Архаический латинский текст с этимологическими комментариями

Федеральное агентство по образованию Российской Федерации
Санкт-Петербургский государственный университет
Филологический факультет
Регистрационный номер
рабочей программы учебной дисциплины:
код года
код факультета
М2.В12
/
/
утверждения
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Архаический латинский текст с этимологическими комментариями
Основной образовательной программы высшего профессионального образования
Подготовки по направлению
по профилю
031100 Лингвистика
Общее языкознание
для получения квалификации (степени)
Магистр
М2.В12
регистр. номер
код дисциплины
по учебному плану
1
виды промежуточной аттестации:
зачётов
форма обучения
экзаменов
очная
0
Рабочая программа учебной дисциплины может соответствовать одному или нескольким учебным планам
образовательных программ, в том числе по различным формам обучения, в этом случае все соответствующие коды,
виды и количество процедур промежуточной аттестации указываются на титульном листе
Трудоёмкость учебной дисциплины
5
зачётных единицы
Санкт-Петербург
2010
1
Раздел 1. Характеристики, структура и содержание учебной дисциплины
1.1. Цели и результаты изучения дисциплины.
Цель и задача курса состоят в углубленном изучении латинского языка как языка
индоевропейского, важнейшего источника для индоевропейской реконструкции и толкуемого
как результат развития реконструированного праязыка. Курс дает общие сведения о
формировании и развитии латинского языка, о его истории, определяет его место среди
италийских языков. Рассматривается становление и смена языковой нормы, свидетельства о
разговорном языке - необходимые знания для специалиста в области исторического
языкознания. Практическая цель курса состоит также в приобретении умения прочитать
этимологический словарь и сделать осознанный выбор в пользу определенной этимологии. Курс
в основном читается как аудиторный анализ архаического текста с индоевропеистическим и
историческим комментарием.
1.2. Язык обучения – русский.
1.3. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебной
дисциплины (пререквизиты) – степень бакалавра
1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины (с указанием кодов):
ОК-1 – способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный
уровень;
ОК-2 – способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению
научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;
ОК-3 – владение русским и иностранными языками как средством делового общения;
ОК-5 – способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и
использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых
областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности;
ОК-6 – способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям,
оценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности.
ПК-1 – демонстрация знаний современной научной парадигмы в области филологии и динамики
ее развития, системы методологических принципов и методических приемов
лингвистического исследования;
ПК-2 – демонстрация углубленных знаний в избранной конкретной области языкознания;
ПК-4 – способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению
теоретических и практических знаний в области языкознания и иных гуманитарных
наук для собственных научных исследований;
ПК-5 – владение навыками самостоятельного исследования основных закономерностей
функционирования языка (языков) в синхроническом и диахроническом аспектах;
изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных
выводов;
ПК-6 – владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и
обобщения результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с
использованием современных методик и методологий, передового отечественного и
зарубежного опыта.
ПК-8 – владение навыками квалифицированного анализа, комментирования,реферирования и
обобщения результатов научных исследований, проведенных иными специалистами, с
использованием современных методик и методологий, передового отечественного и
зарубежного опыта;
ПК-12 – способность и готовность к участию в разработке научных, социальных,
педагогических, творческих, рекламных, издательских и т.п. проектов;
2
ПК-14 – владение навыками организации и проведения учебных занятий и практик, семинаров,
научных дискуссий и конференций;
ПК-15 – владение навыками организации и управления научно-исследовательсикими и
производственными работами при решении конкретных задач в соответствии с
профилем магистерской программы.
1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся при изучении дисциплины.
 Знакомство с основами исторической грамматики латинского языка и навыки
аналитического чтения архаичных латинских текстов с грамматическим и сравнительноисторическим комментариями.
 Умение прилагать полученные в рамках лекционных занятий теоретические знания к
анализу конкретных задач на разноструктурном языковом материале.
 Практические навыки работы с источниками.
1.6. Перечень и объём активных форм учебной работы по дисциплине
Лекционные занятия
1.7. Организация изучения дисциплины, текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации
Трудоёмкость
без участия
преподавателя
под руководством
преподавателя
коллоквиумы
контрольные
работы
лабораторные
работы
практические
занятия
консультации
семинары
лекции
Код
модуля
в присутствии
преподавателя
Самостоятельная
работа
Аудиторная учебная работа обучающихся
Объём активных форм
учебной работы
Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся
по формам обучения
М2.В12
ИТОГО:
34
-
-
-
-
-
100
2
5
34
-
-
-
-
-
100
2
5
Виды, формы и сроки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Код
модуля
Промежуточная аттестация
Период
по учебному
графику
М2.В12 09-12
Виды
Зачет
Всего
зачётов и
экзаменов
Сроки
по формам обучения
25.12-31.12
Текущий контроль
Формы
Сроки
1
1.8. Структура и содержание учебной дисциплины
1. Латинский язык как один из индоевропейских языков. Значение латинского языка для
праязыковой реконструкции, метафорический характер представления об отражении в
латинском языке праязыковых данных. Из истории представлений о родственных отношениях
латинского языка. Обзор важнейших пособий лля изучения его формирования и истории.
Латинский язык и романские языки, проблема дороманского субстрата.
3
2. Генетические и ареальные связи латинского языка: языки древней Италии и
италийские языки. Индоевропеизация Италии. Этруски. Обзор италийских и предположительно
италийских языков: эквинский и фалискский, маррукинский и марсийский, оскский и
пелигнский, сабинский и южно-пикенский, умбрский, венетский и вольскский; их
классификация. Неиталийские и неиндоевропейййские языки. Итало-кельтская гипотеза.
Проблема реконструкции праиталийского. Связи италийских языков с другими италийскими
языками.
3. Обзор источников для изучения латинского языка. История латинского письма.
Эпиграфика. "Литературные" тексты, проблемы их записи, передачи, сохранения и
аутентичности. Данные о латинском "разговорном" языке. Из истории латинской грамматики:
зарождение, методы, достоверность.
4. Происхождение звукового строя латинского языка. Нормативное произношения, его
происхождение и история. Реконструкция "классического" латинского ударения, данные
романских языков. Понятие начальной интенсивности, гипотезы о ее природе: субстратная
гипотеза, теория И.М. Тронского, предположение о связи с индоевропейской оппозицией
доминантных и рецессивных морфем. Синкопа, апокопа, анаптикса.
5. Латинские рефлексы индоевропейского вокализма. Индоевропейский вокализм с точки
зрения латинского. Особенности архаического латинского вокализма, изменения гласных в ходе
развития латинского языка. Ямбическое сокращение, действие закона Остгоффа в латинском.
Закон Лахманна, различные толкования. Чередования гласных в латинском языке как результат
развития параязыкового аблаута. Латинские рефлексы индоевропейских слоговых сонантов.
Гипотеза В.А. Дыбо об отражении праязыковой акцентуации в оппозиции долгих и кратких
гласных сонантических рефлексов. Качественные изменения гласных под влиянием соседних
согласных. Отражения ларингалов в латинском. Гласные в поздней латыни.
6. Латинские рефлексы индоевропейского консонантизма. Значение латинского языка для
реконструкции праиндоевропейских лабиовелярных согласных. Понятие о сильноконечных и
сильноначальных согласных. Теории реконструкции общеиталийской системы согласных.
Происхождение лат. -h-. Сонанты. Геминаты. Развитие групп согласных. Группы, содержащие s-. Ассимиляторные и диссимиляторные процессы. Звуковые переходы типа -r- < -d-. Согласные
в поздней латыни.
7. Историческая морфология имени. Грамматические категории: род, число, падеж,
изменение прилагательных по роду, степени сравнения - их особенности в латинском, их
происхождение. классификация типов склонения по основам: вокалические основы на -o("тематические" основы), -a-, -i-, -u-, -e-; соответствующая флексия, ее происхождение.
Консонантные основы, их классификация и происхождение; гетероклитические основы.
Смешанная флексия, несклоняемые имена. Исторические особенности числительных, их
разряды в латинском языке, специфика склонения и согласования числительных. Особенности
склонения прилагательных и образования степеней сравнения: архаизмы и инновации.
Особенности образования и склонения местоимений. Разряды местоимений, изменяемых по
роду и неизменяемых по роду. О местоименных прилагательных. Происхождение латинских
наречий. От "наречных элементов" праиндоевропейского к латинским предлогам и приставкам.
Происхождение союзов.
8. Историческая морфология латинского глагола. Грамматические категории латинского
глагола (лицо, число, время, вид, наклонение, залог), их соотношение с реконструируемыми
праязыковыми категориями. Противопоставдение эвентива стативу и эвентива перфекту.
Проблемы реконструкции форм будущего времени и субъюнктива. Латинская система видо4
временных противопоставлений.
Особенности глагольного словообразования. Деноминативные и "исконные" глаголы.
Традиционно выделяемые лексико-семантические классы глаголов. Суффиксальные классы
глаголов.
Происхождение латинских типов спряжения. Инфект: традиционно выделяемые
"спряжения", консонантные и -i- основы 3-го спряжения. История видо-временных форм
латинского глагола; инфект: praesens indicativi, imperativus praesenti et futuri, praesens subiunctivi.
Futurum primum и imperfectum indicativi различных "спряжений". Особые финитные формы типа
faxo, -im. Hерегулярные и недостаточные глаголы. Происхождение неличных форм от основ
инфекта: infinitivus praesentis, participium praesentis activi, gerundium и gerundivum. Теории
реконструкции индоевропейского перфекта; происхождение основ и флексий латинского
перфекта. Perfectum indicativi, perfectum subiunctivi. Hерегулярные и недостаточные глаголы.
Futurum secundum, plusquamperfectum indicativi и subiunctivi. Генезис неличных форм от основ
перфекта: infinitives perfecti, participium perfecti passivi и futuri activi, supinum. Возникновение
аналитических форм спряжения: Perfectum indicativi и subiunctivi passivi, plusquamperfectum
indicativi и subiunctivi passivi, futurum secundum infinitivi passivi; неличные формы: infinitives
futuri activi и passivi.
Представление
об
общей
траектории
развития глагольной
системы от
праиндоевропейского через общеиталийский к латинскому; основные линии изменения
латинской глагольной системы, зарождение романского глагола.
9. Словообразование латинского языка с исторической точки зрения. Происхождение
лексических единиц. Унаследованная структура слова и латинские инновации. Семантическое и
грамматическое развитие лексем в истории латинского языка. Корневые основы и основы с
суффиксами. Вокалические и консонантные основы. Индоевропейское наследие и
новообразования. Продуктивные и непродуктивные суффиксы. Однофонемные и
многофонемные суффиксы. Семантическая классификация суффиксов. Редупликация,
сокращение в конце слова и другие словообразовательные средства.
10. Основные типы сложных слов, значение латинского материала для реконструкции
индоевропейской системы композитов.
11. Элементы исторического синтаксиса. Латинский порядок слов (и других компонентов
предложения) и реконструкция порядка слов в праиндоевропейском. Смена порядка слов в
романских языках. Проблематика фразовой интонации. Согласование. Референция и деиксис.
Полипредикативные конструкции.
12. Индоевропеистический комментарий следующих текстов в ходе аудиторных занятий.
Раздел 2. Обеспечение учебной дисциплины
2.1. Методическое обеспечение учебной дисциплины
2.1.1. Методическое обеспечение аудиторной работы
В качестве методического материала используются имеющиеся образцы научных
комментариев к изданиям классических трудов по языкознанию, справочные и
библиографические пособия. (См. п. 2.4.1.)
2.1.2. Методическое обеспечение самостоятельной работы
См. п. 2.4.1.
5
2.1.3. Методические материалы для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине (контрольноизмерительные материалы)
Отсутствуют
2.2. Кадровое обеспечение учебной дисциплины
2.2.1. Требования к образованию и (или) квалификации штатных преподавателей и иных
лиц, допущенных к преподаванию дисциплины
Преподаватели должны иметь базовое образование и ученую степень,
соответствующие профилю преподаваемой дисциплины.
2.2.2. Требования к обеспеченности учебно-вспомогательным и (или) иным
персоналом
не требуется
2.2.3. Методические материалы для оценки обучающимися содержания и
качества учебного процесса
Отсутствуют
2.3. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины
2.3.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий
Для проведения лекционных занятий – аудитория, соответствующая числу
слушателей.
2.3.2. Требования к аудиторному оборудованию, в том числе к неспециализированному
компьютерному оборудованию и программному обеспечению общего пользования
отсутствуют
2.3.3.
Требования к специализированному оборудованию
отсутствуют
2.3.4. Требования к специализированному программному обеспечению
отсутствуют
2.3.5. Требования к перечню и объёму расходных материалов
отсутствуют
2.4. Информационное обеспечение учебной дисциплины
2.4.1. Список обязательной литературы
Тронский И.М. Историческая грамматика латинского языка. Общеиндоевропейское языковое состояние (вопросы реконструкции). Под общей редакцией
Н.Н. Казанского. М. 2001.
2.4.2. Список дополнительной литературы
6
Тронский И.М. Очерки из истории латинского языка. М. 1953.
Линдсей В.М. Краткая историческая грамматика латинского языка. М. 1948.
Нидерман М. Историческая фонетика латинского языка. М. 1949.
Эрну А. Историческая морфология латинского языка. М. 1960.
Baldi Ph. The Foundations of Latin. Berlin - NY 1999.
Leumann M., J.B. Hofmann, A. Szantyr. Lateinische Grammatik. Bd.Bd. 1-2.
Munchen 1965-1978.
Walde A. Lateinisches etymologisches Worterbuch. Neubearbeitet von J.B.
Hofmann. Bd.Bd. 1-3. Heidelberg 1938-1956.
Ernout A., Meillet A. Dictionnaire etymologique de la langue latine. P. 2001.
Scherer A. Handbuch der lateinischen Syntax. Heidelberg 1975.
Sommer F. Handbuch der lateinischen Laut- und Formenlehre. Heidelberg 1914
(фонетическая часть переиздана и доработана в 1977 году Р. Пфистером).
Sihler A. New comparative grammar of Greek and Latin. Oxford 1995.
2.4.3. Перечень иных информационных источников
отсутствует
Раздел 3. Процедура разработки и утверждение
рабочей программы учебной дисциплины
Разработчик(и) рабочей программы учебной дисциплины
Фамилия, имя, отчество
Казанский Николай
Николаевич
Учёная
степень
д.ф.н.
Учёное
звание
акад.
Должность
профессор
Контактная информация
(служебный адрес электронной почты,
служебный телефон)
ИЛИ РАН. Тучков пер., д. 9,
С.-Петербург 199000
(812) 328-95-10
В соответствии с порядком организации внутренней и внешней экспертизы
образовательных программ, установленных приказом первого проректора
по учебной работе от 18.02.2009 № 195/1, проведена двухуровневая экспертиза:
первый уровень
(оценка качества содержания программы и применяемых педагогических технологий)
Наименование кафедры
Дата заседания
№ протокола
Кафедра общего языкознания
второй уровень
(соответствие целям подготовки и учебному плану образовательной программы)
Экспертиза второго уровня выполнена в порядке, установленном приказом
должностное лицо
дата приказа
№ приказа
Уполномоченный орган (должностное лицо)
Дата принятия решения
№ документа
7
Иные документы об оценке качества рабочей программы учебной дисциплины
Документ об оценке качества
Дата документа
№ документа
Утверждение рабочей программы учебной дисциплины
Уполномоченный орган (должностное лицо)
Дата принятия решения
№ документа
Внесение изменений в рабочую программу учебной дисциплины
Уполномоченный орган (должностное лицо)
Дата принятия решения
№ документа
8