Аймагамбетов, Е. Б. Двигатель экономики знаний [Текст] / Е. Б. Аймагамбетов // Казахстанская правда. - 2014. - № 245. - С.8 Двигатель экономики знаний Механизмы взаимодействия вузов и бизнеса в условиях новой экономической политики «Нұрлы жол» активизируют исследовательский процесс. Впереди День Независимости Казахстана - главный национальный праздник республики. Молодая страна благодаря мудрой политике ее Первого Президента Нурсултана Назарбаева провела крупномасштабные преобразования. Мы живем с развивающейся рыночной экономикой, способной интегрироваться в мировую экономическую систему. Направления реформ задаются в ежегодных программных документах. Как отметил в Послании народу Казахстана Глава государства, новая экономическая политика «Нұрлы жол» станет двигателем роста нашей экономики на ближайшие годы. Совпадающая со второй пятилеткой программы индустриально-инновационного развития, она в первую очередь должна быть ориентирована на развитие отечественного наукоемкого производства и создание наукоемких рабочих мест. Подготовка специалистов для них может быть осуществлена только в результате интеграции системы высшего образования и предпринимательской сферы. Крайне необходимая интеграция - один из главных путей движения к экономике знаний, но не путем механического слияния университетов и бизнес-структур. Сотрудничество университетов и бизнеса - это взаимодействие двух различных социальных институтов, имеющих целевые установки, внутреннюю организацию, мотивацию персонала, критерии успеха. Обществу нужны оба эти института. Каждый из них должен решать специфические задачи с максимальной эффективностью, и сотрудничество не должно приводить к слиянию или поглощению одного другим с потерей первоначальных качеств. Взаимодействие университетов и бизнеса должно развивать их сильные стороны, не нарушая внутреннюю структуру и организацию исследовательского процесса в вузах. С учетом обозначенных противоречий мы предлагаем развивать новый тип взаимосвязи: двусторонний творческий процесс, предполагающий развитие новых форм организации обучения и исследований в образовательных учреждениях, обеспечивающий активное участие бизнессообщества в подготовке кадров. Самый перспективный вариант интеграции - объединение между собой научных институтов, университетов с производственными компаниями, предприятиями, научно-техническими парками. Крупные объединения могут обслуживать большие хозяйственные организации, корпорации, холдинги, транснациональные компании, оказывая им комплекс образовательных, исследовательских и других видов услуг. За рубежом давно практикуется создание таких крупных комплексов, которые называются мультиуниверситетами. Это интеллектуальные города, которые играют решающую роль в развитии конкретных регионов. Видится, что объекты наукограда ЭКСПО-2017, созданного вокруг интеллектуального кластера Назарбаев Университета, станут ключевым фактором инновационного развития Центрально-Казахстанского региона на долгосрочную перспективу. Понимание сетевой философии в мировом сообществе быстро возрастает. Сети становятся ключевым компонентом национальных и региональных планов экономического развития. Из-за глобализации и чрезмерного развития информационно-коммуникационных технологий конкурентное давление на рынке образовательных услуг стало столь сильным, что ни один вуз не может быть достаточно уверенным в долгосрочных перспективах своего развития. В таких условиях наиболее оптимальным вариантом повышения конкурентоспособности университетов становятся сетевые структуры взаимодействия. Естественно, они применяются в наибольшей степени в промышленно развитых странах. С их помощью появилась возможность обеспечить трансферт знаний и инноваций в университеты и институты стран с переходной экономикой. Обобщая мировой опыт развития сетевых и кластерных структур практически во всех сферах экономики, можно сказать, что они дали значительный импульс инновационному развитию национальной экономической системы. В сетевых структурах вместо жесткой специализации в виде монопрофильности организаций-участников развиваются гибкая специализация, способность к инновациям. Во многом эти качества базируются на междисциплинарном обмене информацией, характерном для инновационно-образовательных сетей. Обобщая опыт развития в странах Западной Европы, США и Японии, можно отметить тенденцию появления у них таких организационных и управленческих структур по разработке и реализации инноваций, для которых характерна концентрация фундаментальных исследований, в основном в сфере высшего образования. Развитие научно-инновационного потенциала казахстанских вузов должно вывести университеты с уровня образовательных организаций на уровень научно-исследовательских и инновационных через создание сетевых взаимодействий с теми же НИИ, с зарубежными университетами, с государственными и региональными институтами развития и корпоративными структурами. В качестве перспективы дальнейшего расширения сети взаимодействия университетов и бизнеса можно предложить развитие на их базе образовательно-инновационных комплексов и зон, представляющих собой сеть взаимодействия, состоящую не только из вузов, но и НИИ, научных центров, консалтинговых и обучающих компаний, ориентированных на подготовку квалифицированной рабочей силы и генерацию новых идей и разработок. Подобные образовательно-инновационные комплексы должны быть нацелены на решение задачи развертывания инновационной инфраструктуры в регионах, где проводится политика развития и привлечения квалифицированных человеческих ресурсов, в том числе зарубежных, и обеспечение трансферта технологий. Целенаправленная политика МОН РК по созданию в стране исследовательских университетов через интеграцию ведущих технических вузов с институтами развития, в частности проекты объединения Казахского национального технического университета им. К. Сатпаева и Национального научно-технического холдинга «Парасат», Казахского агротехнического университета им. С. Сейфуллина и АО «КазАгроИнновация», должна привести к ощутимым результатам коммерциализации исследований в системе высшего образования. Успешный опыт взаимодействия с промышленными предприятиями демонстрируют Казахстанско-Британский технический университет и Алматинский университет энергетики и связи - совместно с крупными предприятиями они создают кластеры в области химии и энергетики. Для дальнейшего углубления взаимодействия высшего образования и бизнеса казахстанским университетам необходимо обеспечить выполнение приоритетных задач. На первом месте среди них - качественное обучение кадров для экономики, основанной на знаниях. Производство высокотехнологичных товаров и услуг невозможно без подготовленной рабочей силы. Поэтому среди прочего такая система должна объединять в одном процессе ученых, способных генерировать новые знания, инженеров с опытом превращения знаний в полезные технологии, техников, переносящих их в общественное производство, менеджеров, умеющих организовать весь процесс, и преподавателей, обладающих современными методами обучения и воспитания. Эта система должна пронизывать все уровни образовательного процесса: от среднего до высшего. Она должна учитывать, что совокупность навыков и знаний, которые востребованы экономикой сегодня, будет сильно отличаться от того, что потребуется завтра. Процесс непрерывного обучения должен быть органически встроен в новую систему. При этом между новой системой образования и бизнесом - главным потребителем кадров нового типа - должны поддерживаться тесные связи, с помощью которых происходит корректировка целей образования. Академическая наука должна выйти за пределы только фундаментальных исследований и активно включаться в прикладные работы. В большей мере должна участвовать в решении реальных проблем регионального бизнес-сообщества университетская наука и инициировать любые исследовательские проекты, если с их помощью могут быть решены местные проблемы и повышен уровень жизни населения региона. Другая задача - использование уже существующих знаний для повышения конкурентоспособности региональной экономики. Технологии, которые используются в мировой экономике в настоящее время, базируются на открытиях и изобретениях 20-летней давности, а те, что преобразуют экономику в ближайшие десятилетия, будут основаны на изобретениях, которые в своей основной массе уже сделаны. Проблема в том, чтобы страны и регионы могли правильно отбирать необходимые им технологии, основываясь на мировом опыте развития регионов. Система образования остается основным производителем знаний и обладает необходимым пониманием этого процесса. Никто не может лучше самих ученых спрогнозировать развитие науки и способов ее применения. Академическая наука должна быть органически включена в принятие политических решений, связанных с наукой и техникой. Еркара АЙМАГАМБЕТОВ, ректор Карагандинского экономического университета Казпотребсоюза