Русская природа в стихотворениях поэтов 19 века 1 группа Михаил Юрьевич Лермонтов «Осень» 1 Обязанности Руководитель группы (организует работу, распределяет обязанности, следит за регламентом, отвечает за дисциплину) Фамилия, имя Оценка 2 3 4 5 6 Распределите обязанности в группе, выполните задания и представьте свою работу в классе 1) Прочитайте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Осень» стр. 42-43 учебника 2) Отвечая на вопросы, составьте и запишите в тетради связный текст. (Для вступления и заключения своего ответа можете воспользоваться материалом из учебника – стр. 41-42) Какое время года описано в этом стихотворении? Какое настроение выражено в стихотворении? Какие образы возникают при чтении стихотворения? какие картины рисуются в воображении? Что показалось необычным в описании осени? Как вы понимаете выражение «лишь в бору поникши ели зелень мрачную хранят»? Найдите в тексте слова, создающие цветовую гамму стихотворения Укажите изобразительные средства, позволяющие Лермонтову нарисовать зримый облик осени, передать чувства лирического героя, и объясните их роль (олицетворения, эпитеты. инверсия и др.) Найдите прием звукописи. Какова ее роль в стихотворении? Какие мысли и чувства автор хотел донести до читателя? 3) Нарисуйте стихотворение и прокомментируйте рисунок (опишите словесно изображенную вами картину) 4) Выставьте оценки, исходя из того, как каждый из вас работал в группе Русская природа в стихотворениях поэтов 19 века 2 группа Федор Иванович Тютчев «Осенний вечер» 1 Обязанности Руководитель группы (организует работу, распределяет обязанности, следит за регламентом, отвечает за дисциплину) Фамилия, имя Оценка 2 3 4 5 6 Распределите обязанности в группе, выполните задания и представьте свою работу в классе 1) Прочитайте стихотворение Ф. И. Тютчева «Осенний вечер» стр. 43 учебника 2) Отвечая на вопросы, составьте и запишите в тетради связный текст. (Для вступления и заключения своего ответа можете воспользоваться материалом из учебника – стр. 41-42) Какое время года описано в этом стихотворении? Какое настроение выражено в стихотворении? Какие образы возникают при чтении стихотворения? какие картины рисуются в воображении? Что показалось необычным в описании осени? Как вы понимаете выражения «умильная, таинственная прелесть», «зловещий блеск», «томный шелест», «улыбка увяданья», «божественной стыдливостью страданья»? Найдите в тексте слова, создающие цветовую гамму стихотворения Укажите изобразительные средства, позволяющие Тютчеву нарисовать зримый облик осени, передать чувства лирического героя, и объясните их роль (олицетворения, эпитеты, метафоры, инверсия, отсутствие глаголов и др.) Найдите прием звукописи. Какова ее роль в стихотворении? Какие мысли и чувства автор хотел донести до читателя? 3) Нарисуйте стихотворение и прокомментируйте рисунок (опишите словесно изображенную вами картину) 4) Выставьте оценки, исходя из того, как каждый из вас работал в группе Русская природа в стихотворениях поэтов 19 века 4 группа Афанасий Афанасьевич Фет «Первый ландыш» 1 Обязанности Руководитель группы (организует работу, распределяет обязанности, следит за регламентом, отвечает за дисциплину) Фамилия, имя Оценка 2 3 4 5 6 Распределите обязанности в группе, выполните задания и представьте свою работу в классе 1) Прочитайте стихотворение А.А.Фета «Первый ландыш» стр. 43-44 учебника 2) Отвечая на вопросы, составьте и запишите в тетради связный текст. (Для вступления и заключения своего ответа можете воспользоваться материалом из учебника – стр. 41-42) Какое время года описано в этом стихотворении? Какое настроение выражено в стихотворении? Какие образы возникают при чтении стихотворения? какие картины рисуются в воображении? Что показалось необычным в стихотворении? Как вы понимаете выражения «девственная нега», «в душистой чистоте», «воспламеняющей весны», «робкий вздох благоухает избытком жизни молодой»? Что вы можете сказать о цветовой гамме стихотворения? Укажите изобразительные средства, позволяющие Фету нарисовать зримый облик весны, ландыша, передать чувства лирического героя, и объясните их роль (олицетворения, эпитеты, метафоры, анафора, восклицательные предложения, малое количество глаголов и др.) Найдите прием звукописи. Какова ее роль в стихотворении? Какие мысли и чувства автор хотел донести до читателя? 3) Нарисуйте стихотворение и прокомментируйте рисунок (опишите словесно изображенную вами картину) 4) Выставьте оценки, исходя из того, как каждый из вас работал в группе Русская природа в стихотворениях поэтов 19 века 5 группа Аполлон Николаевич Майков «Поле зыблется цветами…» 1 Обязанности Руководитель группы (организует работу, распределяет обязанности, следит за регламентом, отвечает за дисциплину) Фамилия, имя Оценка 2 3 4 5 6 Распределите обязанности в группе, выполните задания и представьте свою работу в классе 1) Прочитайте стихотворение А.Н.Майкова «Поле зыблется цветами…» стр. 44 учебника 2) Отвечая на вопросы, составьте и запишите в тетради связный текст. (Для вступления и заключения своего ответа можете воспользоваться материалом из учебника – стр. 41-42) Какое время года описано в этом стихотворении? Какое настроение выражено в стихотворении? Какие образы возникают при чтении стихотворения? какие картины рисуются в воображении? Что показалось необычным в стихотворении? Как вы понимаете выражения «поле зыблется цветами», «льются света волны», «надежды молодые тешат сердце», «им внемля»? Что вы можете сказать о цветовой гамме стихотворения? Укажите изобразительные средства, позволяющие Майкову нарисовать зримый облик весны, передать чувства лирического героя, и объясните их роль (олицетворения, эпитеты, метафоры, инверсия, многоточия и др.) Найдите прием звукописи. Какова ее роль в стихотворении? Какие мысли и чувства автор хотел донести до читателя? 3) Нарисуйте стихотворение и прокомментируйте рисунок (опишите словесно изображенную вами картину) 4) Выставьте оценки, исходя из того, как каждый из вас работал в группе Русская природа в стихотворениях поэтов 19 века 3 группа Фёдор Иванович Тютчев «Есть в осени первоначальной…» Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны вечера... Где бодрый серп гулял и падал колос, Теперь уж пусто всё - простор везде,Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде. Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко ещё до первых зимних бурь И льётся чистая и тёплая лазурь На отдыхающее поле... 1 Обязанности Руководитель группы (организует работу, распределяет обязанности, следит за регламентом, отвечает за дисциплину) Фамилия, имя Оценка 2 3 4 5 6 Распределите обязанности в группе, выполните задания и представьте свою работу в классе 1) Прочитайте стихотворение Ф.И.Тютчева «Есть в осени первоначальной…» 2) Отвечая на вопросы, составьте и запишите в тетради связный текст. (Для вступления и заключения своего ответа можете воспользоваться материалом из учебника – стр. 41-42) Какое время года описано в этом стихотворении? Какое настроение выражено в стихотворении? Какие образы возникают при чтении стихотворения? какие картины рисуются в воображении? Что показалось необычным в стихотворении? Как вы понимаете выражения «день стоит как бы хрустальный», «бодрый серп», «на праздной борозде», «льется чистая и теплая лазурь»? Что вы можете сказать о цветовой гамме стихотворения? Укажите изобразительные средства, позволяющие Тютчеву нарисовать зримый облик осени, передать чувства лирического героя, и объясните их роль (олицетворения, эпитеты, метафоры, метонимия, инверсия, малое количество глаголов, многоточие, антитеза и др.) Найдите прием звукописи. Какова ее роль в стихотворении? Какие мысли и чувства автор хотел донести до читателя? 3) Нарисуйте стихотворение и прокомментируйте рисунок (опишите словесно изображенную вами картину) 4) Выставьте оценки, исходя из того, как каждый из вас работал в группе