ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО

Утверждаю:
заведующий МБДОУ №31
___________ Е. Г. Садыкова
Принято:
на педагогическом совете
протокол № 1 от 12.08.2015г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПО КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №31»
на 2015-2016учебный год.
Название дополнительных
образовательных программ
возраст
детей
«Задорный каблучок» (ритмопластика) 3-4лет
(Художественно-эстетическое
4-5 лет
развитие)
«Радуга красок» (рисование)
4-5 лет
(художественно-эстетическое
5-6 лет
развитие)
«Умники и умницы»
6-7лет
(познавательно-речевое развитие)
«Занимайка»
5-6лет
(познавательное развитие)
«Грамотейка»
4-5лет
(речевое развитие)
«Всезнайка»
6-7лет
(познавательное развитие)
«Говорим по татарский»
4-5 лет
(познавательно-речевое развитие)
5-6 лет
«Крепыш» - (физическое развитие)
3-4 лет
(оздоровительное направление)
5-7 лет
«Здоровячек» - (физическое развитие) 3-4 лет
(оздоровительное направление)
5-7 лет
г. Нижнекамск, РТ
2015год.
срок
реализации
образовательн
ых программ:
с 1.09.2015 –
31.05.2015г.
с 1.09.2015 –
31.05.2015г.
с 1.09.2015 –
31.05.2015г.
с 1.09.2015 –
31.05.2015г.
с 1.09.2015 –
31.05.2015г.
с 1.09.2015 –
31.05.2015г.
с 1.09.2015 –
31.05.2015г.
с 1.09.2015 –
31.05.2015г.
с 1.09.2015 –
31.05.2015г.
Ф.И.О., должность
руководителей по
дополнительным
образовательным
программам
Шарифуллина А.В.
музыкальный
руководитель
Шамсутдинова В.Ш.
воспитатель
Маннанова А.Я.
воспитатель
Демидова С.К.
воспитатель
Гаврилова О.В.
воспитатель
Амирова Н.В.
педагог-психолог
Павлова Н.В.
воспитатель по тат. яз.
Шакирзянова Л.М.
ст. медсестра
Шакирзянова Л.М.
ст. медсестра
2
Содержание
Титульный лист……………………………………………………………..1
Пояснительная записка …………………………………………………… 3-4
Учебно-тематический план…………………………………………………5
Содержание изучаемого курса………………………………………………
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы…..
Список литературы…………………………………………………………….
Организационная работа кружков
- информация о видах образовательных кружков………………………...13
- график работы кружков…………………………………………………...14
- ведения о педагогах, ведущих платных образовательных услуг………15
- карточки образовательных программ……………………………………16-22
- учебный план………………………………………………………………23
- годовой календарно-образовательный график дополнительных
образовательных программ в ДОУ………………………………………...24-25
Рабочие программы кружков:
«Задорный каблучок» (ритмопластика) - художественно-эстетическое развитие….. 26-36
«Радуга красок» (рисование) - художественно-эстетическое развитие...........................37-48
«Умники и умницы» (познавательно-речевое развитие)………………………………49-56
«Заниматика» (познавательное развитие)………………………………………………….56-67
«Грамотейка» (речевое развитие)…………………………………………………………..68-71
«Всезнайка»
(познавательное развитие)…………………………………………………..71-86
«Говорим по татарский» (татарский язык) – (познавательно-речевое развитие)…..87-95
«Крепыш» - оздоровительное направление..........................................................................96-117
«Здоровячек» - физкультурное развитие………………………………………………….118-127
3
Пояснительная записка
В связи с изменениями в законе Российской Федерации «Об образовании» и
определением Федеральных Государственных Требований к структуре основной
образовательной программы, введением Федеральных государственных стандартов
меняется работа по воспитанию детей в дошкольных учреждениях. В настоящее время
большую роль в развитии ребенка играет не только основное образование, но и
дополнительное.
Кружковая работа в дошкольном образовательном учреждении давно уже
стала нормой деятельности педагогического коллектива и вышла за рамки нововведения.
Разнообразие кружков и содержания их работы поражает далекого от дошкольной
педагогики человека. Однако, какими бы разными, на первый взгляд, не были кружки, у
них много общего, а в организации и функционировании они подчиняются общим
закономерностям.
Кружок – это неформальное, свободное объединение детей в группу для занятий, на
основе их общего интереса, строящихся на дополнительном материале к задачам
Программы воспитания и обучения в детском саду под руководством взрослого
(педагога).
Необходимо обратить внимание педагогов на два момента, зафиксированных в этом
определении.
Во-первых: кружок организуется, исходя из интересов и потребностей детей. При этом
педагогу обращает внимание на пожелания родителей, которые выявляются через
различные формы работы с ними: беседы, консультации, родительские собрания и пр.
Во-вторых: Работа кружка строится на материале, превышающем содержание
государственного стандарта дошкольного образования. Таким образом, кружковая
работа в ДОУ относится к дополнительному образованию детей.
1.1. Функции кружков
Кружки в детском саду выполняют несколько функций:
- образовательную – каждый воспитанник ОУ имеет возможность удовлетворить
(или развить) свои познавательные потребности, получить дополнительное развитие
умений, навыков в интересующем его виде деятельности;
- социально-адаптивную – занятия в кружках позволяют воспитанникам получить
социально значимый опыт деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха»,
научиться самоутверждаться;
- коррекционно-развивающую – воспитательно-образовательный процесс,
реализуемый на занятиях кружка, позволяет развивать интеллектуальные, творческие,
физические способности каждого ребенка;
- воспитательную – содержание и методика работы в кружках оказывает
значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности, формирование
коммуникативных навыков, воспитание социальной ответственности, коллективизма,
патриотизма.
1.2. Деятельность любого кружка регулируется нормативно-правовыми
документами:
4
- Уставом ДОУ,
- Образовательной программой ДОУ,
- Положением о кружке
- Программой кружка (цель и задачи, предполагаемый конечный результат)
- Планом работы кружка на год,
- Списком детей
- Расписанием занятий
- Материалами контроля качества (результативностью) работы кружка
(диагностические карты)
1.3. Алгоритм деятельности педагога по созданию кружков:
1. Изучение нормативно-правовой базы.
2. Выявление потребностей ОУ, родителей, детей в дополнительных образовательных
услугах.
3. Анализ результативности работы по усвоению детьми государственной программы
дошкольного образования.
4. Разработка (подбор) программы кружка.
5. Разработка плана кружка на учебный год.
6. Утверждение программы, плана работы кружка заведующей ДОУ.
7. Реализация плана работы кружка на практике.
8. Анализ результативности работы кружка.
9. Защита
результатов
работы
перед
родительской
и
педагогической
общественностью. (уголки кружковой работы, выставки, участие в конкурсах,
показах и т.д.)
Кружковая работа осуществляется в течение всего учебного года педагогическими
работниками и специалистами.
Кружковая работа организуется в соответствии с направлением деятельности
кружка, на основании выбранной программы дополнительного образования, которая не
должна дублировать основную образовательную программу Учреждения.
Возраст детей, охваченных кружковой деятельностью – от 1,5 до 7 лет.
Деятельность кружков проводится в группе, исследовательской лаборатории,
музыкально-физкультурном зале, в зависимости от темы и образовательных задач.
Руководители кружков предоставляют отчеты о результатах деятельности кружка
на заседании итогового педагогического совета.
Курс занятий рассчитан на 9 месяцев (с сентября по май). Занятия проводятся 8 раз
в месяц во 2 половине дня.
Основной задачей педагога является нахождение правильной эмоциональной
волны общения с детьми. Это должно быть лёгкое, непринуждённое общение,
доставляющее взаимное удовольствие детям и взрослым.
Важно учесть, что организация кружков предполагает добровольное (без
психологического принуждения) включение детей в деятельность, поэтому помимо
подбора интересного содержания существует ряд конкретных условий:
– организация рабочего пространства;
– возможность детей заниматься по своим силам и интересам.
– игровой характер подачи любого материала;
Руководители кружков организовывают свою деятельность посредством
следующих форм:
 С детьми:
- Фронтальные занятия (групповые)
- Индивидуальные занятия
5
- Экскурсии
- Тематические прогулки
- Развлечения, досуги
- Участие в различного уровня конкурсах, выставках
 С педагогами:
- Консультации, мастер- классы, семинары для педагогов ДОУ
- Делятся опытом через интернет ресурсы
 С родителями:
- Консультации, мастер- классы, организуются выставки, выступления на
родительских собраниях, выступления на концертах, праздниках, развлечениях и
информация на сайте.
1.4.
Направленность кружков:
социально-педагогическая - Программы «Умники и умницы», «Заниматика»,
«Грамотейка», «Всезнайка», «Говорим по татарский» направлены на логикоматематическое и речевое развитие детей дошкольного возраста. (Развитее
познавательных способностей);
социально-педагогическая – Программы «Задорный каблучок» (ритмопластика),
«Радуга красок» (рисование) направлены на художественно-эстетическое развитие детей
дошкольного возраста. (Развитие музыкально-эстетических и художественноэстетическое способностей детей);
физкультурно-оздоровительная - «Крепыш» (массаж), «Здоровячек» (су-джок
терапия) направлены на физическое развитие и оздоровление детей дошкольного
возраста.
1.5. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.
Новизна заключается в том, что программы «Умники и умницы», «Заниматика»,
«Грамотейка», «Всезнайка», «Говорим по татарский», «Задорный каблучок»
(ритмопластика), «Радуга красок» (рисование), «Крепыш» (массаж), «Здоровячек»
включают в себя совокупность образовательных областей) основана на действующими
федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС, приказ № 1155
от 17 октября 2013 года) на первый план выдвигается развивающая функция
образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагогов
на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции
дошкольного воспитания» (авторы В.В.Давыдов, В.А.Петровский и др.) о признании
самоценности дошкольного периода детства.
Педагогическая работа в программах нового поколения дошкольного образования,
должна строиться на основе принципа интеграции в соответствии с возрастными
возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями
образовательных областей.
1.6. Актуальность работы кружков
Актуальность программы состоит в том, что она призвана реализовать новые
государственные образовательные стандарты, а также социальный заказ родителей на
гармоничное интеллектуальное развитие дошкольников. По мнению многих ученых и
6
практиков, интеграция как инновационное явление в педагогической практике
дошкольного образования выступает в качестве одного из условий эффективного развития
детей. Обучающиеся более глубоко осознают осваиваемое содержание, если оно
представлено в разнообразных связях и отношениях, поэтому использование интеграции
целесообразно и эффективно.
1.7. Педагогическая целесообразность кружковой деятельности
Педагогическая
целесообразность
программ
социально-педагогической
направленности: «Умники и умницы», «Заниматика», «Грамотейка», «Всезнайка»,
«Говорим по татарский» заключается в том, что формирование математических
представлений оказывает положительное влияние на развитие речи ребенка: происходит
обогащение, расширение и активизация словаря (числительные, пространственные
предлоги и наречия, математические термины, характеризующие форму, величину и др.),
у ребенка формируются умения согласовывать слова в роде, числе и падеже («один
зайчик, два зайчика, пять зайчиков»), строить логико-грамматические конструкции («один
меньше двух, два больше одного»), формулировать ответы полным предложением,
логически рассуждать. Все это указывает на тесную взаимосвязь математического и
речевого развития, взаимопроникновение процессов формирования элементарных
математических представлений, формирования представлений об окружающем мире, и
развития речи. Несмотря на то, что проблеме проектирования содержания образования на
основе интегрированного подхода посвящено значительное количество исследований,
научно — обоснованных программ и технологий по интеграции логико-математического
и речевого развития предоставлено недостаточно. (Отсутствие готовых методических
разработок)
Программа «Задорный каблучок» (ритмопластика) заключается в том, что
развивается музыкальность детей и их способности эмоционально воспринимать музыку,
музыкально-ритмические движения;
Программа «Радуга красок» (рисование) заключается в том, чтобы развивать
интерес детей к изобразительной деятельности и образному отражению увиденного,
услышанного и прочувственного, о формировании представлении о форме, величине,
строении, цвете предметов, упражнении в передаче своего отношения к изображаемому,
выделять главное в предмете и его признаки, настроение, учит видеть средство
выразительности произведения искусств;
Программа «Здоровячек» (су-джок терапия) направлена на оздоровление детского
организма через мелкую моторику рук (кистей), ног (стопы), следовательно корректирует
у дошкольника речевые нарушения и благотворно влияет и стимулирует речевые области
коры головного мозга. Программа «Крепыш» (массаж) - повышает тонус мышечной
системы ребенка, укрепляет опорно-двигательной аппарат, повышает подвижность и
эластичность связанного аппарата, сократительную способность и пластичность мышц.
1.8. Цели задачи кружков
Цели:
1. Создание условий для оздоровления и формирования познавательноинтеллектуальной сферы личности ребенка в результате интеграции образовательных
7
областей логико-математического и речевого развития, художественно-эстетического
развития – рисования и ритмопластики. Углубление и расширение базовых знаний,
опережающее развитие ребенка или компенсирующие занятия (для детей с отставанием в
развитии).
2. Ознакомление с областями знаний, выходящими за рамки государственной
Программы (работа с одаренными детьми).
3. Ознакомление с областями знаний и умений, включающих развитие самопознания,
саморегуляцию, саморазвитие, формирование навыков межличностных
коммуникаций.
Задачи:
образовательные:
- формировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных
интересов;
- формировать и активизировать словарный запас, за счет расширения и уточнения
представлений детей об окружающем;
- формировать и развивать грамматический строй речи;
- формировать необходимый уровень математических понятий, представлений о
множестве, натуральном числе и арифметических действиях, величине, ориентировке в
пространстве и во времени, а также о геометрических фигурах;
развивающие:
- развивать связную речь, умения обосновывать свои суждения, строить простейшие
умозаключения.
- развивать образное и словесно-логическое мышление, умения воспринимать и
отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять;
- развивать способности к установлению математических связей, закономерностей,
порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков, символов,
отношений между частями целого, чисел, измерений;
- развивать мелкую моторику ребёнка;
воспитательные
- воспитать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность,
чувство товарищества и т. д.);
- воспитать аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе;
- воспитать внимательность к выполнению заданий;
Обучение по программе осуществляется с детьми, с разным уровнем
интеллектуального развития, имеющими разную социальную принадлежность, пол и
национальность.
1.9. Направленность кружков:
Физическое развитие
Социально - личностное развитие
Познавательно-речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Тематика кружков может быть разнообразна.
1.10 Организация кружков
При организации деятельности кружков педагоги должны учитывать:
- интересы детей и добровольность выбора ими кружка;
- возрастные особенности детей, имеющийся у них опыт участия в такого рода занятиях;
8
- необходимость решения воспитательных и образовательных задач в единстве с основной
программой детского сада;
- понимание игры как ведущего вида деятельности и выстраивание содержания
дополнительного образования детей именно на ее основе;
- необходимость создания комфортной обстановки, в которой будет развиваться
творческая личность;
- нормы нагрузки на ребенка.
Кружковая работа в детском саду – одно из направлений творческого, физического,
социально-личного и интеллектуального развития воспитанников помимо реализуемой в
дошкольных учреждениях основной общеобразовательной программы дошкольного
образования.
Кружковая работа усиливает, обогащает ту или иную линию образовательной
деятельности ДОУ.
1.11. Документация:
Программа кружковой работы (перспективно-тематическое планирование)
Диагностика.
1.12. Сроки реализации
Таблица №1
Кружок
Сроки реализации
«Задорный каблучок» (ритмопластика)
(Художественно-эстетическое развитие)
«Радуга красок» (рисование)
(художественно-эстетическое развитие)
«Умники и умницы»
(познавательно-речевое развитие)
«Грамотейка»
(познавательно-речевое развитие)
«Занимайка»
(познавательное развитие)
«Всезнайка»
(познавательное развитие)
«Говорим по татарский»
(познавательно-речевое развитие)
«Крепыш»
(оздоровительное направление)
«Здоровячек»
(оздоровительное направление)
2 года
2 года
2 года
2 года
2 года
1 год
1 год
1 год
1 год
1.13. Формы и режим занятий:
Формы работы:
Дополнительные образовательные программы разработаны педагогами на основе
государственных стандартов, СанПиНа; приняты на педагогическом совете, утверждены
руководителем дополнительного образования ДОУ. Программы по дополнительному
образованию созданы в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников.
Все программы содержат пояснительную записку, в которой отражены ее
отличительные особенности, цели, задачи, принципы реализации; возраст воспитанников,
9
1
2
3
4
5
участвующих в реализации данной программы; сроки реализации, ожидаемые результаты,
формы подведения итогов (выставки, выступления детей на утренниках, праздниках
детского сада, творческие отчеты педагогов и т.д.).
На занятиях педагоги используют современные образовательные технологии,
которые отражены в принципах: индивидуальности, доступности, систематичности,
последовательности, результативности.
Дополнительные образовательные программы рассчитаны на детей от 3 до 7 лет.
Занятия по дополнительному образованию (кружки) проводятся с учетом
предусмотренного учебного плана. Учебный план по дополнительному образованию
рассчитан на пятидневную рабочую неделю (выходные: суббота, воскресенье).
В учебном плане соблюдены нормативы максимально допустимого объема по
реализации дополнительных образовательных программ:
- с детьми 3-4 лет не чаще 2 раза в неделю продолжительностью не более 15 минут;
- с детьми 4-5 лет не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 20 минут;
- с детьми 5-6 лет не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут;
- с детьми 6-7 лет не чаще 3 раз в неделю продолжительностью не более 30 минут.
Занятия по дополнительному образованию проводятся с сентября по май
включительно, во второй половине дня, когда дети не заняты на основных программных
занятиях (непосредственной образовательной деятельности). При этом соблюдаются
санитарно-гигиенические нормы, и обеспечивается возможность полноценного отдыха и
восстановления работоспособности за счет прогулки и дневного сна. С 09 по 15 января
для воспитанников всех групп организуются каникулы, во время которых организуется
работа кружков только эстетически-оздоровительного цикла.
При составлении расписания занятий и учебного плана были использованы
рекомендации:
- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций», СанПиН
2.4.1.3049-13, утвержденными постановлением Главного государственного санитарного
врача РФ от 15.05.2013 N 26.
Расписание кружков на 2015-2016 уч. год.
Таблица №2
понедельник музыкаль
«Задорный каблучок» групповая форма работы:
(ритмопластика)
вторник, четверг:
17.00-17.30
ный зал
(Художественно-15.20-15.35 - (гр.№6,№5)
эстетическое
-15.40-16.05- (гр. №3, №8)
развитие)
групповая форма работы:
четверг
разно«Радуга красок»
(рисование)
вторник, четверг-15.40-16.05 (гр. №3, №4) 17.00-17.30
функцио
(художественнональный
индивидуальная форма работы
эстетическое развитие) понедельник, пятница с 7.00-7.20
кабинет
групповая
форма
работы:
понедельник
группов
«Умники и умницы»
(познавательнопонедельник, пятница
17.00-17.30
ая
речевое развитие)
-15.50-16.20- (гр.№7)
индивидуальная форма работы
понедельник, пятница с 7.00-7.20
групповая форма работы:
понедельник группов
«Занимайка»
(познавательное
вторник, пятница - 15.50-16.15 - (гр.№4)
17.00-17.30
ая
развитие)
индивидуальная форма работы
понедельник, пятница с 7.00-7.20
групповая форма работы: понедельник,
вторник
группов
«Грамотейка»
(познавательновторник - 15.20-15.40 - (гр.№3)
17.00-17.30
ая
10
речевое развитие)
6 «Всезнайка»
(познавательное
развитие)
7 «Говорим по
татарский»
(познавательное
развитие)
8 «Крепыш»
(оздоровительное
направление)
9 «Здоровячек»
(оздоровительное
направление)
индивидуальная форма работы
понедельник, пятница с 7.00-7.20
групповая форма работы: понедельник,
среда
-15.50-16.15 - (гр.№5)
вторник, четверг с 7.00-7.20
групповая форма работы: вторник,
четверг 15.15-15.35 - (гр.№7)
индивидуальная форма работы:
понедельник, пятница
младший возраст - 15.20-15.40
старший возраст - 15.45-16.20
групповая форма работы понедельник,
среда
младший возраст - 15.20-15.40
старший возраст - 15.50-16.15
среда
17.00-17.30
четверг
17.00-17.30
кабинет
психоло
га
кабинет
татарско
го языка
пятница
17.00-17.30
физ.
кабинет
пятница
17.00-17.30
физ.
кабинет
1.14. Ожидаемые результаты и способы их проверки.
В результате обучения по предмету у воспитанников будет:
1.
Сформирована мотивация учения, ориентированная на удовлетворение
познавательных интересов, радость творчества;
2.
Обогащен и активизирован словарный запас детей, за счет расширения и
уточнения представлений об окружающем мире;
3.
Сформирован и развит грамматический строй речи;
4.
Сформирован необходимый уровень математических понятий,
представление о множестве, натуральном числе и арифметических действиях, величине,
ориентировке в пространстве и во времени, а также о геометрических фигурах;
5.
Развито образное и словесно-логическое мышление, умение воспринимать и
отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять;
6.
Развиты способности к установлению математических связей,
закономерностей, порядка следования, взаимосвязи арифметических действий, знаков,
символов, отношений между частями целого, чисел, измерений;
7.
Развита мелкая моторика ребёнка.
8.
Развита умение детей создавать композицию из цветов путем рисования
раздичными способами. Развита чувства ритма, цвета. Совершенствованы технические
приемы рисования
9.
Сформированы у детей пластичность, гибкость и координация движения
через образно- танцевальные композиции.
10.
Через оздоровительные программы улучшено здоровье каждого ребенка.
1.15.
Форма подведения итогов:
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы:
Таблица №3
Предварительный
Текущий контроль
Итоговый контроль
контроль
11
Первичное тестирование
Промежуточное
тестирование
Итоговое тестирование
Программа предусматривает мониторинг образовательной деятельности
учащихся, он включает в себя предварительный (в сентябре), текущий (в декабре) и
итоговый (в мае) контроль.
2. Пояснительная записка к учебно-тематическому плану
Дополнительная образовательная деятельность ведется с сентября по май месяц
включительно. В первом полугодии - 16 недель, во втором -18. В январе месяце в связи с
каникулами с 09.01 по 16.01 занятия проводятся в течение 2х недель. В каждой неделе
проводится по 2 занятия. Итого по всем кружкам – 72 занятий в год.
2.1. Учебно-тематический план
Таблица №4
Количество часов
Раздел
всего
теория
практи
ка
Форма
подведени
я итогов
I. Познавательное развитие – 72 часов
1
Общие понятия
4
2
2
2
Числа и операции над ними.
40
20
20
6
3
3
12
6
6
10
5
5
3
4
5
Пространственные и временные
отношения
Геометрические представления и
величины
Логические упражнения
II. Речевое развитие – 72 часов
1
Обогащение и активизация словарного
запаса
26
13
13
2
Развитие связной речи
16
8
8
3
Формирование и развитие
грамматического строя речи
22
11
11
4
Развитие графической моторики
6
6
III. Художественно-эстетическое развитие (ритмопластика) – 72 часов
1
Формировать у ребенка танцевальные
движения, осваивать различные виды
движения через игры, самомассаж,
гимнастику.
25
25
выступлен
ие на
концертах
12
2
3
Развивать чувства ритма и
двигательную способность детей,
позволяющих свободно, красиво и
правильно выполнять движения под
музыку, соответственно её характеру,
ритму, темпу
Формировать у детей пластичность,
гибкость и координацию через образнотанцевальные композиции, каждая из
которых имеет целевую
направленность, сюжетный характер и
завершенность.
25
22
25
22
выступлен
ие на
утренника
х
выступлен
ие на
родительск
их
собраниях
IV. Художественно-эстетическое развитие (рисование) – 72 часов
1
2
3
Развивать умение детей создавать
композицию из цветов. Развивать
чувства ритма, цвета.
Совершенствовать технические приемы
рисования кистью
Совершенствовать умение рисовать
губкой, используя трафареты. Развивать
чувство удовлетворение от создания
рисунков
Совершенствовать рисование простым
карандашом, кисть, пальчиком,
ладошкой. Развивать умение сочетать
цвета.
18
14
66
18
14
66
V. Физкультурное развитие – 72 часов
по 10
занятий
1
Массаж детского организма (ушных
раковин, спины, область ягодиц, ног,
задней поверхности бедра, голеней,
передней поверхности ног, передней
поверхности бедра, стоп)
72
2
Массаж специальным шариком через
су-джок терапию . Называют названия
движений, выполняют движения
пальчиками, запоминает стихотворения,
выполняют движения по названию,
закрепляют звуки через упражнения
«Транспорт», «Пальчиковые игры»,
«Ходит ёжик без дорожек», «Есть у
курицы цыпленок», «Мишутка»,
«Каштаны» и т.д.
72
на
каждого
ребенка
по заказу
родителей
72
III. Мониторинг знаний, умений, навыков – 6 часов
Итого за год
Приоритетные принципы:
72
72
выставки
работ в
холле ДОУ
выставки
работ в
холле ДОУ
выставки
работ в
холле ДОУ
13
- воспитание ребенка с акцентом на развитие его природных задатков,
возможностей, способностей;
- осуществление демократического стиля общения между взрослыми и детьми
через сотрудничество и сотворчество в области художественной деятельности;
- выявление творческой одаренности детей и дальнейшее ее развитие.
Рабочие программы кружков: (в приложении).
Приложение 1
2.2. Пояснительная записка к учебному плану
Дополнительная образовательная деятельность ведется с сентября по май месяц
включительно. В первом полугодии - 16 недель, во втором -18. В каждой неделе
проводится по 2 занятия. Итого по всем кружкам – 72 занятий в год.
2.2.1.Учебный план
по дополнительным образовательным программам
на 2015-2016 учебный год
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
«Здоровячек»
(оздоровительное
направление)
Количество занятий
сентябрь
«Задорный каблучок»
(ритмопластика)
(Художественноэстетическое развитие)
«Радуга красок»
(рисование)
(художественноэстетическое развитие)
«Умники и умницы»
(познавательно-речевое
развитие)
«Грамотейка»
(познавательно-речевое
развитие)
«Занимайка»
(познавательное развитие)
«Всезнайка»
(познавательное развитие)
«Говорим по татарский»
(познавательно-речевое
развитие)
«Крепыш»
(оздоровительное
направление)
Возраст
дете
й
в
неделю
Кружок
Таблица №5
Итого
4-5
лет
2
8
8
8
8
8
8
8
8
8
72
5-6
лет
2
8
8
8
8
8
8
8
8
8
72
6-7
лет
2
8
8
8
8
8
8
8
8
8
72
5-6
года
2
8
8
8
8
8
8
8
8
8
72
4-5
лет
5-6
лет
4-5
года
2
8
8
8
8
8
8
8
8
8
72
2
8
8
8
8
8
8
8
8
8
72
2
8
8
8
8
8
8
8
8
8
72
3-4
года
5-6
лет
3-4
года
5-6
2
8
8
8
8
8
8
8
8
8
72
2
8
8
8
8
8
8
8
8
8
72
лет
14
Приложение 2
2.2.2 Годовой календарно-образовательный график
дополнительных образовательных программ
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский
сад общеразвивающего вида № 31»
на 2015-2016 учебный год
Годовой календарно-образовательный график составлен в соответствии с нормативными
документами:
1. Законом РФ «Об образовании»
2. Приказом Правительства РФ «Об утверждении типового положения о дошкольных
образовательных учреждениях» от 27.10.2011 г. № 2562
4. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы в дошкольных образовательных организациях»
СанПиН 2.4.1.3049-13 № 26.
Утвержден постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской
Федерации от 15 мая 2013
года
5. Уставом ДОУ
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №31» функционирует при пятидневной
рабочей неделе (выходные: суббота, воскресенье), время работы – с 06.00 ч. до 18.00 ч.
Всего в учреждении функционируют 10 групп; из них 6 групп – дети с 3 до 7 лет.
Таблица №6
Возрастные группы
Вторая
младшая
группа
(3-4 года)
2
Средняя
группа
(4-5 лет)
Старшая
группа
(5-6 лет)
2
1
Подготовительная
к шк. гр.
(6-7 лет)
1
1 сентября
1 сентября
1 сентября
1 сентября
31 мая
31 мая
31 мая
31 мая
35 неделя
35 недель
35 недель
35 недель
17
17
17
17
II полугодие
18
18
18
18
Продолжительность учебной недели
Недельная образовательная
нагрузка (занятий)
Недельная дополнительная
нагрузка (занятий)
5 дней
5 дней
5 дней
5 дней
10
2 ч.30 мин.
1
15 мин.
10
3 ч.20 мин.
2
40 мин.
13
5 ч.00 мин.
2
50 мин.
14
7 ч.00 мин.
3
1 ч 30 мин.
Содержание
Количество возрастных групп в
каждой параллели
Начало занятий (кружков) по
дополнительным
образовательным программам
Окончание занятий (кружков) по
дополнительным
образовательным программам
Продолжитель-ность всего,
в том числе:
I полугодие
15
Длительность одного занятия
Регламентирование
образовательного процесса,
половина дня
Сроки проведения
мониторинга
Летне-оздоровительный
период
15 мин.
2
половина
дня
18.05.15 г.
20 мин.
2
половина
дня
18.05.15 г.
20-25 мин.
2
половина
дня
18.05.15 г.
30 мин.
2
половина
дня
18.05.15 г.
01.06.15 г.31.08.15 г.
01.06.15 г.31.08.15 г.
01.06.15 г.31.08.15 г.
01.06.15 г.31.08.15 г.
3. Учебные программы разделов дополнительной общеобразовательной программы
Содержание учебных программы разделов конкретизируют содержание
образовательной программы, являются средством оптимального достижения
поставленных целей при условии гарантий прав субъектов образовательного процесса.
Учебные программы разделов дополнительной общеобразовательной программы
принимаются Советом педагогов дошкольного образовательного учреждения в начале
учебного года.
Перечень учебных программ представлен в таблице 7
. Таблица №7
Название дополнительных
образовательных программ
вид
программы
Ф.И.О.,
составитель
программы
где принят
«Задорный каблучок»
(ритмопластика)
(Художественно-эстетическое
развитие)
«Радуга красок» (рисование)
(художественно-эстетическое
развитие)
«Умники и умницы»
(познавательно-речевое
развитие)
«Занимайка»
(познавательное развитие)
«Грамотейка»
(речевое развитие)
«Всезнайка»
(познавательное развитие)
«Говорим по татарский»
(познавательно-речевое
развитие)
«Крепыш» - (физическое
развитие)
(оздоровительное
направление)
«Здоровячек» - (физическое
развитие)
(оздоровительное
направление)
дополнител
ьная
на педсовете №1
от 12.08.2015г.
дополнител
ьная
на педсовете №1 Шамсутдинова В.Ш.
от 12.08.2015г.
воспитатель
дополнител
ьная
на педсовете №1
от 12.08.2015г.
Маннанова А.Я.
воспитатель
дополнител
ьная
дополнител
ьная
дополнител
ьная
дополнител
ьная
на педсовете №1
от 12.08.2015г.
на педсовете №1
от 12.08.2015г.
на педсовете №1
от 12.08.2015г.
на педсовете №1
от 12.08.2015г.
Демидова С.К.
воспитатель
Гаврилова О.В.
воспитатель
Амирова Н.В.
педагог-психолог
Павлова Н.В.
воспитатель по тат. яз.
дополнител
ьная
на педсовете №1
от 12.08.2015г.
Шакирзянова Л.М.
ст. медсестра
дополнител
ьная
на педсовете №1
от 12.08.2015г.
Шакирзянова Л.М.
ст. медсестра
Шарифуллина А.В.
музыкальный
руководитель
16
4. Реализация дополнительной общеобразовательной программы предполагает
использование учебно-методического комплекса, позволяющего достигать уровня
образовательной подготовки воспитанников, предусмотренного требованиями ФГТ.
Учебно-методический комплекс включает разноуровневые дидактические
материалы, позволяющие дифференцировать и индивидуализировать образовательный
процесс с учетом особенности личности детей.
Входящие в состав учебно-методического комплекса электронные образовательные
ресурсы и программно-технологические комплексы обеспечивают возможность
обогащения содержания образования воспитанников с использованием ИКТ.
Структура учебно-методического комплекса дополнительной общеобразовательной
программы представлена в таблице 3.
Таблица 8.
Учебно-методический комплекс и оснащение дополнительной общеобразовательной
программы
Методическая литература:
Оснащение
«Задорный каблучок»
(ритмопластика) - Художественно-эстетическое развитие
разработана на основе программы «Ритмическая мозайка» автора
мячи,
ленты
для
А.И.Бурениной, «Танцевальная ритмика» автора Т.И.Суворовой,
гимнастики,
«Танцевальная игровая гимнастика» автора Ж.Е.Фирилева.
музыкальные
инструменты, ИКТ,
«Радуга красок»
(рисование) - Художественно-эстетическое развитие
1. Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с
дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера»,
2000. – 80с.
2. Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. – Мн:
ООО «Попурри», 2005. – 256с.
3. Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и
развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия
развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.
4. Фатеева А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития,
2006. – 96с.
5. Колль, Мери Энн Ф. Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. –
63с.
6. Колль, Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»:
Издательство «Астрель», 2005. – 63с.
7. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: ООО Издательство «РОСМЭН –
ПРЕСС», 2003.– 96с.
8. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред.
Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
9. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного
творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.
альбомы, кисточки
М2,М3,М4,10, губки
для трафаретов,
простые карандаши
по количеству детей,
краски: акварель,
гуашь.
17
10. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое
развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей
дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. –
192с.
11. Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство
Пресс», 2004. – 128с.
12. Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми
дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование,
конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.
13. Алексеевская Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.
14. Колль М.-Э., Поттер Дж. Наука через скусство. – Мн: ООО
«Попурри», 2005. – 144с.
15. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом
тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М:
Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.
16. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М:
«Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.
17. Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность. – Волгоград: ИТД
«Корифей». 2006. – 128с.
18. Колдина Д.Н. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», М, издательство
«Мозаика-Синтез», 2007г.
19. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.
– СПб.: КАРО, 2007. - 96с.
20. Ветрова Т.Н. ТРИЗ в изодеятельности. – Наб. Челны. 2007. – 80с.
21. Микляева Н.В. Комментированное рисование в детском саду. – М.:
ТЦ Сфера, 2010. – 128с.
22. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду», М,
издательство «Мозаика-Синтез», 2006г.
23. «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в
детском саду», под редакцией М.А.Васильевой.
24. Страунинг А. «Триз в развитии изобразительной деятельности».
«Умники и умницы» - Познавательно-речевое развитие
Анискевич С.С., Кем вырастут дети? – Минск:Нар. Асвета, 1994;
Волина В., Праздник числа. Занимательная математика. –М., 1996;
Ершова А.П.. Игры театра на уроках в школе. –М., 1990;
Цукерман Г.А., Поливанова К. Н.. Введение в школьную жизнь. –М.,
Новая школа.
«Детство» — программа развития и воспитания детей в детских садах.
Санкт – Петербург, «Детство – пресс», 2003г;
«Давайте поиграем» — математические игры для детей. Под редакцией
Столяра А.А. Москва, 1991г;
«Математика до школы» — пособие для воспитателей. Санкт –
Петербург, Детство – пресс, 1992г;
Михайлова З.А., Э.Н. Иоффе, «Математика от трёх до шести» —
программа, «Детство – пресс», 1992г;
Михайлова З.А. «Игровые задачи для дошкольников»;
Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры»;
Носова Е.А., Р.Л. Непомнящая, «Логика и математика для
дошкольников» — пособие, Санкт – Петербург, «Детство –
пресс»,2002г;
Пиаже Ж. «Как дети образуют математические понятия» — вопросы
карточки с задачами,
цифрами, тетради в
клетку, игрушки,
наглядное пособие.
18
психологии, №4, 1996г;
Пиаже Ж. «Избранные психологические труды. Психология интеллекта.
Генезис числа у ребёнка», Москва, 1969г;
Ткаченко Т.А. «Упражнения для развития словесно – логического
мышления»;
Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день». Ярославль, А.Р.,
2000г;
Тихомирова Л.Ф.. «Логика». Ярославль, А.Р., 2000г.
«Грамотейка»
(познавательно-речевое развитие)
1. Агранович З.Е. Сборник домашних заданий . В помощь логопедам и
родителям, Детство – Пресс, С- П, 2004.
2. Ванюхина Г. Речецветик. Сократ, Екатеринбург, 2001г.
3. Волина В. Учимся играя. Новая школа, М, 1994г.
4. Громова О.Е. На I Международной конференции РАД, Логопед, № 4
2004г, с109.
5. Лопухина И. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития
речи. Аквариум, М, 1995г.
6. Лопухина И. Логопедия. Речь, ритм, движение. Дельта, С – П, 1997г.
7. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей, Гринго, Лайнер, 1995г.
8. Новоторцева Н.В. Учимся читать:обучение грамоте в детском саду и
дома. Академия развития, Ярославль,1998г.
9. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. Обучение грамоте детей с
нарушениями
речи. Творческий центр. Москва, 2008г.
10. Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий. Творческий
центр. Москва, 2009г.
11. Коноваленко В.В. Обучение грамоте детей старшего дошкольного
возраста. Гном и Д. Москва, 2009г. ПРИЛОЖЕНИЕ
картинки по темам,
цветные карандаши,
простые карандаш,
тетради в клетку.
«Занимайка»
(познавательное развитие)
цветная бумага,
1.Математика.
Проверяем
готовность
к
школе.
С.В.Пятак тетради, простые
,ЭКСМО.М.,2012.
карандаши, мольберт,
2.Играем и конструируем. А.В.Белошистая. Дрофа. М .,2011
экран, мидаппаратура
3. Учимся решать задачи. С.Е. Гаврина. Росмэн. М., 2006.
4. Веселая геометрия. Е.К.Нефедова. Дрофа.М., 2010
5. Т.И. Ерофеева «Дошкольник изучает математику»
6. Т.Г. Любимова «Хочешь быть умным? Изучай математику»
«Всезнайка»
(познавательное развитие)
19
1. Планы
занятий по программе «От рождения до школы» для
подготовительной к школе группы детского сада. Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой 2011г.
2. Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет В.П.
Новикова. 2008 г.
3. Арапова-Пискарева Н.А. Формирование элементарных
математических представлений в детском саду. Программа и
методические рекомендации.
4. Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. М.:
Просвещение, 1997 г.
5. Лебеденко Е.Н. Формирование представлений о времени у
дошкольников: Методическое пособие для педагогов ДОУ. Санкт-Петербург «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003 г.
6. Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. Пособие для
воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1985 г.
7. Макарова О.А. Планирование и конспекты занятий по математике в
подготовительной группе ДОУ: Практическое пособие. М.:
АРКТИ, 2008
8. Т. Г. Любимова «Хочешь быть умным? Решай задачи».
9. Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая «Логика и математика для
дошкольников».
10. Е. Н. Панова «Дидактические игры – занятия в ДОУ».
11. А. В. Белошистая «Занятия по развитию математических
способностей детей 5-6 лет».
12. Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина. «Раз – ступенька, два – ступенька
13. Т. И. Ерофеева «Дошкольник изучает математику
14. В. Г. Яфаева «Развитие интеллектуальных способностей старших
дошкольников»
15. Учебная хрестоматия. Математика в художественном слове
16. Е. В. Соловьева «Математика и логика для дошкольников»
17. Е. Н. Лебеденко. Формирование представлений о времени у
дошкольников. «Детство-Пресс»,
18. Т. А. Шорыгина «Точные сказки». Формирование временных
представлений. Москва 2004
19. Т. М. Бабушкина. «Математика. Нестандартные занятия». Изд.
торговый дом «Корифей», 2009
20. Е. В. Соловьева «Математика и логика для дошкольников»
21. Т. И. Ерофеева «Дошкольник изучает математику
22. Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая «Логика и математика для
дошкольников.
«Говорим по татарский»
(познавательно-речевое развитие)
1. Балалар бакчасында әдәп-әхлак тәрбиясе: методик кулланма / К.В.
Закирова, Р.Ә. Кадыйрова, Г.М. Сафиуллина. - Казан, 2013.
2. Үстерешле уеннар: методик кулланма /З.М.Зарипова, Р.С.Исаева. Казан, 2013.
3.Әй уйныйбыз, уйныйбыз...Балалар бакчасы тәрбиячеләре өчен
методик кулланма. - Казан, 2013.
мультимедийный
проектор, экран,
ноутбук,
пальчиковый театр,
дидактические игры,
маски, национальные
костюмы, музейные
20
4. Гөлбакча ( балалар бакчалары өчен хрестоматия): Балалар
бакчаларында эшләүче тәрбиячеләр өчен кулланма. - Казан, 1990.
5. Балачак аланы: балалар бакчасы тәрбиячеләре һәм әти-әниләр өчен
хрестоматия /К.В. Закирова. - Казан, 2011.
6. Шома бас: мәктәпкәчә яшьтәге балаларга татар бию хәрәкәтләре
өйрәтү буенча аудио – кушымталы методик кулланма. - Казан, 2012.
экспонаты.
«Крепыш»
(оздоровительное направление)
- «Гимнастика и массаж для самых маленьких» (1года до 3хлет), автор
Голубева Ледия Георгиевна, М.: Мозаика-Синтез, 2006, 72 стр.;
- «Детский массаж», «Массаж и гимнастика для детей от трех до семи
лет», автор Красильникова Ирина Семёновна, 2-е изд., Санкт-Петербург,
Карона принт., 2003г. Пособие посвящена массажу и гимнастике для
здоровых детей дошкольного возраста, а так же для детей с некоторыми
заболеваниями опорно-двигательного аппарата, в том числе с
плоскостопьем и нарушениями осанки. В ней подробно рассказано о
приёмах классического массажа, о базовом массаже отдельных частей
тела, приведены комплексы гимнастических упражнений,
способствующих нормальному формированию органов и систем
организма ребёнка, воспитанию правильных двигательных навыков,
необходимых в повседневной жизни развитию ловкости, силы,
быстроты, выносливости.
Кровать для массажа,
одела, простыни на
количество детей.
крем детский «Ника»,
дезинцицирующий
раствор для рук
массажиста
- Учебное пособие для практических занятий по лечебному массажу,
автор-составитель Архипова Лариса Карловна – преподаватель по
массажу и лечебной гимнастике Нижнекамского медицинского
колледжа, НМК,2011-110с.
«Здоровячек»
оздоровительное направление
1. М. Ю. Картушина. Быть здоровыми хотим.
Оздоровительные и познавательные занятия для детей
подготовительной группы детского сада. Москва. Сфера.2004.
М. Ю. Картушина. Логоритмические занятия в детском саду. Москва.
Сфера.2005
гимнастические
палки по количеству
детей, коврики, мячи,
21
22