лекция_нов тенденции

Образование з.о. Новейшие тенденции совр. образования. Кондаков А. М.
Активность мозга ребенка во время урока, во время сна одинаковая. Это то, что является
главным выводом из-за чего произошла революция.
Это позволяет по другому посмотреть на организация соврем. Уч. Процесса на совр.
Дидактику.
Новая педагогика только создается
Что нового в педагогике?
До XXI в. Школа определяла дальнейшую траекторию жизни человека:
-работа (низкая квалиф.)
-профессиональное техническое образование (сред. Квалиф)
- университет (высшая квалиф)
2. В XXI веке этот подход не работает ни в моральном, ни в социальном, ни в
экономическом плане.
Мы должны обеспечить равные условия развития для каждого ребенка, потому что на
сегодняшний день уровень подготовки специалистов в стране – это 60% на уровне
бакалавра.
Главная задача педагогики – это воспитать гражданина )гражданской позиции чел.), это
подготовит к успешной социализации, карьере и к обучению на протяжении всей жизни
В ХХ веке решение учебных задач, как демонстрация полученного знания, ограничивалась
рамками учебника, класса, школы.
3. Сегодня цифровые технологии позволяют учащимся принимать решения в ситуации
реального мира, в общении с соотв. Сетевым сообществом далеко за пределы школы.
Новизна заключается не в увеличении доступности знания, а в возможности его
применения в реальном мире. Это изменение охватывает систему на глобальном уровне.
Главная задача на сегодняшний день – это формирования навыков и компетенций XXI
века.
Ключевые компетенции, которые необходимы в XXI веке:
-Критич. Мышление
-Сотрудничество
-Коммуникация и раб. с информацией.
4.
– технологич. Навыки
- креативность
- личные качества
Навыки и компетенции XXI в. И экономика.
Экономика несет в себе:
-массовое овладение ключевыми компетенциями XXI в. Обеспечив. до 0.5-0.6% роста ВВП
в год.
- сформированность навыков и компетенций XXI в. Более значима для эконом роста, чем
традиции индикаторы образован. продолжит. Обучения, охват населения образованием и
про.
-сформированность ключ. компетенций XXI в. у населения – требование не уникальное, а
всеобщее.
Новая педагогика формирует новую ценность инвестиций образования.
5. На сегодняшний день произошло кардинальное изменение отношения к знанию.
Знание из содержания образования превратилось в инструмент.
И ключевое отличие сов. образ. – никогда ранее образование не было столь важно для
каждого человека.
Развитие технологий и интернета создали ситуацию свободы учения и свободу
деятельности в глобальном масштабе. О чем не могли подозревать 10 лет назад.
Принципы новой педагогики.
- образ. процесс основан на цифровых инструментах и ресурсах внутри и вне школы
- направленность на создание и применение знаний в реальном мире.
6.
- цель обучения сменяется к формированию навыков и компетенций учения, развитию
способность управлять собственным познанием.
- новый характер отношений между учащимся и учителями, сфокусированным на
совместных исследованиях, открытиях и применений нового знания, формирующ. по
мере распространения инструментов и ресурсов.
- новые формы организаций образ. процесса и управления созд. предпосылки изменений
которые были невозможны еще несколько лет назад.
7. Новая педагогика – это педагогика партнерства. Учащийся вступает в данном случае в
отношения партнерства с учителем и др. учащимися в рамках персонализированного уч.
процесса, основанного на совместных завышенных ожиданиях, реализуемых в процессе
решения сложных уч. задач. Сложные уч. задачи в новой педагогики направлены на
максимальную реализацию потенциала учебных сообществ:
- совершенствование компетенций учения,
- создание и обмен новым знанием
- применение нового знания
- лидерство в собственном учении.
Сложные уч. задачи направлены на:
- изменение уч. программ и стандартов в соотв. с деятельностной парадигмой.
8. Совр. образ. и возможностями цифровых инструментов и ресурсов
– создание нового знания, применяемого в реальной жизни.
- формирование ключевых навыков компетенций XXI в.
Поэтому цель образоват. деятельности смещается с «усвоением знаний» на «развитие
потенциала учения», организации и реализации учения, основанного на:
- четно сформулированных уч. целях, соотв. как учеб плану, так и интересам и ожиданиям
учащихся
- критериальной системе оценивания, позволяющ. учителям и учащимся оценивать
результаты учеб. деятельности
- системах «обратной связи» формируюзего оценивания, способств. формированию
уверенности в себе и лидерству учений.
9. Насколько четко и понятно учитель сформулирует уч. цель, настолько высока
вероятность правильной организации учащимся процесса достижения цели.
На сегодняшний день главная педагог. компетенция – освоенный набор уч. стратегий и
технологий, способность формировать отношения партнерства с учащимся.
Сейчас наблюдается быстрый обмен новым знанием, созд. условий для новых инициатив
учащихся и учителей, выявл. новых лидеров движ. вперед. Также распространение
лидерства среди учителей, учащихся, родителей, вовлеченных в процесс учения.
10. И в принципе это лидерство в учении обеспечивается повсеместным доступам к
технологиям, обеспеч. и ускоряющим процесс учения находящихся.
Новая педагогика, а значит новые результаты:
- сфомиров. гражд. позиции и способность получ. образования на протяжении всей
жизни.
- способность учащихся создавать новые знания и эффективно управлять собственным
учением
- инициативность в решении уч. задач и проявление настойчивости в достижении
результатов.
Новая педагогика с т.з. цифровых инструментов и ресурсов это образ. партнерство,
нацеленность на решения сложных уч. задач.
11.
И цифровые инструменты и ресурсы, как условия создания и использов. нового знания,
сотрудничества на локальном и глобальных уровнях.
Цифровые инструменты и ресурсы обеспечивают:
1) созд. и открытию нового знания.
2) сотрудничество, совместное учение.
3) созд. нового знания.
4) использование нового знания.
Новая педагогика помогает учащимся формировать отнош. к себе, др. людям, тому, что
они делают, через выполнение заданий, значимых для других.
5) персонализацию учения.
Экономика новой педагогики.
Вопрос ближайшего будущего-переход на модель обуч. 1:1. Это просто смена ресурсной
модели. Она обеспеч. успешность учения только при правильной организации.
Вывод:
Новая педагогика ведет к оптимизации расходов и лучшим результатам. Правильная
организованная модель 1:1 обеспеч. высокую эффективность инвестиций.
Важнейший ресурс новой педагогики – освобождение учителя и учащихся от избыточного
регулирования и ориентация на самостоят. и персонализированную уч. деятельность в
школе и вне её.