Повторение и обобщение темы

Урок русского языка в 8 классе.
Учитель русского языка и литературы
Бекирова З.И.
Тема:
Односоставные и неполные предложения.
Тип урока: Повторение и обобщение.
Цели:
Образовательные: повторение и обобщение изученного по теме,
закрепление навыка употребления односоставных предложений, умения
определять их вид, отличать односоставные предложения от неполных;
повторение правил орфографии;
Развивающие: развитие логического мышления, образного мышления и
речи;
Воспитательные: воспитание культуры речи, любви к родному языку.
1. Организационный момент.
Приветствие. Сообщение темы урока.
Ход урока.
2. Проверка домашнего задания.
Написание приставок пре-; при- ; мягкий знак в разных частях речи.
3. Актуализация опорных знаний.
Блиц-опрос .
Какие предложения называются односоставными, какие двусоставными?
Назовите типы односоставных предложений.
Чем односоставные предложения отличаются от неполных? т.д.
Закрепление изученного. Работа с текстом.
Задание 1.
Списать текст, определить структуру предложений, выяснить функции
односоставных предложений в тексте, вставить пропущенные буквы, составить
схемы.
Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушенный морозом, и не узнаю леса.
Какое великолепие и спокойствие!
Над глубокими снежными снегами - голубое небо. Такие радостные краски
бывают у нас по утрам. И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и
зелёным бором.
(1пр. односоставное, назывное; 2пр. односоставное, определенно-личное, осложненное
обособленным определением, выраженным причастным оборотом и т.д.) Требуем от учащихся
четких ответов с доказательством.
Задание 2 . (слуховой диктант)
Прослушайте предложения, в тетради запишите только его тип (1 ученик
работает у доски). После выполнения задания - взаимопроверка.
1. Двусоставное.
2. Односоставное:
а) назывное;
б) определенно-личное;
в) неопределенно-личное;
г) обобщенно-личное;
д) безличное.
1 Не плачь ты попусту.
2. Часам к двум началась гроза.
3. Хорошо в зимнем лесу.
4. Газеты приносят утром.
5.Свет луны во все концы.
6. Непогода и слякоть.
7. Хорошо бегать по лесу.
8. Не грусти, мой друг.
4.
Физминутка
(игра с мячом «Назови части речи»)
5. Редактирование текста. (текст проецируется на экран).
Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл
все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на
ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом.
Задания:
1) прочитайте текст;
2) охарактеризуйте предложения по наличию главных членов, назовите
грамматические основы;
3) вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы;
4) преобразуйте двусоставные предложения в односоставные;
5) запишите полученный текст;
-Как изменился текст?
-Какому стилю речи свойственны односоставные предложения?
( Примерный текст: Зима. Мороз. Пушистый снег вокруг. Улица манит…)
(Учащиеся делают вывод: использование коротких простых предложений- это
особенность разговорной речи, неполные предложения делают речь экономнее без
ущерба для смысла, выразительнее. Неполные предложения, неполнота
грамматической структуры, неполнота состава, отсутствие одного или
нескольких членов.
1.контекстуально – неполные. Отсутствует член предложения, названный прежде.
Это в сложном предложении во 2 части
2 ситуативно-неполные: я буду в красном.(ясно, что платье)
3.диалогически неполные: реплики, может не быть вообще членов,
4.эллиптические: отсутствие глаголов движения является нормой. На дворе дрова.)
6. Дифференцированное домашнее задание.
Выписать из книги, которую читаете, 4 предложения (односоставные в составе
сложного).
1 уровень – определить тип односоставных предложений .
2 уровень - выделить грамматические основы.
3 уровень – выполнить полный синтаксический разбор.
7. Рефлексия.
Итог урока. Оценивается работа учащихся.