Буквы парных по глухости – звонкости согласных звуков

Календарно-тематическое планирование
по курсу «Обучение грамоте» 1 класс,
УМК «Гармония»
учебник «Букварь» в 2-х частях
пропись «Хочу хорошо писать» (4 части)
авторы: М.С.Соловейчик, Н.М.Бетенькова,
Н.С.Кузьменко, О.Е.Курлыгина
г. Пятигорск
2014г.
Тема
№
Планируемые результаты
Предметные
Виды деятельности
Метапредметные и
личностные
Колво
часов
Стр.
Букваря,
прописи
6 ч.
Добуквенный период.
7ч
1
1
2
2
3
3
4
Знакомство с
учителем,
одноклассниками и
первым учебником.
Правила гигиены
письма. Знакомство
с прописью №1
Как мы здороваемся
и прощаемся?
Знакомство с
правильной
посадкой,
положением ручки, с
разлиновкой прописи
Зачем нам нужна
речь?
Знакомство со
строкой и
ориентировкой на
ней
Правила хорошей
речи.
Знать:
Понятия « речь»,
«классная комната»,
«ученик», учитель,
одноклассник, имя,
фамилия; День знаний.
Правила культурного
поведения в школе и в
общественных местах;
поведения на дороге, во
дворе, на улице.
Личностные:
устойчивый учебнопознавательный интерес к
урокам обучения грамоте;
Формировать чувство гордости
за свою Родину, народ,
историю;
положительное отношение к
школе и принятие образца
«хорошего ученика»; установка
на здоровый образ жизни.
Регулятивные:
самостоятельно оценивать
поведение учеников,
изображённых на рисунках,
оценивать своё поведение и
окружающих людей в
общественных местах;
принимать и сохранять учебную
задачу.
Уметь:
соблюдать правила
культурного поведения,
различать речь устную
и письменную,
выполнять правила
личной гигиены;
отличать учебники от
Познавательные.
рабочей тетради,
1.Общеучебные:
определять направление осознанно и произвольно
1
- дидактическая игра
« Времена года»;
- игра « Расскажи нам
о себе»;
-работа с разрезными
карточками « Мой
портфель»;
- конкурс загадок о
школе;
1
Пропись –
с. 3
1
стр. 7-9
1
Пропись –
с. 4
1
стр. 10-13
1
Пропись –
с. 5
1
стр. 14-15
- составление
памятки
« Правила посадки
при письме»;
- ролевая игра
« Я и мои друзья»;
- составление
памяток:
« Правила речи»;
« Правила хорошей
речи»;
Обложка,
стр. 3-6
Дата
4,5
Знакомство со
штриховкой и
разными её видами
5
Об одном и том же
по- разному.
6
Развитие мелкой
моторики руки
путем обведения.
Речь устная и
письменная.
Знакомство с
высотой больших и
малых элементов.
Штриховка.
6
7
ручки при письме
пользоваться
расписанием, следить за
соблюдением режима
дня.
строить речевые высказывания
в устной форме;
использовать модели для
сравнения предметов ( цвет,
форма, величина);
соблюдать режим дня и правила
личной гигиены.
2.Логические:
Уметь анализировать рисунок,
описывать, что на нём
изображено; высказывать
предположения и
аргументировать их;
умение сравнивать предметы,
находить сходства и различия;
умение заменять предмет,
действие, природное явление
условными знаками;
умение сопоставлять
наблюдаемое с его
изображением на картинках.
Коммуникативные:
принимать учебную задачу;
формулировать собственное
мнение и позицию к активному
и здоровому образу жизни;
задавать вопросы;
работать в парах;
уметь выражать свою позицию
в соответствии с нормами
родного языка.
« Правила речевого
поведения»;
- ролевая игра
« Я- юный пешеход»;
- чтение русских
народных сказок;
- составление
рассказа
« Мой друг»; и
рассказов по
сюжетным
картинкам;
- игра « Скажи
вежливое слово»;
- устное сочинение:
« Мои первые дни в
школе»;
- игра « Отгадай
героя сказки»;
- составление слогов
и слов из разрезной
азбуки.
Пропись –
с. 6-7
2
1
стр. 16- 17.
Пропись-с.8
1
1
стр. 18- 21.
1
Пропись-с.9
3ч
Понятия « предложение» « слово» « слог».
4ч
7
8
Предложение.
Знакомство
секретом
наклонного письма
8
9,10
9
Слово.
Знать:
Понятия «
с предложение», «слово»,
«слог»,
Уметь:
различать речь устную
Знакомство
с и письменную,
элементами
букв: вычленять из потока
речи предложения, а из
них – слова;
Квази-письмо
предложений
с делить слова на слоги;
подбирать слова к
делением на слова
заданным схемам;
следить за
соблюдением
режима
Слог
письма;
Личностные:
устойчивый учебнопознавательный интерес;
ставить
учебную задачу на
основе
жизненного опыта учащихся,
через наблюдение;
проявлять любознательность,
интерес к чтению.
Регулятивные:
проявлять познавательную
инициативу при изучении
новых тем;
разграничить в сознании
учащихся факты реальной
действительности слова как их
названия;
Познавательные.
1.Общеучебные:
- составление
предложений по
сюжетным
картинкам;
1
1
-пересказ сказки «
Теремок»;
-чтение
стихотворения
К. Чуковского «
Мойдодыр»;
1
- знакомство с
творчеством
В.М.Васнецова
картина «
Алёнушка»);
2
-дидактическая игра
стр. 22- 23.
Прописьс.10-11
стр. 24- 25.
Прописьс.12-13
1
стр. 26- 27.
11
Знакомство
элементами
с графически записывать
букв: предложения;
штриховать рисунки,
выбирать
Квази-письмо слов и соответствующее
предложений с
направление штрихов;
указанием слогов в
Обводить рисунки по
словах
серому контуру,
выбирать элементы для
каждого из них,
записывать элементы на
свободной строке под
картинками,
контролировать процесс
письма, называть новые
элементы.
Анализировать узоры,
выявлять;
осознанно и произвольно
строить речевые высказывания
в устной форме;
использовать схемы
предложений;
соблюдать правила посадки на
уроке; Моделировать слоговой
состав
слов
с
помощью
слоговых схем. Соотносить
слоговые схемы и слова,
подбирать слова к схемам;
группировать
слова
в
зависимости от их слогового
строения.
« Подбери пару»;
1
- работа со схемами
слов, предложений;
-составление
рассказов по
сюжетным
картинкам;
- игра « Отгадай
слово»;
2.Логические:
высказывать предположения и
обосновывать их;
сравнивать, находить схемы к
словам и предложениям;
осознавать учебную задачу,
сравнивать начало письма
элементов и движение руки при
их письме.
Коммуникативные:
работа в паре, составление
вопросов по теме, использовать
речь для регуляции своего
действия.
Звуки речи. Звуковой анализ.
14
ч.
17ч
Прописьс.14–15
10
Звуки вокруг нас.
Звуки речи.
12
Знакомство с
элементами букв:
11
Звуки речи.
Закрепление.
13
Письмо линий с
закруглением внизу и
вверху
Совершенствование
умения выделять
звуки речи.
12
14,
15
13
16
14
Знать:
-понятия « звук речи» и
его условное
обозначение;
-понятие « Ударение»;
- пары согласных
звуков;
-непарные согласные –
твёрдые [ж,ш,ц] и
мягкие
[ч,щ,й];
-характеристику
согласных звуков.
Уметь:
-разграничивать
понятия « звук» и «
Тренировка
в буква»;
-правильно произносить
написании
звуки, слышать их;
элементов букв:
-уметь разграничивать
гласные и согласные
звуки, вычленять звук
из слова;
Звуки гласные и
- определять
согласные.
характеристику звука;
-выполнять
фонетический анализ
Знакомство с
слов ( частичный);
элементами букв:
- разграничивать
ударные и безударные
гласные звуки и слоги;
Звуки гласные и
- уметь находить
согласные.
Личностные:
проявление интереса к
изучению звуков речи;
осознавать роль звука в речи;
ставить учебную задачу на
основе жизненного опыта
учащихся через наблюдение;
проявлять наблюдательность,
интерес к чтению.
- игра « Поймай
звук»;
1
Стр. 28-29.
1
Прописьс.16-17
1
Стр. 30-31
1
Прописьс.18-19
1
Стр. 32-33
- составление
предложений по
рисунку;
- игра «Фонетическое
лото»;
- чтение сказки «
Иван-Царевич и
Серый Волк»;
- дидактическая игра
« Закрой ворота»;
2
- чтение сказки « По
щучьему
веленью…»;
- игра « Опиши
звук»;
- настольное лото «
Подбери схему
слова»;
- чтение
стихотворений
Пропись(Образцы
учителя в
конце
тетради)
1
Стр. 36-37
1
Прописьс.20-21
1
Стр. 38-39
Закрепление.
17
Знакомство с
элементами букв:
15
Ударение. Ударные
и безударные
гласные звуки.
18
Знакомство
элементами
16
с
букв:
Квази-письмо слов и
предложений с
указанием в
слоговых схемах
ударных и
безударных гласных
Ударные и
безударные гласные
звуки. Закрепление.
19,
20
Знакомство с
элементами букв:
17
Согласные звуки:
твёрдые и мягкие.
ударный слог в слове;
- слышать интонацию
конца предложения и
правильно передавать
её знаками препинания;
- уметь строить
монологическую речь.
Определять слово по
звуковой модели,
находить и обводить
знакомые соединения
элементов букв.
С.Я.Маршака;
- знакомство с
творчеством
В.М.Васнецова (
картина «
Богатыри»);
Регулятивные:
проявлять познавательную
инициативу при изучении
звуков русского языка, их
существенных признаков;
оценивать
правильность
выполнения
действий
в
распределении звуков языка на
гласные и согласные, твёрдые и
мягкие.
Осознавать
познавательное
значение
умения читать.
Познавательные.
1.Общеучебные:
работать с разными
источниками информации,
наблюдать, делать выводы;
осознанно строить предложения
и составлять небольшой устный
рассказ;
работать со схемами
-составление устного
рассказа по
сюжетным
картинкам: « Летом»,
« В цирке».
1
Прописьс.22-23
1
Стр. 40-41
1
Прописьс.24-25
1
Стр. 42-43
- экскурсия в
школьную
библиотеку.
2
1
Прописьс.26-27
Стр. 46-47
21
18
Знакомство
нижним
соединением
элементов букв
с
Согласные звуки.
Закрепление.
22
Тренировка в
написании
элементов букв и их
соединении
19
Ударные и
безударные гласные,
твёрдые и мягкие
согласные звуки.
Закрепление.
23
20
24,
25
21
Знакомство со
средним
соединением
элементов букв
Гласные и согласные
звуки: обобщение.
Знакомство с
верхним
соединением
элементов букв
Согласные звуки:
глухие и звонкие.
предложений, слов, звуков.
2.Логические:
анализировать рисунки и
схемы;
уметь высказывать
предположения и
аргументировать их;
работать с рисунком-схемой.
1
Прописьс.28-29
1
Стр. 48-49
1
Коммуникативные:
Участвовать в коллективном
обсуждении
проблемы,
соблюдать правила речевого
поведения;
работать в паре; распределять
работу в паре; уметь
контролировать действия
партнёра, составлять общее
умозаключение;
Пропись(Образцы
учителя в
конце
тетради)
1
Стр. 50-51
1
Прописьс.30-31
1
Стр. 52-53
2
Прописьс.32-33
1
Стр. 54-55
1
26
22
27
23
28
Знакомство с
верхним
соединением
элементов букв:
продолжение
Согласные звуки.
Закрепление.
Прописьс.34-35
Знакомство с
верхним
соединением
элементов букв:
продолжение
Звуки речи:
обобщение.
1
Стр. 56-57
1
Прописьс.36-37
1
Стр.58-59
1
Прописьс.38-39
Обобщение: виды
соединений
элементов букв –
нижнее, верхнее,
среднее
Основной период обучения грамоте. Узнаём буквы и учимся
читать.
Первые буквы гласных звуков: А а, О о, И и, ы, У у, Э э.
24
Буквы А а – О о.
29,
30
Письмо букв о О
25
Буквы И и – ы.
31
Письмо букв и И – ы
Знать:
Гласные звуки А а, О о,
И и, ы, У у, Э э и их
обозначение буквами.
Уметь:
-разграничивать
понятия « звук» и «
буква»;
Личностные:
устойчивый учебнопознавательный интерес к
урокам обучения грамоте;
положительное отношение к
школе; принятие образца
«хорошего ученика».
Регулятивные:
5 ч.
7ч
- дидактическая игра
« Где спряталась
буква?»;
1
Стр. 60-61
-игра « Овощи и
фрукты»;
2
Прописьс.4-5
1
Стр. 62-63
1
Пропись-
- чтение
26
Буквы У у – Э э.
32
Письмо букв э Э
27
Закрепление
33
изученного.
Письмо букв у У
28
Закрепление
34,
35
изученного.
Почитай-ка!
Письмо букв у а,А
-правильно произносить
звуки, слышать их;
- дать характеристику
звука;
- составлять схему
слова;
- анализировать схемы
рисунков;
-делить слово на слоги;
- правильно ставить
ударение в словах;
- составлять
предложения на
заданную тему;
- читать слоги, слова,
предложения.
Осуществлять квазиписьмо, самостоятельно
обозначая буквами ударные
гласные звуки и списывая
буквы безударных.
Вписывать буквы ударных
гласных в слова. Списывать
буквы с печатного
варианта.
принимать и сохранять учебную
задачу; проявлять
познавательную инициативу в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные.
1.Общеучебные:
уметь наблюдать и делать
выводы; осознанно и
произвольно строить речевые
высказывания в устной форме.
Оценивать выполнение работы
с точки зрения каллиграфии.
2.Логические:
анализировать рисунки;
соотносить карточки – схемы к
словам; находить
отличительные признаки слов
по буквам, звукам, ударению,
количеству звуков.
Коммуникативные:
умение использовать речь для
регуляции своего действия.
предложений по
Букварю;
- составление схем к
словам (работа с
карточками);
- составление
предложений по теме
« Зоопарк»; «Осень»;
« На празднике».
- конкурс
стихотворений об
осени;
- игра « Кто
внимательный»;
- конкурс загадок «
Времена года»; « На
грядке»;
- чтение рассказов по
учебнику;
- работа с лентой
букв;
- фонетическое лото
« Подбери слово к
схеме».
с.6-7
1
Стр. 64-65
1
Прописьс.8-9
1
Стр.66-67
1
Прописьс.10-11
Стр.68-69
1
2
Прописьс.12-13
Буквы непарных звонких ( сонорных) согласных: Л л, М м, Н н,
5 ч.
Р р.
6ч
29
Буквы Л л –М м
36
Письмо букв л Л
30
37
31
Знать:
буквы непарных
звонких (сонорных)
согласных:
Л л, М м, Н н, Р р.
Буквы Л л –М м.
Закрепление.
Письмо букв м М
Буквы Н н.
39,
40
Письмо букв р Р.
Знакомство с
алгоритмом
списывания
Уметь:
находить изученные
буквы на ленте букв;
правильно называть
звуки и буквы;
последовательно
вычленять все звуки
слова и характеризовать
их; выделять слоги;
различать ударные и
безударные гласные
слова;
Декламировать стихи
наизусть.
33
Закрепление
изученного.
Обводить буквы по серому
шрифту, писать их самостоятельно, сравнивать
Письмо букв н Н.
38
32
Буквы Р р.
Личностные:
осознание значимости чтения
для своего дальнейшего
развития и успешного
обучения; формирование
потребности в систематическом
чтении как средстве познании
мира; эмоциональная
отзывчивость на прочитанное.
Регулятивные:
понятие и сохранение учебной
задачи; выполнение учебных
действий в материализованной,
громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные.
1.Общеучебные:
формирование необходимого
уровня читательской
компетентности; овладение
техникой чтения, приёмами
понимания прочитанного и
прослушанного произведения.
Выделять согласные звуки,
осознавать необходимость умения
- игра « Поймай
звук»;
- составление
таблицы
« Правила чтения»;
- чтение
скороговорок;
- игра « Подбери
слово»;
- чтение слогов, слов
и предложений по
учебнику;
- пересказ сказок «
Маша и Медведь», «
Курочка Ряба»;
1
Стр. 70-71
1
Прописьс.14-15
1
Стр. 72-73
1
Прописьс.16-17
1
Стр. 74-75
1
Прописьс.18-19
1
Стр. 78-79
2
Прописьс.20 -21
1
Стр. 80-81
1
Пропись-
41
Закрепление. Письмо написанные буквы с
образцом и оценивать их
изученных букв.
начертание.
писать буквы для их обозначения,
совместно с учителем ставить
учебную задачу урока.
2.Логические:
умение составлять несложные
монологические высказывания
о произведении ( героях,
событиях)
Коммуникативные:
формирование собственного
мнения; умение строить
понятные для партнёра
высказывания, учитывающие,
что он знает и видит, а что нет.
с.22 -23
- инсценировка
сказки
« Колобок».
Оценивать выполнение работы и
подводить итог урока.
Буквы парных по глухости – звонкости согласных звуков: С с, К к, Т т, В в, П п,
Ш ш.
34
Буквы С с.
Письмо букв с С
42
35
Буквы К к.
43
Письмо букв к К
36
Закрепление
изученного.
Знать:
-понятия « звук» и «
буква»; буквы парных
по глухости – звонкости
согласных звуков: С с,
К к, Т т, В в, П п, Ш ш;
- начертания изученных
букв, их графическое
изображение.
Личностные:
формирование потребности в
систематическом чтении как
средстве познании мира;
эмоциональная отзывчивость на
прочитанное;
Регулятивные:
проявлять познавательную
инициативу при изучении
- чтение слогов и
слов по Букварю;
- чтение текстов;
9 ч.
11ч
1
Стр.84-85
1
Прописьс.24-25
-работа со схемами;
-составление рассказа 1
по картинке;
1
-игра « Отгадай
слово»;
1
- разгадывание
ребусов;
Стр. 86-87
Прописьс.26-27
Стр. 88-89
44,
45
37
согласных звуков;
Закрепление. Письмо
изученных букв.
Буквы Тт.
-чтение
стихотворений;
- составление
диалогов;
2
1
Прописьс.28-29
Стр. 90-91
- работа над
многозначными
словами;
46
Письмо букв т Т
38
Буквы В в
47
39
48
40
49,
50
41
Уметь:
выделять звуки из слов,
обозначать их буквами;
Письмо букв в В.
правильно называть
звуки и буквы; хорошо
различать парные и
Закрепление
непарные по глухости звонкости согласные;
изученного
Закрепление. Письмо читать слоги, слова и
предложения с
изученных букв.
изученными буквами;
Буквы Пп.
анализировать звуковой
состав слов;
Письмо букв п П
Буквы Ш ш.
Правописание
сочитания «ШИ».
выделять отдельные
звуки и пытаться
обозначать их буквами,
осознавать наличие
неизвестных букв.
Слушать и
Познавательные.
1.Общеучебные:
Последовательно вычленять все
звуки слова и характеризовать
их, отражая проведённый
анализ в звуковых схемах;
составлять схему слов,
предложений.
Сравнивать по значению
многозначные слова, наблюдать
за их употреблением.
Самостоятельно готовиться к
чтению трудных слов, выделяя
в них слоги; понимать
различные способы помощи в
чтении слов и пользоваться
ими.
2.Логические:
- просмотр
презентации
« Москва»;
- игра « Отгадай
слово»;
- беседа « Транспорт
в нашем городе»;
- игра « Угадай
растение»; - беседа о
профессиях;
- составление
рассказа « Профессии наших
родителей»;
- разучивание
скороговорок;
1
Прописьс.30-31
1
Стр. 92-93
1
Прописьс.32-33
1
Стр. 94-95
1
Прописьс.34-35
1
Стр. 98-99
2
Прописьс.36- 37
1
Стр. 100101
51
42
Письмо букв ш Ш.
Обозначение
ударного гласного
звука [ы] в
сочетании «ши»
Закрепление
изученного.
воспроизводить
названия букв,
запоминать их облик,
сравнивать с другими
буквами. Читать слоги и
слова с изученными
буквами, действовать
по правилу чтения.
Наблюдать и делать
выводы о наличии пар
звуков по твёрдостимягкости.
создавать короткие устные
высказывания на основе схем; « - игра « Подставь
картинные» - по рисункам, предлог»;
своим
впечатлениям
от
увиденного, услышанного и - беседа о растениях.
прочитанного; замечать в речи
незнакомые слова и спрашивать
об их значении. Разыгрывать
диалоги, читать по ролям
отдельные
реплики;
контролировать процесс чтения,
оценивать
его
1
Прописьс.38-39
1
Стр. 102104
52
Закрепление. Письмо
изученных букв.
выразительность..
1
Коммуникативные:
участвовать в коллективном
устном общении; вступать в
диалог, со
блюдать при этом принятые
правила поведения; Участвовать
в обсуждении прочитанного;
соблюдать правила речевого
поведения; оценивать
соблюдение этих правил всеми
участниками
Буквы, обозначающие мягкость согласных: и, я, е, ю, ь.
11
ч.
Прописьс.40-41
( Букварь- II-я часть)
43
53
Буквы ы – И и
Повторение
44
54,
55
45
56
Буквы А а – я
Письмо буквы я
46
57
Закрепление.
Чтение
слов
изученными
буквами.
Закрепление
47
58
Буквы О о – ё
Письмо буквы ё
48
59,
60
49
Буквы У у – ю
Письмо буквы ю
Знать:
звуковой состав слов;
правила чтения;
Буквы Э э – е
Письмо буквы е
и
61
Закрепление
изученных букв.
Закрепление
50
Буква ь
62
Письмо буквы ь
51
Закрепление букв,
обозначающих
мягкость
согласных звуков.
Личностные:
осознание значимости чтения
для своего дальнейшего
развития и успешного
обучения; формирование
потребности в систематическом
чтении как средстве познании
мира; эмоциональная
отзывчивость на прочитанное.
- составлять схемы
слов;
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную
задачу; проявлять
познавательную инициативу в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные.
1.Общеучебные:
Последовательно вычленять все
звуки слова и характеризовать
их, отражая проведённый
анализ в звуковых схемах;
составлять схему слов,
предложений.
- игра « Так ли?»;
- чтение текстов
учебника;
- чтение и
разучивание
скороговорок;
- игра « Шарады»;
- составление
предложений по
картине;
- конкурс загадок;
2.Логические:
создавать короткие устные
высказывания на основе схем; «
картинные» - по рисункам,
1
- разучивание
стихотворений;
- работа над
Стр. 6-7
Прописьс.4-5
Стр. 8-9
Прописьс.6-7
2
1
Стр. 10-11
Прописьс.8-9
Стр. 12-13
1
Прописьс.10-11
Стр. 14-15
1
1
1
1
Прописьс.12-13
Стр. 16-17
Прописьс.14-15
1
Стр. 18-19
1
Прописьс.16-17
Стр. 20-21
1
2
- работа над
фразеологизмами;
- беседа о рыбах;
- просмотр фильма «
Кто как к зиме
готовится»;
Уметь:
Читать слова с
изученными буквами;
Выразительно читать
14ч
1
1
1
1
1
Прописьс18-19
Стр. 22-23
63
52
64,
65
53
66
тексты;
Составлять рассказы и
диалоги;
Писать под диктовку
предложения,
Закрепление
самостоятельно
составляя схему и
вписывая в слоговые
дуги буквы в случае их
расхождения со
звуками. Списывать
«Опасности
письма» на месте слова в соответствии с
памяткой списывания.
безударных
гласных
«Опасности
письма» на месте
безударных гласных
Закрепление
изученного.
Упражнение
в
чтении
слов
и
предложений.
Закрепление
своим впечатлениям от
увиденного, услышанного и
прочитанного; замечать в речи
незнакомые слова и спрашивать
об их значении. Разыгрывать
диалоги, читать по ролям
отдельные реплики;
контролировать процесс чтения,
оценивать его выразительность
сравнением картинок,
предложений;
- оформление
карточек – правил;
Прописьс20-21
1
-конкурс чтецов;
- конкурс рисунков «
В лесу»;
Коммуникативные:
Читать и разыгрывать диалоги.
Создавать
короткие
монологические высказывания,
участвовать в общении на
уроке,
выполнять
правила
речевого поведения.
1
Прописьс22-23
2
1
1
Буква Й и обобщение: непарные по
звуки и
буквы.
глухости – звонкости звонкие согласные
Стр. 26-27
2ч.
2ч
Стр. 28-29
Прописьс24-25
54
67
55
68
Личностные: формирование
потребности в систематическом
чтении как средстве познании
Уметь: выделять звук
мира;
[й,], определять его
Регулятивные:
место в слове и
принимать и сохранять учебную
обозначать буквой «й». задачу;
Читать слова с буквой
Познавательные.
«й»; Устанавливать
1.Общеучебные:
Письмо букв й Й
родственные связи слов; Контролировать правильность и
Закрепление
и Понимать
беглость
чтения
слов.
обобщение
о классификацию букв,
Готовиться к чтению текстов,
непарных
по представленную в
читать,
понимать
их
глухости-звонкости модели (ленте букв);
содержание.
согласных звуках и строить на основе
2.Логические: составлять
их буквах
модели сообщение о
несложные монологические
буквах.
высказывания о произведении (
Закрепление
и
героях, событиях)
обобщение
Коммуникативные:
формирование собственного
мнения;
Буква
й
и
обобщение:
непарные
по
глухости-звонкости
согласные звуки и
их буквы
Буквы Й й
Знать:
Звуковой состав слов;
- чтение текстов
учебника;
1
Стр. 30-31
- лото « Вставь
1
букву»;
1
- составление диалога
на заданную тему;
Прописьс26-27
Стр. 32-33
- разгадывание
загадок;
- логическая игра «
Какой?»;
- чтение рассказов
Бианки.
- пересказ текста.
Прописьс28-29
1
Буквы парных по глухости-звонкости согласных звуков: З з – С с, Б б – П п, Г г – 16ч
К к, Д д – Т т, В в – Ф ф, Ж ж – Ш ш
20ч
56
1
69
Буквы З з – С с
Письмо букв з З
57
Буквы Б б – П п
70,
71
Письмо букв б Б
Знать:
-звуковой состав слов;
-пары согласных
звуков;
-правило правописания
« ЖИ- ШИ»;
- правило правописания
Личностные:
осознание значимости чтения
для своего дальнейшего
развития и успешного
обучения; формирование
потребности в систематическом
чтении как средстве познании
-чтение слогов, слов,
текстов по Букварю;
1
-игра « Дорожные
знаки»;
-составление схем
1
2
Стр. 34-35
Прописьс30-31
Стр. 36-37
Прописьс32-33
58
72
59
73
60
74,
75
61
76
62
77
63
звонких и глухих
мира; эмоциональная
Закрепление
изученных парных согласных в корне слова отзывчивость на прочитанное.
и на конце слов;
букв
З з – С с; Б б – П п.
Закрепление
Регулятивные:
Буквы Г г – К к
проявлять познавательную
Письмо букв г Г
инициативу при изучении
парных согласных звуков;
Буквы Д д – Т т
Уметь:
понимать и сохранять учебную
Анализировать
задачу;
Письмо букв д Д
звуковой состав слов;
выполнять учебные действия в
Сравнивать пары
громкоречевой и умственной
Закрепление
согласных звуков,
форме;
изученных парных выделять парные по
букв
глухости-звонкости,
Г г – К к; Д д – Т т
осознавать понятие
Познавательные.
Закрепление
«парные» звуки,
1.Общеучебные:
опознавать их буквы,
Последовательно вычленять все
Закрепление.
выявлять
неизученные,
звуки слова и характеризовать
Почитай-ка!
понимать учебную
их,
отражая
проведённый
задачу
урока.
анализ
в
звуковых
схемах;
Списывание
Читать слова с
составлять
схему
слов,
изученными буквами,
предложений. Самостоятельно
выявлять значения
готовиться к чтению, делить
«Опасности
для этого трудные слова на
письма» на месте слов.
Формулировать
слоги, использовать другие
парных
по
способы помощи. Отвечать на
глухости-звонкости вопросы к тексту.
Правильно
вопросы
после
текста,
согласных
(на
произносить,
контролировать
понимание
конце слова)
слов, предложений;
- составление
предложений по
заданным схемам;
1
1
1
- заучивание
стихотворений
наизусть;
1
- разучивание
скороговорок;
2
1
- чтение
стихотворения
С.Михалкова «
Человек
рассеянный»;
- составление
рассказа по
сюжетной картинке;
- игра « Овощи и
фрукты»;
Прописьс34-35
Стр. 40-41
Прописьс36-37
Стр. 42-43
Прописьс38-39
1
- беседа о
музыкальных
инструментах;
- игра « Анограмма»;
Стр. 38-39
1
1
Стр. 44-45
Прописьс40-41
Стр. 46-47
Списывание
с
печатного
текста.
1
1
Стр. 48-49
78
64
79,
80
65
81
«Опасности
письма» на месте
парных по глухостизвонкости согласных
(на конце слова)
«Опасности
письма» на месте
парных
по
глухости-звонкости
согласных
(на
конце слова)
Письмо букв ф Ф
Буквы Ж ж – Ш ш
Письмо букв ж Ж
66
Закрепление
изученных парных
букв В в – Ф ф; Ж
ж–Шш
82
Закрепление
67
Правописание
ударных сочетаний
«жи–ши».
83
Правописание ударных
сочетаний «жи–ши»
68
Закрепление
сведений
«опасностях
письма»
об
составлять,
преобразовывать слова,
в том числе путём
замены одной буквы;
понимать
смыслоразличительную
роль звука и буквы на
его месте.
Группировать слова по
различным признакам.
Конструировать
предложения, выбирать
для них слова
читаемого. Обнаруживать в
текстах
«опасные
места»,
сравнивать буквы безударных
гласных. Осознавать смысл
понятия «опасное при письме
место».
Контролировать
и
оценивать
правильность
и
беглость
своего
чтения,
наблюдать
за
нормами
культуры речи, соблюдать их.
Обобщать сведения о буквах на
основе модели, формулировать
их.
Выполнять
правила
общения на уроке.
2.Логические:
Создавать короткие устные
высказывания на основе схем; «
картинные» - по рисункам,
своим впечатлениям от
увиденного, услышанного и
прочитанного; замечать в речи
незнакомые слова и спрашивать
об их значении. Разыгрывать
диалоги, читать по ролям
отдельные реплики;
контролировать процесс чтения,
оценивать его выразительность
Прописьс42-43
1
- стение
стихотворения
К.Чуковского «
Доктор Айболит»;
1
-игра « Доскажи
словечко»;
2
Стр. 50-51
Прописьс44-45
- составление диалога
на заданную тему;
- составление
картоЧки – памятки
ЖИ-ШИ;
1
1
- просмотр
презентации « Какие
бывают снежинки»;
- беседа о временах
года;
1
Прописьс48-49
1
- конкурс рисунков «
Зимние забавы»;
- конкурс чтецов «
Зима»4
- изготовление
поздравительной
открытки к Новому
Стр. 52-53
Прописьс46-47
Стр. 54-55
1
Стр. 56-57
Прописьс50-51
1
1
Стр. 58-59
84
69
85,
86
Закрепление
сведений
«опасностях
письма»
Повторение
изученного.
Времена года.
Повторение
изученного
году;
об
- беседа « Откуда к
нам приходит Новый
год».
1
Читаем
рассказываем.
Ждём каникул!
и
87
Рассуждаем
пишем
и
71
Читаем
и
рассказываем.
Скоро Новый год!
Пишем
под
диктовку.
1
1
1
11ч
III четверть
Буквы непарные по глухости – звонкости глухих согласных звуков:
Хх, Цц,
Стр. 62-63
Прописьс56-57
1
Коммуникативные:
Формирование собственного
мнения; Умение работать в
паре;умение строить понятные
для партнёра высказывания,
учитывающие, что он знает и
видит, а что нет. Читать и
разыгрывать диалоги.
Стр. 60-61
Прописьс54-55
2
70
88
Прописьс52-53
1
14ч
Стр. 64-65
Прописьс58-59
Чч, Щщ
72
89
73
90,
91
74
92
75
93
76
Повторение
изученных
букв.
Чтение текстов о
зиме.
Повторение
изученного.
Вспоминаем письмо
изученных букв.
«Опасности
письма» на месте
парных
по
глухости-звонкости
согласных (перед
согласными)
Опасности письма»
на месте парных по
глухости-звонкости
согласных
(перед
согласными)
Знать:
звуковой состав слов;
правила чтения;
правила правописания
сочетаний ЖИ-ШИ,
звонких и глухих
согласных в середине и
на конце слов;
.
Уметь:
Рассказывать о звуках и
буквах по опорным
Буквы
Х
х. моделям,
Закрепление.
воспроизводить правила
Профессии .
чтения, осознавать их
Письмо букв х Х. использование.
Закрепление.
Сравнивать звуки и
буквы в словах,
Буквы Ц ц
Буквы Х х
Письмо букв х Х
Личностные:
осознание значимости чтения
для своего дальнейшего
развития и успешного
обучения; формирование
потребности в систематическом
чтении как средстве познании
мира; эмоциональная
отзывчивость на прочитанное.
Регулятивные:
проявлять познавательную
инициативу при изучении
парных согласных звуков;
понимать и сохранять учебную
задачу;
выполнять учебные действия в
громкоречевой форме.
Познавательные.
1.Общеучебные:
Последовательно вычленять все
звуки слова и характеризовать
их, отражая проведённый
анализ в звуковых схемах;
составлять схему слов,
предложений. Самостоятельно
готовиться к чтению, делить
1
Стр. 66-67
- составление
рассказов о зиме (
устно);
- конкурс
стихотворений о
зиме;
- рисунки « Зимние
забавы детей»;
- пересказ
прочитанных
текстов;
1
1
Пропись
№ 4,
Стр. 4-5
Стр. 68-69
2
Прописьс6-7
- чтение текстов по
учебнику;
1
1
Стр. 70-71
- заучивание
сттихотворений
наизусть;
1
- разучивание
скороговорок;
- игра « Доскажи
словечко;
1
- просмотр фильма
« Жизнь птиц
1
Прописьс. 8-9
Стр. 72-73
Прописьс. 10-11
Стр. 76-77
94
Письмо букв ц Ц
77
95,
96
78
97
Буквы Ч ч
Письмо букв ч Ч
79
Закрепление
знаний
об
изученных буквах.
Читаем
и
обсуждаем.
« Хлеб – всему
голова».
Закрепление. Письмо
слов и предложений
с
изученными
буквами.
Письмо
слов и предложений
под диктовку.
98
80
99
81
100
82
Буквы Щ щ
Письмо букв щ Щ
Правописание
сочетаний «ча–ща, чу–
щу»
«Опасности
письма»:
«ча–ща, чу–щу»
Закрепление: «жи–ши,
ча–ща, чу–щу»
Закрепление: «жи–ши,
ча–ща, чу–щу»
Повторение
изученного.
Почитай-ка!
Птичья страница.
выявлять их совпадение
и расхождение,
подтверждать вывод о
наличии «опасных при
письме мест»; по
освоенным признакам
обнаруживать такие
места в словах.
Читать
тексты,
наблюдать
за
их
построением
и
использованием слов.
Выделять
ударные
гласные
звуки
в
сочетаниях
«ча–ща»,
«чу–щу»,
по
напечатанным словам
узнавать буквы для их
обозначения,
дополнять вывод об
«опасностях письма»
для ударных гласных
звуков
в
особых
сочетаниях
и
фиксировать его
для этого трудные слова на
слоги, использовать другие
способы помощи. Отвечать на
вопросы после текста,
контролировать понимание
читаемого. Обнаруживать в
текстах «опасные места»,
сравнивать буквы безударных
гласных.
Коммуникативные:
Формирование
собственного
мнения;
Умение работать в
паре;умение строить понятные
для партнёра высказывания,
учитывающие, что он знает и
видит, а что нет. Читать и
разыгрывать диалоги
зимой»;
- игра « Что растёт на
грядке?»;
- игра « Слова»; «
Найди лишнее
слово»;
- разучивание правил
« ЧА-ЩА», « ЧУЩУ»,
« ЖИ-ШИ»,
- Просмотр фильма «
Откуда к нам пришёл
хлеб»;
- составление
рассказов по
сюжетным
картинкам;
- составление
рассказа
« Как варить щи»;
- рисунки « Птицы
зимой», « Овощи и
фрукты»,
« машины».
1
1
Прописьс. 12-13
Стр. 78-79
Прописьс. 14-15
2
1
1
1
Стр. 80-81
Прописьс. 16-17
Стр. 82-85
Прописьс. 18-21
1
1
1
1
1
1
Стр. 86-87
Прописьс. 22-23
Стр. 88-89
Прописьс. 24-25
Стр. 90-93
Письмо
101- Закрепление.
слов
и
предложений
на
102
2
Прописьс. 26-27
изцченные правила.
Новая «работа» знакомых букв Е е, Ё ё, Ю ю, Я
4ч.
5ч
83
103
84
Буквы Е е, Ё ё, Ю
ю, Я я в начале
слова
Письмо букв Е, Ё
Буквы е, ё, ю, я
после букв гласных
104
Письмо букв Ю, Я
85
Обобщение:
«работа»
букв
гласных. Читаем и
наблюдаем
Закрепление
написания букв Е, Ё,
Ю, Я
Сравниваем
«работу» букв й – е,
ё, ю, я.
Почитай-ка!
Загадочная
страница.
Закрепление
использования букв
Е е, Ё ё, Ю ю, Я я
для
обозначения
двух звуков
105
86
106
Знать:
звуковой состав слов;
правила чтения;
«вторую» работу букв
« е,ё, ю,я».
Уметь:
Выделять звук [й,] в
словах, определять его
место и обозначать
соответствующими
буквами. Наблюдать,
сравнивать и делать
обобщение о второй
«работе» букв «е, ё, ю,
я». Выразительно
читать предложения,
разыгрывать диалоги,
сравнивать слова по
значению, звуковому
составу и строению,
находить «лишнее»,
объяснять различия
слов. Читать тексты.
Личностные: осознание
значимости чтения для своего
дальнейшего развития и
успешного обучения;
Регулятивные:
проявлять познавательную
инициативу при изучении
парных согласных звуков;
понимать и сохранять учебную
задачу; выполнять учебные
действия в громкоречевой
форме.
Познавательные.
1.Общеучебные:
Последовательно вычленять все
звуки слова и характеризовать
их, отражая проведённый
анализ в звуковых схемах;
2.Логические:
Создавать короткие устные
высказывания на основе схем; «
картинные» - по рисункам,
своим впечатлениям от
увиденного, услышанного и
прочитанного;
Коммуникативные:
-логические игры «
Отгадай-ка!», «
Найди лишнее
слово», « Вставь
букву»;
- логическое лото;
- чтение текстов
учебника;
- пересказ текста;
- составление и
разыгрывание
диалогов;
- « Игра в слова»;
1
1
1
1
1
Стр. 94-95
Прописьс. 28-29
Стр. 96-97
Пропись-с.
30-33
Стр. 98-103
1
Прописьс. 34-35
1
Прописьс.36-37
-чтение текста по
ролям;
- загадки о
животных;
1
Стр. 104105
107
Закрепление
правильного
использования букв й
– е, ё, ю, я.
участвовать в коллективном
устном общении; вступать в
диалог, соблюдать при этом
принятые правила поведения;
самим разыгрывать диалоги на
заданную тему.
1
Разделительные знаки – ь и ъ
3ч
Прописьс. 38-39
3ч
Буквы ь и ъ
(разделительный)
Письмо
ь
как
разделительного
«Работа» букв ь и ъ
Знать:
Особенности букв Ъ и Ь
знаков; звуковой состав
слов;
109
Письмо
разделительного ъ.
89
Обобщение,
повторение.
Читаем,
наблюдаем,
повторяем
Уметь: Читать слова с
буквами «е, ю..» в
разных позициях,
воспроизводить
сведения об их
«работе». По модели в
букваре уточнять
особенность буквы «ь».
87
108
88
всё
Личностные: формирование
потребности в систематическом
чтении как средстве познании
мира
Регулятивные: выполнять
учебные действия в
громкоречевой форме
- чтение текстов
учебника;
- пересказ текстов;
- чтение текста по
ролям;
- разыгрывание
диалогов;
- разучивание
стихотворений
наизусть;
- игра « Придумай
заголовок к тексту»;
Познавательные.
- составление
1.Общеучебные: сравнивать
рассказа по
способы его обозначения.
сюжетной картинке;
Наблюдать за использованием
- составление
разделительных «ь» и «ъ»;
рассказа на тему «
подтверждать вывод об их
Мой четвероногий
«работе».
друг»;
2.Логические: Читать слова с - логические игры:
разделительными
знаками. « Вставь букву», «
Сравнивать
две
функции Подбери нужное
1
Стр. 108111
1
Прописьс.40-41
1
Стр. 112113
Прописьс. 42-45
1
Стр. 114115
1
1
Пропись-
110
Обобщение:
«опасные при письме
места»
(«работы») мягкого знака.
Коммуникативные: Ставить
«опыт»: пробовать прочитать
слово с отсутствующим
разделительным знаком.
Слушать информацию учителя
о второй «работе» буквы «ь».
слово», « Звуковое
лото» и.т.д,
- заучивание правил
наизусть;
-
Завершающий период
90
Алфавит
113
Алфавит
91
Как хорошо уметь
читать! Откуда эти
строки?
Закрепление умения
писать. Списывание
с печатного текста.
Сколько
интересных книг!
Вот и кончается
Букварь!
Составление
и
запись слов. Загадки.
114
92
115
Знать:
Название букв русского
алфавита; место
нахождения каждой
буквы; звуковой состав
слов;
Уметь:
Читать
авторские
тексты,
узнавать
авторов,
книги; показывать с
помощью
средств
выразительности своё
отношение
к
читаемому.
Рассматривать обложки
детских
книг,
предполагать,
темы
книг;
соотносить
отрывки
из
произведений
с
обложками
книг.
Обсуждать
прочитанное,
Личностные:
осознание значимости чтения
для своего дальнейшего
развития и успешного обучения
Регулятивные: Читать
стихотворные отрывки о буквах,
опознавать их, добавлять
пропущенные, определять их место в
алфавитном ряду.
Познавательные.
1.Общеучебные: Называть буквы в
алфавитном порядке; выяснять
количество букв алфавита.
2.Логические: Читать стихотворные
отрывки о буквах, опознавать их,
добавлять пропущенные, определять
их место в алфавитном ряду
Коммуникативные: Понимать
тему урока по заголовку ,
группировать буквы как буквы
гласных и согласных звуков,
записывать слова под диктовку и
определять их алфавитный порядок.
Соотносить записанные слова и
предложения с рисунками, находить в
записях «опасные места».
- чтение текстов по
учебнику;
- составление
рассказа по картинке;
- составление
диалога;
- игры « Отгадай,
откуда этот
отрывок»;
« Придумай
название»;
« Потерялась буква»;
- посещение
школьной
библиотеки;
- работа над
правилами
грамматики;
- буквенное лото;
- конкурс рисунков «
Иллюстрация к
рассказу»;
-конкурс чтецов;
С. 46-47
3ч.
5ч
Стр. 1161
119
1
1
1
1
3
ПрописьС. 48-51
Стр. 120123
ПрописьС. 52-55
Стр. 124127
ПрописьС. 56-57
рассказывать
одноклассникам о своих
любимых
книгах,
слушать
рассказы
других.
- подготовка к
Празднику Букваря.