Русский язык 1 класс - Электронное образование в Республике

«Рассмотрено»
руководитель методического
объединения учителей
начальных классов
Протокол № 1
от «____» августа 2014г.,
Руководитель: ________
М.В.Гизатуллина.
«Согласовано»
заместитель директора по УР
________ Ф.Х.Гайфуллина
«Утверждаю»:
Директор школы:
______Г.И.Усманова
«27» «августа» 2014 г
«27» августа 2014 г.
Приказ № 85/о
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 1 класса учителя 1 квалификационной категории
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Вахитовской СОШ»
Верхнеуслонского муниципального района Республики Татарстан
Халиковой Разили Рашатовны
на 2014/2015 учебный год
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №1
от «____» августа 2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обучению грамоте (письмо) для 1 класса разработана на основе
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ
№373 от 6 октября 2009 г.), ,

авторской программы: Агаркова Н. Г., Агарков Ю. А. «Обучение грамоте (письмо)», утверждённой Минобрнауки РФ
в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального образования.

основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Вахитовская СОШ»
Верхнеуслонского муниципального района РТ,
Рабочая программа рассчитана на 3 часа в неделю не более 99 часов в год.
Д л я р е а л и з а ц и и п р о г р а м м н о г о с о д е р ж а н и я используются следующие учебно-методические пособия:
– Агаркова, Н. Г. Азбука. 1 класс: тетрадь по письму № 1–3 / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков. – М.: Академкнига/Учебник, 2014;
– Агаркова, Н. Г. Азбука. 1 класс: методическое пособие / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков. – М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента
государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные
темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам
дополнительного (необязательного) содержания.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:
 осознавать роль языка и речи в жизни людей;
 эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
 высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
 определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
 учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
 ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
 слушать и понимать речь других;
 выразительно читать и пересказывать текст;
 договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
 учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
 отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
 осмысленно, правильно читать целыми словами;
 отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
 подробно пересказывать текст;
 составлять устный рассказ по картинке;
 называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и
непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить
ударение;
 определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
 обозначать мягкость согласных звуков на письме;
 определять количество букв и звуков в слове;
 писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
 ставить пунктуационные знаки конца предложения;
 списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания
букв, соединения;
 находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Раздел «Фонетика и графика»
Ученик научится:
• различать звуки и буквы;
• характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и
мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
• знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной
информации.
Ученик получит возможность научиться

проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму.
Раздел «Орфоэпия»
Ученик получит возможность научиться:
• соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи
собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю
учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Ученик научится:
• различать изменяемые и неизменяемые слова;
• различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
Ученик получит возможность научиться:
разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом,
оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Раздел «Лексика»
Ученик научится:
• выявлять слова, значение которых требует уточнения;
• определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Ученик получит возможность научиться:
• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
• оценивать уместность использования слов в тексте;
• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Ученик научится:
• определять грамматические признаки имён существительных — род, число;
• определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число;
• определять грамматические признаки глаголов — число, время.
Ученик получит возможность научиться:
• находить в тексте части речи.
Раздел «Синтаксис»
Ученик научится:
• различать предложение, словосочетание, слово;
• устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
• определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
Ученик получит возможность научиться:
• различать простые и сложные предложения.
«Орфография и пунктуация»
Ученик научится:
• применять правила правописания (в объёме содержания курса);
• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;
• безошибочно списывать текст объёмом 20-30 слов;
• писать под диктовку тексты объёмом 20-25 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
Ученик получит возможность научиться:
• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
• подбирать примеры с определённой орфограммой;
• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её
в последующих письменных работах.
1
2
До букварный период
Букварный период
3
послебукварный период
п/п
Тема урока
Колво
часов
Характеристика деятельности
учащихся
план
Знакомство с новым
предметом. Гигиенические
правила письма.
Ориентировка в пространстве.
Тетрадь по письму
№ 1 (с. 2)
Письмо прямой линии.
Пространственная ориентация
(с. 3)
1
Знакомиться с гигиеническими
требованиями при письме,
правилами посадки и пользования
письменными принадлежностями
во время письма
Уметь правильно сидеть за
партой и пользоваться
письменными
принадлежностями
1н
1
Определить понятие о
вертикальных, горизонтальных и
наклонных (вправо) линейках
Уметь писать прямые линии;
ориентироваться в тетради;
пользоваться устной речью в
различных ситуациях
1н
3
Рабочая строка. Точка начала
письма. Гигиенические
правила (с. 3)
1
Знать границы рабочей строки. 1н
Уметь ориентироваться
в тетради
4
Письмо короткой
и длинной прямой линии.
Развитие пространственных
представлений.
Гигиенические правила
(с. 4)
Прямая линия с закруглением
с одной стороны: влево и
вправо.
1
Развивать мелкие мышцы пальцев
и свободы движения руки.
Ориентироваться на странице
тетради, её разлиновка
Ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях)
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
I четверть
1
2
5
1
Знать гигиенические правила
письма.
Уметь писать короткую
и длинную прямые линии
Оформлять свои мысли в устной и Знать элементы печатных
письменной форме,
и письменных букв русского
учиться работать в паре, группе; алфавита.
выполнять различные роли
2н
2н
факт
Гигиенические правила
(с. 5)
Уметь писать прямую линию с
закруглением с одной стороны:
влево и вправо
6
Наклонная прямая с
закруглением с двух сторон
(г).
Гигиенические правила
(с. 6)
1
Ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях)
Знать элементы печатных
и письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать наклонную
прямую с закруглением
с двух сторон
2н
7
Наклонные прямые
с петлёй вверху и внизу.
Гигиенические правила
(с. 7)
1
Уметь писать наклонные
прямые с петлёй вверху
и внизу; правильно сидеть
за партой
3н
8
Письмо полуовала с петлёй в
рабочей строке
(е).
Гигиенические правила
(с. 8)
1
Оценивать уместность
использования слов в тексте,
устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и
предложении
Ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях)
9
Письмо плавной наклонной
линии с закруглением слева
снизу и справа сверху (с. 9)
1
10
Письмо плавной наклонной
линии с закруглением слева
снизу и справа сверху (с. 9)
1
Прогнозировать возможные
трудности при письме элементов
букв, соблюдать правила посадки
при письме и гигиену письма
Знать, называть, различать по
форме элементы печатных и
письменных букв русского
алфавита.
Уметь правильно сидеть
за партой, пользоваться
письменными
принадлежностями
Знать элементы печатных
Знать элементы печатных
3н
и письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать полуовал
с петлёй в рабочей строке
(е); правильно сидеть за партой,
пользоваться письменными
принадлежностями
3н
4н
и письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать большой
и малый овалы
Знать, называть, различать по
Определять роль гласных букв,
форме элементы печатных и
стоящих после букв,
письменных букв русского
обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение алфавита.
Уметь правильно сидеть
гласного звука и указание на
за партой, пользоваться
твёрдость или мягкость согласного
письменными
звука)
принадлежностями
Оформлять свои мысли в устной и Знать элементы печатных
письменной форме,
и письменных букв русского
учиться работать в паре, группе; алфавита.
выполнять различные роли
Уметь писать большой
и малый овалы
11
Письмо овалов: малого
и большого (О, о)
(с. 10)
1
12
Письмо овалов: малого
и большого (О, о)
(с. 10)
1
13
Письмо полуовалов: письмо
справа и письмо слева
(с. 11)
1
14
Письмо полуовалов: письмо
справа и письмо слева
(с. 11)
1
Оценивать уместность
использования слов в тексте,
устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и
предложении
15
Письмо короткой прямой
линии с половинным овалом
(ь) (с. 12)
1
Ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях)
4н
4н
5н
5н
Знать элементы печатных
и письменных букв русского
алфавита.
Уметь правильно сидеть
за партой, пользоваться
письменными
принадлежностями; писать
короткую прямую линию с
половинным овалом (ь)
5н
16
Письмо строчной и заглавной
букв А, а.
Введение работы со
звукобуквенной схемой
(с. 13)
1
Определять роль гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного
звука)
Знать признаки гласных звуков. 6н
Уметь писать буквы на основе
двигательных элементов по
определённому алгоритму
17
Письмо строчной и заглавной
букв А, а.
Введение работы со
звукобуквенной схемой
(с. 14)
1
Знать признаки гласных звуков. 6н
Уметь писать буквы на основе
двигательных элементов по
определённому алгоритму
18
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
(с. 15–16)
1
Оценивать уместность
использования слов в тексте,
устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и
предложении
Письмо строчной и заглавной букв
О, о
Знать, что форма каждой
печатной буквы состоит из
элементов, расположенных
в определённом
пространственноколичественном соотношении.
Уметь выполнять узорыбордюры и росчерки
6н
19
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
(с. 17)
1
Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Знать правила посадки
и пользования письменными
принадлежностями.
Уметь соотносить и писать
печатную и письменную
буквы
7н
20
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
(с. 18)
1
Знать правила посадки
и пользования письменными
принадлежностями.
Уметь соотносить и писать
печатную и письменную
7н
буквы
21
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э.
Введение алгоритма письмо
под диктовку
(с. 19–20)
1
Определять роль гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного
звука)
Уметь писать строчную
и заглавную буквы Э, э
22
Письмо строчной
буквы ы (с. 21) Работа над
алгоритмом письма под
диктовку:
1
23
Работа над алгоритмом
письма под диктовку: темп,
последовательность действий,
проверка работы.
Взаимоконтроль
24
25
7н
1
Оценивать уместность
использования слов в тексте,
устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и
предложении
Уметь перекодировать звуковую 8н
схему слова в графическую;
писать изученные буквы
Письмо строчной и заглавной
букв И, и
(с. 22–23) Письмо изученных
гласных.
Слуховой и зрительный
диктанты (с. 24)
1
Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Знать, что элементы-линии и
8н
элементы-шаблоны являются
структурными единицами
графической системы печатных
и письменных букв.
Уметь писать буквы И, и
Выборочный диктант: запись
буквами гласных звуков под
ударением
1
Определять роль гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
Знать формы изученных
письменных букв.
Уметь писать под диктовку
изученные буквы
Уметь писать букву ы;
8н
производить звукобуквенный
разбор слов
Уметь перекодировать звуковую
схему слова в графическую;
писать изученные буквы
9н
твёрдость или мягкость согласного
звука)
26
[у], [ы] – звуки, которые не
меняются в безударном
положении.
[а], [о], [э], [и] – звуки,
которые в безударном
положении могут «надевать
маски» других
звуков
1
Определять количество букв и
Знать формы всех изученных
звуков в слове,
письменных букв.
списывать с печатного образца и Уметь писать под диктовку
писать под диктовку слова и
изученные письменные
небольшие предложения, используя буквы
правильные начертания букв,
соединения
9н
27
Письмо изученных гласных.
Слуховой и зрительный
диктанты
(с. 24)
1
Оценивать уместность
использования слов в тексте,
устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и
предложении
Знать формы изученных
письменных букв.
Уметь писать буквы на основе
двигательных элементов по
определённому алгоритму
9н
II четверть
28
Письмо изученных гласных
букв
1
Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Знать формы изученных
письменных букв.
Уметь писать буквы на основе
двигательных элементов по
определённому алгоритму
10н
29
Письмо строчной и заглавной
букв М, м.
Введение алгоритма записи
слов под диктовку и
самопроверки.
Тетрадь по письму
1
Оценивать уместность
использования слов в тексте,
устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и
предложении
Знать, что звуки делятся
на гласные и согласные.
Уметь писать буквы М, м
10н
№ 2 (с. 3–4)
30
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
(с. 5–6)
1
Определять роль гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного
звука)
Знать, что в начале
10н
предложения и в именах
собственных пишется заглавная
буква.
Уметь писать буквы Н, н
31
Закрепление письма
соединений букв
1
Знать приём верхнего
и нижнего соединения букв.
Уметь писать под диктовку
11н
32
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
(с. 7–8)
1
Оценивать уместность
использования слов в тексте,
устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и
предложении
Уметь писать буквы Л, л;
производить звукобуквенный
разбор слов
11н
33
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
(с. 9)
1
Обозначать мягкость согласных
звуков на письме
Уметь писать буквы Р, р; писать 11н
слова и предложения с
изученными буквами.
34
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
(с. 10)
1
35
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
(с. 11–12) Работа над
алгоритмом записи слов под
диктовку и самопроверки
1
12н
Определять количество букв и
Уметь писать буквы Й, й;
звуков в слове,
соотносить печатную
списывать с печатного образца и и письменную буквы
писать под диктовку слова и
Уметь писать слова и
небольшие предложения, используя предложения с изученными
правильные начертания букв,
буквами, ставить ударение,
соединения
делить слова на слоги
12н
36
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
(с. 13–14)
1
Письмо строчной и заглавной букв Уметь писать буквы Я, я;
производить звукобуквенный
Я, я
разбор слова
12н
37
Работа над алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки: темп,
орфографическое чтение по
слогам
1
Определять роль гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного
звука)
Уметь писать слова и
предложения с изученными
буквами, ставить ударение,
делить слова на слоги
13н
38
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
(с. 15–16)
1
Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Знать приём верхнего,
среднеплавного, нижнего
соединения букв.
Уметь писать буквы Ё, ё
13н
39
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
(с. 15–16)
1
Письмо строчной и заглавной букв Знать приём верхнего,
Ё, ё. Среднеплавное соединение
среднеплавного, нижнего
букв
соединения букв.
Уметь писать буквы Ё, ё
13н
40
Работа над алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки: темп,
орфографическое чтение по
слогам
1
Определять роль гласных букв,
Уметь писать слова и
стоящих после букв,
предложения с изученными
обозначающих согласные звуки,
буквами
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного
звука)
14н
41
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
(с. 19–20) Чтение и
записывание
с доски предложения
с именами собственными.
1
Прогнозировать возможные
трудности при письме элементов
букв, соблюдать правила посадки
при письме и гигиену письма
14н
Уметь писать буквы Е, е;
производить звукобуквенный
разбор слов
Уметь читать и писать
предложения с именами
собственными
Взаимопроверка
42
Письмо буквы ь
(с. 21)
1
Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Уметь писать слова и
предложения под диктовку,
делить слова на слоги, ставить
ударение
14н
43
Чтение и записывание
с доски предложения
с именами собственными.
Взаимопроверка
1
Обозначать мягкость согласных
звуков на письме
Уметь читать и писать
предложения с именами
собственными
15н
44
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
(с. 22–23) Составление и
списывание предложений.
Взаимопроверка
1
Определять количество букв и
Знать написание изученных
15н
звуков в слове,
букв, правила составления и
списывать с печатного образца и списывания предложений.
Уметь писать буквы Д, д, слова
писать под диктовку слова и
небольшие предложения, используя и предложения с изученными
буквами
правильные начертания букв,
соединения
45
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
(с. 24)
1
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
(с. 25)
1
Знать написание изученных
букв.
Уметь писать буквы Т, т;
производить звукобуквенный
разбор слов
15н
46
Определять роль гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного
звука)
47
Работа над алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки
1
Оценивать уместность
использования слов в тексте,
устанавливать при помощи
смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и
предложении
Уметь записывать слова под
диктовку и выполнять
самопроверку
16н
16н
48
Письмо строчной и заглавной
букв З, з
(с. 26–27)
Знать написание изученных
16н
букв.
Уметь писать буквы З, з;
определять твёрдость и мягкость
согласных звуков
1
Обозначать мягкость согласных
звуков на письме
Определять количество букв и
Уметь записывать слова под
17н
звуков в слове,
диктовку и выполнять
списывать с печатного образца и самопроверку
писать под диктовку слова и
небольшие предложения, используя Знать написание изученных
17н
правильные начертания букв,
букв.
соединения
Уметь писать буквы С, с;
производить звукобуквенный
разбор слов
Обозначать мягкость согласных
Уметь списывать предложения 17н
звуков на письме
и выполнять самопроверку
III четверть
49
Работа над алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки
1
50
Письмо строчной и заглавной
букв С, с
(с. 28–29)
1
51
Работа над алгоритмом
списывания предложения и
самопроверки.
Игры со словами
1
52
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г.
Тетрадь по письму
№ 3 (с. 3–4)
1
53
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
(с. 5–6) Работа над
алгоритмом записи слов под
диктовку и самопроверки
1
54
Работа над алгоритмом записи
слов под диктовку и
самопроверки
1
Знать написание изученных
букв.
Уметь писать буквы Г, г;
различать согласные звуки по
твёрдости–мягкости
Письмо строчной и заглавной букв Знать изученные буквы.
Уметь писать буквы К, к;
К, к
производить звукобуквенный
разбор слов
18н
Определять роль гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки,
18н
Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Уметь записывать слова под
диктовку, выполнять
самопроверку
18н
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного
звука)
Знать изученные буквы.
19н
Уметь писать буквы В, в;
записывать слова и предложения
с изученными буквами
Определять количество букв и
Знать изученные буквы.
19н
звуков в слове,
Уметь писать буквы Ф, ф;
списывать с печатного образца и записывать слова и предложения
писать под диктовку слова и
с изученными
небольшие предложения, используя буквами
правильные начертания букв,
Уметь анализировать
19н
соединения
смыслоразличительную роль
звуков; писать под диктовку
55
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
(с. 7–8)
1
Обозначать мягкость согласных
звуков на письме
56
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
(с. 9–10)
1
57
Наблюдение за
смыслоразличительной ролью
звуков.
Письмо под диктовку
1
58
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
(с. 11–12)
1
Прогнозировать возможные
трудности при письме элементов
букв, соблюдать правила посадки
при письме и гигиену письма
Знать изученные буквы.
20н
Уметь писать буквы Б, б, слова
и предложения с изученными
буквами
59
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
(с. 13–14)
1
Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Знать изученные буквы.
Уметь писать буквы П, п;
производить звукобуквенный
разбор слов
20н
60
Наблюдение за
смыслоразличительной ролью
звуков
1
Смыслоразличительная роль
звуков.
Письмо слогов и слов
с изученными буквами
Уметь анализировать
смыслоразличительную роль
звуков; писать под диктовку
20н
61
Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж.
Жи – пиши с буквой и
(с. 15–16)
1
Определять роль гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного
звука)
Знать написание жи с и.
Уметь писать буквы Ж, ж;
производить звукобуквенный
разбор слов
21н
62
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш.
Жи, ши – пиши
с буквой и (с. 17–18)
1
Письмо строчной и заглавной букв Знать написание ши с и.
Уметь писать буквы Ш, ш;
Ш, ш
производить звукобуквенный
разбор слов
21н
63
Слова с сочетаниями
жи – ши (с. 19)
1
Обозначать мягкость согласных
звуков на письме
64
Разделительный мягкий
знак. Наблюдение за
смыслоразличительной ролью
звуков
(с. 20)
1
65
Разделительный твердый
знак. Наблюдение за
смыслоразличительной ролью
звуков (с. 21)
1
66
Твердый и мягкий
разделительные знаки
1
Знать, что согласные буквы Ж, 21н
Ш обозначают твердые звуки
[ж], [ш].
Уметь писать под диктовку
слова с сочетаниями жи – ши
Определять количество букв и
Знать о двойной роли мягкого 22н
звуков в слове,
знака в русском языке. Уметь
списывать с печатного образца и различать на слух звуки; писать
писать под диктовку слова и
слова с разделительным мягким
небольшие предложения, используя знаком
правильные начертания букв,
соединения
Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Уметь писать слова с
разделительным твердым
знаком; давать краткую
характеристику звукам
22н
Уметь писать слова с
разделительными ь, ъ;
соотносить звуки и буквы в
словах с йотированными
гласными
22н
67
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
(с. 22–23)
1
Прогнозировать возможные
трудности при письме элементов
букв, соблюдать правила посадки
при письме и гигиену письма
Знать изученные буквы.
23н
Уметь писать заглавную букву в
именах собственных
68
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч.
Правописание
ча, чу (с. 24–25)
1
Обозначать мягкость согласных
звуков на письме
Знать, что согласный звук
23н
[ч'] всегда мягкий; знать
правописание ча, чу.
Уметь писать изученные буквы
69
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ.
Правописание ща, щу
(с. 26–27)
1
Определять роль гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного
звука)
Знать, что согласный звук
23н
[щ'] всегда мягкий; знать
правописание ща, щу.
Уметь писать изученные буквы
70
Закрепление технологии
написания письменных букв
1
Обозначать мягкость согласных
звуков на письме
Знать письменные буквы
24н
русского алфавита.
Осуществлять приёмы связного
и ускоренного воспроизведения
букв и их соединений на письме
71
Диагностирование
орфографической зоркости.
Слуховой диктант
1
Оформлять свои мысли в устной и
письменной форме,
учиться работать в паре, группе;
выполнять различные роли
Знать письменные буквы
русского алфавита
Уметь писать под диктовку 20
слов
72
Работа над алгоритмом
списывания предложения.
Запись слов под диктовку
1
Прогнозировать возможные
трудности при письме элементов
букв, соблюдать правила посадки
при письме и гигиену письма
Знать, что согласный звук
24н
[ц] всегда твердый; знать
изученные буквы.
Уметь списывать предложения
24н
73
Правописание жи – ши
Составление и запись
предложений из 2–3 слов
1
Обозначать мягкость согласных
звуков на письме
Уметь писать слова с
25н
сочетаниями жи – ши
Уметь составлять и записывать
предложения под диктовку из 2–
3 слов
74
Правописание ча – ща
1
Уметь писать слова с
сочетаниями ча – ща
25н
75
Составление текста диктанта
с ча – ща (в паре,
в группе – по желанию)
1
Определять роль гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного
звука)
Уметь выполнять правила
записи предложений, слов с
сочетаниями ча – ща
25н
IV четверть
Определять количество букв и
Уметь писать сочетания
звуков в слове,
чу – щу
списывать с печатного образца и
писать под диктовку слова и
Уметь выполнять правила
небольшие предложения, используя
записи предложений, слов
правильные начертания букв,
с сочетаниями чу – щу
соединения
26н
1
Обозначать мягкость согласных
звуков на письме
26н
1
Оформлять свои мысли в устной и Уметь выполнять правила
письменной форме,
записи слов с сочетаниями чк,
учиться работать в паре, группе; чн
выполнять различные роли
76
Правописание чу – щу
1
77
Составление текста диктанта
с чу – щу (в паре,
в группе – по желанию)
1
78
Заглавная буква в именах
собственных
79
Правописание чк, чн, чт
Знать понятие «имена
собственные».
Уметь писать имена
собственные с заглавной буквы
26н
27н
80
№
п/п
Диагностирование
орфографической зоркости.
Запись слов и предложений
под диктовку.
Тема урока
Определять роль гласных букв,
стоящих после букв,
обозначающих согласные звуки,
парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на
твёрдость или мягкость согласного
звука)
1
Кол-во Т
часов и
п
Элементы содержания
Иметь привычку правильной
27н
посадки и навык пользования
письменными
принадлежностями.
Уметь записывать предложения
под диктовку; составлять и
записывать предложения из 2–3
слов; выполнять самопроверку и
взаимопроверку
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
план
у
р
о
к
а
АЛФАФИТ (2 часа)
1 Знакомство с новым учебником
«Русский язык»
(с. 5–7)
1
ИОбозначать мягкость согласных
ззвуков на письме
у
ч
е
н
и
е
Знать структуру построения
27н
учебника «Русский язык»;
название букв алфавита, их
последовательность и их основные
звуковые значения.
Уметь находить букву в
алфавитном столбике; записывать
слова по алфавиту, читать
факт
определения, правила
н
о
в
о
г
о
м
а
т
е
р
и
а
л
а
2 Упражнение в расположении
слов
в алфавитном порядке
1
ООформлять свои мысли в устной
би письменной форме,
оучиться работать в паре,
бгруппе; выполнять различные
щроли
е
н
и
е
и
с
и
28н
с
т
е
м
а
т
и
з
а
ц
и
я
и
з
у
ч
е
н
н
о
г
о
ПОСТРОЕНИЕ ЗВУКОВОЙ СХЕМЫ СЛОВА (4 часа)
3 Слова-предметы. Словадействия
1
ИОпределять роль гласных букв,
зстоящих после букв,
уобозначающих согласные звуки,
чпарные по мягкости
е(обозначение гласного звука и
нуказание на твёрдость или
имягкость согласного звука)
Знать признаки изученных частей 28н
речи (существительного,
прилагательного и глагола);
словарные слова.
е
н
о
в
о
г
о
м
а
т
е
р
и
а
л
а
4 Слова-признаки
1
И
з
у
ч
е
н
и
е
н
о
в
о
г
Уметь анализировать и кратко
28н
характеризовать части речи;
находить в тексте слова-предметы,
слова-действия и слова-признаки;
задавать вопросы к словам
о
м
а
т
е
р
и
а
л
а
5 Слова-помощники
1
ИОбозначать мягкость согласных
ззвуков на письме
у
ч
е
н
и
е
н
о
в
о
г
о
м
а
т
е
р
и
а
Знать значение предлогов. Уметь 29н
схематически изображать и
распознавать предлоги, составлять
схемы предложений, записывать
предложения, состоящие из
четырёх слов
л
а
6 Большая буква
в именах, отчествах, кличках
животных, названиях городов,
рек
1
КУпотреблять прописную букву в Уметь писать прописную букву в 29н
именах собственных; правильно
оначале предложения, в именах
обозначать на письме границы
мсобственных
предложения (прописная буква в
б
начале и знаки препинания в конце
и
предложения)
н
и
р
о
в
а
н
н
ы
й
ЗВУКИ РЕЧИ (13часов)
7 Звонкие и глухие парные
согласные
2
КОформлять свои мысли в устной
ои письменной форме,
мучиться работать в паре,
бгруппе; выполнять различные
ироли
н
и
р
о
в
а
Знать парные согласные звуки.
29н
Уметь различать гласные и
согласные звуки; звонкие и глухие
согласные; мягкие и твёрдые
согласные; парные звонкие–глухие
согласные; только твёрдые и только
мягкие согласные
н
н
ы
й
8 Различие твёрдых
и мягких согласных.
Обозначение
на письме гласных звуков
1
КОпределять роль гласных букв, Знать гласные и согласные звуки. 30н
остоящих после букв,
Уметь различать гласные и
мобозначающих согласные звуки, согласные звуки
бпарные по мягкости
и(обозначение гласного звука и
нуказание на твёрдость или
имягкость согласного звука)
р
о
в
а
н
н
ы
й
9 Двойная роль (работа) букв е, ё,
ю, я
1
К
о
м
б
и
н
и
р
о
в
а
н
н
Знать роль йотированных гласных 30н
в русском языке, когда буквы я, ю,
е, ё обозначают по два звука.
Уметь различать гласные и
согласные звуки
ы
й
10 Распознавание мяг-ких и
твёрдых согласных на слух,
обозначение их с помощью букв
гласных
1
К
о
м
б
и
н
и
р
о
в
а
н
н
ы
й
Знать способ обозначения
30н
твёрдых согласных с помощью
гласных первого ряда (а, о, у, э, ы)
и способы обозначения мягких
согласных с помощью гласных
второго ряда (я, е, ю, ё)
11 Слова с сочетаниями жи – ши,
же – ше (с. 56–59)
1
КОформлять свои мысли в устной
ои письменной форме,
мучиться работать в паре,
бгруппе; выполнять различные
ироли
н
и
р
о
в
а
н
н
Знать правило написания слов с 31н
сочетаниями жи – ши, же – ше,
ци, це, цы.
Уметь писать слова с сочетаниями
жи – ши, ча – ща, чу – щу, ци – це
под ударением
ы
й
12 Слова с сочетаниями ци, це, цы
(с. 60–63)
2
КПрогнозировать возможные
отрудности при письме элементов
мбукв, соблюдать правила посадки
бпри письме и гигиену письма
и
н
и
р
о
в
а
н
н
ы
й
13 Слова с сочетаниями чу – щу, ча
– ща (с. 64–67)
2
КОпределять роль гласных букв,
остоящих после букв,
мобозначающих согласные звуки,
бпарные по мягкости
и(обозначение гласного звука и
нуказание на твёрдость или
имягкость согласного звука)
р
о
в
а
н
н
ы
31н
Знать правило написания слов с 31н
сочетаниями жи – ши, же – ше, чу
– щу, ча – ща.
Уметь писать слова с сочетаниями
жи – ши, ча – ща, чу – щу, ци – це
под ударением
й
14 Мягкий знак
на конце слов
Разделительные твёрдый и
мягкий знаки
1
КОформлять свои мысли в устной
ои письменной форме,
мучиться работать в паре,
бгруппе; выполнять различные
ироли
н
и
р
о
в
а
н
н
ы
й
Знать о роли мягкого знака
на конце слов.
Уметь писать слова с мягким
знаком – показателем мягкости
15 Звонкие и глухие согласные на
конце слов
1
К
о
м
б
и
н
и
р
о
в
а
н
н
Знать правило написания парных 32н
согласных на конце слова.
Уметь различать произношение и
написание слов, подбирать
проверочные слова
32н
ы
й
16 Способы проверки слов с
парными согласными на конце
слов
1
КПрогнозировать возможные
отрудности при письме элементов
мбукв, соблюдать правила посадки
бпри письме и гигиену письма
и
н
и
р
о
в
а
н
н
ы
й
Знать правило написания слов
с парными согласными на конце.
Уметь подбирать проверочные
слова к словам с парными
согласными; различать
произношение и написание слов
32н
17 Написание слов
с парными
согласными
1
КОформлять свои мысли в устной
ои письменной форме,
мучиться работать в паре,
бгруппе; выполнять различные
ироли
н
и
р
о
в
а
н
н
Знать правило написания парных 33н
согласных.
Уметь различать произношение и
написание слов
ы
й
18 Написание слов
с парными согласными
Итоговый диктант
1
КОпределять количество букв и
озвуков в слове,
нсписывать с печатного образца и
тписать под диктовку слова и
рнебольшие предложения,
оиспользуя правильные
лначертания букв, соединения
ь
н
ы
й
Знать правило написания парных 33н
согласных.
Уметь различать произношение и
написание слов
19 Закрепление и обобщение
знаний о предложении
Оформление писем и
заполнение анкет
1
К
о
м
б
и
н
и
р
о
в
а
н
н
ы
й
Знать типы предложений
по цели высказывания и по
эмоциональной окраске.
Уметь определять характер
предложения по цели
высказывания как в устной, так
и в письменной речи
33н