РУССКИЙ ЯЗЫК В 4 КЛАССЕ. СИСТЕМА РО Л. В. ЗАНКОВА. УЧИТЕЛЬ А. А. КОКШАРОВА. ТЕМА: обстоятельство времени ЦЕЛЬ: дать понятие об обстоятельстве времени как члене предложения; учить определять обстоятельство времени в предложении; показать, какой частью речи может быть выражено обстоятельство времени; повторить изученные орфограммы; развивать у учащихся способность исследовать, анализировать, делать выводы; воспитывать любовь к родному языку через устное народное творчество. 1. Повторение изученного. На доске: ок-ло, -днажды, чес-но, справ- . Дайте характеристику данным словам. ( Наречия, отвечают на вопросы где?, когда?, как?, 2 слова состоят из 3 слогов, 2 – из 2 слогов). 2. Чистописание. Составить разные цепочки букв. первая буква гласная, начинает два слова ( о ), вторая буква парная согласная, обозначает глухой звук в корне слова «справа» ( п), третья буква - непроизносимая согласная в слове «честно» ( т), четвертая буква – гласная, употреблена 5 раз ( о ). ОПТО ОТПО ООПТ ООТП ПООТ ТООП Проверь, так ли у тебя получилось. Добавь согласную к этим буквам из самого родного слова и составь новое слово. (потом ) Как по другому сказать? ( после ) Что можете сказать о слове? ( наречие времени действия, потому что отвечает на вопрос когда? ). В словаре учебника найдите наречия времени действия. ( однажды ) Составьте предложения с любым из наречий времени действия. Как вы считаете, какую роль в предложении будут выполнять эти наречия? 3. Прогнозирование темы урока. Будем работать над предложением. Будем проводить синтаксический разбор предложения. Будем находить обстоятельство и определять его разряд. 4. Сообщение цели урока. 5. Изучение нового материала. Какими частями речи может быть выражено обстоятельство времени? На какие вопросы отвечает обстоятельство времени? 1). На доске слова: досыта, сегодня, свежо, горячо, сначала, наконец. Что можно сделать с этими словами? Какое задание хотелось бы вам выполнить? (разделить на группы, составить предложения) Какую роль выполняют эти слова в предложении? (обстоятельство времени) А какой частью речи оно выражено? (1. наречием) 2). Работа с пословицами. Устно. Учись смолоду, (под)старость (не)будешь знать голоду. После дела (за) советом (не)ходят. Смысловое значение пословиц. Написание предлогов и частицы НЕ. Найти обстоятельство времени и определить, чем оно выражено. (2. существительным с предлогом) 3). Работа с учебником. Страница 106, упражнение 281. Выписать выделенные слова с вопросами, указать часть речи. Что вы выписали? (обстоятельства времени) Чем оно выражено? (3. числительным с существительным; 4. прилагательным с существительным) 4). Вывод. На какие вопросы отвечает обстоятельство времени? (когда, как долго, с каких пор, до каких пор?) Чем может быть выражено обстоятельство времени? (наречием, существительным с предлогом, числительным с существительным, прилагательным с существительным) Обобщить вывод. (предполагается ответ одного ученика) 6. Закрепление. 1).Запишем предложение и разберем его по членам предложения и по частям речи. Испокон веков книга растит человека. Как вы это понимаете? 2). Работа на карточках. Вставь пропущенные буквы, объясни орфограммы. (У) л-нив--- всегда праз-ник. (Не) бойся с-баки брехливой, а бойся м-лч-ливой. Злой человек плачет (от) зав-сти, а добрый (от) радости. Зачитать пословицу, где нет глагола. Назвать обстоятельство времени. 3). Творческая работа. Устно. Прочитайте стихотворение: В гости в первый день недели Мы столовую открыли К нам синицы прилетели Мы кормушку смастерили. Вам понравилось стихотворение? Наведите порядок в строчках. Зачитайте предложение, где есть обстоятельство времени. Продолжи стихотворение по данной рифме: 1 ряд 2 ряд 3 ряд склевали воробьишки снегирек запевали животишки прилетел прыг- скок улетели не мог зверек сели прилег Кто не смог написать стихи по данной рифме, прочитайте стихи про птиц, которые написали дома. 4). «Объясни». После дождичка в четверг. Семь пятниц на неделе. Из-под пятницы суббота. Из-под верхней одежды видна нижняя. Не известно, когда; очень не скоро; никогда. Часто меняет свои решения. Что это? (фразеологические обороты) Как вы думаете, что нужно сделать? Что можно отнести к теме нашего урока? 5). Подбери по смыслу слово. Что хочется сделать прежде? (исправить ошибки) Лошка хараша к ----------------- . За-------------- салавей, а после ---------------- варабей. Ужин не нужен, был бы --------------- . Не будет хлеба, не будет и ----------------- . полдник завтрак обед В каких случаях слово «обед» играет роль обстоятельства времени? 7. Рефлексия. Какие открытия сделали на уроке для себя? Было ли вам трудно? 8. Вывод по уроку. «Прощальная игра» Д. Чиарди А вот прощальная игра… Нам книгу закрывать пора; Мы все надеемся, что с ней Ты стал немножечко умней, Узнал ты много слов смешных И много всяких всячин, И если ты запомнил их, Не зря твой день потрачен. И нам с тобой пришел черед Сыграть в игру «Наоборот». Скажу я слово высоко, А ты ответишь…низко. Скажу я слово далеко, А ты ответишь…близко. Скажу я слово потолок, А ты ответишь…пол. Скажу я слово потерял, И скажешь ты… нашел. Скажу тебе я слово трус, Ответишь ты… храбрец. Теперь начало я скажу,Ну, отвечай...конец. Удалось ли вам услышать слова, которые играют роль обстоятельства времени?