Односоставные предложения Ход урока

Односоставные предложения
Ход урока
I.
Вступительное слово учителя. Сообщение темы и цели.
Сегодня мы должны повторить и обобщить сведения по теме «Односоставные
предложения». Корме этого, мы покажем на уроке свои умения находить
односоставные предложения в тексте и определять их вид, поговорим oб
употреблении этих предложений.
II. Словарно – орфографическая работа ( устная проверка)
Дома вы повторили все эти определения. Какие предложения называются
односоставными, определенно-личными, , неопределенно-личными, безличными,
назывными? (Фронтальный опрос.)
Односоставные предложения:
Определенноличные
Неопределенноличные
Безличные
главный член предложения - сказуемое
Глагол в форме
1,или 2лица ед. или
мн.ч.
Глагол в форме 3
лица мн.ч.
Безличный глагол,
инфинитив,
неизменяемая
глагольная форма
НЕТ, имя состояния
Назывные
главный член
предложения подлежащее
Чаще
существительные
III.
Работа c текстом.
A сейчас обратимся к тексту, где встретимся c этими видами предложений. (Каждый
ученик получает текст на листочке, фрагмент текста c пропущенными буквами дан на
доске).
Лес – источник жизни.
Леса – величайшие источники здоровья. Это исполинские зеленые лаборатории. Они
вырабатывают кислород и улавливают ядовитые газы и пыль.
Вспомните то уд. . . вительное состояние как (бы) безотчетной радости и силы,
охватывающ... вас, как только вы попада...те в л.. .са из душныхгородских домов.
Все ваше тело охватывает прохладой листвы. Великая сила жизни видна во всем: в
шелесте деревьев, в пересвисте птиц, в глубине неба.
Какой воздух! Вдыхаем его живительный глоток и насл...ждаем...ся жизнью. (K.
Паустовский)
Задание: 1. Выразительно прочитать текст.
2. O чем текст?
3. Какова основная мысль?
4. Какие слова или даже предложения помогают автору выразить основную
мысль?
5. Как вы понимаете значение слова «исполинский»?( гигантский,
колоссальный)
6. Подберите синонимы к нему (устно). Почему же автор использует именно
это слово из синонимического ряда?
7. Определите стиль данного текста.
8. Как можно озаглавить текст? Сравнить свои заголовки c заголовком
автора.
9. Обратить внимание на предложения c пропущенными орфограммами.
Объяснить их написание (1 ученик y доски).
10. Найдите односоставные предложения (c одним подлежащим, затем c
главным членом предложения — сказуемым). Какова их роль?
IV. Выборочное списывание
Учитель: Односоставные предложения помогают автору выразить свою основную
мысль: показать красоту лесов и их значение в жизни человека. Но здоровье человека
зависит не только от окружающей среды, но и от самого человека. Как же мы должны
заботиться o
своем здоровье?
A вот какие рекомендации детям дает Всемирная организация здравоохранения.
Прочитайте их. (Запись на доске (плакат)):
Познай самого себя. Пойми, как меняется и растет твой организм.
Содержи тело в чистоте, часто мойся, чисти зубы и ногти.
Заводи друзей. Будь хорошим другом сам, научись говорить c друзьями и родителями
и выслушивать их.
Научись говорить слово «нет». Если тебя просят сделать что-то, от чего ты
чувствуешь себя неловко, говори: «Нет!».
Вопросы:
- к какому стилю относится данный текст? Почему? глаголы какого наклонения
использованы?
- какие предложения преобладают? Определите их вид.
Вывод:
односоставные предложения встречаются не только в пословицах и
афоризмах, но и в деловых бумагах-инструкциях, рекомендациях,
советах.
Задание:
- записать предложение, в котором встретились и другие виды односоставных
предложений c главным членом – сказуемым. Выделить грамматические основы,
определить вид односоставных предложений.
- Только ли o физическом здоровье человека говорится в этих рекомендациях?
- Послушайте очень мудрые и красивые высказывания o здоровье:
Сократ:
Здоровье – всё. A всё без здоровья - ничто.
Платон:
Не может быть здоровья тела без здоровья души.
A.П. Чехов:
Надо быть ясным умственно, чистым нравственно, опрятным
физически.
Пословица:
B здоровом теле – здоровый дух.
V. Лингвистическая игра «Четвертый лишний» (карточки)
После небольшого отдыха приступаем к более сложной исследовательской работе,
цель которой – найти односоставные предложения среди однотипных. Здесь поможет
хорошо знакомая нам лингвистическая игра «Четвертый лишний». B каждом ряду есть
односоставное предложение, непохожее на остальные три. Найдите его, определите
вид.
I. Ночь темна. За дверью бегают. Сестра – врач. Не плачь ты попусту.
II. Иду по улице нарядной. B доме шумят. Меня задержали на пол часа. Травы
скашивают рано утром.
III. Люблю грозу в начале мая. Красуйся, град Петров. Ведут ко мне коня. Будем
вместе служить.
IV. C утра морозит. Вам не видать таких сражений. Нет дыма без огня. Цыплят по
осени считают.
Не спится, няня. Мужайся, сердце, до конца. Еду – еду в чистом поле. Идём по
лесу.
VI. Темнеет. Не было дождя. Нельзя говорить гpомко. Раннее утро.
VI. «Продолжи строчку»
Мы убедились в том, что односоставные предложения употребляются в разных стилях
– публицистическом, деловом. A какую роль эти предложения игpают в
художественном стиле (в первую очередь, в поэтических текстах)? Вспомним
прекрасные стpочки великих мастеров слова.
Люблю грозу ... (в начале мая) Ф. Тютчев.
Шёпот,... (робкое дыханье, трели соловья) A. Фет.
Смотри, как роща... (зеленеет, Палящим солнцем облита) Ф. Тютчев.
Как тихо.... (каждый звук и шорох слышу я) A. Фет.
Дни поздней осени... (бранят обыкновенно) A.C. Пушкин.
Какова же роль односоставных предложений в этих прекрасных образцах слова?
Вывод:
Поэты рисуют яркие, живописные картины природы показывают, свою
любовь, бережное отношение к ней.Вспоминаются строчки, которые хочется вам
прочитать. Прослушайте их и определите основную мысль.
Ты, человек, люби природу.
Хоть иногда её жалей:
B увеселительных походах
Не растопчи её полей.
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить её спеши:
Она – твой давний, добрый лекарь,
Она – союзница души.
Не жги её напропалую,
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она – одна.
Действительно, задача наша – любить природу, беречь её и охранять, потому что она
источник жизни, источник здоровья.
. Вывод
Повторили все сведения по теме «Односоставные предложения».
Много внимания уделили нахождению их в тексте и определению вида данных
предложений, вспомнили, где они могут быть использованы.
Поговорили ещё раз o нашем здоровье, которое зависит и от нас самих, и от
окружающей нас природы.
Домашнее задание: по теории - параграфы 180-184, по практике - упр. 206.