Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных. Цель

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
3КЛАСС
(УМК «Начальная школа XXI века»)
Тип: Урок открытия нового знания.
Тема: Правописание мягкого знака после шипящих на конце
имён существительных.
Цель: познакомить обучающихся с новой орфограммой: «Правописание
мягкого знака после шипящих на конце имён существительных».
Задачи:
Предметные:
- выявить грамматическую функцию мягкого знака как показатель женского
рода путём исследовательской работы обучающихся;
- совершенствовать умение распознавать имена существительные по родам.
Метапредметные:
а) познавательные УУД:
- формировать умение принимать учебную задачу;
- строить речевые высказывания в устной и письменной речи
б) коммуникативные УУД:
-формировать умение работать в парах, группах;
- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку
зрения;
- владеть монологической речью
в) регулятивные УУД:
- планировать, ставить цель, использовать алгоритм решения
орфографической задачи;
Личностные:
-развивать умение адекватно оценивать свою работу;
- формировать внутреннюю позицию ребёнка.
Оборудование:
-Русский язык: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений: в 2 ч. Ч.1/ ( С.В. Иванов, А.О.Евдокимова). – М.: Вентана-Граф,
2012.- ( Начальная школа XXI века).
- Иванов С.В., Евдокимова А. О., Кузнецова М. И. Русский язык, р/т №1
М. Вентана Граф, 2012 год.
- Карточки с заданием для исследовательской работы.
-Использование интерактивной доски.
ХОД УРОКА
I.Мотивация к учебной деятельности.
-Прочитайте пословицу: «Знания собираются по капле».
- Как вы понимаете её смысл? ( Каждый день мы узнаём что-то новое).
- Сегодня на уроке мы продолжим расширять область наших познаний.
II.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
На доске слова: платья, пеньки, воробьи, картофель, счастье, ладонь.
-Что объединяет эти слова? ( Имена существительные с мягким знаком).
- Какую роль выполняет мягкий знак в словах?
- Служит показателем мягкости согласных звуков ( пеньки, картофель,
ладонь).
- Разделяет согласный звук от гласного в корне слова (платья, воробьи,
счастье).
- Прочитайте пословицу «Умную речь приятно слушать».
- В какую группу мы запишем слово речь? Почему?
- (К данным группам слово не подходит).
- (Слово оканчивается на мягкий шипящий согласный и для смягчения ь знак
не нужен).
- О чём будем говорить сегодня на уроке?
- ( Учащиеся предполагают, что на уроке они узнают ещё об одной роли
мягкого знака).
III. Построение проекта выхода из затруднения. Работа в группах.
- А сейчас я предлагаю поработать в группах. Перед вами карточки с
алгоритмом действий.
Карточка:
1.Прочитай слова: мяч, дочь, лещ, ночь, вещь, уж, карандаш, молодёжь,
мышь.
2.Определи, какие это части речи.
3.Какие звуки слышатся на конце слов.
4.Определи род имён существительных.
5.Запиши слова в два столбика.
6.Понаблюдай, где пишется мягкий знак, а где не пишется.
7.Сформулируй правило о написании ь после шипящих на конце имён
существительных.
- (Проверка работы в группах).
- Сравните свой вывод с правилом в учебнике ( С. 142).
V. Реализация построенного проекта .
Работа с учебником ( С.143): «Как определить правильность написания слова
с шипящими на конце».
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Работа в
парах.
- Мы с вами :
а) наблюдали;
б) анализировали;
в) сделали вывод;
-Какой пункт плана остался не выполненным?
г) применяем на практике.
- Тогда у меня к вам предложение. Из упр.№2 ( с.143) выпишите имена
существительные с шипящими на конце в два столбика. Работа в парах.
- Проверка. Какова же роль мягкого знака в этих словах?
- (Грамматическая. Он указывает на род имени существительного).
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Работа в печатной тетради «Пишем грамотно» на стр.46 ,упражнение №1.
VII. Включение в систему знаний и повторения.
- Запиши слова ландыши, вещи, малыши, мыши, камыши, куличи, ночи,
изменяя их по образцу : ключи – ключ.
- Какие правила необходимо было вспомнить для правильной записи
большинства слов?
- Почему для записи слов, заканчивающихся звуками [ч’ ]и [щ'] достаточно
вспомнить только одно правило? Озвучьте его.
Тест:
1. На конце имён существительных ж. р. после шипящих
а) всегда пишется мягкий знак;
б) не пишется мягкий знак.
2. На конце имён существительных м. р. после шипящих
а) не пишется мягкий знак;
б) пишется мягкий знак.
3. Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных указывает
а) на род имени существительного;
б) на число имени существительного.
IX. Рефлексия учебной деятельности.
-Дополните предложения, которые написаны у вас на карточках:
Я УЗНАЛ…
Я ПОНЯЛ…
Я УМЕЮ…
IX. Домашнее задание: По выбору: печатная тетрадь стр.46, № 2 или учебник
стр.144, упр.№4.