Филиал МБОУ «Большекайбицкая средняя

Филиал МБОУ «Большекайбицкая средняя общеобразовательная школа
Кайбицкого муниципального района РТ" «Малокайбицкая начальная школа»
«Рассмотрено»
на заседании ШМО начальных классов
Протокол № ___ от
«___»____________20___г.
Руководитель ШМО
_________/ Шакирова А.Б/
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
«Утверждаю»
Директор
____________/.Федотова Л.Н./
ФИО
«__»____________20___г.
______________ /Биккулова А.А./
ФИО
Приказ № ____ от «___»______20__г.
ФИО
Рабочая программа
по русскому языку
в
1 классе
Низамутдиновой Г.Р.
2012-2013учебный год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) для 1 класса разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы: Агаркова Н. Г., Агарков Ю. А. «Обучение
грамоте (письмо)», утверждённой Минобрнауки РФ
в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального образования. Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю - 99 часов в год.
Д л я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м н о г о с о д е р ж а н и я используются следующие учебно-методические пособия:
– Агаркова, Н. Г. Азбука. 1 класс: тетрадь по письму № 1–3 / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков. – М.: Академкнига/Учебник, 2011;
– Агаркова, Н. Г. Азбука. 1 класс: методическое пособие / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента
государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные
темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам
дополнительного (необязательного) содержания.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:




осознавать роль языка и речи в жизни людей;
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:




определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
2




ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:





оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:













отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
осмысленно, правильно читать целыми словами;
отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
подробно пересказывать текст;
составлять устный рассказ по картинке;
называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и
непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить
ударение;
определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
обозначать мягкость согласных звуков на письме;
определять количество букв и звуков в слове;
писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
ставить пунктуационные знаки конца предложения;
списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания
букв, соединения;
находить корень в группе доступных однокоренных слов.
3
Раздел «Фонетика и графика»
Ученик научится:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и
мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска
нужной информации.
Ученик получит возможность научиться
проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.
Раздел «Орфоэпия»
Ученик получит возможность научиться:
• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю
учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Ученик научится:
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
Ученик получит возможность научиться:
разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом,
оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»
Ученик научится:
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Ученик получит возможность научиться:
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
4
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Ученик научится:
• определять грамматические признаки имён существительных — род, число;
• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время.
Ученик получит возможность научиться:
• находить в тексте части речи.
Раздел «Синтаксис»
Ученик научится:
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
Ученик получит возможность научиться:
• различать простые и сложные предложения.
«Орфография и пунктуация»
Ученик научится:
• применять правила правописания (в объёме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
• безошибочно списывать текст объёмом 20-30 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом 20-25 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
Ученик получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определённой орфограммой;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её
в последующих письменных работах.
1
2
3
Добукварный период
Букварный период
Послебукварный период
10
60
29
5
№
п/п
1
Тема урока
2
Колво
часов
Тип
урока
Характеристика
деятельности
учащихся
3
4
5
Дата
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
план
6
7
При
факт
меча
ния
8
9
I четверть
1 Знакомство с
новым предметом.
Гигиенические
правила письма.
Ориентировка в
пространстве.
Тетрадь по письму
№ 1 (с. 2)
1
2 Письмо прямой
линии.
Пространственная
ориентация (с. 3)
1
3 Рабочая строка.
Точка начала
письма.
1
Введени Знакомиться с
е новых гигиеническими
знаний требованиями при
письме, правилами
посадки и
пользования
письменными
принадлежностями
во время письма
Введени Определить понятие
е новых о вертикальных,
знаний горизонтальных и
наклонных (вправо)
линейках
Введени Развивать мелкие
е новых мышцы пальцев и
знаний свободы движения
руки.
Уметь правильно сидеть за
партой и пользоваться
письменными
принадлежностями
1н
Уметь писать прямые линии; 1н
ориентироваться в тетради;
пользоваться устной речью в
различных ситуациях
Знать границы рабочей
строки.
Уметь ориентироваться
1н
6
Ориентироваться на в тетради
странице тетради, её
разлиновка
Гигиенические
правила (с. 3)
4 Письмо короткой
и длинной прямой
линии. Развитие
пространственных
представлений.
Гигиенические
правила
(с. 4)
1
Введени Ориентироваться в
е новых учебнике (на
знаний развороте, в
оглавлении, в
условных
обозначениях)
Знать гигиенические правила 2н
письма.
Уметь писать короткую
и длинную прямые линии
5 Прямая линия с
закруглением с
одной стороны:
влево и вправо.
Гигиенические
правила
(с. 5)
1
Введени Оформлять свои
е новых мысли в устной и
знаний письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Знать элементы печатных
2н
и письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать прямую линию
с закруглением с одной
стороны: влево и вправо
6 Наклонная прямая с
закруглением с
двух сторон (г).
Гигиенические
правила
(с. 6)
1
Введени Ориентироваться в
е новых учебнике (на
знаний развороте, в
оглавлении, в
условных
обозначениях)
Знать элементы печатных
и письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать наклонную
прямую с закруглением
с двух сторон
2н
7 Наклонные прямые
с петлёй вверху и
внизу.
Гигиенические
правила
(с. 7)
1
Введени Оценивать
е новых уместность
знаний использования слов в
тексте,
устанавливать при
помощи смысловых
Уметь писать наклонные
прямые с петлёй вверху
и внизу; правильно сидеть
за партой
3н
7
вопросов связь
между словами в
словосочетании и
предложении
8 Письмо полуовала
с петлёй в рабочей
строке
(е).
Гигиенические
правила
(с. 8)
1
Введени Ориентироваться в
е новых учебнике (на
знаний развороте, в
оглавлении, в
условных
обозначениях)
Знать элементы печатных
и письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать полуовал
с петлёй в рабочей строке
(е); правильно сидеть за
партой, пользоваться
письменными
принадлежностями
3н
9 Письмо плавной
наклонной линии с
закруглением слева
снизу и справа
сверху (с. 9)
1
10 Письмо плавной
наклонной линии с
закруглением слева
снизу и справа
сверху (с. 9)
1
Введени Прогнозировать
е новых возможные
знаний трудности при
письме элементов
букв, соблюдать
Введени правила посадки при
е новых письме и гигиену
знаний письма
Знать, называть, различать по 3н
форме элементы печатных и
письменных букв русского
алфавита.
Уметь правильно сидеть
за партой, пользоваться
4н
письменными
принадлежностями
Знать элементы печатных
и письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать большой
и малый овалы
11 Письмо овалов:
малого
и большого (О, о)
(с. 10)
1
Введени Определять роль
е новых гласных букв,
знаний стоящих после букв,
обозначающих
Знать, называть, различать по 4н
форме элементы печатных и
письменных букв русского
алфавита.
8
согласные звуки,
парные по мягкости
(обозначение
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
Уметь правильно сидеть
за партой, пользоваться
письменными
принадлежностями
Знать элементы печатных
и письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать большой
и малый овалы
Введени Оформлять свои
е новых мысли в устной и
знаний письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
Введени выполнять различные
е новых роли
знаний
4н
1
Введени Оценивать
е новых уместность
знаний использования слов в
тексте,
устанавливать при
помощи смысловых
вопросов связь
между словами в
словосочетании и
предложении
5н
1
Введени Ориентироваться в
е новых учебнике (на
12 Письмо овалов:
малого
и большого (О, о)
(с. 10)
1
13 Письмо
полуовалов: письмо
справа и письмо
слева
(с. 11)
1
14 Письмо
полуовалов: письмо
справа и письмо
слева
(с. 11)
15 Письмо короткой
прямой линии с
5н
Знать элементы печатных
и письменных букв русского
5н
9
половинным
овалом (ь) (с. 12)
знаний
развороте, в
оглавлении, в
условных
обозначениях)
алфавита.
Уметь правильно сидеть
за партой, пользоваться
письменными
принадлежностями; писать
короткую прямую линию с
половинным овалом (ь)
16 Письмо строчной и
заглавной букв А,
а.
Введение работы со
звукобуквенной
схемой
(с. 13)
1
Введени Определять роль
е новых гласных букв,
знаний стоящих после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
(обозначение
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
Знать признаки гласных
звуков.
Уметь писать буквы на
основе двигательных
элементов по определённому
алгоритму
6н
17 Письмо строчной и
заглавной букв А,
а.
Введение работы со
звукобуквенной
схемой
(с. 14)
1
Введени Оценивать
е новых уместность
знаний использования слов в
тексте,
устанавливать при
помощи смысловых
вопросов связь
между словами в
словосочетании и
предложении
Знать признаки гласных
звуков.
Уметь писать буквы на
основе двигательных
элементов по определённому
алгоритму
6н
18 Письмо строчной и
заглавной букв О, о
1
Введени Письмо строчной и
е новых заглавной букв О, о
Знать, что форма каждой
печатной буквы состоит из
6н
10
(с. 15–16)
19 Письмо строчной и
заглавной букв У, у
(с. 17)
1
20 Письмо строчной и
заглавной букв У, у
(с. 18)
1
21 Письмо строчной и
заглавной букв Э, э.
Введение
алгоритма письмо
под диктовку
(с. 19–20)
1
22 Письмо строчной
буквы ы (с. 21)
Работа над
алгоритмом письма
под диктовку:
1
знаний
элементов, расположенных
в определённом
пространственноколичественном соотношении.
Уметь выполнять узорыбордюры и росчерки
Введени Оформлять свои
е новых мысли в устной и
знаний письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Введени
е новых
знаний
Знать правила посадки
и пользования письменными
принадлежностями.
Уметь соотносить и писать
печатную и письменную
буквы
7н
Знать правила посадки
и пользования письменными
принадлежностями.
Уметь соотносить и писать
печатную и письменную
буквы
7н
Введени Определять роль
е новых гласных букв,
знаний стоящих после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
Введени (обозначение
е новых гласного звука и
знаний указание на
твёрдость или
мягкость согласного
Уметь писать строчную
и заглавную буквы Э, э
7н
Уметь писать букву ы;
производить звукобуквенный
разбор слов
Уметь перекодировать
звуковую схему слова в
8н
11
звука)
графическую; писать
изученные буквы
23 Работа над
алгоритмом письма
под диктовку: темп,
последовательность
действий, проверка
работы.
Взаимоконтроль
1
Комбини Оценивать
рованны уместность
использования слов в
й
тексте,
устанавливать при
помощи смысловых
вопросов связь
между словами в
словосочетании и
предложении
Уметь перекодировать
звуковую схему слова в
графическую; писать
изученные буквы
24 Письмо строчной и
заглавной букв И, и
(с. 22–23) Письмо
изученных
гласных.
Слуховой и
зрительный
диктанты (с. 24)
1
Введени Оформлять свои
е новых мысли в устной и
знаний письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Знать, что элементы-линии и 8н
элементы-шаблоны являются
структурными единицами
графической системы
печатных и письменных букв.
Уметь писать буквы И, и
25 Выборочный
диктант: запись
буквами гласных
звуков под
ударением
1
Комбини Определять роль
рованны гласных букв,
й
стоящих после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
(обозначение
гласного звука и
указание на
Знать формы изученных
письменных букв.
Уметь писать под диктовку
изученные буквы
8н
9н
12
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
26 [у], [ы] – звуки,
которые не
меняются в
безударном
положении.
[а], [о], [э], [и] –
звуки, которые в
безударном
положении могут
«надевать маски»
других
звуков
1
Комбини Определять
рованны количество букв и
звуков в слове,
й
списывать с
печатного образца и
писать под диктовку
слова и небольшие
предложения,
используя
правильные
начертания букв,
соединения
Знать формы всех изученных 9н
письменных букв.
Уметь писать под диктовку
изученные письменные
буквы
27 Письмо изученных
гласных.
Слуховой и
зрительный
диктанты
(с. 24)
1
Комбини Оценивать
рованны уместность
использования слов в
й
тексте,
устанавливать при
помощи смысловых
вопросов связь
между словами в
словосочетании и
предложении
Знать формы изученных
письменных букв.
Уметь писать буквы на
основе двигательных
элементов по определённому
алгоритму
9н
II четверть
28 Письмо изученных
гласных букв
1
Комбини Оформлять свои
рованны мысли в устной и
письменной форме,
й
Знать формы изученных
письменных букв.
Уметь писать буквы на
10н
13
учиться работать в основе двигательных
паре, группе;
элементов по определённому
выполнять различные алгоритму
роли
29 Письмо строчной и
заглавной букв М,
м.
Введение
алгоритма записи
слов под диктовку
и самопроверки.
Тетрадь по письму
№ 2 (с. 3–4)
1
Введени Оценивать
Знать, что звуки делятся
е новых уместность
на гласные и согласные.
использования
слов
в
знаний
Уметь писать буквы М, м
тексте,
устанавливать при
помощи смысловых
вопросов связь
между словами в
словосочетании и
предложении
10н
30 Письмо строчной и
заглавной букв Н, н
(с. 5–6)
1
Введени Определять роль
е новых гласных букв,
знаний стоящих после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
(обозначение
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
10н
31 Закрепление
письма соединений
букв
1
Комбини Оценивать
Знать приём верхнего
уместность
рованны
и нижнего соединения букв.
использования слов в Уметь писать под диктовку
й
Знать, что в начале
предложения и в именах
собственных пишется
заглавная
буква.
Уметь писать буквы Н, н
11н
14
тексте,
Введени устанавливать при
е новых помощи смысловых
знаний вопросов связь
между словами в
словосочетании и
предложении
32 Письмо строчной и
заглавной букв Л, л
(с. 7–8)
1
Уметь писать буквы Л, л;
производить звукобуквенный
разбор слов
11н
33 Письмо строчной и
заглавной букв Р, р
(с. 9)
1
Введени Обозначать мягкость Уметь писать буквы Р, р;
11н
е новых согласных звуков на писать слова и предложения с
знаний письме
изученными буквами.
34 Письмо строчной и
заглавной букв Р, р
(с. 10)
1
Комбини
рованны
й
35 Письмо строчной и
заглавной букв Й, й
(с. 11–12) Работа
над алгоритмом
записи слов под
диктовку и
самопроверки
1
Введени Определять
е новых количество букв и
знаний звуков в слове,
списывать с
печатного образца и
писать под диктовку
слова и небольшие
предложения,
используя
правильные
начертания букв,
соединения
Уметь писать буквы Й, й;
соотносить печатную
и письменную буквы
Уметь писать слова и
предложения с изученными
буквами, ставить ударение,
делить слова на слоги
12н
36 Письмо строчной и
заглавной букв Я, я
(с. 13–14)
1
Введени Письмо строчной и
е новых заглавной букв Я, я
знаний
Уметь писать буквы Я, я;
производить звукобуквенный
разбор слова
12н
12н
15
37 Работа над
алгоритмом записи
слов под диктовку
и самопроверки:
темп,
орфографическое
чтение по слогам
1
Комбини Определять роль
рованны гласных букв,
й
стоящих после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
(обозначение
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
Уметь писать слова и
предложения с изученными
буквами, ставить ударение,
делить слова на слоги
13н
38 Письмо строчной и
заглавной букв Ё, ё
(с. 15–16)
1
Введени Оформлять свои
е новых мысли в устной и
знаний письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Знать приём верхнего,
среднеплавного, нижнего
соединения букв.
Уметь писать буквы Ё, ё
13н
39 Письмо строчной и
заглавной букв Ё, ё
(с. 15–16)
1
Введени Письмо строчной и
е новых заглавной букв Ё, ё.
знаний Среднеплавное
соединение букв
Знать приём верхнего,
среднеплавного, нижнего
соединения букв.
Уметь писать буквы Ё, ё
13н
40 Работа над
алгоритмом записи
слов под диктовку
и самопроверки:
темп,
орфографическое
1
Комбини Определять роль
рованны гласных букв,
й
стоящих после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
Уметь писать слова и
предложения с изученными
буквами
14н
16
чтение по слогам
(обозначение
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
41 Письмо строчной и
заглавной букв Е, е
(с. 19–20) Чтение и
записывание
с доски
предложения
с именами
собственными.
Взаимопроверка
1
Введени Прогнозировать
е новых возможные
знаний трудности при
письме элементов
букв, соблюдать
правила посадки при
письме и гигиену
письма
Уметь писать буквы Е, е;
производить звукобуквенный
разбор слов
Уметь читать и писать
предложения с именами
собственными
14н
42 Письмо буквы ь
(с. 21)
2
Комбини Оформлять свои
рованны мысли в устной и
письменной форме,
й
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Уметь писать слова и
14н
предложения под диктовку,
делить слова на слоги, ставить
ударение
43 Чтение и
записывание
с доски
предложения
с именами
собственными.
Взаимопроверка
1
Комбини Обозначать мягкость Уметь читать и писать
рованны согласных звуков на предложения с именами
й
письме
собственными
15н
17
44 Письмо строчной и
заглавной букв Д, д
(с. 22–23)
Составление и
списывание
предложений.
Взаимопроверка
1
Введени Определять
е новых количество букв и
знаний звуков в слове,
списывать с
печатного образца и
писать под диктовку
слова и небольшие
предложения,
используя
правильные
начертания букв,
соединения
Знать написание изученных
букв, правила составления и
списывания предложений.
Уметь писать буквы Д, д,
слова и предложения с
изученными буквами
15н
45 Письмо строчной и
заглавной букв Т, т
(с. 24)
1
1
Знать написание изученных
букв.
Уметь писать буквы Т, т;
производить звукобуквенный
разбор слов
15н
46 Письмо строчной и
заглавной букв Т, т
(с. 25)
Введени Определять роль
е новых гласных букв,
знаний стоящих после букв,
Комбини обозначающих
рованны согласные звуки,
парные по мягкости
й
(обозначение
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
47 Работа над
алгоритмом записи
слов под диктовку
и самопроверки
1
Комбини Оценивать
Уметь записывать слова под
рованны уместность
диктовку и выполнять
использования
слов
в
й
самопроверку
тексте,
устанавливать при
помощи смысловых
16н
16н
18
вопросов связь
между словами в
словосочетании и
предложении
48 Письмо строчной и
заглавной букв З, з
(с. 26–27)
1
Введени Обозначать мягкость Знать написание изученных
е новых согласных звуков на букв.
Уметь писать буквы З, з;
знаний письме
определять твёрдость и
мягкость согласных звуков
16н
III четверть
Комбини Определять
рованны количество букв и
звуков в слове,
й
списывать с
печатного образца и
Введени
писать под диктовку
е новых
слова и небольшие
знаний
предложения,
используя
правильные
начертания букв,
соединения
49 Работа над
алгоритмом записи
слов под диктовку
и самопроверки
1
Уметь записывать слова под
диктовку и выполнять
самопроверку
17н
50 Письмо строчной и
заглавной букв С, с
(с. 28–29)
1
Знать написание изученных
букв.
Уметь писать буквы С, с;
производить звукобуквенный
разбор слов
17н
51 Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки.
Игры со словами
1
Комбини Обозначать мягкость Уметь списывать
рованны согласных звуков на предложения и выполнять
й
письме
самопроверку
52 Письмо строчной и
1
Введени Оформлять свои
Знать написание изученных
17н
18н
19
заглавной букв Г, г.
Тетрадь по письму
№ 3 (с. 3–4)
е новых
знаний
мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
букв.
Уметь писать буквы Г, г;
различать согласные звуки по
твёрдости–мягкости
53 Письмо строчной и
заглавной букв К, к
(с. 5–6) Работа над
алгоритмом записи
слов под диктовку
и самопроверки
1
Введени Письмо строчной и
е новых заглавной букв К, к
знаний
Знать изученные буквы.
Уметь писать буквы К, к;
производить звукобуквенный
разбор слов
18н
54 Работа над
алгоритмом записи
слов под диктовку
и самопроверки
1
Комбини Определять роль
рованны гласных букв,
й
стоящих после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
(обозначение
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
Уметь записывать слова под
диктовку, выполнять
самопроверку
18н
55 Письмо строчной и
заглавной букв В, в
(с. 7–8)
1
Введени Обозначать мягкость Знать изученные буквы.
е новых согласных звуков на Уметь писать буквы В, в;
записывать слова и
знаний письме
предложения с изученными
буквами
19н
56 Письмо строчной и
1
Введени Определять
19н
Знать изученные буквы.
20
заглавной букв Ф,
ф
(с. 9–10)
количество букв и
звуков в слове,
списывать с
печатного образца и
писать под диктовку
Комбини
слова и небольшие
рованны
предложения,
й
используя
правильные
начертания букв,
соединения
Уметь писать буквы Ф, ф;
записывать слова и
предложения с изученными
буквами
Уметь анализировать
смыслоразличительную роль
звуков; писать под диктовку
19н
е новых
знаний
57 Наблюдение за
смыслоразличитель
ной ролью звуков.
Письмо под
диктовку
1
58 Письмо строчной и
заглавной букв Б, б
(с. 11–12)
1
Введени Прогнозировать
е новых возможные
знаний трудности при
письме элементов
букв, соблюдать
правила посадки при
письме и гигиену
письма
Знать изученные буквы.
Уметь писать буквы Б, б,
слова и предложения с
изученными буквами
20н
59 Письмо строчной и
заглавной букв П, п
(с. 13–14)
1
Введени Оформлять свои
е новых мысли в устной и
знаний письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Знать изученные буквы.
Уметь писать буквы П, п;
производить звукобуквенный
разбор слов
20н
60 Наблюдение за
смыслоразличитель
ной ролью звуков
1
Комбини Смыслоразличительн Уметь анализировать
рованны ая роль звуков.
смыслоразличительную роль
й
Письмо слогов и слов звуков; писать под диктовку
с изученными
20н
21
буквами
61 Письмо строчной и
заглавной букв Ж,
ж.
Жи – пиши с
буквой и
(с. 15–16)
1
Введени Определять роль
е новых гласных букв,
знаний стоящих после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
(обозначение
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
Знать написание жи с и.
Уметь писать буквы Ж, ж;
производить звукобуквенный
разбор слов
21н
62 Письмо строчной и
заглавной букв Ш,
ш.
Жи, ши – пиши
с буквой и (с. 17–
18)
1
Введени Письмо строчной и Знать написание ши с и.
е новых заглавной букв Ш, ш Уметь писать буквы Ш, ш;
знаний
производить звукобуквенный
разбор слов
21н
63 Слова с
сочетаниями
жи – ши (с. 19)
1
Комбини Обозначать мягкость Знать, что согласные буквы
рованны согласных звуков на Ж, Ш обозначают твердые
звуки [ж], [ш].
й
письме
Уметь писать под диктовку
слова с сочетаниями жи – ши
21н
64 Разделительный
мягкий знак.
Наблюдение за
смыслоразличитель
ной ролью звуков
1
Введени Определять
е новых количество букв и
знаний звуков в слове,
списывать с
печатного образца и
Знать о двойной роли мягкого 22н
знака в русском языке. Уметь
различать на слух звуки;
писать слова с
разделительным мягким
22
(с. 20)
писать под диктовку знаком
слова и небольшие
предложения,
используя
правильные
начертания букв,
соединения
65 Разделительный
твердый знак.
Наблюдение за
смыслоразличитель
ной ролью звуков
(с. 21)
1
Введени
е новых
знаний
Уметь писать слова с
разделительным твердым
знаком; давать краткую
характеристику звукам
22н
66 Твердый и мягкий
разделительные
знаки
1
Комбини Оформлять свои
рованны мысли в устной и
письменной форме,
й
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Уметь писать слова с
разделительными ь, ъ;
соотносить звуки и буквы в
словах с йотированными
гласными
22н
67 Письмо строчной и
заглавной букв Х, х
(с. 22–23)
1
Введени Прогнозировать
Знать изученные буквы.
е новых возможные
Уметь писать заглавную
знаний трудности при
букву в именах собственных
письме элементов
букв, соблюдать
правила посадки при
письме и гигиену
письма
23н
68 Письмо строчной и
заглавной букв Ч,
1
Введени Обозначать мягкость Знать, что согласный звук
е новых согласных звуков на [ч'] всегда мягкий; знать
23н
23
знаний
ч.
Правописание
ча, чу (с. 24–25)
письме
правописание ча, чу.
Уметь писать изученные
буквы
69 Письмо строчной и
заглавной букв Щ,
щ.
Правописание ща,
щу
(с. 26–27)
1
Введени Определять роль
е новых гласных букв,
знаний стоящих после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
(обозначение
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
Знать, что согласный звук
[щ'] всегда мягкий; знать
правописание ща, щу.
Уметь писать изученные
буквы
23н
70 Закрепление
технологии
написания
письменных букв
1
Комбини Обозначать мягкость Знать письменные буквы
рованны согласных звуков на русского алфавита.
й
письме
Осуществлять приёмы
связного и ускоренного
воспроизведения букв и их
соединений на письме
24н
71 Диагностирование
орфографической
зоркости.
Слуховой диктант
1
Комбини Оформлять свои
рованны мысли в устной и
письменной форме,
й
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Знать письменные буквы
24н
русского алфавита
Уметь писать под диктовку 20
слов
24
72 Работа над
алгоритмом
списывания
предложения.
Запись слов под
диктовку
1
Введени Прогнозировать
е новых возможные
знаний трудности при
письме элементов
букв, соблюдать
правила посадки при
письме и гигиену
письма
Знать, что согласный звук
[ц] всегда твердый; знать
изученные буквы.
Уметь списывать
предложения
24н
73 Правописание жи –
ши Составление и
запись
предложений из 2–
3 слов
1
Комбини Обозначать мягкость Уметь писать слова с
рованны согласных звуков на сочетаниями жи – ши
й
письме
Уметь составлять и
записывать предложения под
диктовку из 2–3 слов
25н
74 Правописание ча –
ща
1
Уметь писать слова с
сочетаниями ча – ща
25н
75 Составление текста
диктанта с ча – ща
(в паре,
в группе – по
желанию)
1
Комбини Определять роль
рованны гласных букв,
й
стоящих после букв,
Комбини обозначающих
рованны согласные звуки,
парные по мягкости
й
(обозначение
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
Уметь выполнять правила
записи предложений, слов с
сочетаниями ча – ща
25н
IV четверть
76 Правописание чу –
щу
1
Комбини Определять
рованны количество букв и
звуков в слове,
й
Уметь писать сочетания
чу – щу
26н
25
77 Составление текста
диктанта с чу – щу
(в паре,
в группе – по
желанию)
1
Комбини списывать с
Уметь выполнять правила
рованны печатного образца и записи предложений, слов
й
писать под диктовку с сочетаниями чу – щу
слова и небольшие
предложения,
используя
правильные
начертания букв,
соединения
26н
78 Заглавная буква в
именах
собственных
1
Комбини Обозначать мягкость Знать понятие «имена
рованны согласных звуков на собственные».
й
письме
Уметь писать имена
собственные с заглавной
буквы
26н
79 Правописание чк,
чн, чт
1
Комбини Оформлять свои
Уметь выполнять правила
27н
рованны мысли в устной и
записи слов с сочетаниями чк,
письменной
форме,
й
чн
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
80 Диагностирование
орфографической
зоркости.
Запись слов и
предложений под
диктовку.
1
Комбини Определять роль
рованны гласных букв,
й
стоящих после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
(обозначение
Иметь привычку правильной 27н
посадки и навык пользования
письменными
принадлежностями.
Уметь записывать
предложения под диктовку;
составлять и записывать
26
гласного звука и
указание на
твёрдость или
мягкость согласного
звука)
№
п/п
1
Тема урока
2
Кол- Тип урока Элементы содержания
во
часо
в
3
4
предложения из 2–3 слов;
выполнять самопроверку и
взаимопроверку
Дата
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
план
6
7
5
При
факт
меча
ния
8
9
АЛФАФИТ (2 часа)
1 Знакомство с
новым учебником
«Русский язык»
(с. 5–7)
1
Изучение Обозначать мягкость
нового
согласных звуков на
материала письме
2 Упражнение в
расположении слов
в алфавитном
порядке
1
Обобщен
ие и
системати
зация
изученног
о
Оформлять свои
мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Знать структуру построения учебника
«Русский язык»; название букв алфавита,
их последовательность и их основные
звуковые значения.
Уметь находить букву в алфавитном
столбике; записывать слова по алфавиту,
читать определения, правила
27н
28н
ПОСТРОЕНИЕ ЗВУКОВОЙ СХЕМЫ СЛОВА (4 часа)
27
3 Слова-предметы.
Слова-действия
1
4 Слова-признаки
1
5 Слова-помощники
6 Большая буква
в именах,
отчествах, кличках
животных,
названиях городов,
рек
1
1
Изучение Определять роль
нового
гласных букв, стоящих
материала после букв,
обозначающих
Изучение согласные звуки,
парные по мягкости
нового
материала (обозначение гласного
звука и указание на
твёрдость или мягкость
согласного звука)
Знать признаки изученных частей речи
(существительного, прилагательного и
глагола); словарные слова.
28н
Уметь анализировать и кратко
характеризовать части речи; находить в
тексте слова-предметы, слова-действия и
слова-признаки; задавать вопросы к
словам
28н
Изучение Обозначать мягкость
нового
согласных звуков на
материала письме
Знать значение предлогов. Уметь
29н
схематически изображать и распознавать
предлоги, составлять схемы предложений,
записывать предложения, состоящие из
четырёх слов
Комбинир Употреблять
ованный прописную букву в
начале предложения, в
именах собственных
Уметь писать прописную букву в именах 29н
собственных; правильно обозначать на
письме границы предложения (прописная
буква в начале и знаки препинания в конце
предложения)
ЗВУКИ РЕЧИ (13часов)
7 Звонкие и глухие
парные согласные
2
Комбинир Оформлять свои
ованный мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Знать парные согласные звуки. Уметь
различать гласные и согласные звуки;
звонкие и глухие согласные; мягкие и
твёрдые согласные; парные звонкие–
глухие согласные; только твёрдые и
только мягкие согласные
29н
8 Различие твёрдых
1
Комбинир Определять роль
Знать гласные и согласные звуки.
30н
28
и мягких
согласных.
Обозначение
на письме гласных
звуков
ованный
гласных букв, стоящих
после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
Комбинир (обозначение гласного
ованный звука и указание на
твёрдость или мягкость
согласного звука)
Уметь различать гласные и согласные
звуки
Знать роль йотированных гласных в
русском языке, когда буквы я, ю, е, ё
обозначают по два звука.
Уметь различать гласные и согласные
звуки
30н
9 Двойная роль
(работа) букв е, ё,
ю, я
1
10 Распознавание мягких и твёрдых
согласных на слух,
обозначение их с
помощью букв
гласных
1
Комбинир
ованный
Знать способ обозначения твёрдых
согласных с помощью гласных первого
ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения
мягких согласных с помощью гласных
второго ряда (я, е, ю, ё)
30н
11 Слова с
сочетаниями жи –
ши, же – ше (с. 56–
59)
1
Комбинир Оформлять свои
ованный мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Знать правило написания слов с
сочетаниями жи – ши, же – ше, ци, це,
цы.
Уметь писать слова с сочетаниями жи –
ши, ча – ща, чу – щу, ци – це под
ударением
31н
12 Слова с
сочетаниями ци,
це, цы
(с. 60–63)
2
Комбинир Прогнозировать
ованный возможные трудности
при письме элементов
букв, соблюдать
правила посадки при
письме и гигиену
31н
29
письма
13 Слова с
сочетаниями чу –
щу, ча – ща (с. 64–
67)
2
Комбинир Определять роль
ованный гласных букв, стоящих
после букв,
обозначающих
согласные звуки,
парные по мягкости
(обозначение гласного
звука и указание на
твёрдость или мягкость
согласного звука)
Знать правило написания слов с
сочетаниями жи – ши, же – ше, чу – щу,
ча – ща.
Уметь писать слова с сочетаниями жи –
ши, ча – ща, чу – щу, ци – це под
ударением
31н
14 Мягкий знак
на конце слов
Разделительные
твёрдый и мягкий
знаки
1
Комбинир Оформлять свои
ованный мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Знать о роли мягкого знака
на конце слов.
Уметь писать слова с мягким знаком –
показателем мягкости
32н
15 Звонкие и глухие
согласные на конце
слов
1
Комбинир
ованный
Знать правило написания парных
согласных на конце слова.
Уметь различать произношение и
написание слов, подбирать проверочные
слова
32н
16 Способы проверки
слов с парными
согласными на
конце слов
1
Комбинир Прогнозировать
ованный возможные трудности
при письме элементов
букв, соблюдать
правила посадки при
Знать правило написания слов
32н
с парными согласными на конце.
Уметь подбирать проверочные слова к
словам с парными согласными; различать
произношение и написание слов
30
письме и гигиену
письма
17 Написание слов
с парными
согласными
1
Комбинир Оформлять свои
ованный мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в
паре, группе;
выполнять различные
роли
Знать правило написания парных
согласных.
Уметь различать произношение и
написание слов
33н
18 Написание слов
с парными
согласными
Итоговый диктант
1
Знать правило написания парных
согласных.
Уметь различать произношение и
написание слов
33н
19 Закрепление и
обобщение знаний
о предложении
Оформление писем
и заполнение анкет
1
Контроль Определять
количество букв и
ный
звуков в слове,
списывать с печатного
образца и писать под
Комбинир
диктовку слова и
ованный
небольшие
предложения,
используя правильные
начертания букв,
соединения
Знать типы предложений
33н
по цели высказывания и по
эмоциональной окраске.
Уметь определять характер предложения
по цели высказывания как в устной, так
и в письменной речи
31
32