Образовательная область: филология

Образовательная область: филология
Учебный предмет: русский язык
Рабочая программа курса «Русский язык» составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых
результатов начального общего образования, Примерных программ начального общего
образования и авторской программы Л.Я. Желтовской, Т.М. Андриановой, В.А. Илюхиной
«Русский язык» (УМК «Планета Знаний»)
Цели и задачи обучения:
Программа по русскому языку для 1 – 4 классов составлена с учетом общих целей
изучения курса, определенных Государственным образовательным стандартом.
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует
познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которого
является русский язык, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке
и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников;
социокультурная цель включает формирование: а) коммуникативной компетенции учащихся
(развитие устной и письменной речи); б) навыков грамотного, безошибочного письма как
показателя общей культуры человека.
Среди задач, решаемых средствами предмета Русский язык, можно назвать также
- овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного
языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные
языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
- овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания
для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Общая характеристика учебного предмета:
Особенность курса в том, что он представляет собой первоначальный этап изучения
системы родного языка. В этот период осуществляется не только подготовка к изучению
языка (период обучения грамоте), но и изучение языка на понятийном уровне, доступном
детям 6—10 лет.
Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с
литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс.
Ознакомление с языковыми единицами проводится через призму основного средства
языка - слова. Сначала рассматриваются общие признаки единиц языка, затем, особенно
единицы грамматики, с позиции их назначения (функции) в речи. Далее внимание детей
фокусируется на роли главных структурных частей, после этого – на роли структурных
частей «второй степени» значимости. Концентрический путь освоения языкового материала
соответствует закономерностям понимания смысла речи при ее восприятии и передаче
смысла при ее создании и способствует более интенсивному развитию мышления детей, их
языкового чутья и речевых способностей. Орфографические и пунктуационные правила
рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса.
Предусматривается знакомство учащихся с различными принципами русского правописания.
Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц руки, отработка
правильного начертания букв и соединений, достижение ритмичности, плавности письма
составляют задачи работы над каллиграфией.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и
письменной речи учащихся носит практический характер.
Описание места учебного предмета в учебном плане:
Обучение русскому языку в 1 – 4 классах ведется с использованием УМК «Планета
знаний», в который входят учебники «Букварь» авторТ. М. Андрианова, «Русский язык»
авторы:Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина; прописи, автор В. А. Илюхина, рабочая тетрадь по
русскому языку, авторы:Л. Я. Желтовская, О. Б. Калинина. Для изучения русского языка
предусмотрено 5 уроков в неделю, всего 170 часов.
Содержание учебного предмета
Речевое общение (сведения о речи; общее представление о тексте; слушание звучащей
речи; говорение; чтение)
Обучение грамоте (звуки и буквы; звуковое строение слов; гласные, согласные,
звонкие, глухие, твердые, мягкие согласные звуки;ударение; моделирование
звукового состава слов с помощью схем; начертание букв и их сочетаний; письмо под
диктовку; списывание с печатного текста)
Фонетика, орфоэпия и графика (звуки и буквы; ударение;слоговой состав слова;
звукобуквенный анализ слова; правила произношения слов)
Лексика (слово и его значение; наблюдение над словом; синонимы и антонимы;
родственные слова; переносный смысл слов; речевой этикет)
Предложение и текст (устная и письменная речь; диалогическая и монологическая
речь; отличие слова и предложения; смысловое единство предложений; тема и
главная мысль; редактирование предложений и текстов; оформление предложений и
текстов на письме; жанровое разнообразие текстов)
Состав слова (морфемика) – морфемный состав слова; роль морфем в словах;
словоизменение и словообразование.
Морфология (части речи – имя существительное, имя прилагательное, глагол,
местоимение, наречие, числительное, служебные части речи; критерии распределения
слов по частям речи; их изменение, значение, синтаксическая роль; грамматические
особенности частей речи)
Синтаксис (словосочетание и предложение; их коммуникативная и грамматическая
роль; интонация;структура; типология; главные и второстепенные члены
предложения)
Орфография и пунктуация (общее представление об орфограмме; орфографическая
зоркость;правила правописания и постановки знаков препинания)
Предметные результаты освоения курса:
различать основные языковые средства (слова, словосочетания, предложения, текста);
различать и называть: а) значимые части слов (корень, приставка, суффикс, окончание); б)
части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели
высказывания и по эмоциональной окрашенности (вопросительные, повествовательные,
побудительные, восклицательные);
применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имѐн
существительных, имѐн прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов,
употребление мягкого знака после шипящих в глаголах); пунктуационные (употребление
знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными
второстепенными членами предложения);
практически использовать знания алфавита при работе со словарѐм;
выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту
или уточнять с помощью толкового словаря;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
определять грамматические признаки имѐн существительных, имѐн прилагательных,
глаголов;
находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и. а. но, частицу не при глаголах;
различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и
выбирать нужную букву для обозначения звуков;
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70—90
слов, 75—80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения
(умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);
ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации
(уметь читать);
осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и
письменной формах;
выражать собственное мнение, аргументировать его с учѐтом ситуации общения.