Особенности организации идеологической и воспитательной

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель Министра образования
Республики Беларусь
_________________В.В.Якжик
Инструктивно-методическое письмо
”Особенности организации идеологической и воспитательной работы в
учреждениях общего среднего образования в 2012/2013 учебном году“
Содержание
1.
Нормативное
правовое,
научно-методическое
и
кадровое
обеспечение идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего
среднего образования.
2.
Основные направления воспитательной работы:
гражданско-патриотическое воспитание;
использование информационных технологий в организации идеологической
и воспитательной работы;
нравственно-правовое воспитание;
формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного
поведения;
организация работы учреждений образования по защите прав и законных
интересов обучающихся;
трудовое воспитание и профориентационная работа;
экологическое воспитание;
совершенствование работы учреждений общего среднего образования в
шестой школьный день;
дополнительное образование детей и молодежи.
3.
Повышение эффективности взаимодействия учреждений общего
среднего образования с семьей.
Заключение
Приложения
1.
Нормативное
правовое,
научно-методическое
и
кадровое
обеспечение идеологической и воспитательной работы в учреждениях общего
среднего образования.
Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение
В 2011/2012 учебном году педагогические коллективы учреждений общего
среднего образования работали в соответствии с новыми нормативными правовыми
актами в сфере воспитания, разработанными на основе положений Кодекса
Республики Беларусь об образовании, Программы непрерывного воспитания детей и
учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2011-2015 годы. С целью повышения
качества воспитания, эффективности функционирования учреждений общего
среднего образования в новом учебном году значительное внимание необходимо
уделить научно-методическому обеспечению воспитания, в первую очередь,
совершенствованию и систематизации программно-планирующей документации
воспитания. В соответствии с приказом Министерства образования Республики
Беларусь от 27 мая 2011 г. № 348 ”О совершенствовании системы идеологической и
воспитательной работы в учреждениях образования“ была поставлена задача
привести в соответствие с требованиями Кодекса Республики Беларусь об
образовании программно-планирующую документацию воспитания.
2
Статьей 95 Кодекса Республики Беларусь об образовании определен перечень
программно-планирующей документации воспитания, размещенный в инструктивнометодическом письме Министерства образования Республики Беларусь ”Особенности
организации и планирования идеологической и воспитательной работы в
учреждениях общего среднего образования в 2011/2012 учебном году“. Разработана и
размещена на сайте Министерства образования примерная структурная модель
ведения документации, регламентирующей организацию воспитательного процесса в
учреждении общего среднего образования (Сборник нормативных документов
Министерства образования Республики Беларусь № 6, 2012).
Кроме программно-планирующей документации научно-методическое
обеспечение воспитания также включает:
методическую документацию, к которой относятся методики воспитания,
методические рекомендации, инструктивно-методические письма;
учебно-методические пособия, к которым относятся издания, содержащие
систематизированные сведения научного или прикладного характера, которые
необходимы для реализации программ воспитания и изложены в форме, удобной для
организации воспитательного процесса, учитывающие возрастные особенности
обучающихся. К использованию в воспитательном процессе допускаются учебнометодические пособия и иные издания, рекомендованные Министерством
образования Республики Беларусь (Приложение № 1);
информационно-аналитические материалы. К ним относятся материалы,
содержащие статистическую и аналитическую информацию, справки, отчеты,
информационные письма, доклады и иные материалы по организации воспитательной
и идеологической работы.
кадровое обеспечение
В учреждениях общего среднего образования идеологическую и
воспитательную работу организуют заместитель директора по воспитательной работе,
педагог-организатор, классные руководители и другие педагогические работники.
В соответствии с постановлением Министерства труда и социальной защиты
Республики Беларусь от 21 октября 2011 г. № 105 ”О внесении изменений в выпуск
28 Единого квалификационного справочника должностей служащих“ определены
должностные обязанности вышеназванных категорий педагогических работников.
Значимую роль в организации идеологической и воспитательной работы в
учреждении общего среднего образования играет заместитель директора по
воспитательной работе, который осуществляет планирование организационновоспитательной работы и организует воспитательную деятельность на основе анализа
уровня воспитанности обучающихся с учетом особенностей, традиций учреждения
образования, социума и возможностей педагогического коллектива. Он
непосредственно координирует и направляет идеологическую и воспитательную
работу педагогических работников, в том числе выполняющих обязанности классных
руководителей, специалистов социально-педагогической и психологической службы,
работников библиотеки учреждения образования, оказывает этим работникам
необходимую организационную и методическую помощь.
В новом учебном году необходимо совершенствовать аналитическую
деятельность при организации идеологической и воспитательной работы.
Анализ работы за предшествующий учебный год – основа для планирования на
следующий учебный год, который включает общую оценку результатов работы по
основным направлениям идеологической и воспитательной работы, а также классных
3
руководителей, педагога-организатора, специалистов СППС в соответствии с
поставленными целями и задачами и с учетом данных мониторинга идеологической и
воспитательной работы; сведения обобщающего характера об участии обучающихся в
районных, областных, республиканских мероприятиях; о деятельности органов
ученического самоуправления, общие выводы, выявленные проблемы и перспективы
работы на следующий учебный год. На основе результатов аналитической
деятельности необходимо совершенствовать механизмы управления через систему
контроля (текущего, итогового и т.д.), структуру и содержание воспитательного
процесса.
Значительное внимание в деятельности заместителя директора по
воспитательной работе должно уделяться качеству воспитания. В процессе
изучения качества воспитания в учреждениях общего среднего образования принято
обращаться к уровню воспитанности учащихся, качеству воспитательной системы,
имеющимся ресурсам (нормативное и методическое обеспечение, материальная база
и др.). При оценке деятельности учреждения образования в целом учитываются
результаты проведенной работы, которые рассматриваются, как критерии и
конкретизируются в соответствующих показателях (Критерии и показатели
деятельности учреждений образования, утвержденные. Министром образования
Республики Беларусь 14 июня 2012), размещены на сайте Министерства образования.
В воспитательной системе учреждения общего среднего образования особое
место занимает педагогический работник, выполняющий обязанности классного
руководителя. Организационно-воспитательная работа, проводимая классным
руководителем, осуществляется за пределами времени, которое отводится на
проведение учебных занятий, в том числе в шестой школьный день, в соответствии с
планами идеологической и воспитательной работы (класса, учреждения образования)
и включает следующие виды работ: индивидуальную и групповую работу с
учащимися, идеологическую, культурно-досуговую, физкультурно-оздоровительную,
спортивно-массовую работу, формирование навыков здорового образа жизни,
организацию общественно полезной деятельности, трудовое воспитание и
профориентацию, профилактику противоправного поведения учащихся и др.
Классный руководитель работает в тесном контакте со специалистами социальнопедагогической и психологической службы учреждения образования (педагогом
социальным и педагогом-психологом), педагогом-организатором и др. Классному
руководителю принадлежит важная роль в образовательном процессе как
непосредственному участнику и организатору воспитания обучающихся. Классный
руководитель организует деятельность классного коллектива на основе принципов
педагогики сотрудничества и гуманизма, в тесном контакте с родителями (законными
представителями) несовершеннолетних обучающихся. Воспитательная работа
классным руководителем осуществляется в соответствии с Кодексом Республики
Беларусь об образовании, Концепцией и Программой непрерывного воспитания детей
и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2011-2015 годы, Положением об
учреждении общего среднего образования, методическими рекомендациями
”Планирование воспитательной работы в классе и ее учет“ (Сборник нормативных
документов Министерства образования Республики Беларусь № 6, 2012).
В соответствии с Примерной структурной моделью ведения документации,
регламентирующей организацию воспитательной работы в учреждении общего
среднего образования для эффективной организации работы классному руководителю
предлагается следующая документация: план идеологической и воспитательной
работы классного руководителя на четверть или полугодие (включая работу на
4
каникулах, в шестой школьный день); социально-педагогическая характеристика
класса; аналитический отчет о воспитательной работе за год. При
разработке плана идеологической и воспитательной работы классного руководителя
на год рекомендуется проводить общую диагностику (с использованием
анкетирования, опросов и др.) с учетом запросов, интересов, уровня
удовлетворенности проводимой работой с учащимися, педагогами и родителями.
Также необходимо учитывать рекомендации, результаты исследований специалистов
СППС, перспективные задачи учреждения образования на предстоящий год. Это
предупреждает разрозненность действий педагогических работников учреждения
образования и способствует совершенствованию единой, целенаправленной работы
по достижению необходимого результата. Фактическое выполнение организационновоспитательной работы отражается педагогом в классном журнале и контролируется
заместителем директора учреждения общего среднего образования по учебновоспитательной (воспитательной) работе. Оплата работы классного руководителя
осуществляется в соответствии с Инструкцией о порядке определения
тарифицируемых часов организационно-воспитательной работы и дополнительного
контроля учебной деятельности учащихся в учреждениях общего среднего,
профессионально-технического, среднего специального образования1 из расчета 5
тарифицируемых часов в неделю на один класс-комплект. Количество
тарифицируемых часов на одного классного руководителя определяется решением
руководителя учреждения образования в зависимости от объема выполняемой
работы.
Учебно-методическая работа с классными руководителями осуществляется
через педагогические советы, методические объединения, семинары, тематические
встречи с сотрудниками институтов развития образования, Академии
последипломного
образования,
Национального
института
образования,
педагогических вузов, а также через курсовую подготовку.
Педагог-организатор организует внеучебную работу с обучающимися в
учреждениях образования и непосредственно участвует в организации
идеологической и воспитательной работы. Его работа направлена на координацию
деятельности объединений по интересам, детских и молодежных общественных
объединений. Деятельность педагога-организатора должна быть ориентирована на
создание условий для развития способностей обучающихся, организацию их
свободного времени с учетом индивидуальных особенностей, интересов и
склонностей.
Педагог-организатор в современной школе является организатором
деятельности первичных организаций ОО ”БРСМ“, ОО ”БРПО“ и др. В работе с
детскими и молодежными объединениями особое внимание необходимо уделять
воспитанию гражданско-патриотических качеств у детей и учащейся молодежи.
Успешная работа детских общественных организаций невозможна при отсутствии
подготовленных лидеров детского движения. Такая работа должна вестись регулярно
и планомерно. Одновременно педагог-организатор обучает не только активы классов,
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 ноября 2004 г. № 70 «Об утверждении
Инструкции о порядке определения тарифицируемых часов организационно-воспитательной работы и
дополнительного контроля учебной деятельности учащихся в учреждениях, обеспечивающих получение
общего среднего, профессионально-технического, среднего специального образования», с изменениями и
дополнениями, внесенными на основании постановления Министерства образования Республики Беларусь от
07 октября 1011 г. «О внесении дополнений и изменений в отдельное постановление Министерства
образования Республики Беларусь по вопросам регулирования труда»
1
5
но
и
классных
руководителей, координирует
работу
педагогов
с
обучающимися и их законными представителями по курируемым направлениям.
Значимым в работе педагога-организатора являются организация общественно
полезной и досуговой деятельности совместно с учреждениями культуры, спорта и
туризма, участие в работе педагогического коллектива по предупреждению
правонарушений среди несовершеннолетних, трудовое воспитание, организация
занятости обучающихся в летний период.
Для эффективной организации работы педагогу-организатору необходима
следующая документация: план работы педагога-организатора на год; план работы на
четверть (полугодие); аналитический отчет о работе за год. Документация
ОО ”БРПО“ включает: план работы пионерской дружины (включая разделы по
планированию заседаний совета дружины, работы школы актива и т.п.), решения
заседаний совета дружины; краткий аналитический отчет о деятельности пионерской
дружины за год. Документация ОО ”БРСМ“ включает: план работы первичной
организации на год; протоколы собраний; краткий аналитический отчет о
деятельности первичной организации за год. Документация других общественных
объединений ведется по аналогии.
2.
Основные направления идеологической и воспитательной работы:
гражданско-патриотическое воспитание
В Послании Президента белорусскому народу и Национальному собранию от
8 мая 2012 года, размещенном на официальном интернет-портале Президента
Республики Беларусь www.president.gov.by, отмечается, что ”движущей силой
прогресса являются не материальные блага, а патриотизм. Движение вперед
невозможно без искренней любви к Родине, земле предков, к своему народу.
Патриотизм проявляется не в словах и лозунгах, а в жизненной позиции человека, его
повседневных трудах. В том, что он живет не только для себя, но и для своего
Отечества. Многое может меняться вокруг нас, но эта истина останется
непоколебимой. Патриотизм был, есть и должен оставаться незыблемым постулатом
нашей государственности. Это вечная ценность, которая скрепляет поколения“.
Сегодня гражданско-патриотическое воспитание – это не единичная акция, а
сложнейшая задача, решение которой предусматривает всеобъемлющую деятельность
на постоянной основе. Конечная цель – формирование личности гражданина,
патриота, труженика, семьянина.
В связи с этим в 2012/2013 учебном году приобретает особую значимость и
приоритетность гражданско-патриотическое воспитание обучающихся. Это
обусловлено важностью данного направления воспитания и требует постоянного
развития в учреждении образования системы идеологической и воспитательной
работы, направленной на формирование духовно-нравственной, социально
ответственной личности обучающегося. Гражданско-патриотическое воспитание
обучающихся необходимо осуществлять в органичном единстве учебного и
воспитательного процесса, включая дополнительное образование детей и молодежи.
Одной из главных задач является воспитание учащихся, с одной стороны, - в
традициях уважения к культурному многообразию мира, исторической и духовной
общности славянских народов, а с другой – развитие у них национальной гордости и
гражданского самосознания.
Сегодня актуализируется задача формирования национального самосознания
как неотъемлемой части гражданственности и патриотизма. Эта задача напрямую
связана с формированием у учащихся умения жить в поликультурном мире, и
6
мировой
тенденцией
глобализации, которая уже значительным образом
изменила устои жизни многих стран.
Воспитание детей посредством познания и преобразования родного края было
и остается одним из перспективных направлений работы педагогов. Чем более
полными, глубокими, яркими и содержательными будут знания детей и молодежи о
родных местах, людях, прошлом и настоящем края, тем более эффективно будет
решаться одна из главных задач воспитания, обозначенная в Кодексе Республики
Беларусь об образовании и Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся
молодежи в Республике Беларусь - формирование гражданственности, патриотизма и
национального самосознания на основе государственной идеологии. Учащийся
должен осознать единство своего края с жизнью всей страны, содружества, мирового
сообщества, осознать, что его родной город, деревня – только часть нашего
Отечества, мирового сообщества.
В настоящее время гражданско-патриотическое воспитание обучающихся
занимает важное место в образовательном процессе учреждений образования нашей
страны. Широкое распространение получили познавательные мероприятия для
обучающихся ”Горжусь тобою, Беларусь!“, ”Мая Беларусь“, ”Молодость, опаленная
войной“, ”Легенды родного края“ и др. Содержание таких мероприятий призвано
помочь ученикам на конкретных примерах понять связь прошлого с современностью,
понять то, что главным сокровищем любой страны является человек. В организации
работы по этому направлению не менее важно создавать условия и ситуации, которые
бы позволяли учащимся на практике проявлять свои патриотические чувства и
гражданскую позицию, способствовали воспитанию ответственности за судьбу
страны, своих близких, свою собственную, формировали готовность сознательно и
активно выполнять гражданские обязанности перед государством, обществом,
соблюдать и уважать законы своей страны.
С 1 сентября 2012 года объявляется республиканская патриотическая
акция ”Я – грамадзянін Беларусі“, составляющими которой должны стать
традиционно проводимые как на уровне учреждения образования, так и всего
региона, мероприятия по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся.
Продолжению в новом учебном году целенаправленного процесса формирования у
учащихся гражданственности и патриотизма, воспитания чувства любви к своей
Родине, уважения к ее истории и культуре, бережного отношения к природе родного
края, гордости за достижения современной Беларуси будет способствовать
проведение в рамках данной акции первого урока 1 сентября на тему ”Я –грамадзянін
Беларусі“. Методические рекомендации по проведению вышеназванной акции, Дня
знаний и первого урока будут опубликованы в ”Настаўніцкай газеце“ в августе 2012
года.
В целях повышения качественного уровня воспитательного процесса,
изучения и обобщения положительного педагогического опыта идеологической и
воспитательной работы, презентации достижений детского и молодежного творчества
в апреле 2013 года запланировано проведение юбилейной XV Республиканской
выставки научно-методической литературы и педагогического опыта в рамках
республиканской патриотической акции ”Я – грамадзянін Беларусі“.
В акцию ”Я – грамадзянін Беларусі“ должны органично вписаться мероприятия
республиканской акции учащейся молодежи ”Жыву ў Беларусі і тым ганаруся“.. В
2012/2013 учебном году планируется проведение следующих республиканских
мероприятий:
7
акции
учащейся
молодежи ”Собери Беларусь в своем сердце“
(проведение туристских походов, региональных конкурсов ”Моя малая Родина“,
разработка экскурсионных маршрутов, посещение учащимися школ не менее пяти
населенных пунктов в каждой области с последующим созданием видеороликов об
увиденном);
конкурса-фестиваля ”Мясціны майго дзяцінства“ (исследование историкокультурных и природных объектов ”малой“ родины с дальнейшим творческим
представлением ее особенностей);
конкурса юных экскурсоводов (популяризация деятельности музеев
учреждений образования и развитие современных форм экскурсионной и
пропагандистской работы);
конкурса творческих работ ”Шляхам добрых спраў“ (волонтерская
деятельность учащихся);
экологической экспедиции ”Сцяжынкамі Бацькаўшчыны“ (экспедиция по
изучению биоразнообразия родного края);
конкурса видеофильмов ”Мая чароўная Беларусь“;
фотовыставки ”Маёй зямлі вянкі сплятаю“;
конкурса творческих работ ”Майстроў беларускіх дзівосы“ (литературные
зарисовки о народных ремеслах белорусов, древних и современных мастерах,
которые сохраняют и развивают традиции народного творчества).
В рамках акции ”Я – грамадзянін Беларусі“, начиная с 2013 года, необходимо
запланировать проведение мероприятий, посвященных празднованию 70-летия
годовщины освобождения Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков
и Победы советского народа в Великой Отечественной войне, в том числе
республиканской акции учащейся молодежи ”Спасибо солдатам Победы за то, что не
знаем войны“.
Учреждениям общего среднего образования предлагаем принять участие в
следующих мероприятиях: в 2013 г. – в конкурсе на лучший экспонат для новой
экспозиции Белорусского государственного музея истории Великой Отечественной
войны в рамках республиканской акции ”Построим музей вместе“; конкурсе
”Документальный свидетель войны“ по номинациям: ”Редкая фотография периода
Великой Отечественной войны“; ”Семейная реликвия“; ”Установление имен
погибших защитников Отечества“; в 2014 г. – в Вахте Памяти; в 2015 г. – в конкурсе
музеев боевой славы ”Их подвиг мы в сердце храним“, республиканской декаде
гражданско-патриотических дел ”Мы в памяти храним простые имена“ и др. В
2012/2013 учебном году в соответствии с целями и задачами Государственной
программы по увековечению памяти защитников Отечества и жертв войн на 2011–
2014 годы учащиеся могут работать по выявлению неучтенных воинских
захоронений, установлению имен и судеб погибших защитников Отечества и жертв
войн, используя архивно-исследовательские методы работы (в архивных учреждениях
Республики Беларусь, ближнего и дальнего зарубежья, архивные сведения,
размещенные на сайте ОБД Мемориал).
Практическое краеведение связано с накоплением материала, отражающего
историю и культуру данного региона, что вызывает необходимость его презентации,
популяризации. В этих целях учащимися могут создаваться новые экскурсионные
маршруты
по
своей
”малой“
родине
с
использованием
местных
достопримечательностей, пополняться экспозиции музеев учреждений образования,
что в итоге содействует привлечению интереса к данному региону, развитию
внутреннего туризма. Участвуя в создании и работе музеев, обучающиеся и педагоги
8
решают
задачи
совершенствования содержания, форм и методов воспитания и
обучения, а также вносят неоценимый вклад в дело выявления, сбора, сохранения и
экспонирования достоверных источников познания истории и культуры края.
Необходимо полнее использовать фонды и экспозиции музеев в гражданскопатриотическом и духовно-нравственном воспитании молодежи, обобщать и
пропагандировать опыта лучших музеев учреждений образования, инициировать
проведение на их базе открытых мероприятий воспитательного характера.
Музеи учреждений образования находятся в ведении системы образования.
Однако для того, чтобы организовать работу на должном профессиональном уровне,
им необходима не только учебно-методическая помощь учреждений дополнительного
образования детей и молодежи туристско-краеведческого профиля, но и
государственных музеев системы Министерства культуры Республики Беларусь. В
связи с этим будет правильным разработать во всех районах и городах республики
планы совместной деятельности учреждений образования и культуры по оказанию
методической и практической помощи музеям учреждений образования, проведению
совместных мероприятий (семинаров, конференций, конкурсов, экскурсий,
организации в музеях системы Министерства культуры выставок с использованием
фондов школьных музеев и др.).
25 июня 2012 года состоялось открытие филиала Национального исторического
музея «Музей современной белорусской государственности» (г.Минск, ул.Карла
Маркса, 38). Экспозиция музея, состоящая из более 4 тыс. предметов, посвящена
достижениям суверенной Беларуси во всех сферах общественной жизни (политике,
экономике, культуре, науке, образовании и др.). Музей призван стать одним из
важнейших центров по сбору, изучению, сохранению материалов по современной
истории Беларуси. Посещение музея является важным и значимым мероприятием как
для педагогов, так и для обучающихся. В новом учебном году необходимо
организовать посещение музея группами обучающихся из числа лауреатов и
стипендиатов специальных премий, отличников учебы, лидеров молодежных
общественных объединений (контактный тел. +375 17 327 46 12).
20 сентября 2011 года, по инициативе ОО ”БРСМ“, стартовал уникальный
молодежный проект ”100 идей для Беларуси“ на лучшую инновационную идею в
различных сферах социального и экономического развития страны. Финалистам
проекта, авторам 22 наиболее ярких идей была предоставлена возможность их
презентации на республиканской выставке ”100 идей для Беларуси“ во Дворце спорта
(г.Минск), организованной во время проведения 41 съезда ОО ”БРСМ“.
В сентябре 2012 года в г. Минске также запланирована выставка идей и
изобретений в рамках проекта ”100 идей для Беларуси“. Органам управления
образованием, учреждениям образования следует предусмотреть реализацию
подобных проектов в регионах.
2012 год объявлен Годом книги. Книга — это средоточие не только знаний, но
и духовности, традиций, нравственности и морали. Государством поставлена важная
задача — возродить любовь всей нации, и прежде всего молодого поколения, к
литературе, заставить задуматься и поразмышлять о жизни и вечных ценностях. По
мнению Президента Республики Беларусь, ”возрождение значимых культурных и
исторических символов, воспитание патриотизма, любви и уважения к своей Родине
на основе богатого культурного и исторического наследия страны, которым все
9
белорусы должны заслуженно гордиться, — это важная часть формирования и
развития национальной идеи“2.
Стало хорошей традицией взаимодействие учреждений образования с музеями.
Плодотворным будет организация классными руководителями экскурсий в музей
книгоиздания г.Полоцка, литературные музеи ”Вязынка“, ”Яхимовщина“,
”Акинчицы“, ”Альбуть“, ”Смольня“, ”Ласток“, литературные музеи Янки Купалы и
Якуба Коласа, другие музеи страны. Такое направление работы поможет детям не
только лучше узнать культуру своего народа, его историю и традиции, но и более
глубоко изучить жизнь великих писателей и поэтов. В рамках празднования Дня
белорусской письменности 2 сентября 2012 года в г. Глубокое Витебской области
будут подведены итоги республиканского конкурса юных чтецов, посвященного 130летию со дня рождения Янки Купалы и Якуба Коласа и 100-летию со дня рождения
Максима Танка.
В рамках классных часов в текущем учебном году можно рассмотреть историю
создания книги, современное книгоиздание, электронные книги, провести другие
мероприятия, направленные на популяризацию книги, прежде всего, белорусской.
Планируя данную работу, нельзя не вспомнить про выдающегося деятеля
белорусской, славянской и мировой культуры – Франциска Скорину и создателя
первой печатной книги на Руси – Ивана Федорова. Особый интерес у детей вызывают
такие формы работы, как викторины, познавательные игры. Каждому учащемуся
необходимо предоставить возможность проявить свое творчество в конкурсах
рисунков литературных героев, поближе познакомиться с работой и возможностями
библиотек и медиатек и т.д. Полезно вспомнить о такой традиции, как семейные
чтения. Они являются не только источником знаний, но и той духовной основой,
которая должна быть у каждого человека. Пропаганда и популяризация классными
руководителями семейного чтения среди родительской общественности будет
способствовать эстетическому и духовному воспитанию личности школьников. В
нашей стране получает постепенное распространение буккроссинг, когда человек,
прочитав книгу, оставляет ее в общественном месте (парк, кафе, поезд, станция
метро, специальная полка в библиотеке) для того, чтобы другой человек мог эту
книгу найти и прочитать; тот в свою очередь должен повторить процесс. Слежение за
”путешествием“ книги осуществляется через специальные сайты в интернете.
использование информационных технологий в организации идеологической
и воспитательной работы
Большим воспитательным потенциалом обладают информационные часы,
которые проводятся еженедельно. Тематика их заранее определяется и отражается в
планах классных руководителей. В их подготовке и проведении должны участвовать
сами обучающиеся, что ставит их в активную позицию и способствует сохранению
интереса и выработке своего взгляда на рассматриваемые события. Участие
обучающихся в подготовке информационных часов будет развивать у них
потребность в постоянном обращении к периодической молодежной и детской
печати, к национальному сегменту Интернет-сети, телевизионным информационным
программам.
Активное участие в подготовке и проведении информационных и классных
часов поможет обучающимся ощутить собственную социальную значимость, будет
способствовать формированию социальной активности и ответственного поведения,
Из Послания Президента белорусскому народу и Национальному собранию от 08 мая 2012 года,
размещенного на официальном интернет-портале Президента Республики Беларусь www.president.gov.by.
2
10
желанию осознанно участвовать в общественно-культурной жизни школы,
города, страны.
Формированию у учащихся системы знаний, понимания исторического
значения происходящих в стране и за рубежом событий и явлений будет
способствовать информационный час ”Пять минут о главном“. Повышают интерес к
освещаемой проблеме собственные видеосюжеты учеников: ”корреспондент“ в
присутствии ”оператора“ с видеокамерой проводит тематический блиц-опрос в
учреждении образования. Вопросы готовятся заранее (например, акция
”Общественное мнение“). Подобное начало информационного часа привлекает
внимание обучающихся к обсуждаемой теме, является благодатной почвой для
последующего всестороннего исследования поставленной проблемы, побуждает к
поиску и аргументированию собственного мнения. В преддверии важного
общественно-политического события – выборов депутатов в Палату представителей
Национального собрания Республики Беларусь актуальна тематика информационных
часов по изучению избирательного законодательства Республики Беларусь, о
позитивных процессах, происходящих в области социально-экономического развития
нашей страны.
Актуальным направлением деятельности педагогических коллективов в новом
учебном году является организация работы по воспитанию обучающихся с
использованием
современных
коммуникационных
технологий,
усиление
информационной и просветительской работы по вопросам истории нашей страны, ее
культурного наследия в сети Интернет и средствах массовой информации. В
Приложении 3 к инструктивно-методическому письму размещен перечень
информационно-образовательных ресурсов и краткие рекомендации по их
использованию.
Сегодня современные школьники являются активными пользователями
Интернета. Правильное использование потенциала Интернет-ресурсов и
возможностей компьютера позволит обучающимся в подготовке обзорных
информационных часов, например, ”Интернет-новости“. В учреждениях общего
среднего образования получил распространение интересный опыт, когда
старшеклассники в рамках информационных и классных часов пропагандируют
социально-экономические достижения белорусского государства среди сверстников
через проведение лекций, познавательных конкурсов, интерактивных игр, заочных
путешествий. Использование презентаций, созданных с помощью Microsoft Power
Point, позволит повысить эффективность проведения мероприятий, сделать любой
информационный или классный час более привлекательным для обучающихся.
Стремительное развитие науки активно формирует новую информационную
среду жизнедеятельности современного человека. Сегодня перед системой общего
среднего образования стоит задача подготовить подрастающее поколение к успешной
социализации в условиях информационного общества: заложить основы умений и
навыков восприятия информации, научить целенаправленному использованию
средств информационных технологий и Интернета в обучении, повседневной жизни,
социальных коммуникациях и самовоспитании.
Особое внимание следует уделить использованию официального интернетсайта учреждения общего среднего образования, функционирование которого должно
осуществляться в соответствии с Указом Президента Республики Беларусь от
1 февраля 2010 г. № 60 ”О мерах по совершенствованию использования
национального сегмента сети Интернет“ и Постановлением Совета Министров
Республики Беларусь от 29 апреля 2010 г. № 645 ”Положение о порядке
11
функционирования
интернет-сайтов государственных органов и организаций“.
Его информационное наполнение должно отражать деятельность по направлениям,
определенным Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на
2011-2015 гг. и раздела идеологической и воспитательной работы годового плана
учреждения общего среднего образования.
Важной функцией интернет-сайта является своевременное обеспечение
достоверной информацией по воспитательной работе. Обеспечение его деятельности
реализуется с учетом принципов адресности, вариативности, доступности для
восприятия, направленности на удовлетворение существующих информационных
потребностей. Позитивно оцениваются субъектами образовательного процесса такие
формы работы, как ведение форумов, блогов педагогов учреждений общего среднего
образования. Необходимо обеспечить создание, функционирование, систематическое
обновление интернет-сайтов учреждений образования, предусмотрев рубрики, webстранички для родителей (законных представителей) с целью их оперативного
информирования, консультирования по различным вопросам воспитания и обучения.
Интернет-сайт учреждения общего среднего образования должен быть не только
реальным информационным каналом, но и творческой лабораторией для участников
образовательного процесса. Академией последипломного образования разработаны
методические рекомендации по использованию официального интернет-сайта
учреждения общего среднего образования в воспитательной работе (Приложение 1 к
данному инструктивно-методическому письму).
нравственно-правовое воспитание;
В новом учебном году при организации работы по правовому воспитанию,
профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних следует
обратить внимание на изменения и дополнения в некоторые законодательные акты
Республики Беларусь:
Законом Республики Беларусь от 30.12.2011 г. ”Об адвокатуре и адвокатской
деятельности в Республике Беларусь“ внесены изменения в Закон Республики
Беларусь от 19 ноября 1993 года ”О правах ребенка“ и в Процессуальноисполнительный
кодекс
Республики
Беларусь
об
административных
правонарушениях от 20 декабря 2006 года;
Законом Республики Беларусь от 4 января 2012 г. ”О внесении изменений и
дополнений в некоторые законы Республики Беларусь“ внесены изменения и
дополнения в Гражданский процессуальный кодекс Республики Беларусь от 11 января
1999 года;
Законом Республики Беларусь от 08.11.2011 г. ”О внесении дополнений и
изменений в некоторые законы Республики Беларусь" внесены изменения и
дополнения в Кодекс Республики Беларусь об административных правонарушениях
от 21 апреля 2003 года;
Законом Республики Беларусь от 26.05.2012 г. ”О внесении изменений и
дополнений в некоторые законы Республики Беларусь по вопросам профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" внесены изменения и
дополнения в Закон Республики Беларусь от 31 мая 2003 года ”Об основах системы
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних“.
Необходимым условием эффективности профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних является организация сотрудничества
заинтересованных структур. В новой редакции статьи 4 Закона Республики Беларусь
от 31 мая 2003 года ”Об основах системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних“ (далее – Закон) уточнены организации,
которые являются равноправными партнерами в правовом воспитании
подрастающего поколения.
12
Новой редакцией статьи 9 Закона предусмотрено, что государственные
органы, организации и граждане в обязательном порядке информируют органы по
труду, занятости и социальной защите о многодетных семьях, дети в которых
находятся в социально опасном положении. В статье 19 Закона за органами по труду,
занятости и социальной защите закреплено обеспечение бронирования рабочих мест
для несовершеннолетних и последующее их трудоустройство; выявление семей,
находящихся в социально опасном положении.
В целях защиты несовершеннолетних от эксплуатации и насилия, обеспечения
их неприкосновенности, внесены поправки, предусматривающие ответственность
родителей или лиц, их заменяющих, за нахождение детей на улице в ночное время.
Закон дополнен статьей, регламентирующей, что несовершеннолетние в возрасте
до шестнадцати лет (за исключением несовершеннолетних, обладающих
дееспособностью в полном объеме) не могут находиться в период с двадцати трех до
шести часов вне жилища без сопровождения родителей, опекунов или попечителей
либо без сопровождения по их поручению совершеннолетних лиц. Сотрудник
милиции, обнаруживший несовершеннолетнего, передает его родителям, опекунам
или попечителям либо по их поручению совершеннолетнему лицу, а при
невозможности такой передачи в течение 3-х часов доставляется ребенка в отделение
детского социального приюта социально-педагогического центра, о чем составляется
соответствующий акт.
Ответственность родителей или лиц, их заменяющих, за неисполнение
обязанностей
по
сопровождению
или
обеспечению
сопровождения
несовершеннолетнего в общественных местах в ночное время закреплена в Кодексе
об административных правонарушениях. Соответствующие материалы по каждому
случаю обнаружения несовершеннолетних в период с двадцати трех до шести часов
вне жилища без сопровождения родителей, опекунов или попечителей либо без
сопровождения по их поручению совершеннолетних лиц, направляются для
рассмотрения в комиссии по делам несовершеннолетних.
В процессе организации воспитательно-профилактической работы будет
полезным использование материалов сайта http://www.subcult.ru/, в которых
анализируются причины ухода подростков в различные неформальные движения,
причины образования новых субкультур. Полученная информация позволит
отслеживать тенденции в изменениях предпочтений, интересов и потребностей
молодежи относительно их досуговой, активной общественной деятельности и на
основании полученных результатов своевременно реагировать на них. Необходимо,
чтобы любые позитивные проявления молодежных субкультур находили поддержку в
объединениях по интересам учреждений образования, а их развивающий и
воспитательный потенциал использовался в воспитании обучающихся.
Для профилактики негативного влияния неформального объединения
необходимо знать отрицательные черты субкультуры, которые может перенять
молодой человек. Система работы в учреждении образования должна быть выстроена
с учетом контингента обучающихся, востребованности информации, проблем и задач,
решаемых конкретным педагогическим коллективом. Академией последипломного
образования разработаны методические рекомендации по организации работы
педагогических работников учреждений общего среднего образования и
специалистов по работе с молодежью по взаимодействию с молодежными
субкультурами (Приложение 2 к данному инструктивно-методическому письму).
Социальную зрелость школьников формирует правовое воспитание в
совокупности с нормами нравственного поведения. Поэтому важнейшими задачами
13
всех
участников
образовательного процесса
являются:
воспитание
уважительного отношения к законам своей страны и убеждение в необходимости их
выполнения, привитие навыков законопослушного поведения.
должна быть развернута интенсивная превентивная и профилактическая работа
противоправного поведения. Особое внимание следует обратить на те формы
девиантного поведения обучающихся, за которые предусматривается применение мер
дисциплинарного взыскания (ст. 128 Кодекса Республики Беларусь об образовании).
Социально полезная деятельность – важная составляющая нравственного
воспитания школьников. Современные учащиеся должны быть активно
задействованы в помощи своему району, благотворительности, волонтерской работе и
другой социально значимой деятельности. Важно, чтобы обучающиеся сами
предлагали
варианты
организации
деятельности,
это
повышает
их
заинтересованность в процессе и результатах.
формирование здорового образа жизни, ответственного и безопасного
поведения
Сегодня национальным приоритетом является здоровый и образованный
человек, поэтому наиболее актуальная из проблем воспитательной работы – проблема
формирования навыков здорового образа жизни обучающихся. В соответствии с
Директивой Президента Республики Беларусь от 11 марта 2004 г. № 1 ”О мерах по
укреплению общественной безопасности и дисциплины“ необходимо продолжить
целенаправленную работу по формированию у учащихся безопасного и
ответственного поведения, соблюдению общественной дисциплины и порядка,
проявлению заботы о своем здоровье.
Меры, направленные на предупреждение употребления алкоголя, табака,
наркотиков среди обучающихся и пропаганду здорового образа, должны представлять
собой не единичные мероприятия, а являться составной частью долгосрочных
программ, направленных на формирование безопасного и ответственного поведения
подрастающего поколения. Составными элементами таких профилактических
программ могут быть всевозможные виды деятельности: разовые мероприятия,
акции, Интернет-конференции, информационные кампании, театрализованные
представления, тематические дискотеки, конкурсы, спортивные мероприятия;
организация клубов, членство в которых является престижным среди молодежи и
требует быть свободным от разного рода зависимостей; разработка и издание
буклетов, журналов, другой печатной продукции, видеоматериалов, социальной
рекламы, направленной на профилактику употребления психоактивных веществ,
организация информационно-консультационной работы по предупреждению их
употребления.
Одним из ведущих направлений деятельности учреждений образования в
новом году должно быть дальнейшее осуществление общегосударственной политики
в области физической культуры, спорта и туризма по привлечению учащихся к
активным занятиям физической культурой и спортом, туризмом и краеведением. С
этой целью в учреждениях образования рекомендуется проводить круглогодичные
спартакиады по основным видам спорта, спортивные праздники, разнообразные
мероприятия туристско-краеведческой направленности, как можно шире привлекать
учащихся к активным, массовым занятиям физкультурой и спортом. В соответствии с
постановлением совместной коллегии Министерства образования и Министерства
спорта и туризма Республики Беларусь от 26.04.2012г. № 7/24/1 ”Об организации
студенческого спорта в Республике Беларусь“ поставлена задача совершенствования
14
системы школьных соревнований путем организации
школьных
лиг
для
проведения спортивных соревнований по видам спорта среди школ; проведения
смотра-конкурса школ на лучшую организацию внеклассной спортивной работы на
районном (городском), областном и республиканском уровнях.
Об организации работы учреждений образования по защите прав и
законных интересов обучающихся. Защита прав и законных интересов
несовершеннолетних детей в соответствии с законодательством возлагается на их
родителей,
которые
являются
законными
представителями
своих
несовершеннолетних детей и выступают в защиту их прав и законных интересов во
всех учреждениях, в том числе в судах, без специальных полномочий.
При невыполнении или ненадлежащем выполнении родителями или одним из
них своих обязанностей по воспитанию и содержанию детей, злоупотреблении
своими правами, отрицательном влиянии на поведение детей, жестоком обращении с
ними дети вправе обратиться за защитой своих прав и законных интересов в
комиссии по делам несовершеннолетних, органы опеки и попечительства,
прокуратуру, а по достижении четырнадцати лет - и в суд. Вместе с тем, следует
отметить, что дети не всегда знают об этом.
Поэтому в начале учебного года целесообразно особое внимание уделить
выявлению неблагополучия в семьях обучающихся, в том числе проблемам
взаимоотношений родителей с детьми. При выявлении признаков семейного
неблагополучия специалистам социально-педагогической и психологической службы
учреждения образования совместно с классным руководителем и учителямипредметниками необходимо провести социальное расследование с целью получения
максимальной информации о положении ребенка в семье. Результаты социального
расследования рассматриваются на заседании Совета по профилактике
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних учреждения образования,
при наличии оснований ребенок признается находящимся в социально опасном
положении.
Алгоритм работы учреждений образования с семьями, где дети находятся в
социально опасном положении, целесообразно разработать при непосредственном
участии специалистов социально-педагогических центров.
Особое внимание педагогическим работникам следует уделять детям,
воспитывающимся в замещающих семьях, где их законными представителями
выступают опекуны, попечители, приемные родители, родители-воспитатели, на
которых законодательством возложены функции по защите прав и законных
интересов подопечных. Необходимо активизировать работу с замещающими
родителями по формированию у детей, утративших родительскую опеку, активной
жизненной позиции, позитивного восприятия окружающего, уверенности в своих
силах. При этом должны активно использоваться разнообразные формы работы:
”круглые столы“ и практикумы, информационные и воспитательные часы,
тематические вечера, коллективные творческие дела и др.
Работа по профилактике суицидов и суицидальных попыток детей и учащейся
молодежи в учреждениях образования имеет особую значимость и социальную
направленность, реализуется в соответствии с планом мероприятий Министерства
образования по выполнению Комплексного плана по профилактике суицидального
поведения на 2009-2012 годы и приказа Министерства образования Республики
Беларусь № 317 от 17.05.2010 ”О комплексных мерах по контролю за положением
детей и учащейся молодежи, охране их жизни и здоровья, предупреждению
попадания в социально опасное положение“.
15
Профилактику
суицидов
и суицидальных попыток целесообразно
проводить со всеми участниками образовательного процесса в сотрудничестве с
представителями заинтересованных структур. Следует обратить внимание, что
профилактика суицидов должна строиться как многоступенчатая система,
предусматривающая разные виды работы и включение различных специалистов. В
компетенции педагога находится общая профилактика психического здоровья и
работа с детьми с суицидальным поведением или имеющими попытки суицида.
Особую роль в этом играют специалисты социально-педагогической и
психологической службы учреждения образования, которые должны своевременно
информироваться участниками образовательного процесса о связанных с суицидом
высказываниях, намеках и организовать диагностическую, а при необходимости
коррекционную и реабилитационную работу. Работа по данному направлению
предусматривает повышение уровня знаний педагогических работников учреждений
образования по формированию социальных и психических компетентностей,
стрессоустойчивости у обучающихся.
Проводить работу по профилактике суицидов следует корректно, не вызывая
ненужного любопытства у обучающихся, с привлечением компетентных
специалистов,
соблюдая профессионализм и неформальное выполнение
функциональных обязанностей педагогическими работниками.
трудовое воспитание и профориентационная работа
Одним из основных направлений воспитательной работы учреждений общего
среднего образования является трудовое воспитание учащихся, основанное на
современных подходах. Традиционно используемые формы работы достаточно
эффективны и, как правило, предусмотрены в воспитательной системе каждого
учреждения образования. Однако решение многих вопросов трудового воспитания
подрастающего поколения существенно зависит от правильного понимания функций,
целей и содержания детского труда.
Труд школьника имеет свою специфику. Прежде всего, труд учащихся
отличается от труда взрослых тем, ради чего он организован. Детский труд
организовывается, прежде всего, с воспитательными целями. Подготовить ребенка к
труду – это значит сформировать у него психологическую готовность трудиться..
Формирование у обучающегося психологической готовности к труду происходит в
таких видах деятельности как игра, учение, бытовой и производительный труд,
техническое творчество.
Единство трудового обучения и воспитания достигается, с одной стороны, тем,
что учителя-предметники связывают изучение нового материала с содержанием
общественно полезного труда, с занятиями учащихся в кружках трудового и
технического циклов. С другой стороны, труд после уроков опирается на их знания
физики, химии, биологии, математики, трудового обучения. Добиваясь высоких
показателей учащихся в учебе, педагоги решают и задачи трудового воспитания.
Значительно расширяя сферу действия и количество затрачиваемого времени на
трудовые дела в названных направлениях, школа будет успешнее решать задачи
совершенствования трудового воспитания, подготовки учащихся к труду,
формирования привычки ежедневно ”трудиться на общую пользу“ и отношения к
труду как ”потребности здорового организма“.
Основными направлениями внеучебной трудовой деятельности должны стать:
самообслуживание, работа для школы, участие в производительном труде, охрана
природы, работа по благоустройству, сбор вторичного сырья и др.. В процессе
внеучебной трудовой деятельности учащиеся могут выполнять работы, начатые на
16
уроке трудового обучения (слесарные, станочные,
столярные
и
др.);
изготавливать изделия, не предусмотренные программой по труду, но отвечающие
интересам учащихся и сформированным у них политехническим и
профессиональным знаниям и умениям; овладевать навыками управления
транспортной техникой (мопед, мотоцикл, машина, трактор, комбайн);
конструировать и моделировать, создавать наглядные пособия, игрушки и т. п.;
участвовать в рационализаторской и изобретательской работе, моделировать и
модернизировать малогабаритную сельскохозяйственную и другую технику,
выполнять заказы для предприятий, расположенных в микрорайоне школы.
Неотъемлемой частью трудового воспитания должна быть деятельность,
связанная с охраной природы и благоустройством территории, созданием
спортивного комплекса, уходом за растениями и животными, декоративноприкладными работами.
Важное звено трудового воспитания — профориентация школьников. Во
внеучебной деятельности многие ее задачи решаются более успешно. Многообразие
трудовых дел и занятий по интересам под руководством профессионально
подготовленных специалистов позволяют выявить и развить познавательные и
профессиональные склонности, организовать пробу сил в избранном деле, воспитать
творческое отношение к труду, развить техническое мышление, сформировать
качества и умения будущих рационализаторов, изобретателей, исследователей. В
трудовых делах воспитываются целеустремленность, волевые качества, развиваются
общественно значимые мотивы выбора профессии. Действенным фактором
воспитания этих важных качеств может стать участие обучающихся в деятельности
студенческих отрядов. В соответствии с Указом Президента Республики Беларусь от
16 апреля 2012 г. № 181 ”Об организации деятельности студенческих отрядов на
территории Республики Беларусь“, учащиеся учреждений общего среднего
образования, достигшие возраста 14 лет, работники учреждений образования, члены
ОО ”БРСМ“, иных молодежных общественных объединений могут зачисляться в
состав студенческих отрядов.
экологическое воспитание
Значимым направлением работы учреждений общего среднего образования в
2012/2013 учебном году является экологическое образование обучающихся как
непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на
формирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций
поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к
окружающей среде.
Государственная политика в данной сфере регулируется такими важными
документами, как Национальная стратегия устойчивого социально-экономического
развития до 2020 года, Директива Президента Республики Беларусь № 3 от 14 июня
2007 года, Закон Республики Беларусь ”Об энергосбережении“ от 15 июля 1998 года,
Республиканская программа энергосбережения на 2011-2015 годы (постановление
Совета Министров Республики Беларусь от 24 декабря 2010 г. №1882) и др.
В новом учебном году необходимо продолжить работу по созданию
эффективных образовательных моделей в области энергосбережения и
возобновляемых источников энергии с привлечением и активным участием
педагогов, учащихся, родителей. Одним из путей энергосбережения является
просвещение в области энергетики, рационального потребления природных ресурсов.
Рекомендуем провести конкурсы по пропаганде энергоэффективности через создание
информационных продуктов (листовка, плакат, газета, буклет, видеоролик,
17
презентация),
театрально- художественное творчество (агитбригады,
музыкально-театральные представления, мюзиклы, инсценировки, шоу и другие
игровые программы). Будет актуальным участие в областном и республиканском
этапах конкурсов школьных проектов по энергоэффективности ”Энергия и среда
обитания “ (ШПИРЭ) и ”Энергомарафон“.
С целью демонстрации достижений в области энергосбережения,
энергоэффективности зданий, сооружений, использования и сбережения ресурсов
рекомендуется подготовить школьные проекты по практической деятельности
осуществления энергосбережения, использования источников энергии для местных
нужд, повышения энергоэффективности школьных зданий: ”Практический опыт
энергосбережения в учреждениях образования“, ”Энергосбережение в доме“,
”Энергосбережение – от возобновляемых источников энергии“, ”Энергетические
решения против изменения климата“, ”Вода – удивительный природный ресурс“,
”Энергоэффективная школа“.
Особой популярностью среди организационных форм по энергосбережению с
целью достижения практического результата в учреждениях общего среднего
образования пользуются акции: ”Энергоресурсы страны мы все экономить должны“
(аудит использования ресурсов в школе, в местном сообществе), ”Сдай макулатуру –
вырасти дерево“, ”Давайте экономить вместе“, ”Домашнее электричество“ (учет
использования электроэнергии дома); ”Теплый дом – теплая школа“, ”Собери и сдай
вторсырье! “
Обращаем внимание учителей на учебно-методический комплекс для V-VIII
классов ”Энергия и окружающая среда“, пособие ”Учимся экономии и бережливости“
(Минск: издательство ”Адукацыя і выхаванне“, 2010), методическое руководство для
педагогов ”Энергия. Климат. Образование“ (Минск: издательство ”Адукацыя і
выхаванне“, 2011). Использование на факультативных занятиях указанных учебнометодических комплексов поможет системно развивать и поддерживать у учащихся
интерес к физике, химии, биологии, географии, формировать исследовательские и
экспериментальные умения и навыки, овладевать общими методами и принципами
проектной деятельности.
При планировании работы по экологическому воспитанию особое внимание
следует уделить мероприятиям по датам Международного и Всемирного
экологического календаря, указанным в Приложении 4 к данному инструктивнометодическому письму.
совершенствование работы учреждений общего среднего образования в
шестой школьный день
Создавая модель организации воспитательного процесса учреждения
образования в этот свободный день, прогнозируя его результаты, необходимо
тщательно изучать мнения педагогов школы, запросы учащихся и родителей,
возможности окружающей социальной среды, устанавливатьить долгосрочные
контакты и договоренности с учреждениями социокультурной и производственной
сферы, разрабатывать и реализовывать совместными усилиями актуальные
социальные проекты. Важно к их разработке привлечь администрацию школы,
представителей актива учащихся, родителей, членов попечительского совета. Для
более полного анализа социального состава, уровня, интересов и потребностей
учащихся целесообразно перед началом учебного года провести социологические
исследования среди учащихся, родителей и педагогов (например, анкетирование
”Твои ожидания в субботний школьный день“ и т.п.) Кроме этого, необходимо иметь
18
полную информацию о состоянии и возможностях
учреждений
дополнительного образования детей и молодежи.
При организации шестого школьного дня необходимо принять действенные
меры по вовлечению обучающихся в проведение мероприятий в шестой день недели,
в массовые занятия физкультурой и спортом, туризмом и краеведением, в
разнообразные формы и виды трудовой деятельности.
В соответствии с приказом Министра образования Республики Беларусь от
19.06.2012 № 476 ”Об организации взаимодействия с семьей в учреждениях
образования Минской и Гродненской областей“ необходимо увеличить процент
охвата обучающихся занятиями в объединениях по интересам с учетом их пожеланий,
запросов родителей (законных представителей) и расширения предоставляемых
образовательных услуг учреждениями образования; предусмотреть проведение в
учреждениях образования факультативных занятий воспитательной направленности
для учащихся 9-11 классов в шестой школьный день; обеспечить проведение
физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий с привлечением
родительской общественности к работе спортивных залов, школьных стадионов,
спортивных секций, объединений по интересам.
дополнительное образование детей и молодежи
Кодекс Республики Беларусь об образовании обозначил важность и значение
дополнительного образования детей и молодежи как системы, способствующей
развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального
самоопределения детей и молодежи. Дополнительное образование детей и молодежи
– вид дополнительного образования, направленный на формирование и развитие
творческих способностей детей и молодежи, удовлетворение их индивидуальных
потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании,
адаптацию к жизни в обществе, организацию свободного времени,
профессиональную ориентацию (ст. 228 Кодекса Республики Беларусь об
образовании). В соответствии с Положением об учреждении общего среднего
образования3 при организации дополнительного образования детей и молодежи в
учреждениях общего среднего образования необходимо руководствоваться
Положением об учреждении дополнительного образования детей и молодежи 4.
Дополнительное образование детей и молодежи предполагает, прежде всего,
реализацию образовательной дополнительной программы по конкретному
направлению деятельности или области знаний. В республиканских учреждениях
дополнительного образования детей и молодежи (Национальный центр
художественного творчества детей и молодежи, Республиканский центр туризма и
краеведения, Республиканский эколого-биологический центр, Республиканский центр
технического творчества учащихся) создан банк типовых программ дополнительного
образования детей и молодежи, программ объединений по интересам
соответствующих профилей. Перечень образовательных программ объединений по
интересам, рекомендуемый педагогам дополнительного образования детей и
молодежи, размещен в Приложении 5 к данному инструктивно-методическому
письму.
3
Пастанова Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 20 снежня 2011 г. № 283 “Аб зацвярджэнні
палажэння аб установе агульнай сярэдняй адукацыі”.
4
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 149 «Об утверждении
Положения об учреждении дополнительного образования детей и молодежи».
19
В соответствии со статьей 233 Кодекса
Республики
Беларусь
об
образовании образовательный процесс при реализации образовательной программы
дополнительного образования детей и молодежи в учреждениях образования
осуществляется в объединениях по интересам или индивидуально. Наполняемость
объединения по интересам первого года обучения составляет от 12 до 15 учащихся,
второго и последующих годов обучения — не менее 8 учащихся. При обучении лиц в
возрасте от двух до шести лет наполняемость объединения по интересам составляет
от 8 до 10 учащихся. Учредитель учреждения образования может устанавливать
меньшую наполняемость объединения по интересам, группы. В случаях,
предусмотренных учебно-программной документацией образовательной программы
дополнительного образования детей и молодежи, объединение по интересам, группа
может делиться на подгруппы.
Анализ запросов учащихся старшего возраста показывает, что востребованы
такие объединения, в которых можно освоить спортивный танец, роликовые коньки,
скейтбординг, технику видеосъемки, компьютерные технологии и многие другие.
Необходимо искать такие варианты удовлетворения запросов обучающихся, которые
помогут им конструктивно реализовывать свои потенциальные возможности и
потребности в творческом развитии.
Дополнительное образование детей и молодежи выполняет еще одну важную
задачу – расширяет социокультурное пространство школы. Решению этой задачи
будет способствовать множество эффективных форм и методов, которые
используются в театральной и музейной педагогике. Праздники, игры, экскурсии
наполняются более значимым содержанием, становятся интересными по форме, если
к их проведению привлекаются как педагоги дополнительного образования –
руководители различных объединений по интересам, так и их учащиеся – юные
музыканты, художники, экологи, техники, туристы и спортсмены.
Сближению основного и дополнительного образования способствует
сотрудничество на основе договора или соглашения учреждения общего среднего
образования с учреждениями дополнительного образования детей и молодежи.
Благодаря творческим и деловым контактам данных учреждений можно улучшить
содержание и качество организации шестого школьного дня, уровень подготовки
различных массовых мероприятий: праздников, соревнований, концертов, выставок и
др. Такое сотрудничество позволяет координировать планы работы, учитывать
возможности школы и учреждений дополнительного образования детей и молодежи в
интересах личности учащихся. В 2012/2013 учебном году республиканскими
учреждениями дополнительного образования детей и молодежи будет проводиться
ряд мероприятий, которые предоставляют возможность включения учащихся в
художественную, спортивную, туристско-краеведческую и другую деятельность.
Рекомендуем при организации воспитательной работы в учреждениях общего
среднего образования использовать методические рекомендации ”Деятельность
учреждений дополнительного образования детей и молодежи в 2012/2013 учебном
году“, которые содержат основные направления работы и перечень республиканских
мероприятий, проводимых республиканскими учреждениями дополнительного
образования детей и молодежи.
Повышение эффективности взаимодействия учреждений общего среднего
образования с семьей.
В соответствии с положениями Кодекса Республики Беларусь об образовании,
субъектами образовательных отношений являются не только педагоги, но и родители
или законные представители. Следовательно, семья и школа в равной мере
20
ответственны за условия воспитания и развития личности обучающегося. К
общим задачам семьи и учреждения образования относятся духовно-нравственное и
физическое становление личности учащегося, подготовка к полноценной жизни в
обществе, овладение основами наук, государственными языками; формирование
навыков умственного и физического труда, культуры поведения, эстетического вкуса,
здорового образа жизни, готовности к самостоятельному жизненному выбору и др.
(Кодекс Республики Беларусь об образовании, статья 152, глава 22, раздел VIII).
Целенаправленное педагогическое взаимодействие с семьей приобретает
сегодня большую социальную значимость и состоит в создании благоприятных
условий для личностного развития и роста детей, их успешной социализации.
Проведенная в апреле текущего года на базе Академии последипломного
образования республиканская выставка научно-методической литературы и
педагогического опыта ”Семья и учреждения образования: опыт эффективного
взаимодействия“, показала, что в системе образования накоплен значительный опыт в
этом направлении. На республиканскую выставку было представлено 308 материалов
от управлений (отделов) образования, институтов развития образования, учреждений
образования. 84 методические разработки отмечены дипломами Министерства
образования Республики Беларусь. Представленные выставочные материалы
характеризуются разнообразием и глубиной содержания, инновационными
подходами, высоким уровнем оформления. В последние годы замечена тенденция
увеличения количества представляемых материалов на электронных носителях,
многие из которых дополнены видеофильмами и мультимедийными презентациями.
Аннотированный каталог по материалам выставки размещен на сайте Академии
последипломного образования.
На состоявшемся 30 мая 2012 г. выездном заседании коллегии Министерства
образования Республики Беларусь по вопросу ”Об организации взаимодействия с
семьей в учреждениях образования Минской и Гродненской областей“ перед
учреждениями образования поставлена задача повысить воспитательную
деятельность семьи, оказать ей необходимую социально-психолого-педагогическую
поддержку, придать целенаправленный, общественно значимый характер семейному
воспитанию. Решение данной задачи предполагает повышение эффективности
взаимодействия учреждения образования с семьей как важнейшей составляющей
современного процесса воспитания и его научно-методического обеспечения.
В соответствии с приказом Министра образования Республики Беларусь от
19.06.2012 № 476 ”Об организации взаимодействия с семьей в учреждениях
образования Минской и Гродненской областей“ в новом учебном году необходимо
провести мониторинг эффективности взаимодействия учреждения общего среднего
образования с семьей, используя критерии и показатели оценки эффективности
взаимодействия учреждения образования с семьей, разработанные Национальным
институтом образования и Академией последипломного образования. Данные
диагностические материалы и их научно-методическое обоснование размещены в
Приложении 6 к данному инструктивно-методическому письму.
Целесообразно расширить практику проведения областных, районных и
городских родительских собраний, семинаров, ”круглых столов“, конференций с
участием родителей по актуальным вопросам воспитания. Решением вышеназванной
коллегии запланировано проведение республиканского родительского собрания.
Требует обновления содержание работы по подготовке обучающихся к
семейной жизни и ответственному родительству. Следует активизировать работу с
молодой семьей по месту жительства, сотрудничество с отделами по делам молодежи,
21
вузами, общественными объединениями, шире
использовать
возможности
официальных интернет-сайтов во взаимодействии учреждений образования с семьей:
работу ”горячих линий“, проведение опросов и др. В организации работы с молодыми
семьями и работы по подготовке молодежи к ответственному родительству могут
быть
использованы
материалы,
разработанные
специалистами
Центра
перспективного детства Белорусского государственного университета из серии
”Школа осознанного родительства“.
Заключение
Позитивно оценивая состояние идеологической и воспитательной работы в
учреждениях общего среднего образования, следует отметить, что она нуждается в
дальнейшем совершенствовании. С этой целью необходимо усилить воспитательное
воздействие на обучающихся через реализацию мероприятий Программы
непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на
2011-2015 годы; республиканской патритической акции ”Я – грамадзянін Беларусі“
обеспечить качественное проведение идеологической работы; совершенствовать
взаимодействие учреждений образования с семьей, со всеми государственными и
общественными структурами; повышать роль детских и молодежных общественных
объединений в организации работы по гражданско-патриотическому воспитанию
обучающихся через содействие реализации инициатив, социально значимых
проектов; совершенствовать работу по трудовому воспитанию, профессиональной
ориентации обучающихся, обеспечению их безопасности; шире использовать
современные научно-педагогические достижения, инновационные формы и методы,
зарубежный опыт в практике идеологической и воспитательной работы.
Примечание: Приложения к инструктивно-методическому письму будут
опубликованы в Сборнике нормативных документов Министерства образования
Республики Беларусь в сентябре 2012 года и размещены на сайте Министерства
образования.