя социальные, экономические, организационные, финансовые,
методические аспекты в системе дошкольного образования.
В основе Стандарта – социализация детей дошкольного возраста.
Стандарт направлен на позитивную социализацию и индивидуализацию
личности ребенка дошкольного возраста. Социализация предполагает не
только сознательное усвоение ребенком готовых форм и способов
социальной жизни, способов взаимодействия с материальной и духовной
культурой, адаптацию к социуму, но и выработку (совместно со взрослыми
и сверстниками) собственного социального опыта, ценностных ориентаций,
своего стиля жизни.
Новые социальные ориентиры, характерные для нашего общества,
обусловили необходимость внесения таких изменений в образовательный
процесс
дошкольной
образовательной
организации,
который
предусматривал бы создание условий для освоения детьми опыта
предшествующих поколений, основанного на патриотизме, духовности и
нравственности.
3 слайд
Одной из задач Стандарта дошкольного образования является
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых
в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
У современных педагогов возникают вопросы: какую систему ценностей
мы должны заложить за период дошкольного детства? что является ядром
духовно-нравственного становления личности? когда следует начинать ее
целенаправленное формирование? каковы ценности и ценностные
ориентации, адекватные перспективному развитию общества и человека в
обществе? какие ценности должны формироваться системой образования? на
кого возлагается ответственность за это? какие программы, методики,
технологии, методы следует использовать?
Попытаемся ответить на эти вопросы с позиции программы
«Социокультурные истоки», которая направлена на возрождение
первоначального контекста категорий и ценностей, которые сложились в
нашем Отечестве на основе православной культуры.
4 слайд
Программа «Социокультурные истоки» была задумана как программа
стратегического развития социокультурного пространства России сроком на
50 лет. Первый этап разработки программы относится к 1987 году, второй
этап развития и реализации программы начался в 2011 году.
Программа реализуется под эгидой Российской Академии
естественных наук с 1995 года. В июле 1998 года в Комитете по образованию
и науке Государственной Думы программа впервые была рассмотрена и
получила поддержку. В 2002 году учебный комплект программы получил
гриф Министерства образования РФ «Рекомендован для использования в
учебно-воспитательном процессе субъектов РФ»; в 2012 году повторно
включен в федеральный перечень учебных изданий, рекомендуемых для
образовательных учреждений на территории субъектов РФ. (Программа для
дошкольного образования входит составной частью в единый со школой
учебно-методический комплекс).
Программа разработана и апробирована для дошкольного образования,
начальной и основной школы, предназначена для внеурочной и внеклассной
работы.
На сегодняшний день программа «Социокультурные истоки»
представляет собой апробированную воспитательно-образовательную и
дидактическую систему и оригинальную педагогическую технологию.
Программа строится на культурологической основе, соответствует светскому
характеру образования, способствует приобщению в равной степени
представителей всех национальностей к родным истокам в условиях
многоконфессиональности России, содержание программы основано на
лучших отечественных культурных традициях.
5 слайд
Авторами программы «Истоки» являются Игорь Алексеевич Кузьмин,
профессор, член-корреспондент Российской академии естественных наук,
главный редактор Издательского дома «Истоки» и Александр Васильевич
Камкин, доктор исторических наук, член-корреспондент Российской
академии естественных наук, профессор Вологодского государственного
педагогического университета.
6 слайд
«Истоки» в дошкольном образовании являются пропедевтическим
курсом обучения и рассчитаны на 4 года развития детей с 3 до 8 лет.
Авторами-составителями программы для дошкольного образования
является группа педагогов дошкольных образовательных учреждений города
Вологды.
7 слайд
Программа «Социокультурные истоки» позволяет осуществить
социокультурное присоединение от дошкольного образования – к начальной
школе, от начальной – к средней школе, способствует развитию
межпредметных связей.
Основная цель программы «Социокультурные истоки» в дошкольный
период – заложить духовно-нравственной основы личности, а также
присоединить ребёнка и его родителей к базовым духовным, нравственным и
социокультурным ценностям России.
8 слайд
В программе «Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте»
разработана стратегия воспитания, обучения и развития детей дошкольного
возраста, построенная на методологии социокультурного системного
подхода профессора, члена — корреспондента Российской Академии
естественных наук (РАЕН) И. А. Кузьмина. Социокультурный системный
подход к истокам в образовании позволяет:
 объединять
содержание обучения и воспитания в целостный
образовательный процесс на основе единой цели и единой системы
ценностей;
 развивать социокультурную основу во всех звеньях образования и,
таким образом, обеспечить преемственность дошкольного образования,
начальной, средней и высшей школы;
 обеспечить
естественное гармоничное духовно-нравственное развитие
личности, объединяя в одну сложную структуру образовательное
учреждение, семью и ребёнка;
 развивать образование как открытую организационную систему,
способную стать важным фактором как внутри регионального, так и
межрегионального единения;
 использовать принципиально новый образовательный инструментарий
и систему работы на основе активных форм обучения.
9 слайд
Программа соответствует стратегии и тактике модернизации
российского образования, успешно реализует задачи Стандарта дошкольного
образования по социализации ребенка, обеспечивает активное усвоение
детьми дошкольного возраста системы отечественных ценностей, создает
условия для того, чтобы перевести категории Истоков в практическую
плоскость, отвечает потребности общества в снижении социального
напряжения и в обеспечении социальной безопасности.
Образовательная деятельность в Истоках носит развивающий и
воспитывающий характер и развивается по спирали. Каждый этап базируется
на предыдущем, характеризуется определенной завершенностью и является
подготовкой следующего. При этом создаются реальные условия для
самосовершенствования всех участников образовательного процесса.
10 слайд
Отбор духовно-нравственных и социокультурных категорий и
ценностей, а также форм образовательной деятельности с детьми,
осуществлен с учетом физических и психических особенностей
дошкольников. Программа «Социокультурные истоки» для дошкольного
образования основывается на культурно-исторической теории Л.С.
Выготского и ведущей роли эмоционально-чувственного восприятия
окружающего мира ребенком-дошкольником.
Информация из окружающего мира для маленького ребенка
эмоционально окрашена, детская память связана с яркими впечатлениями.
Это позволяет развивать у детей способность к глубоким душевным
переживаниям, содействует зарождению чувства сопричастности к истории,
культуре и традициям нашего народа. Данные особенности восприятия мира
ребенком-дошкольником создают благоприятную почву для формирования
ценностных
установок,
образующих
в
будущем
устойчивую
индивидуальность человека.
«Радостно и свободно глядит душа ребенка на мир, не думая извлекать
из него пользу, <…> прежде всего и больше всего любуясь им, радуясь тому
прекрасному, что в нем находится» (В.В. Зеньковский). Поэтому и духовнонравственное развитие наиболее эффективно осуществляется в дошкольном
детстве, когда ребенок еще всецело открыт.
Воспитательная программа для дошкольного образования разработана
для четырёх возрастных групп детей. В течение каждого года предусмотрено
проведение девяти итоговых занятий с дошкольниками.
В основу содержания программы для дошкольного образования
положена система категорий и ценностей, представленных в действующей
программе по курсу «Истоки» для начальной школы. Центральное место в
программе отведено общению детей с воспитателями, родителями и
сверстниками.
Рассмотрим логику освоения основных категорий курса.
11 слайд
В младшей группе осуществляется первичное прочувствованное
восприятие социокультурных категорий Слово, Образ, Книга.
Содержание социокультурных категорий направлено на:
 развитие способности видеть образ, слышать слово, чувствовать
окружающий мир и проявлять к нему доброе отношение;
 воспитание доверия к взрослым и сверстникам;
 развитие эмоционально-волевой сферы младших дошкольников в
процессе воспитания на социокультурном опыте;
 развитие коммуникативных умений (выражать свои добрые чувства,
проявлять доброе отношение к близким, понимать чувства других людей,
слушать другого, управлять своими действиями);
 воспитание любви, интереса, бережного отношения к книге.
Постижение детьми Доброго слова, Доброго мира, Доброй книги
доносит до детей основную мысль, что добрый мир — это мир, где мы,
прежде всего сами, проявляем доброе и заботливое отношение ко всему
окружающему.
12 слайд
В средней группе происходит первоначальное знакомство с истоками
близкой ребёнку социокультурной среды и деятельности человека в ней; дети
осваивают категории: Родной очаг, Родные просторы, Труд земной, Труд
души.
Содержание социокультурных категорий направлено на:
 развитие способности следовать нравственным нормам и правилам на
основе формирующейся у детей среднего дошкольного возраста потребности
в социальном соответствии (желание получить одобрение взрослого);
 развитие способности чувствовать эмоциональное состояние
окружающих, проявлять благодарность, заботу, внимание к родителям и
другим близким людям;
 развитие навыков познавательного и личностного общения со
сверстниками и взрослыми;
 формирование у детей и родителей ценностного отношения к семье.
Развитие у детей мотивации на доброе отношение к близким;
 формирование представлений детей среднего дошкольного возраста о
взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего;
 воспитание доброго и заботливого отношения к природе, животным;
 воспитание уважительного отношения к труду;
 воспитание интереса и любви к сказке.
13слайд
Период 5-7 лет – это время, когда идет духовное становление как
центральное, доминантное, а значит, все телесное, душевное должно
совершенствоваться в строгом подчинении высшему, духовному. Возраст 5-7
лет – это возраст строгого ведения детей, строгого послушания!
В старшей группе обращается внимание на первоначальное
прочувствованное восприятие детьми ценностей внутреннего мира человека:
Вера, Надежда, Любовь, Мудрость.
Поэтому целями воспитательной программы являются:
 формирование у детей старшего дошкольного возраста эмоциональной
децентрации – способности чувствовать внутренне состояние другого
человека и понимать его;
 развитие целостного мировосприятия. Продолжение формирования
представлений о взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего;
 развитие нравственных чувств старших дошкольников, содействие
формированию нравственного поведения (умение проявлять доброе
отношение и заботу друг к другу, младшим детям, бабушкам и дедушкам);
 формирование мотивации к послушанию взрослым, совершению
добрых поступков.
Происходит
влияние
социокультурного
контекста
развития
дошкольника на процесс становления базовой культуры личности ребенка.
Формируется потребность в социальном соответствии: национальной
идентичности, развития нравственного сознания.
14 слайд
В подготовительной к школе группе осуществляется первоначальное
знакомство детей седьмого года жизни с истоками русских традиций Слова, Образа, Дела, Праздника как важнейшего механизма передачи от
поколения к поколению базовых социокультурных ценностей российской
цивилизации.
Содержание социокультурных категорий направлено на:
 развития эмоционально-волевой и духовно-нравственной сферы;
 развитие эмоциональной сферы и образного мышления ребенка;
 продолжение формирования у детей представлений о взаимосвязи
прошлого, настоящего и будущего;
 воспитание уважения к людям труда;
происходит первоначальное
знакомство
с
социокультурными
традициями выбора жизненного пути.
15 слайд
Воспитание и развитие детей дошкольного возраста осуществляется
подгрупповым методом, на основе эмоционально-образного мышления
детей, использования истоковских педагогических технологий и системы
активных форм образовательной деятельности, с учетом социокультурной
среды развития, в процессе восприятия и понимания окружающего мира
через освоение системы ценностей.
Активные формы образовательной деятельности, реализуемые в
программе «Истоки», развивают в детях способность слышать своих
сверстников, приходить к согласию, принимать мнение других, уважительно
общаться со всеми участниками образовательного процесса.
16 слайд
В истоках Семья является равноправным субъектом образовательного
процесса. Одной из особенностей данной воспитательной программы
является непосредственное участие родителей в подготовке и проведении
занятий. Активное взаимодействие с ребенком в условиях детского сада,
возможность наблюдать опыт общения с детьми, имеющийся у других
родителей, позволяют взрослым приобретать новые способы взаимодействия
с ребенком и корректировать собственное поведения.
Позитивный опыт общения с воспитателем, родителями и
сверстниками, получаемый каждым ребенком на занятиях, создает условия
для формирования адекватной самооценки, предотвращает появление
эмоциональной отчужденности.
С этой целью разработана и реализуется программа «Моя семья»,
которая позволяет создать единый контекст воспитания и развития детей на
основе общности целей, содержания и педагогических технологий.
17 слайд
В помощь работникам дошкольного образования подготовлен учебнометодический комплект, куда входит образовательный инструментарий для
организации и осуществления образовательной деятельности с детьми и
родителями, основанный на активном методе Истоков:
* Программа для дошкольного образования.
* Комментарии и пояснительная записка к программе.
*Планы итоговых занятий с детьми 3—8 лет.
* Методическое пособие «Активные формы образовательной
деятельности с детьми 3- 8 лет».
*Система активных занятий с родителями и методические рекомендации
к их использованию.
* Комплект книг для развития детей 3—4, 4—5, 5—6 и 6—7 лет.
* Методические рекомендации к книгам для развития.
* Комплект альбомов для рисования и развития детей 3—4, 4—5, 5—6 и
6—7 лет.
* Методическое пособие «Мониторинг формирования основ духовнонравственного развития детей дошкольного возраста».
18 слайд
Таким образом, реализация программы «Истоки» и «Воспитание на
социокультурном опыте» позволит обеспечить в образовательном процессе
воспитание души и сердца, развитие восприятия, речи, мышления,
чувствования ребенка, обучить всех участников образовательного процесса
эффективному взаимодействию и сотрудничеству.
Следует также отметить, что направленность Истоков на создание
условий социальной ситуации развития детей дошкольного возраста,
открывающей возможности позитивной социализации ребенка, его
разностороннего морально-нравственного и познавательного развития,
развития
инициативы
и
творческих
способностей
на
основе
соответствующих
дошкольному
возрасту
видов
деятельности,
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в зоне его ближайшего
развития, позволяет решить задачи, поставленные перед педагогами
дошкольного образования в ФГОС дошкольного образования.