mamontova_5 - Департамент образования Администрации

Информация об авторе
ФИО: Мамонтова Светлана Ивановна
Должность: учитель информатики
Место работы: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
муниципального образования город Ноябрьск
Город: Ноябрьск
Адрес электронной почты: temik_11995@mail.ru
Контактный телефон: 89195543896
Название статьи: Урок информатики «Систематизация информации. Списки» в 5 классе.
Аннотация
Разработка урока информатики в 5 классе по теме «Систематизация информации. Списки»
представлена в форме технологической карты. Урок спроектирован в соответствии с
требованиями ФГОС основного общего образования. Содержание урока направлено на
формирование личностных, метапредметных, предметных образовательных результатов
учащихся посредством организации самостоятельной учебной деятельности поискового
характера. Особое место на уроке занимает работа учащихся с различными видами
информации. Урок построен таким образом, что ученики учатся осуществлять рефлексивное
действие на каждом этапе урока (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить
причины затруднений). Критериальный подход в оценивании учебной деятельности
способствует формированию контрольно-оценочной самостоятельности учащихся.
Урок информатики «Систематизация информации. Списки» в 5 классе
Предмет: информатика
Вид урока: урок изучения нового материала и выработки практических умений и навыков
Тип урока: комбинированный
Учебные материалы урока:
1. Информатика: Учебник для 5 класса./ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова - М: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013. – 184 с.
2. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса./ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова - М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2013. – 144 с.
Раздаточные материалы: задание для практической работы, оценочные листы.
Техническое оснащение: персональные компьютеры учителя и учащихся, интерактивная доска
SmartNotebook, интерактивная презентация к уроку, программное обеспечение ПК – Windows7,
MSOffice 2007.
Формы работы на уроке: индивидуальная, парная.
Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов:
 проверка правильности выполнения заданий рабочей тетради, практического задания за ПК;
 мониторинг работы в парах, оценка личностных результатов;
 наблюдение за развитием коммуникативных навыков;
 лист самооценки учащихся.
Используемые образовательные технологии: технология проблемного обучения.
Цели урока:
 предметные – формирование представления о подходах к упорядочению (систематизации)
информации; формирование представлений о списках как способе упорядочивания
информации; умений создавать нумерованные и маркированные списки;
 метапредметные – представления о подходах к сортировке информации; понимание
ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки;
ИКТ-компетентность;
 личностные – воспитание чувства личной ответственности за качество информационной
среды.
Задачи урока:
 акцентировать внимание учащихся на обработке информации, изменяющей форму её
представления;
 расширить представления учащихся о систематизации информации;
 дать учащимся представление о списках как инструментах структурирования и
систематизации информации;
 привести примеры целесообразного использования нумерованных и маркированных
списков;
 сформировать у учащихся практические навыки создания нумерованных и
маркированных списков;
 создать условия для проявления индивидуальности каждого ребенка;
 способствовать формированию коммуникативной компетентности учащихся.
1
Технологическая карта урока
Дидактическая
структура
урока
Организационный
момент
Проверка домашнего
задания.
Актуализация
опорных знаний
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Устное
приветствие
учителя,
определение
отсутствующих,
проверка
подготовки к
уроку
1. Представляют
1.Визуально
рабочую тетрадь для проверяет
фронтальной
выполнение
визуальной
заданий
проверки, затем
2. Предлагает
учащихся
распределить
объясняют решение понятия по
задания на доске.
группам
2. Распределяют
Слайд 1
понятия по группам, 3. Предлагает
объясняют свой
разгадать ребус
выбор.
Слайд 2
По завершению
выполнения задания
учащиеся вносят
оценку в оценочный
лист;
Приложение 2
3. Решают ребус
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Проверяют наличие
принадлежностей
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Личностные:
формирование
навыков
самоорганизации
Задания в рабочей тетради: №
147, стр.107
Слайд 1
Игровой прием - ребус
Слайд 2
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
контроль,
коррекция,
выделение и
осознание того, что
уже усвоено и что
ещё подлежит
усвоению,
осознание качества
и уровня усвоения.
Коммуникативные
УУД: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
2
Постановка
проблемы
Раскрытие новых
понятий. Решение
поставленной задачи
Делают вывод, что
тема урока будет
связана с понятиями
«систематизация
информации»,
«списки»
Формулируют тему
урока.
Предлагают
варианты плана
урока.
Задает вопросы:
1.С какой целью
Слайд 3
мы выполняли
данные задания?
2.Связаны ли они
с темой нашего
урока?
Совместно с
учащимися
формулирует тему
урока и открывает
ее на слайде.
3.Как вы думаете,
по какому плану
мы будем
рассматривать
данную тему?
В ходе
обсуждения
вопроса открывает
каждый пункт
плана на слайде.
Слайд 3
Выполняют
Задает вопросы:
Слайд 4
предложенное
1.Знакома вам
задание.
такая ситуация?
Один учащийся у
Попробуем
доски распределяет навести порядок в
объекты по группам. комнате!
2.Что мы сделали?
Работают с текстом Слайд 4
учебника,
Предлагает работу
предлагают
с учебником:
примеры,
Найдите в тексте
Работа с текстом параграфа
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:волевая
саморегуляция в
ситуации
затруднения;
развитие умения
формулировать тему
и цель урока.
Познавательные
УУД: анализ,
осознанное
построение
речевого
высказывания.
Коммуникативные
УУД: выражение
своих мыслей и
аргументация
своего мнения.
Различать
формы
представления
информации;
способы
систематизации
информации.
Систематизир
овать
информацию в
виде
плана,
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
умение выполнять
новое
учебное
задание, используя
ранее
изученное;
выдвигать
свои
гипотезы на основе
учебного материала;
Познавательные
3
Первичное
применение
полученных знаний
(работа в парах)
основываясь на
собственный
жизненный опыт.
По завершению
задания учащиеся
вносят оценку в
оценочный лист.
Приложение 2
параграфа 12 (стр.
84-85):
- объяснение
понятия
систематизация
информации;
- что используют
для
систематизации
информации.
12учебника.
схемы.
Сравнивать
объекты,
ориентируясь
на
заданные
признаки.
УУД: формирование
навыков работы с
книгой; развитие
познавательной
активности.
Работая в парах,
выполняют задание
№148 РТ
По завершению
задания учащиеся
вносят оценку в
оценочный лист.
Приложение 2
Вводит понятие
список на основе
выполненного
задания.
Задание в рабочей тетради:
№ 148
Слайд 5
Оперировать
понятиями:
список,
оформление,
назначение,
размер и
способ
создания
списка в
текстовом
документе.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД:
самоконтроль,
выделение и
осознание того, что
усвоено и что ещё
подлежит усвоению,
осознание качества
и уровня усвоения.
Познавательные
УУД:формирование
представлений
систематизации
информации
Коммуникативные
УУД: инициативное
сотрудничество
Личностные УУД:
самоопределение,
умение применять
знания на практике.
Слайд 6
4
Выполнение
практического
задания за ПК
Заключительная
часть: домашнее
задание, подведение
итогов, рефлексия
Выполняют
практическое
задание.
По окончании
отведенного
времени сравнивают
с образцом на
экране.
По завершению
задания учащиеся
вносят оценку и
отметку в
оценочный лист.
Приложение 2
Предлагает
практическое
задание:научимся
систематизировать
информацию с
помощью списков
Учащиеся
заканчивают работу
с оценочным
листом,
анализируют свою
работу на уроке и
оценивают
результат.
Учитель сообщает
о необходимости
завершения
работы с
оценочным
листом. Поощряет
учеников,
например, тех, кто
очень старался, но
у них не все
получалось.
Подводит итоги
урока, определяет
уровень усвоения
новых знаний
учащихся: на
обратной стороне
оценочного листа
предлагает
Практическое задание:
Задание в рабочей тетради:
№ 149
Слайд 7
Слайд 8
Понимать
роль
компьютера как
инструмента
обработки
текстовой
информации.
Осуществлять
сортировку
(упорядочение)
.
Метапредметные
результаты:
Личностные УУД:
формирование
умения
использовать
возможности
текстового
редактора
для
сортировки
текстовых данных.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль;выделять и
осознавать то, что
уже усвоено и что
нужно еще усвоить
Коммуникативные:
уметь с достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли.
ЛичностныеУУД:
устанавливать связь
между целью
деятельности и ее
5
записать
ключевые слова
данного урока.
Задаются
вопросы:
1.Тема урока
была….
2.Вспомните план
нашего урока. Все
ли удалось
выполнить по
вашему мнению?
Подводит итог по
результатам
выполнения
заданий, а также
итог всего урока.
Сообщает, что
оценки
выставляются
после обработки
оценочных листов.
Делает пояснения
к домашнему
заданию.
результатом;осущес
твлять самоанализ и
самоконтроль
результатов
деятельности.
Литература
1. Информатика: Учебник для 5 класса./ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова - М: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. – 184 с.
2. Методическое пособие. 5 класс Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. http://metodist.lbz.ru
3. Петербургский урок: сборник материалов /сост. А.К. Данилова; под общ.ред. И.В. Муштавинской. – СПб.: СПб АППО, 2013. – 000 с. –
(Приоритетные национальные проекты).
4.
Интернет-ресурсы: http://metodist.lbz.ru
6
Приложение
Лист самооценки
при изучении темы «Систематизация информации. Списки»
ФИО _____________________________________________________________
Класс______________
С кем работал в паре _______________________________________________
Планируемые результаты
Самооценка
могу частично
Не
(+)
могу
могу
(+?)
(-)
Оценка педагога
1.Я могу составить схему понятий по теме:
«Обработка информации»
2. Могу сформулировать тему урока, план урока
3.Могу объяснить понятие «систематизация
информации», привести примеры
4. Могу систематизировать информацию (задание
№148)
5.Могу сотрудничать при выполнении задания
6. Могу набирать текстовую информацию на
компьютере, создавать списки.
Поставьте свою отметку за:
1) выполнение практического задания, учитывая
предложенные критерии: по 1 баллу за каждый
созданный список.
2) общую отметку своей работы на уроке:
 5-6 могу «+» это отметка «5»
 4 могу «+» это отметка «4»
 3 могу «+» это отметка «3»
 менее 3 могу «+» мне необходимо еще
поработать по данной теме
 Ключевые слова урока:___________________________________________________________
 Продолжите фразу: Сегодня на уроке я научился ____________________________________
7