Родительское собрание. «Тревожные дети». Цель: Познакомить

Родительское собрание.
«Тревожные дети».
Цель: Познакомить детей с состоянием тревожности, особенностями
поведения тревожных детей, причинами, негативными последствиями, с
диагностикой уровня тревожности. Дать рекомендации по воспитанию
тревожных детей.
Разминка.
Игра «Пойми меня».
Группа родителей условно делится на 2 части (подгруппы).
Подгруппам предложить слова, к которым они подбирают ассоциации, но
при этом слово не называют. Подгруппы отгадывают задуманное слово.
Слова: ТРЕВОГА, РАДОСТЬ.
Информация.
Наблюдая за детьми, как на занятиях, так и в игре, беседуя с воспитателями и
родителями, я обратила внимание на то, что больше и больше становится
детей эмоционально неустойчивых. Психологи называют таких детей
ТРЕВОЖНЫМИ.
Возможно, это связано с экономической нестабильностью, опасностями
современной жизни теракты, войны, катастрофы).
Как бы взрослые не пытались оградить детей от травмирующей информации,
детям эта тревога все же передается, но важно, как они сумеют справиться с
этим.
В современной литературе есть два понятия:
ТРЕВОГА
- эпизодическое проявление беспокойства, волнения. Это
состояние переживает каждый человек. Например, ученик ожидает критику
от родителей.
ТРЕВОЖНОСТЬ – устойчивое психическое состояние. Это индивидуальная
психическая особенность. Она характеризуется повышенной склонностью
испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, даже в
тех, которые к этому не располагают.
- Назовите признаки тревоги. Представьте, что вы ждете кого-то, а его долго
нет.
* Физиологическое – сердцебиение, ком в горле, слабость в ногах.
* Поведенческие – грызет ногти, качается на стуле, барабанит пальцем,
переспрашивает.
- А всегда ли тревога – негативное состояние?
Есть тревога:
 Мобилизирующая (убегаете от преследователя, т.о. увеличиваете
скорость, она выше, чем в обычном состоянии).
 Расслабляющая.
Негативные стороны высокого уровня тревожности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Мир воспринимается как что-то угрожающее.
Способствует развитию невроза.
Отрицательно влияют на результаты деятельности.
Отрицательно сказывается на устойчивость поведения.
Отрицательно влияет на профессиональную направленность.
Влияет на межличностные отношения.
Формирует отрицательные черты характера.
Низкая самооценка.
Виды тревожности.
 Как качество личности (ребенок воспринимает мир пессимистично, не
удовлетворен, неверие. Чаще такой подход к жизни передается от
родителей).
 Возрастная (6 лет). Новая обстановка пугает.
 Ситуативная (страх связан с конкретной ситуацией) – публичные
выступления. Причина – завышенные требования, сравнения с
другими.
Как выявить?
1. Родителям предлагают рассказать о поведенческих особенностях.
Предложить из предложенных характеристик выбрать те, которые
относятся к тревожному ребенку.
2. По рисунку. Предложить рисунки семьи, выполненные детьми и
определить признаки тревожности.
3. Предложить заполнить анкету и выяснить наличие признаков
тревожности у своего ребенка.




Причины тревожности.
Особенности функционирования ц.н.с. (заболевания, патология,
неблагоприятные роды, внутриутробная инфекция).
Социальные
психологические
факторы.
(Неудовлетворенность
родителей своей работой, неудовлетворенность материальным
положением).
Детская тревожность как следствие взрослой. (родители тревожных
детей, как правило, сами высокотревожны).
Следствие неправильного стиля воспитания.
Как преодолеть?
1. Повышение самооценки.
Игра «Закончи предложение».
- Я умею …..
- Я смогу научиться…….
2. Снятие мышечного напряжения.
Родители делятся, как они снимают мышечное напряжение. Игра
«Ролевая гимнастика».
* Сказать
-Шепотом.
- Как пулемет.
- Как робот.
- Как иностранец.
* Улыбнуться
- как солнышко
- как кот на солнышке
3.Отработка навыков общения.
Игра «Найди друзей». (С закрытыми глазами найти друзей: собак,
гусей, коров).
В конце собрания родителям раздаются памятки.