Таблица № 1.

Анализ деятельности МДОУ детский сад №128 за 2013-2014 уч.год
В ДОУ функционировали 6 групп: 1группа раннего возраста, 3 группы детей дошкольного возраста (10,5 час.);1 группа полного дня
(12 час.); 1 группа кратковременного пребывания (3,5 час.). Среднесписочный состав детей –110чел.
Методы и приемы обучения, предусмотренные в программах, стимулируют познавательную активность детей, воображение, творчество.
Анализ результатов образовательной деятельности.
Педагогическая деятельность в МДОУ детский сад №128 строилась на основе примерной основной общеобразовательной программы
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2012 г., допущенной Министерством образования и науки РФ и составленной в соответствии с Федеральными государственными
требованиями (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.10.09 №655), на основе СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22.07.2010 г.
Цель Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ
базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств, в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности
дошкольника.
Расширяя профессиональную компетентность, педагоги внедряют общегосударственные и специализированные программы:
«Юный эколог» С.Н. Николаевой, «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой, Р.Б.Стёркиной,
«Ладушки» И.М. Каплуновой, И.А. Новоскольцевой, «Цветные ладошки» И.А. Лыковой, «Воспитание у дошкольников любви к малой
Родине» В.А.Маркова, Л.М.Данилина, З.Г.Прасолова. Совмещение парциальных программ с базовой программой происходит путем
соединения в единый перспективный план (интегрированное тематическое планирование). Отработана система взаимодействия всех
педагогов ДОУ: воспитателей, инструктора по физической культуре, музыкального руководителя.
Методы и приемы обучения, предусмотренные в программах, стимулируют познавательную активность детей, воображение, творчество.
В текущем году педагогический коллектив для повышения эффективности образовательного процесса успешно реализовывал цели и
задачи воспитания и обучения в процессе непосредственной образовательной деятельности, которая строилась на интеграции
образовательных областей: здоровье, физическая культура, социализация, труд, познание, безопасность, коммуникация, музыка, чтение
художественной литературы, художественное творчество.
В течение года в группах создавалась атмосфера гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам; совершенствовалась
развивающая среда: эстетически оформлены групповые комнаты, обновлены игровые зоны, уголки ИЗО, экологии, физкультуры.
Воспитатели применяли различные виды деятельности, предоставляли ребенку право выбора занятий по интересам, что позволяет детям,
расти доброжелательными, общительными, любознательными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
Большое внимание уделялось охране жизни и укреплению здоровья детей, полноценному физическому развитию, воспитанию интереса к
различным видам двигательной деятельности, формированию основ физической культуры. Во всех возрастных группах широко
используются здоровьесберегающие технологии во время НОД, режимных моментах и на прогулке: воспитатели проводят гимнастику,
физкультминутки, гимнастику для глаз, пальчиковую после дневного сна. В ДОУ проводились профилактические закаливающие процедуры:
проветривание, принятие воздушных ванн, обливание ног и умывание прохладной водой, хождение по ребристым дорожкам.
Укрепилась материально-техническая база. Проведен косметический ремонт в 2 группах, произведены антигрибковые мероприятия в
спальне старшей группы. Проведен косметический ремонт в средней группе с заменой полов. Произведена замена унитазов для 2 младшей
группы. Приобретен мягкий инвентарь: постельные принадлежности, ортопедические матрасы для кроватей, халаты. Приобретены: мебель,
посуда, кухонная сковорода, кухонная плита, стиральная машина автомат, кондиционеры, оборудование на участок.
В целом предметно-развивающая среда ДОУ соответствует требованиям СанПиН. При формировании ПРС педагоги ДОУ
ориентируются на основные направления развития воспитанников. В ДОУ в основном созданы условия для полноценного развития ведущих
видов деятельности дошкольников (игровая, коммуникативная, чтение, познавательно-исследовательская, продуктивная, музыкальнохудожественная, трудовая). Материально-техническое и медико-социальное обеспечение образовательного процесса в целом соответствует
виду ДОУ, направленности образовательной программы.
Особенно разнообразная среда создана в старшей группе. В каждой группе отмечается рациональность размещения центров детской
деятельности, разнообразие и функциональность оборудования, творческий подход педагогов к оформлению и содержанию материалов для
детской деятельности и работы с родителями.
В качестве основных критериев создания и совершенствования развивающей среды мы рассматриваем следующие направления:
- выполнение требований центра Госсанэпиднадзора с целью оптимизации условий развития и эмоционального благополучия дошкольника;
- создание полноценной социальной среды развития ребёнка, условий для взаимодействия между детьми и общения со взрослыми;
- создание в групповых помещениях условий для необходимого баланса совместной и индивидуальной деятельности детей;
- оборудование и использование группового участка, позволяющее организовать разнообразные формы педагогической работы с детьми и
способствующее к проявлению разных видов их активности;
- использование игрового, спортивного и другого оборудования с ориентацией на дошкольника;
- приобретение и использование игрушек и оборудования нового поколения.
Вся работа по воспитанию и обучению детей строится в тесном контакте с родителями воспитанников. Педагоги проводили родительские
собрания, консультации, дни «открытых дверей» с целью повышения педагогической культуры родителей. При этом используются
различные формы работы, как индивидуальные, так и коллективные: выставки, просмотр родителями занятий, их участие в вечерах досуга,
спортивных праздниках, утренниках и др.
В целях совершенствования и развития материально-технических и медико-социальных условий в ДОУ необходимо:
Обогащать предметную среду разнообразным, многофункциональным оборудованием для различных видов детской
деятельности, в том числе – игровой.
Совершенствовать оформление наглядной информации для родителей с учетом приоритетного направления (познавательнопатриотического) и инновационной деятельности.
Анализ кадрового обеспечения.
Цель: изучение и оценка обеспеченности учреждения трудовыми резервами; определение и изучение показателей профессионального,
квалификационного уровня кадров, выявление резервов повышения эффективности трудовой отдачи.
Детский сад обеспечен кадрами в соответствии со штатным расписанием.
Плановая численность административных работников: 1.
Фактическая численность: 1.
Вакансии: нет.
Плановая численность педагогических работников: 10.
Фактическая численность: 8.
Вакансии: 2 чел.
Плановая численность медицинских работников и специалистов: 1.
Фактическая численность: 1.
Вакансии: нет.
Плановая численность работников обслуживающего персонала: 10.
Фактическая численность: 8.
Вакансии: 2.
Процент общей обеспеченности кадрами: 96 %
Группировка по профессиям и должностям
- заведующий – 1
- старший воспитатель – 1
- завхоз – 1
- повар – 1
- воспитатели – 5
- педагог – психолог – 1
- музыкальный руководитель – 1 (1 совместит.)
- инструктор по физической культуре – 0 (1совместит.)
- помощ. воспитателя –4
- прачечная – 1
- рабочий по КО – 1
Выводы: дошкольное учреждение обеспечено кадрами на 96 %. Вакансии на следующий учебный год: помощник воспитателя 2 чел.,
воспитателя 2 чел.
Группировка по стажу работы. Таблица № 1.
Группировка по возрасту работающих. Таблица № 1.
Выводы: Средний возраст педагога в ДОУ – 38-44 года. По сравнению с прошлым годом изменений практически нет.
Таким образом, в основном коллектив состоит из педагогов, имеющих педагогический опыт 10 лет; пополнение коллектива новыми
педагогическими кадрами происходит недостаточно интенсивно.
Таблица № 1.
Анализ состава педагогических и руководящих кадров по возрасту и стажу.
всего
работников\совмест.
возраст
до 25
25-30
30-40
40-50
педагогический стаж
50-55
Пенс
до 5
5-10
10-15
15-20
20-25
Административный
1
1
1
Заведующий
1
1
1
Педагогический
8 \2
Старший воспитатель
1
Воспитатель
5
2
Музыкальный
руководитель
1 \1
1
Инструктор по ФИЗО
\1
\1
4 \1
4
1
4 \1
1
3
\1
1
3
1
3
\1
1
1
\1
\1
Педагог-психолог
1
1
Всего:
9 \2
4 \1
5
44,4
55,6
%
\1
25 и
более
1
\1
1
4
3
1
11,1
44,4
33,3
11.1
Группировка по уровню образования. Таблица № 2.
Выводы: среди педагогических кадров высшее педагогическое образование имеют 69 %. Среднее специальное образование имеют 29
% педагогов, из них педагогическое – 28 %, медицинское – 1 %. Продолжают обучение в учебных заведениях 5 педагогов, из них первое
образование получает 1 чел., повышают уровень образования 4 чел. Таким образом, педагогическое образование имеется у 97 % педагогов.
По сравнению с прошлым годом увеличилась доля педагогов, имеющих высшее образование – на 4 %, и уменьшилась доля педагогов,
имеющих среднее педагогическое образование – на 2 %.По сравнению с прошлым годом соотношение почти не изменилось.
Таблица № 2.
Анализ кадров по уровню образования.
Категория педагогических
работников
Всего
Работников
\совмест
Образование
Высшее
всего
Пед.
Среднее
специальное
%
Др.
Пед.
Мед.,
техн.
всего
%
отклонение
к
обучаются в
Среднее прошлому
учебных
году
заведениях
Административный
1
1
1
100 %
Нет
Заведующий
1
1
1
100 %
Нет
7 \1
7
87,5%
1
Педагогический
8 \2
Старший воспитатель
1
1
Воспитатель
5
4
1 \1
1
\1
\1
Музыкальный руководитель
Инструктор по ФИЗО
Педагог – психолог
Всего:
1
1
1
9
8\1
8
12,5%
Нет
80%
1
1 \1
1
20%
50%
\1
50%
87,5%
1 \1
12,5%
нет
Группировка по уровню квалификации. Таблица № 3.
Выводы: всего аттестовано 3 педагога. Из них имеют первую категорию – 11,1 % (1 чел.), соответствие –22,2 % (2 чел.), не имеют
квалификационной категории 66,7 % (6 чел.).
Изменения по сравнению с прошлым годом: увеличилось количество не аттестованных педагогов – на 2 чел.
Таким образом, существует тенденция к снижению уровня профессионального мастерства педагогов; причина – нет стажа работы в
данном учреждении (более 2хлет).
Таблица № 3.
Анализ уровня квалификации педагогических кадров.
Категория
Уровень квалификации кадров
педагогических
Отклонение к
работников
Без
на
1
Высшая
предыдущему
категории соответствие категория
категория
году
Административный
1
100%
Заведующий
Педагогический
6 \1
Старший воспитатель
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Инструктор по физической
культуре
Педагог – психолог
4
1
-
2 \1
-
-
1
-
-
1
-
-
-
-
-
-
-
-
1 \1
\1
1
Всего:
6 \1
%
66,7%
2 \1
22,2%
22,2%(2 пед)
1
11,1%
44,4%
-
снижение
Таблица № 4.
1.
Список педагогов, имеющих квалификационную категорию( 2013-14 уч. год).
ВЫСШАЯ
ПЕРВАЯ
соответствие
1. Конева Л.В.
Черная Т.Л.
2. Мрачковская О.Н.
Не имеют квалификационную категорию 4 человека:
Сакаева Л.И., Ермолина А.А., Дмитриева Е.В., Королева Е.Л.
Таблица № 5
Причина увольнения
По инициативе
администрации
1. Сокращение штатов.
2. Систематическое
неисполнение обязанностей.
3. Прогул.
4. Появление на работе в
нетрезвом состоянии.
По собственному желанию
1. Смена места жительства.
Анализ причин увольнения работников.
Количество ушедших работников
Административнохозяйственный
Педагогический
Обслуживающий
персонал
Всего
_
_
_
0
_
_
_
0
_
_
_
0
_
_
_
0
_
_
_
0
0
2
1
3
_
_
_
_
2
1
1
2. Семейные обстоятельства
3. Переход на работу с более
высокой оплатой.
4. По состоянию здоровья.
_
_
1
1
_
_
_
_
5. Переход на пенсию.
_
_
_
_
Всего:
0
2
1
3
Анализ работы по охране жизни и здоровья детей.
1. Наличие (или отсутствие) предписаний (замечаний) со стороны органов санэпиднадзора, пожарного надзора.
Таблица № 7.
Предписания санэпиднадзора
Заменить унитазы
Замена пола в средней группе
Отметка о
выполнении
Выполнено
Выполнено
Причины
невыполнения
Таблица № 8.
Предписания пожарного надзора
Отметка о выполнении
Причины невыполнения
Заменить отделку стен в средней группе (пластик
Выполнено
панели)
2. Переделать входные двери (на выход)
Выполнено
Вывод: в ДОУ принимаются все необходимые меры для соблюдения санитарно-гигиенических требований и требований пожарной
безопасности. Выявленные нарушения устраняются по мере возможностей и при наличии финансовых средств.
Качество питания.
На физическое развитие детей, их устойчивость к заболеваниям большое влияние оказывает выполнение натуральных норм питания, а
также доведение этих норм до каждого ребенка. В течение года ведется постоянный контроль за организацией питания в группах, в том
числе по вопросу доведения норм. В большинстве групп педагоги выполняют все требования к организации питания: организуют общение с
детьми по поводу вкусовых качеств и пользы блюд; создают комфортную обстановку во время приема пищи; обеспечивают
соответствующие санитарно-гигиенические условия; не допускают большого количества пищевых отходов.
Питание осуществлялось в соответствии с нормативными документами и новыми требованиями СанПин, в течение года проводилась
витаминизация: дети ели салаты и фрукты, пили сок и настой из шиповника, был введен дополнительный второй завтрак. В период
распространения острых респираторных заболеваний ели лук и чеснок.
Вывод: необходимо уделять больше внимания вопросам мотивации детей на правильное питание: организовывать общение с детьми
по вопросам питания, создавать благоприятный эмоциональный настрой перед приемом пищи, и т.д. Всем сотрудникам детского сада
следить за доведением норм до каждого ребенка группы.
Необходимо:
- строить физкультурно-оздоровительную работу с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка,
- обеспечить строгое выполнение двигательного режима,
- обеспечить необходимые условия для полноценного питания каждого ребенка,
1.
- создать условия для формирования ценностного отношения детей к своему здоровью (более эффективно использовать «Тропу
здоровья»);
- организовать эффективное взаимодействие с родителями по вопросам оздоровления детей, в том числе – по вопросам посещаемости
ДОУ.
В 2014-2015 учебном году педколлектив детского сада направит свою работу на совершенствование воспитательно-образовательной
работы с детьми, укрепление их физического здоровья, развитие творчества. Педагоги совместно займутся проектированием основной
общеобразовательной программы дошкольного образования и выработкой плана действий и нормативных документов, регламентирующих
переход ДОУ на Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).
Продолжит совершенствование работы по физическому, нравственному, патриотическому, экологическому и художественно-эстетическому
воспитанию дошкольников, в процессе видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно –
исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения.
Анализ программно-методического обеспечения.
Осуществляется подписка на периодические издания «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду», «Воспитатель ДОУ»,
«Дошкольная педагогика», «Справочник старшего воспитателя», «Инструктор по физкультуре», «Музыкальная палитра».
Методическая работа.
В 2013 – 2014 учебном году продолжила свое существование модель методической службы, направленная на решение годовых задач.
Годовые задачи были поставлены с учетом ситуации переходного периода – подготовки к введению ФГОС ДО, и направлены на
формирование необходимых компетентностей педагогов.
Задача 1: Повышение психолого-педагогической культуры родителей по основным направлениям развития ребенка.
Пути реализации:
- Изучение уровня организации работы с семьями на группах, выявление запросов и ожиданий родителей.
- Семинар-практикум «Организация эффективного взаимодействия с родителями». В течение года 4 занятия: работа с семьями по 4
направлениям развития ребенка; практикум по планированию и проектированию форм работы, вопросы мотивации родителей.
- Педсовет «Взаимодействие детского сада и семьи». Цель: представление и обобщение опыта работы педагогов по организации
взаимодействии с родителями.
- Тематический контроль «Наглядные методы работы с родителями».
Проблемы:
1)
Недостаточное включение родителей в образовательный процесс: не планируются формы работы, позволяющие родителям
участвовать в образовательном процессе; наглядная информация для родителей не эффективна.
2)
Недостаточный уровень коммуникативных навыков воспитателей в общении с родителями (умение позитивно общаться,
предотвращать и разрешать конфликты).
Задача 2: Совершенствование профессионально-педагогических умений педагогов в условиях внедрения ФГОС.
Пути реализации:
- Оценка собственных педагогических взглядов, самоанализ (через анкетирование).
- Практическая консультация «Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности».
- Семинар-практикум «Современный воспитатель» (в течение года 8 занятий): мониторинг; самообразование; проектирование
образовательного процесса; конструктивные умения; анализ занятия; самоанализ.
- Неделя творческой деятельности: открытые показы по темам самообразования.
- Педсовет «Современный воспитатель». Цель: обобщение представлений педагогов о необходимых компетентностях и качествах
воспитателя в современных условиях.
- Анкетирование по вопросу готовности педагогов к введению ФГОС.
Проблемы:
1)
Низкая активность педагогов при организации методических мероприятий (средняя посещаемость – 3 человека).
2)
Недостаточно высокий уровень работы педагогов по самообразованию (планирование деятельности, практическая реализация
намеченных мероприятий, анализ собственной деятельности).Практическую деятельность с детьми представили 2 человека. 4 педагога
не представили практических результатов своей деятельности.
3)
Недостаточная готовность педагогов к введению новых стандартов: негативное отношение, низкий уровень представлений об
изменениях в дошкольном образовании, низкий уровень владения современными образовательными технологиями. Готовы к введению
ФГОС около трети педагогов.
Пути решения проблем:
Повышать заинтересованность и активность педагогов в совершенствовании профессионального мастерства через
самообразование.
Способствовать повышению коммуникативной компетентности педагогов, в том числе в области взаимодействия с
родителями, через организацию психолого-педагогических занятий.
С целью повышения профессионального уровня педагогов детского сада путем внедрения в практику работы новых методов и
приемов, педагогических технологий был организован конкурс «Лучшая группа детского сада в 2013-14 уч. году». В результате определены
победители среди групп раннего возраста и групп дошкольного возраста.
Группы раннего возраста
I место
II место
III место
2 младшая группа, средняя группа
-
Дошкольные группы
Старшая группа
1 младшая группа
Выводы по анализу деятельности педагогического коллектива
в 2013-14 учебном году.
Годовой план выполнен на 100 %. Направления, которые требуют внимания в следующем учебном году:
1.
Становление ценностей здорового образа жизни путем использования личностно-ориентированной технологии при
организации и проведении режимных моментов ( питание, закаливание, выход на прогулку).
2.
Организация педагогического сопровождения игровой деятельности детей с использованием технологии сотрудничества в
целях социально-коммуникативного развития (ситуации игрового взаимодействия, игровые проблемные ситуации).
Основные направления работы МДОУ детский сад №128 на 2014-2015 учебный год
1. Познавательное, речевое, социально-коммуникативное направление:
 Формирование целостной картины мира;
 Экологическое, трудовое воспитание;
 Духовно-нравственное, патриотическое воспитание;
 Основы безопасности жизнедеятельности;
 Развитие коммуникативных навыков.
 Чтение художественной литературы;
2. Художественно-эстетическое направление:
 Музыкальное воспитание;
 Художественное творчество (рисование, лепка, аппликация, ручной труд).