Образовательная деятельность с детьми 5–6 лет. Дифференциация звуков c и ш. Тема: «Чтобы звуки не смешивались». Цель: развитие фонематического восприятия. Задачи: уточнить артикуляцию звуков С и Ш с опорой на различные анализаторы; развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие, закреплять навыки дифференциации звуков С и Ш в словах. Оборудование: картинки, в названиях которых есть звуки С и Ш, ноутбук, проектор, экран. Ход образовательной деятельности. Сегодня мы с вами побываем в гостях у звуков. Что такое звуки??? (Их нельзя увидеть, их нельзя потрогать. Их можно услышать). На картинки посмотри, Звуки общие - найди. Выберите картинки, в названиях которых есть звуки С и Ш. - Кто это? (Слон, лиса, собака, свинья.) - Какой звук вы слышите во всех этих словах? (С.) - Кто это? (Мишка, мышка, лошадка.) - Какой звук вы слышите во всех этих словах? (Ш.) Так у каких же звуков мы с вами сегодня в гостях? (С, Ш). Звуки эти очень веселые и любознательные. А еще они очень любят путешествовать. И нас с вами они сегодня тоже приглашают попутешествовать на поезде. Поехали… 1слайд. А вот и первая станция. Она называется «Звуковая». Я предлагаю вспомнить, что же делают наш язык, наши губы, когда мы произносим звук С. Губы растянуты в улыбке; язык внизу, упирается в нижние зубы; воздушная струя - холодная. При произнесении звука Ш - губы трубочкой; широкий язык «чашечкой» поднят кверху, края прижаты к верхним зубам; воздушная струя - теплая. Мы с вами вспомнили, как правильно произносятся звуки С и Ш. Теперь отправляемся дальше в путь. 2 слайд. Следующая станция «Слуховая». На экране вы видите уши. А, зачем нам уши? (Чтобы слышать, чтобы звуки различать и т.д.). Да, и звуки С и Ш предлагают нам поиграть в игру «Кто позвал?». Играли весело, звуки довольны! Двигаемся на нашем поезде дальше. 3 слайд. Мы прибыли на станцию «Двигательная». Звуки С и Ш будут прятаться, а вы будете их искать. Звуки С и Ш очень веселые и любят играть в разные игры. Они приглашают вас поиграть в игру «Кулачок – ладошка». Я буду произносить разные звуки, а вы, если услышите звук С – покажите кулачок, если звук Ш – ладошку. Ж, Ш, З, Ш, С, Ш , С… 4 слайд. Вот мы и возвратились из нашего путешествия. Звуки не хотят вас отпускать. Они приготовили на прощание следующее задание. Внимательно посмотрите на экран. Сейчас я буду называть картинку, а вы определите, где находятся звуки С или Ш: в начале, в середине или в конце слова. Задание выполнено, звуки довольны. Что вам больше всего запомнилось? Что было трудно? С кем бы вы хотели в эти игры еще поиграть? Спасибо! Игра “Где звенит?” - Мы пойдём на звук колокольчика. Но колокольчик звонит только тогда, когда его никто не видит. Закройте глаза, а правой рукой следите за звуком. Логопед звенит колокольчиком и меняет местоположение, дети указывают правой рукой на звук Звучит запись – звуки речи - Уже слышны звуки речи, значит мы на верном пути. На экране город звуков, на котором изображены герои из мультфильмов, в названии которых есть звуки [С] и [Ш] (например, Смешарики), а на облаках изображены буквы С и Ш - Открывайте глаза. Город звуков нас встречает И к себе он приглашает - Город звуков разделяет река. Справа от реки улица Шипящая. Посмотрите на неё. Дети смотрят на правую часть города - Как вы думаете, почему она так называется? Ответы детей - Слева от реки – улица Свистящая. Кто же живёт на этой улице? Ответы детей - Как вы думаете, все ли жители сейчас находятся на своих улицах? Ответы детей - Давайте на улицу Свистящую позовём жителей, в названии которых есть звук [С]. Дети находят картинки, в названии которых есть звук [С]. - На улицу Шипящую позовём жителей, в названии которых есть звук [Ш]. Дети находят картинки, в названии которых есть звук [Ш]. - Самоделкин выстроил трехэтажный дом для друзей на улице Свистящей. Посмотрите на балконы дома. Как вы думаете, кто будет жить на первом этаже? На втором? На третьем? Мы с ребятами шагаем, Части слова мы считаем. Игра: “Новоселье” (деление слов на слоги) Дети расставляют картинки в зависимости от количества слогов в слове. - А теперь, посмотрите на улицу Шипящую. Как вы думаете, кто из жителей в каком доме живет? Почему? Дети расставляют картинки в зависимости от местоположения звука в слове - Ребята, звуки любят ходить друг другу в гости, но мост на реке сломался. Как же им помочь? Дети: отремонтировать мост - Отремонтировать мост нам помогут слова, но для этого нужно в слове звук [С] заменить на [Ш]. После правильного ответа на экране появляется прямоугольник, а затем и мост через реку. Сутки – шутки миска – мишка усы - уши Каска – кашка маска – Машка Марс - марш Игра “Чудесные превращения” - Молодцы! Славный получился мост. Звучит запись шума – всплеск воды - Ребята, что за звук? Посмотрите, да это же необычные рыбки плавают в реке. - Поймайте рыбку, на которой в названии картинки звук [С]. Со звуком [Ш]. Со звуком [С] и [Ш]. Игра “Рыбалка” На контур рыбки прикреплены картинки, на носике рыбки магнит. Удочка с магнитом. - А ещё в городе звуков есть школа. Там живёт волшебный колокольчик. Звук колокольчика - Колокольчик зазвонил, Ребят в звуки превратил. Игра “Живые звуки” Выходят 5 детей: 1 – звук [М], 2 – звук [И], третий – [А], четвертый – [Ш], пятый – [ К]. Составьте слово - МИШКА Я – звук [М] Я – звук [И] Я – звук [Ш] Я – звук [К] Я – звук [А] - Какое слово получилось? Звукобуквенный анализ слов МИШКА и МИСКА - Чем похожи слова – МИШКА и МИСКА - В чем отличие? 3. Итог занятия. Рефлексия - Вы отлично справились с заданиями волшебного колокольчика. Но нам пора возвращаться в детский сад. Давайте оставим жителям города звуков на память о себе подарок – букет цветов наших успехов. Выставить на мольберт изображение вазы. - Посмотрите на цветы. Что у вас сегодня получалось лучше? Что вам особенно запомнилось? Выберите нужный цветок и поместите его в вазу. В середине цветка – фотографии заданий, которые дети выполняли. Дети оценивают своё участие в занятии и выставляют цветы в вазу. - Какой пышный букет у нас получился, а это значит, что вы сегодня многому научились и многое узнали. В гостях, у каких звуков мы побывали?