Технологическая карта урока ОРКСЭ Россия

Технологическая карта урока
1. Общая часть
Предмет
ОРКСЭ. Основы светской этики
Россия – наша Родина
Тема урока
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Усвоение понятий
П. Умения ставить задачи,
«Отечество», «Родина»,
овладевать учебными навыками,
«малая Родина»,
выполнять логические задачи.
«культурные традиции»,
Р. Навык целеполагания,
«духовный мир человека», саморефлексии, самокоррекции
«нравственные ценности». К. Навык публичного
выступления, аргументирования
собственной точки зрения,
понимание собеседника, передача
чувств с помощью вербальных и
невербальных средств общения,
умение работать в команде.
Цель урока
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Средства ИКТ,
используемые на уроке
Ресурсы
(информационные,
литературные, музыка,
искусство),
используемые на уроке
Класс
4
Личностные
Формирование у детей
образа родной страны как
Родины, как
многофункционального
государства, огромного по
своей территории,
богатого природными
ресурсами, народными
традициями, историей;
воспитание в детях
радости и гордости за то,
что мы родились и живем
в России; пробуждение
желания стать
наследниками славных
традиций русской истории
Формирование представлений учащихся о России как о
многофункциональном и многоконфессиональном государстве,
воспитание патриотизма.
Отечество, Родина, малая Родина, культурные традиции,
духовный мир человека, нравственные ценности.
Компьютер, проектор, экран, электронная презентация
Стихотворение Н.Рубцова «Тихая моя Родина», аудиозапись
гимна России, видео презентация с видами России, видео
презентация с видами России, песни о Родине
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия
нового материала
Длительность
Основные формы работы учителя и
Формируемые УУД
этапа
учащихся
5 минут
Диагностика эмоционального состояния
учащихся с использованием карточек с лицами.
Коррекция состояния. Проверка готовности к
уроку.
Присоединение к теме. Просмотр слайдов.
Слушание песни о России. Беседа.
- Ребята, вам понравилась песня? Чем?
- Что вы почувствовали, когда слушали эту
песню?
Регулятивные УУД:
«Карточки»
Личностные
компетенции:
«Вижу, слышу,
чувствую»
- О чем прозвучавшая песня?
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем
говорить?
Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала.
Организация обратной связи
Длительность
Основные формы работы учителя и
Формируемые УУД
этапа
учащихся
10 минут
Самостоятельная формулировка учащимся
темы урока.
-Ребята, сформулируйте тему сегодняшнего
урока.
-Что вы знаете о стране, в которой мы живем?
Используются слайды с видами России.
Беседа.
Мы живем в замечательной стране – России.
Произнесите это вслух. Что вы почувствовали в
его звучании?
- Почему мы считаем Россию своей Родиной?
- Слово родина происходит от слова «род».
Какие родственные слова можно подобрать к
этому слову?
Регулятивные УУД:
«Сбор информации»
Коммуникативные
УУД: форма
групповой рефлексии
Игра: «Нади пару» (Каждый ребенок получает
карточку, на которой часть пословицы о Родине,
надо найти одноклассника, у которого вторая
часть)
 Родина – мать, умей за нее постоять.
 Глупа та птица, которой свое гнездо не
мило.
 На чужой сторонушке рад своей
воронушке.
 Человек без Родины – соловей без песни.
 Своя земля и в горести мила.
- Как еще можно назвать страну, в которой ты
родился?
- От какого слова происходит слово
«Отечество»?
Мы уважительно называем нашу страну
ОТЕЧЕСТВОМ, потому что наши отцы и деды,
прадеды и их предки учились работали и
защищали свою землю, страну, в которой мы
живем.
-Запишите в тетрадь:
Родина –
1. Отечество, родная сторона.
2. Место рождения, происхождения когонибудь, чего-нибудь.
Обсуждение новых понятий с
использованием метода беседы.
Самостоятельная работа учащихся с
учебником.
Познавательные
УУД: «Прием
информации»
Слово учителя: Окружающий нас мир
разнообразен. Вещи, предметы, явления
природы – материальный мир. Но есть и другой
– духовный мир.
- Как вы думаете, что это такое?
Духовный мир – это знания и информация,
содержащаяся в книгах, произведениях
искусства и кино, отношения между людьми.
Этот мир еще называется миром культуры.
Духовный мир отражается в человеке и
образует его внутренний мир.
Длительность
этапа
Этап 3. Практикум
Основные формы работы учителя и
учащихся
Формируемые УУД
15 минут
Совместное обсуждение учащимися темы в
парах
Используется специально подобранный
видеоряд.
- Подумайте, что такое - внутренний мир
человека?
Слово учителя: В духовном мире есть свои
дороги. Они называются традициями.
Культурные традиции – это богатства нашей
многонациональной страны. В нашей стране
живут люди, которые знают и бережно хранят
разные традиции.
Они говорят на разных языках, исповедуют
разную религию, но хорошо понимают друг
друга, так как их культурные традиции
основаны на таких вечных ценностях, как
добро, честь, справедливость, милосердие.
Познавательные
УУД: «Визуализация
понятия»
Просмотр слайдов, иллюстрирующих
народные традиции народов России.
Слово учителя: Издавна в России в каждом
народе особенно уважали семейные традиции.
Особенно почитались многодетные семьи.
- Какие традиции существуют в вашей семье?
- Для чего хранят и соблюдают традиции?
- Побеседуйте дома с родителями о семейных
традициях.
Слово учителя: Россия – необъятная страна. Ее
площадь – 17 млн. кв. км.
На ее территории проживают люди около 180
национальностей. Все они вместе составляют
одну дружную семью народов России.
- Какие национальности вы знаете, которые
живут на территории России?
- Как вы объясните понятие «малая Родина»?
Коммуникативные
УУД:
«Распознавание
эмоций» и
«Вербализация
эмоций»
Слово учителя: Малая родина – это то место на
земле, где человек родился и рос, где находятся
могилы его предков, где он познал первые
радости и неудачи. Не случайно в трудные
минуты своей жизни люд вспоминают место,
где родились, т.е. свою малую Родину.
Познавательные
УУД: «Визуализация
понятия»
Самостоятельное чтение и изучение
содержания стихотворения Н.Рубцова
«Тихая моя родина» учащимися.
Аудиозапись стихотворения Н.Рубцова в
исполнение автора (или чтение учителем).
Знакомство с образцом художественного
чтения. Беседа по содержанию.
- С каким чувством поэт говорит о своей «тихой
родине»?
- О чем вспоминает с грустью, с тоской?
- Что вспоминает с улыбкой?
- Какова главная мысль этого стихотворения?
- Какого человека называют патриотом?
- можно ли сказать, что стихотворение написано
поэтом-патриотом?
Работа в малой группе. Совместное
выполнение действий.
- Разгадайте ребус, и вы узнаете основную
мысль этого стихотворения.
н
а
т
а
е
д
е
н
е
л
ш
т
м
м
а
и
а
з
и
ч
р
н
к
ш
р
е
о
б
1
21
22
23
24
2
20
9
3
7
26
25
11
12
4
10
5
8
13
19
6
14
18
15
16
17
Справка: каждому числу из нижней таблицы
соответствует буква в ячейке, находящейся на
месте этого числа в верхней таблице.
Ответ: Нет земли краше, чем Родина наша.
Длительность
этапа
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Форма проверки полученных результатов,
Формируемые УУД
осуществление коррекции
5 минут
Творческая работа
Дома вам предстоит написать стихотворение
или сочинение-миниатюру о Родине или о
своем родно крае. Для этого мы выполним
упражнение «Слово-магнит» и заполним
речетворческую карту.
Упражнение «Слово-магнит»
- Какие слова притягиваются к слову «Россия»?
(Ассоциации – семья, дом, мама, родители,
друзья, детство, родной город, деревня, чистое
небо, бескрайние просторы, рощи, озера, река)
- Запиши в тетрадь. (Дети дополняют друг
друга)
Речетворческая карта
- Какой у России цвет? (Цвет: радужный,
светлый, нежно-розовый (на расцвете),
золотистый (поля пшеницы), голубой (небо),
зеленый (леса, поля), чистый, прозрачный (реки
и озера), разноцветный и т.д.)
- Какой у России звук? (Звук: колокольный
звон, тишина, журчание ручья, шелест листьев,
детский смех, радостные песни, пение птиц)
- Какой у России запах? (Запах: ветра, дождя,
росы, цветов, свежего сена, меда, молока,
родного дома и т.д.)
- Какой у России характер? (Характер: добрый,
любящий, миролюбивый, радостный, веселый
мужественный, героический, милосердный,
честный, справедливый и т.д.)
- Какая Россия по размеру? (Размер:
просторная, широкая, бескрайняя, необозримая,
огромная, неоглядная и т.д.)
Познавательные
УУД: «Визуализация
понятия» в форме
групповой рефлексии
- Запиши в тетрадь. (Дети дополняют друг
друга)
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
Длительность
этапа
Рефлексия по достигнутым или
недостигнутым образовательным
результатам
Практическая игровая работа.
Сотрудничество в группе.
10 минут
С сегодняшнего урока мы отправляемся в
увлекательно путешествие, где познакомимся с
культурными традициями народов нашей
страны. Каждый человек - это отдельный мир.
Давайте представим этот мир с помощью своих
ладоней. (Обвести ладошку на цветной бумаге и
вырезать. Оформить на доске или ватмане
символ дружбы народов)
Все мы разные, но мы все вместе живем,
трудимся, учимся и гордимся своей Родиной.
Прослушивание учащимися гимна России,
сопровождающееся презентацией с видами
Москвы.
Рефлексия.
- Что заполнилось из урока?
Формируемые УУД
Коммуникативные
УУД: форма
групповой рефлексии
Познавательные
УУД: «Прием
информации»
- Над чем хочется задуматься?
- Получилось ли у нас то, что мы задумали
обсудить? Почему вы так считаете?
Продолжите предложения:
Мне было легко…
Мне помогло…
Было трудно…
В будущем я бы хотел(а)…
- Вам понравился наш урок? Поаплодируйте,
кому урок понравился. А теперь похлопайте в
ладоши те, кому урок не понравился. Итак, мы
поблагодарили друг друга за работу на уроке.
Написать стихотворение или сочинение-миниатюру о Родине
Домашнее задание
или о родном крае, используя записи в тетради. Чтение
соответствующего раздела в учебном пособии.
Используемая литература:
Технология преподавания учебного модуля «Основы светской этики» / Баныкина С.В.,
Башмакова Е.А., Жданова О.И., Лобарева Л.А., Онишина В.В., Чернова-Бахметова И.И. –
м.: Ювента, 2014