Конспект урока по обучению грамоте. Буква Б

КОНСПЕКТ УРОКА
Школа № 1291
Учитель Красикова Юлия Петровна
Класс 1 «Б»
Предмет «Обучение грамоте»
Тема урока: Согласные звуки [б], [б’]. Буквы «Б», «б». (с.96-103)
Тип урока: Закрепление изученного материала. Формирование ОУУН.
Решаемые проблемы (цель):
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
 Личностные результаты (Л): Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.
 Предметные результаты (П): Выделять звук и [б], [б’] из слов, устанавливать, что звук [б] согласный, твердый,
звонкий, звук [б’] согласный, мягкий, звонкий. Распознавать в словах новый звук. Характеризовать их, обозначать
буквой.
 Метапредметные УУД:
 Регулятивные (Р): Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его




выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.
Познавательные (П) Читать слоги-слияния.
Читать слова с изученной буквой.
Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к текстам.
Коммуникативные (К) Определять и обосновывать место новой буквы на «ленте букв».
№
Название этапа урока
этап
а
1.
Мотивация
(самоопределение) к
учебной деятельности
2.
3.
4.
Актуализация и
фиксирование
(индивидуального)
затруднения в пробном
действии (проблемная
ситуация, связь с жизнью).
№ задания,
№ слайдов
Слайд 1
Слайд 1
столбики слогов.
ВА СЫ БИ
ЛО БО МА
ПЕ КИ НУ
БУ ТА РЫ
Постановка проблемы
(ТЕМА).
Первичное закрепление с
проговариванием во
внешней речи
(интериоризация).
слайд 2
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Приветствие учеников. Настрой на
работу и позитивное настроение во
время урока.
Проверка своей готовности к уроку. Настрой
на активную и продуктивную работу.
Какие знания и умения нам
понадобятся сегодня, чтобы урок был
успешен?
Умение слушать и слышать, умение быть
внимательным, умение правильно отвечать на
уроке, умение работать в группе, знание букв.
Задание: прочитайте; назовите, что это;
найдите лишний слог и объясните свой
выбор.
1-ый столбик прочитайте сверху вниз
тихо, снизу вверх – громко.
2-ой столбик прочитайте под мой счет.
3-ий столбик прочитайте сверху вниз с
вопросительной интонацией, а снизу
вверх – с восклицанием.
- Догадайтесь, что предстоит нам
узнать сегодня на уроке. Какова тема
нашего сегодняшнего урока?
Читают хором слоги (по 1 столбику),
повторяют плохо читающие дети.
1 столбик: лишний слог БУ, он написан
письменными буквами, а остальные
печатными
2 столбик: лишний слог БО, он Со звонким
согласным, остальные со глухими.
3 столбик: лишний слог БИ, он с мягким
согласным, остальные с твердыми.
- Мы будем работать со звуками [б], [б’], и с
Вернемся к слогам, которые мы
выделили в каждом столбике.
БУ, БО, БИ.
Какой лишний слог?
Лишний слог БИ, потому что в этом слоге
согласный мягкий, а во всех остальных слогах
согласные твердые.
Покажите схему для слога слияния с
согласным мягким.
Придумайте слова, в которых [б’] –
согласный мягкий.
Дети показывают схему зеленый с красным.
буквой Б.
Дети называют слова.
Слайд 3,4
5.
Покажите схему слога слияния с
согласным твердым.
Придумайте слова, в которых [б] –
согласный твердый.
Отгадай загадку:
Есть на речках лесорубы
В серебристо-белых шубах.
Из деревьев, веток, глины
Строят прочные плотины.
Составьте схему для слова «бобры».
Сколько слогов? Какой слог ударный?
Как вы думаете, о чем может быть
текст, который называется «Бобры»?
Давайте посмотрим, кто из вас
правильно предположил. Откройте
азбуку на странице 99.
Жужжащее чтение.
Чтение текста по предложениям.
Вопросы по тексту. О чем этот текст?
Все ли слова понятны?
Дети показывают схему синий с красным.
Дети называют слова.
Это бобры.
Составление схемы.
Два слога, потому что две гласные. Ударение
падает на второй слог на гласный «ы».
Предположения детей.
Ответы детей.
Какое новое слово встретилось?
Плотина – это дом для бобра.
Что такое «плотина»?
Прочитайте предложение с новым
словом.
6.
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону
Группы:
1. (Самая сильная
и
самостоятельная).
Учебник с.102-
Инструкции для работы в каждой
группе:
1.Прочитать текст. Выполнить задание
на макбуке.
2. Задание изложено в компьютерах.
Вопросы детей.
1. Работают самостоятельно с текстом и в
макбуках.
2. Работают самостоятельно с текстом,
текст, макбуки
(задание в
TextEdit)
Разделение на группы
(дифференцированный
подход).
7.
Физминутка для глаз
8.
Проверка
9.
Рефлексия учебной
деятельности.
2. («Средняя»)
Учебник с.102текст, макбуки (1
на парте) задание в
Word.
3. («Слабая»
группа
плохочитающих
детей), работают с
учителем.
Слайды 5, 6, 7
(иллюстрации к
словам и к тексту)
Слайд 8,9,10
Выполнить самостоятельно в тетрадях.
3. Работа вместе с учителем над
слогами, словами и текстом.
макбуками и в тетрадях.
Выполняется стоя. Нужно следить за
точкой.
Выполнение физминутки.
3. Читают слоги хором, по одному. Читают
слова, придумывают предложения с ними.
Читают текст самостоятельно «жужжащим
чтением», по одному. Отвечают на вопросы по
содержанию. Находят и читают слова с
буквой б, вычитывают слоги с этой буквой.
1. Самопроверка.
1. Самопроверка
(слайды 10, 11, 12)
2. Взаимопроверка
1.На экране появляются слайды с
правильно выполненными заданиями.
Листочки со
смайликами
-Что нового узнали на уроке?
- С какой буквой работали?
- Что понравилось?
2. Взаимопроверка.
Ответы на вопросы.
Смайлики.