Муниципальное образовательное учреждение «Усть-Кубинская средняя общеобразовательная школа» Тема: «Спряжение глаголов» 4 класс. Автор: Ришко Елена Борисовна, учитель начальных классов МОУ «Усть-Кубинская СОШ» С.Устье Апрель 2011г. Цель урока: Сформировать у учащихся понятие о спряжении: изменение глаголов по лицам и числам. Задачи: Обучающие: 1. Помочь ученикам «открыть» новое знание – наличие у глаголов двух спряжений и запомнить окончания каждого. Развивающие: 1. Развивать умение определять спряжение глаголов по их личным окончаниям. 2. Развитие мыслительных операций. 3. Развитие психических процессов: внимание, восприятие, память. 4. Развитие орфографической зоркости. 5. Развитие связной устной и письменной речи. Воспитывающие: 1.Воспитывать умение работать в коллективе. Место урока: первичное знакомство со спряжением глагола. Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление. Межпредметные связи: литературное чтение – сказки А.С.Пушкина. Здоровьесберегающий эффект: работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, поддержание интереса к учёбе и снижение утомляемости. Оборудование: Интерактивная доска презентация учебник опорные таблицы Методы и приемы обучения: Частично - поисковый, исследовательский, репродуктивный; беседа, фронтальный опрос, инструктаж, работа с учебником, практическая работа, цифровой диктант, комментированное письмо. Ход урока: - Ребята, сегодня наш урок будет необычным. Повернитесь, поприветствуйте друг друга улыбкой. Вы способные, умные и, конечно же, мне поможете вести урок. У нас много работы: нужно думать, запоминать. Желаю вам творческих удач! Пусть урок пролетит как одно мгновение, но оставит след в ваших головках. 1. Психологический настрой на работу: - А чтобы нам эффективно потрудиться на данном уроке, необходимо настроиться на работу. Закройте глаза. Сейчас я буду говорить вам неоконченные предложения, а вы будете их продолжать. - На уроке наши глазки внимательно смотрят и всё (видят). - Ушки внимательно слушают и всё (слышат). - Голова хорошо (думает). - Молодцы! Я предлагаю девизом нашего урока выбрать слова: «От незнания к знанию». - Как вы понимаете данное высказывание? - Вы с ним согласны? - Так давайте сегодняшний наш урок мы проведем под этим девизом. 2. Начнём с минутки красивого письма. Слайд 2. - На какие группы можно разделить слова? (существительные, глаголы, местоимения) - Определить буквы, которые мы будем писать. 1. Находится в корне глагола настоящего времени и обозначает в нём непарный звонкий согласный звук. Какой? В каком слове он находится? 2. 2 буква – приставка одного из глаголов. Предлагаю вам написать эти буквы в соединении с теми буквами, с которыми на ваш взгляд , у вас не получаются соединения. Проверка. - Какое произведение напоминают эти слова? Сегодня сказки А.С. Пушкина помогут нам в изучении новой темы. 3. Повторение о глаголе Слайд 3. - О какой части речи здесь говорится? Что без меня предметы? Лишь название А я придуВсё в действие придёт: Летит ракета, Люди строят здания, Цветут сады, И хлеб в полях растёт. Вспомните, что вы знаете о глаголе? Слайд 4. 4. Актуализация знаний. — Какую особенность имеют глаголы в прошедшем времени? 5. Задание «повышенной трудности». Слайд 5. а) Поставить глагол в неопределенную форму. Найди ошибку: Сверкала — сверкнуть. Сверкала — сверкать б) Поставить глагол сверкнуть в прошедшее время (сверкнул). 6. Работа над новым материалом. Итак, сегодня мы будем говорить о спряжении глаголов. Что такое спряжение? Мы пока с вами не знаем. Наша учебная задача узнать, что значит «спрягать глагол»? Мы знаем, что глаголы в русском языке дружат с местоимениями. Изменим глаголы плыть и говорить при помощи личных местоимений. Можно ли от данных глаголов неопределённой формы образовать форму настоящего времени. 7. Коллективная работа. (Устно) Слайд 7. Я плыву мы плывём …. … я говорю … мы говорим … Вывод: - Как изменяли глагол? По лицам и числам - Какая часть изменилась? Окончание - Назовите окончания глаголов в 1 столбиках. Что общего в этих окончаниях? Содержат гласную –е- Назовите окончания глаголов 2 столбика. Что общего? Содержит гласную - и - - Мы изменяли глагол по лицам и числам или спрягали. Так, что же такое спряжение? Слайд 8,9 Слайд 10. Вывод: глаголы, имеющие в окончании гласную –е- в форме 2 лица ед.ч, относятся к 1 спряжению. Глаголы, имеющие в окончании гласную - И- в форме 2 лица ед.ч., относятся ко 2 спряжению. Работа над правилом. Читают правило в учебнике с.80, сравнивают, заучивают в парах. 8. Обобщение. Слайд 11: Я вам сделаю интересную подсказку: никогда не ошибёшься в определении спряжения глагола, если его поставить во 2 лицо единственного числа настоящего времени. Слайд 12. 9. - Вспомните все сказки А.С.Пушкина. Слайд 13 - А кто помнит начало его сказок? - Какой сказки тут нет? Как она начинается? Негде в тридевятом царстве, В тридесятом государстве Жил – был славный царь Дадон. Смолоду был грозен он. Сказка о золотом петушке. Слайд 14. (Гиперссылка) Используя образец рассуждения, выпишите глаголы в 2 столбика: 1 - 1спр. 2 – 2 спр. 10.. «Игра в слова: Работа в парах. Слайд 15 - Из какой сказки Пушкина эти строки? Я предлагаю поиграть: 1 называет предмет, 2 – действие предмета, 3 – спряжение. 2 человека у доски с обратной стороны. Проверка 11. Самостоятельная работа. «Найди свой глагол». Слайд 16. Выписать глаголы: 1 вариант - 1 спр., 2 вариант - 2 спр. 12. Проблемная ситуация. Слайд 17. - Как вы думаете, о чём я хочу вас спросить? Даны глаголы: жить, шуметь, звенеть, дума… те. Попробуйте предположить, какого спряжения эти глаголы. Возможно, второго. Ведь он оканчивается на –ить. - А какого спряжения глаголы шуметь и звенеть? - Какая буква в окончании глагола «думаете»? 13 Проблемная ситуация. - Давайте проверим, правильно ли вы рассуждали. Для этого образуйте формы 2 – ого лица единственного числа. Что получилось? Первый глагол оказался первого спряжения: живешь, живете живут. Остальные – второго: шумишь, шумите, шумят; звенишь, звените, звенят. - Как вы определяли спряжение? - Подтвердились ли ваши предположения? - А почему? ( Потому что мы приняли во внимание только неопределенную форму.) - Что вы теперь будете помнить, чтобы впредь не допускать таких ошибок? По начальной форме, не поставив сначала глагол в личную форму, его спряжение определить нельзя. 15. Представьте каждый глагол. Жить – неопределенная форма глагола, отвечает на вопрос делать?, суффикс –ть, 1 спряжение. 16. Рефлексия. Слайд 18. Повторили: грамматические признаки глагола, вспомнили о начальной и личной форме глагола, Выяснили: значение слова «спряжение». что Создали: алгоритм последовательности для определения спряжения. 17. От незнания к знанию. Слайд 19. - Где мы можем применить знания о спряжении глагола? 18. Как итог, я хотела бы, чтобы вы закончили его знаком, который точно отвечает тем знаниям, которые вы получили о глаголе. (Мой друг глагол(!, ?)) Слайд 20. Слайд 21. Спасибо за урок. Мне было очень приятно с вами работать. Литература: Рамзаева Т.Г. Русский язык.: Учеб. Для 4 кл. – М.: Просвещение, 2009г. Интернет-ресурсы