Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004),

Рабочая программа по русскому языку_9
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования (2004),
Примерной программы основного образования по русскому языку и программы по русскому языку к
учебникам для 5-9 кл. (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2006).
В результате сопоставления примерной и авторской программ выявлено, что доминирующая идея примерной
программы - интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся - не нашла полного отражения в
авторской программе, которая представляет в основном перечень дидактических единиц, отражает
устройство языка, но недостаточно обеспечивает речевую деятельность и одним из основных направлений
преподавания русского языка считает организацию работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями. Особое внимание уделяется вопросам теории, которые служат базой для формирования
орфографических, пунктуационных умений и навыков.
Примерная программа наряду с этим использует курс русского языка для достижения целей,
обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно- коммуникативного, деятельностного
подходов к обучению русского языка.
Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и
способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях
общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о
русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом,
осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры,
основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание
интереса и любви к русскому языку.
В результате изучения русского языка ученик должен:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской
Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально- делового стилей, языка
художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи;
-
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или
сжатого пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
ЧТЕНИЕ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс
чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного
текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально- культурные, нравственноэтические, социально-бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли,
полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения
(развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение
правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;
ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли
высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность
изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие
грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму,
типологическое строение, характерные языковые средства;
- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые
недочеты и грамматические ошибки;
ТЕКСТ:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи,
стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной
структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными
элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении
грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их
определять;Ш8
-
пользоваться разными видами толковых словарей;
-
верно использовать термины в текстах научного стиля;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительновыразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и
пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила", объяснять правописание слов с трудно проверяемыми
орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
- проводить орфографический анализ текста;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
-
различать изученные виды простых и сложных предложений;
-
интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по
заданным схемам;
- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;
-
проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики
предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном
предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
-
проводить пунктуационный анализ текста;
- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
всего
изучение нового материала и
повторение
развитие связной речи
развитие речи (изложение)
развитие речи (сочинение)
контрольная работа (диктант)
контрольная работа (комплекс.
анализ текста)
словарный диктант
тест
Календарно-тематическое планирование в 9 классе
№ Тема Тип Элемен Требования к уровню подготовки
урока урока ты
обучающихся
содерж
ания
1. Междун
ародное
значени
е
русского
языка
Вид Дома Дата
конт шнее прове
роля задан дения
ие
Упр.
5,
стр.5
Урок
Междуна Понимать неоднородность русского языка, сферу
усвоени родное функционирования, общенародного разговорного языка,
я новых значени знать группы просторечной лексики, источники
знаний е
обогащения лексики литературного языка (территорусского риальные и социальные диалекты)
языка, р
усский
литерату
рный
язык,
территор
иальные
диалекты
(народн
ые говоры),
социаль
ные
диалекты
(жаргон
ы) и
просторечия.
Национа
льный
язык единство
его различных
форм
(разнови
дностей)
2. Устная и Урок
Разнови Уметь создавать устное монологическое высказывание Диктан Упр.
письмен
дности на учебные, социально- бытовые темы, вести диалог,
т по
14,
ная
речевого
владеть
основными
нормами
построения
устного
и
письупр.13
развити
стр.1
речь.
общения менного высказывания, правильной и выразительной иня
Монолог
:
тонацией
1, §1и диалог
неопоср
2
речи
едованно
еи
опосред
ованное;
устное и
письменное;
диалогич
еское и
монолог
ическое;
их
особенн
ости
Урок
3. РР
Стили
Уметь: различать разговорную речь, научный, публициУпр.
речи.
стический, официально- деловой стили, язык художе22 ,
Стили развити Сфера ственной литературы, определять их жанры, тему, осстр.1
употреб
новную
мысль
текста,
функционально-смысловой
тип,
я
языка
ления, характерный для стиля речи, создавать собственное вы5, §3
задачи сказывание, учитывая ситуацию общения, адресата, исречи
речи,
языковы
е
средства,
характер
ные для
каждого
стиля.
Основные
жанры
стилей
4. Словосо Повтор Словосо
четание. ительно четание.
Простое Синтакс
предлож
ис и
ение
обобща пунктуац
ющий ия
простого
предлож
урок
ения.
Способы
выражен
ия
главных
членов
предложения;
виды
предлож
ений по
наличию
главных
членов;
виды
односоставных
предлож
ений
5. КР
Урок
Словосо
(компле контрол четание.
ксный я
Простое
анализ
предлож
текста
ение.
по теме
Стили
«Повто
речи.
рение в
начале
года»)
пользуя характерные для каждого стиля речи выразительные средства языка
6. Простое Повтор Синтакс
предлож ительно ис и
ение и пунктуац
его
ия
граммат обобща простого
ическая ющий предлож
основа.
ения.
ПредлоСпособы
жения с урок
выражен
однород
ия
ными
главных
Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять
схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами
Запи
сать
прос
тое
пр-е,
выпи
сать
и
разоб
рать
с/с
Уметь производить структурно-смысловой анализ
словосочетаний и предложений, различать изученные
виды простых предложений, интонационно выразительно
читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания
Уметь анализировать текст по следующим
параметрам: композиционносодержательный анализ текста (определение
темы, главной мысли, количества
микротем и т.
п.); стилистический (обоснование принадле
жности текста к определенному стилю речи,
выделение характерных для стиля языковых
средств истилистических приемов); типолог
ический анализ текста
(выделение в тексте ведущего типа речи);
языковой анализ отдельных элементов текста; анализ правописания
отдельных слов и пунктуации предложений
КАТ
Упр.
28 ,
стр.1
7, §4
членами
7. Предложения с
обособленным
и
членами
членов
предложения;
виды
предлож
ений по
наличию
главных
членов;
виды
односоставных
предлож
ений;
предлож
ения с
однородными
членами
и знаки
препина
ния при
них
Повтор Предлож Уметь опознавать предложения с обособленными членаительно ения с ми, интонационно выразительно их читать, конструиобособ- ровать предложения по схемам, устанавливать взаимоленными связь смысловой, интонационной, грамматической и
обобща второсте пунктуационной особенностей предложений с обособленющий пенными ными членами, использовать их в речи
членами
Слова Упр.
рный
36 ,
диктан
стр.2
т
1, §5
урок
8. Предло- Повтор Знаки
Уметь интонационно выразительно читать предложения с
Сост.
жения с ительно препина обращениями, вводными словами и вставными конструкпредобраще- ния в
циями, объяснять постановку знаков препинания,
я , §6
ниями,
предлож уместно использовать в своей речи синтаксические
вводным обобща ениях с конструкции как средство усиления выразительности
и
речи
ющий обрасловами
щениями
и
,
вставны урок
вводным
ми
и
конструк
словами
циями
и
вставны
ми
конструк
циями
9. КР
Урок
Словосо Уметь производить синтаксический и
диктан
(диктан контрол четание.
т
т по
я
Простое пунктуационный раззнаки препинания,
теме
предлож бор, правильноставить
«Повто
ение.
на письме соблюдать
рение в
Осложне
орфографические и пунктуационные нормы,
начале
нное
года»)
предлож опознавать части речи, определять в них
ение.
морфемы, постоянные и непостоянные
Стили
признаки, выявлять смысловые
речи.
отношения между словами в предложениях
10 Сложно Повтор Сложное Уметь различать изученные виды предложений (простые
. е
ительно предлож и сложные), определять средства связи частей сложного
предлож ение как предложения, пунктуационно оформлять их
ение.
единица
обобща синтакси
Понятие ющий са.
Смыслов
о
ое,
сложном урок
структур
предлож
Упр.
45,
стр.
26,
§7
ении.
Сложное
предложение
как
единица
синтаксиса
ное и
интонац
ионное
единство
частей
сложног
о
предлож
ения.
Основны
е
средства
синтакси
ческой
связи
между
частями
сложног
о
предлож
ения
11 Союзны Урок
Типы
Знать классификацию сложных предложений, уметь раз. еи
сложных граничивать сложные предложения разных типов, интобессоюз усвоени предло- национно и пунктуационно оформлять бессоюзные и соные
жений. юзные сложные предложения, строить предложения с
я
предСмыслов заданной конструкцией
ложения
ые отзнаний ношения
между
простыми
предлож
ениями в
составе
сложног
о. Знаки
препина
ния в союзных и
бессоюз
ных
предлож
ениях
Урок
12 P.p.
Запись Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре
.
впечатле дневника, использовать языковые средства:
экспрессивную лексику, многозначные слова, формы
Сочине развити ний от
картины
повелительного наклонения глагола, учитывая интоние в
я
Т.
национные и синтаксические особенности стиля
форме
Назарен (представление, распро-страненное обращение,
дневник речи
ко
обратный порядок слов, ряды однородных
овой
«Церков членов и др.);свободно и правильно излагать свои мысли
записи
ь
в письменной форме, соблюдая нормы построения
по упр.
Вознесе текста
52
ния на
улице
Неждано
вой в
Москве»
в форме
дневника: «Я
смотрю,
размышляю
,
чувствую
...»
13
.
Диктан Упр.
т
51,
по
стр.
упр.
45
29,
§8
Сочи
нени
е