«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено» руководитель МО

«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждено»
руководитель МО
зам. директора по УР
директор
Баймуратова С.Г.
МБОУ «Гимназия №96»
МБОУ «Гимназия №96»
_______________
Бадртдинова В.М.
Бузюкин С.А.
Протокол № ____
_______________
_______________
от «___» _________2014 г.
«___» _________2014г.
Приказ № ______
«___» __________ 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №96» Вахитовского района города Казани
Бадртдинова Венера Мадхатовна
учителя первой квалификационной категории
1 «в» класс
39 часов
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___
от «___» __________ 2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования.
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет
«Русский язык» реализует две основные цели:
1) Познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и
формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся);
2) Социокультурную
(формирование
коммуникативной
компетенции
учащихся; развитие устной и письменной речи, а также навыков
грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры
человека).
Место курса в учебном плане
На изучение русского языка в первом классе после обучения грамоте
отводится 39 часов.
Содержание системного курса «Русский язык» в 1-ом классе
Фонетика и орфоэпия. Различие гласных и согласных звуков. Нахождение
в слове ударных и безударных гласных звуков. Различие твердых и мягких
согласных звуков. Определение парных и непарных согласных звуков по мягкости
и твердости, по звонкости и глухости. Ударение, фонетический разбор слова,
произношение слов в соответствии с нормами современного русского языка.
Графика. Различие звуков и букв. Использование на письме ъ и ь
разделительных знаков. Установление соотношения звукового и буквенного
состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё,
ю, я. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами,
знака переноса, абзаца. Знание алфавита, правильное называние букв и их
последовательность. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками.
Лексика. Практическое представление о слове как единице языка.
Понимание слова, единство звучания и значения. Первоначальное представление
о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).
Определение значения слов по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря. Слова – имена собственные. Наблюдение за использованием
в речи антонимов и синонимов, начальные представления о многозначных
словах, прямом и переносном значении слова.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием родственные
(однокоренные слова), различие однокоренных слов и синонимов, омонимов.
Морфология. Общее представление о частях речи. Различие имен
существительных, отвечающих на вопросы кто? и что?
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания и слова. Выделение
признаков предложения. Наблюдение над предложениями по цели
высказывания и по эмоциональной окраске.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости.
Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:
 Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн
 Перенос слов
 Заглавная буква в начале предложения и именах собственных
 Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
 Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова
 Раздельное написание предлогов
 Разделительные ъ и ь знаки
 Знаки препинания в конце предложения
Развитие речи. Практическое освоение диалогической формой речи,
овладение основными умениями поддержать разговор. Овладение нормами
речевого этикета.
Текст. Признак текста. Последовательность предложений в тексте.
Озаглавливание текста, корректировка порядка предложений и частей текста.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
к концу 1-го года обучения:
Различать звуки и буквы.
Характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные;
согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные
звонкие /глухие, парные/непарные звонкие и глухие).
Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом
для упорядочивания слов и поиска
нужной информации.
Проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова
самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать
правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора
слов.
Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и
оценивать соблюден6ие этих норм в речи собеседников (в объёме
представленного в учебнике материала).
Находить при сомнении в правильности постановки ударения или
произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться
за помощью ( к учителю, родителям и др.)
Выявлять слова, значение которых требует уточнения.
Соблюдать правила поведения во время общения, в том числе на уроке:
слушать говорящего; смотреть на собеседника, не говорить о присутствующем он,
она; не перебивать (или извиниться); не говорить слишком громко или слишком
тихо и т.п.; уместно пользоваться этикетными формулами приветствия,
прощания, благодарности, просьбы, извинения.
Выбирать слова из
коммуникативной задачи.
ряда
предложенных
для
успешного
решения
Создавать свои устные воспоминания на заданную тему и выразительно
рассказывать.
На слух определять границы предложений, правильно обозначать их при
письме (слева — большой буквой, а справа — точкой и в ясных случаях —
вопросительным или восклицательным знаком); членить предложения на слова.
Распознавать группы слов по их функции («работе»): называют, указывают,
помогают другим словам; ставить вопросы к словам-названиям (в том числе
разграничивать по вопросам кто? что? какой? какая? какие? и др.), отличать от
слов-названий слова-помощники и слова-указатели.
Обнаруживать орфограммы («опасные места») по освоенным признакам:
начало и конец мысли, граница слова, собственное имя, перенос слова, ударный
слог жи-_ши(или ча_ща, чу_щу); буква на месте безударного гласного звука,
парного по глухости-звонкости согласного на конце слова или перед другим
парным по глухости-звонкости; распознавать среди орфограмм «опасные места»
на известные и неизвестные правила.
Используемые учебные пособия
Учебник «Русский язык». Авторы: Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Москва,
«Просвещение», 2011 год; «Рабочая тетрадь» - приложение к учебнику.
Примерное календарно-тематическое планирование
уроков русского языка в 1-ом классе
по учебнику: Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой «Русский язык»
3 часа в неделю; всего – 39 часов
№
п/п
Тема
урока
Колво
часов
Тип
урока
Элементы
содержания
Вид
контроля
1
В мире общения
1
ОНЗ
Язык – средство
общения. Устная и
письменная речь.
Речевой этикет при
знакомстве, прощании,
поздравлении…
Текущий
2
Роль слова в общении
1
Р
Текущий.
Самопроверка
3
Слово и его значение
2
Р
Роль слова и
предложения в
общении. Обогащение
словаря. Диалог.
Деформированное
предложение
Слово как единица
языка. Модель слова.
Классификация слов по
определенным темам
Текущий.
Взаимопроверка
Требования
к уровню
подготовки
учащихся
Употребление вежливых
слов по ситуации.
Формирование умения
говорить и слушать,
строить диалог.
Использовать жесты и
мимику при ведении
диалога. Понимать
различия между устной и
письменной речью.
Оформлять предложение
на письме.
Находить слова и
выражения помогающие
выразить свою мысль.
Уметь выслушивать
собеседника и
высказывать свое мнение
Объяснять значение
используемых слов.
Сравнивать и различать
слово и предмет.
Объединять слова в
Дата
4
Имя собственное
2
ОНЗ
Различие имен
собственных и
нарицательных
Текущий.
Взаимопроверка
5
Слова с несколькими
значениями
1
ОНЗ
Сходство предметов,
называемых одним
словом, как проявление
многозначности
Текущий
6
Слова близкие и
противоположные по
значению
2
ОНЗ
Определение синонимов Текущий.
и антонимов, их роль в
Сам.работа
речи (без употребления
терминов)
7
Группы слов
2
ОНЗ
Р
Слова, обозначающие
предмет, признак
предмета, действие.
Вопросы к словам
различных групп
Текущий.
Деформированны
й текст
8
Звуки и буквы.
Алфавит
2
Р
Звуковая и буквенная
форма слова.
Смыслоразличительная
роль звуков в словах.
Алфавит – как основа
Текущий. Диктант
с грамматическим
заданием
группы на основе их
значения
Употреблять заглавную
букву при написании имен
собственных. Объяснять
простейшие случаи
этимологии фамилий,
названий городов и т.д.
Сравнивать предметы,
находить в них общее.
Объяснять значение
многозначного слова на
конкретных примерах
Сравнивать синонимы и
антонимы по значению и
звучанию, употреблять их
в речи. Использовать
словари синонимов и
антонимов
Разделять слова по
группам на основе
значения и вопроса.
Находить в тексте слова –
названия предметов,
признаков и действий.
Работать с
орфографическим
словарем, подбирать
слова по темам
Различать звуки и буквы.
Проводить звуковой
анализ слов. Называть
буквы в алфавитном
порядке
9
Гласные звуки .
Обозначение их
буквами
Согласные звуки.
Обозначение их
буквами
1
Р
1
Р
11
Слоги
2
Р
12
Перенос слов
2
ОНЗ
13
Ударение
1
Р
14
Ударные и
безударные гласные
звуки
2
ОНЗ
15
Твердые и мягкие
согласные звуки.
2
Р
10
письменности.
Осмысление различий
между звуком и буквой
Шесть гласных звуков и
десять букв,
обозначающих гласные
звуки. Роль гласных и
согласных звуков.
Обозначение мягкости и
твердости согласных
звуков на письме
Деление слов на
фонетические слоги.
Определение количества
слогов в слове
Правила переноса слов
Текущий.
Сам.работа
Текущий
Текущий.
Взаимоконтроль
Текущий
Роль ударения.
Безударные гласные
звуки как орфограмма.
Элементарные способы
проверки безударных
гласных
Текущий.
Самоконтроль.
взаимоконтроль
Текущий
Правила обозначения
мягкости согласных на
Текущий.
Самоконтроль.
Обозначать на письме
мягкость и твердость
согласных звуков.
Проводить звукобуквенный анализ
Делить слова на слоги,
опираясь на количество
гласных звуков.
Исправлять некорректно
выполненное деление на
слоги. Переносить слова
со строки на строку по
слогам. Составлять
рассказы по опорным
словам
Ставить в словах
ударение. Называть
ударный слог.
Сравнивать
произношение и
написание гласных в
словах. Подбирать
проверочные слова.
Пользоваться
орфографическим
словариком
Обозначать на письме
мягкость и твердость
Обозначение
мягкости согласных
звуков на письме
16
17
18
19
20
письме с помощью ь
знака и букв е, ё, ю, я, и
Взаимоконтроль
согласных звуков. Знать
способы передачи
мягкости согласных на
письме. Определять
количество звуков и букв
в словах
Безошибочно писать
буквосочетания. Находить
в тексте слова с
изученными
орфограммами.
Озаглавливать текст.
Пересказывать текст по
вопросам
Писать знаки на основе
анализа звучания слов.
Наблюдать за
употреблением
разделительных ь и ъ
знаков при письме
Характеризовать звуки,
сравнивать произношение
и написание парных
звонких и глухих
согласных. Различать
слова, написание которых
совпадает с
произношением и
расходится с ним. Писать
Обозначение
мягкости согласных
звуков на письме с
помощью букв е, ё, ю,
я, и
Правописание
буквосочетаний жиши, ча-ща, чу-щу
2
ОНЗ
3
Р
Шипящие согласные
звуки. Правила
написания
звукосочетаний
Самоконтроль.
Пров.работа
Разделительный ь
знак
Разделительный ъ
знак
2
ОНЗ
Текущий
1
ОНЗ
Употребление
разделительных ь и ъ
знаков (без изучения
правил, общее
наблюдение)
Звонкие и глухие
согласные звуки
2
Р
Текущий
Парные и непарные
Текущий.
звонкие и глухие
Взаимоконтроль.
согласные. Наблюдение Диктант
за произношением и
обозначением на письме
парных звонких и глухих
согласных на конце
слова
21
Диктант с
грамматическими
заданиями
1
ОК
Проверка уровня
усвоения основных тем.
Умение правильно
оформлять работу
Тематический
22
Работа над ошибками.
Предложение
1
Р
23
Знаки препинания в
конце предложений
1
Р
Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
Текущий.
Пров. работа
24
От предложения к
тексту
2
Р
Общее представление о
предложении, его
смысловая и
интонационная
законченность.
Смысловая связь слов в
предложении по
вопросам. Роль
предложения в
общении.
Интонационное
оформление
предложения в речи и на
письме
Практическое
представление о
речевой ситуации
(собеседники, цель,
результат общения).
Текст как речевое
произведение, автор
текста
Текущий.
Самоконтроль.
Взаимоконтроль.
Обучающее
изложение
диктанты с известными
орфограммами
Находить в тексте
орфограммы и правильно
писать слова с ними;
анализировать, делать
выводы, сравнивать
Отличать предложение от
слова. Составлять и
записывать предложения
на определенную тему.
Оформлять предложение
при письме. Списывать
небольшой текст без
ошибок. Проверять и
оценивать работу. Писать
диктанты
Участвовать в диалоге,
выслушивать
собеседника, высказывать
свое мнение. Различать
текст и предложение.
Озаглавливать текст.
Составлять письмо,
приглашение. Обсуждать
содержание текста.
Составлять небольшие
тексты по вопросам и
опорным словам на
определенную тему