ученье с увлечением. - Детский сад №176 Волгоград

УЧЕНЬЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ.
Многие годы я работаю учителем-логопедом в детском саду и пришла к выводу, что знания ,
усвоенные без интереса, без положительных эмоций, без попытки осуществить что-либо самому,
становятся «мертвым грузом».На занятиях дети пассивны, знания не затрагивают мыслей, не вызывают
интереса. Пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. Дети запоминают
материал слабо, обучение не захватывает их. Поэтому на своих занятиях я предложила детям самим
добывать знания, экспериментировать, творчески подходить к выполнению заданий. Слово
«эксперимент» с латинского языка переводится как «опыт», проба», как попытка осуществить что-либо
самостоятельно.
Я предлагаю экспериментальные задания при обучении грамоте, которые наработаны в моей
практике, использовать родителям дошкольников при занятиях со своими детьми. Итак:
- Работа с буквенным конструктором (из различных частей сложить изучаемую букву).
- Реконструкция букв. Как из одной буквы получить другие? (передвинуть палочку, добавить или убрать
и т.д.)
- «Слово рассыпалось» (анаграмма). На доске слово с измененным порядком букв( может получиться не
одно слово, а несколько: сосна-насос, терка-актер и т. д.)
- Одинокий слог МУ- (добавь слоги, чтобы получились новые слова).
- Подбор слов к заданной звуковой модели. Усложненный вариант: дети должны придумать слова к
схеме из названий животных, овощей, фруктов, мебели и т.д.
- Слоги перепутались (составь слова из слогов, данных вразбивку)
- Составление слов с использованием начальных звуков или конечных звуков других слов ( можно
использовать картинки).
- Образование новых слов с заменой одного звука (буквы) (Метаграмма)
мышка-мишка-миска-киска-каска
- Придумай слова на определенный слог:
шаг, шаль, шар, шалун, шагать, шапка
- Придумать слова к заданной слоговой схеме с ударением на 1,2,3 слоге.
- Составление слов из звуков (букв), данных в беспорядке.
- Образование новых слов из букв данного слова: КРАПИВА (пар, ива, парк, рак, пари и другие).
- Подбор слов к данной рифме (сок-лесок-поясок-голосок-волосок-носок)
- Составление предложений по графическим схемам.
- Работа с деформированным текстом предложений.
- Составление предложений из разорванных предложений:
Падает липкий. Снег громко лает. Шарик.
- Составление рассказа из двух текстов, прочитанных вперемешку.
- Чтение текста с конца, чтобы осознать неудобство такого прочтения.
- Разгадывание ребусов.
- Отгадывание кроссвордов.
- Какой звук убежал? (крот-кот, плот-пот, полк-пол)
- Какой звук появился? Добавь звук(букву) кот-крот, кошка-крошка
- Игра «Наоборот»-назвать слово, в котором звуки(буквы) расположены в обратном
сон, кот-ток, рос-сор.
порядке: нос-
- Цепочка слов (образовать цепочку слов так, чтобы каждое последующее слово начиналось с
последнего звука предыдущего слова)
мак-кот-топор-руки-икра-астра-автобус-сани
Данные задания направлены на интенсивное развитие у детей мыслительных и логических операций
(анализ, синтез, сравнение). Дети учатся самостоятельно добывать знания, делать выводы, получать
удовольствие от интеллектуальной деятельности.