Рабочая программа по чтению

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
№
п/п
1.
Тема.
Вводный урок (1ч)
Знакомство с системой условных
обозначений. Содержание
учебника. Летнее чтение.
Деятельность учащихся
Ориентироваться в учебнике по литературному
чтению. Объяснять новые условные обозначения.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Предполагать на основе названий разделов
учебника, какие произведения будут изучаться.
Книга в мировой культуре (9ч) – 8ч
2.
3.
4.
5.
Вводный урок по содержанию
раздела. Основные понятия:
библиотека, каталог, аннотация.
Высказывание о книгах известных
людей прошлого и современного.
Устное сочинение на тему «Книга в
нашей жизни»
Из Повести временных лет. О
книгах. Летописец Нестор.
М.Горький. О книгах. Рассказ о
своей домашней библиотеке.
6.
История книги. Подготовка
сообщения на тему.
7.
Удивительная находка. Пересказ
текста.
Экскурсия в библиотеку.
Подготовка сообщений о
старинных и современных книгах.
Обобщение по разделу.
8.
9.
Предполагать на основе названия раздела
учебника, какие произведения будут
рассматриваться в данном разделе. Определять
конкретный смысл понятий: библиотека, каталог,
аннотация.
Рассуждать о роли книги в мировой культуре.
Читать вслух и про себя.
Группировать высказывания по темам.
Составлять рассказ на тему, представлять свои
рассказы, оценивать в соответствии с
представленными образцами.
Участвовать в работе группы; отбирать
необходимую информацию для подготовки
сообщений
Читать вслух и про себя. Составлять план
пересказа.
Составлять рассказы на тему; свои рассказы в
группе; оценивать в соответствии с
представленными образцами.
Представлять своё сообщение по заданным
параметрам.
Истоки литературного творчества (20ч)
10.
11.
12.
13.
Вводный урок по содержанию
раздела. Основные понятия:
притчи, былины, мифы. Виды
устного народного творчества.
Пословицы разных народов.
Сочинение на тему.
Библия – главная священная книга
христиан. Из книги Притчей
Соломоновых (из Ветхого завета).
Притча о сеятеле (из Нового
Завета). Смысл притчи.
Предполагать на основе названия раздела
учебника, какие произведения будут изучаться.
Определять конкретный смысл понятий: притчи,
былины, мифы.
Различать виды устного народного творчества;
выявлять особенности каждого вида. Объяснять
смысл пословиц. Сравнивать пословицы и
поговорки разных народов.
Обсуждать в группе высказывания из Ветхого
Завета. Выявлять особенности притч.
Объяснять нравственный смысл притч.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Милосердный самарянин (из
Нового Завета). Смысл притчи.
Былины. Особенности былинных
текстов. Устное сочинение по
картине. В.Васнецов «Гусляры».
Исцеление Ильи Муромца. Былина.
Сравнение былины со сказочным
текстом.
Ильины три поездочки. Сравнение
поэтического и прозаического
текстов былины.
Устное сочинение по картине
В.Васнецова «Богатырский скок».
Славянский миф. Особенности
мифа.
Мифы Древней Греции.
Деревянный конь.
Мифологический словарь
Е.Мелетинского.
Мы идём в библиотеку.
Произведения устного народного
творчества.
22.
Самостоятельное чтение. Сказки о
животных.
23.
Тайская народная сказка.
Болтливая птичка. Создание сказки
по аналогии.
Немецкая народная сказка. «Три
бабочки». Подготовка к спектаклю.
Семейное чтение. «Царь и кузнец».
Притча.
Семейное чтение. Шрамы на
сердце. Притча.
Наш театр. Подготовка сценария к
сказке о лисе.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Маленькие и большие секреты
Литературии. Обобщение по
разделу.
Контрольная работа по разделу.
Читать вслух и про себя. Объяснять
нравственный смысл притч.
Выявлять особенности былинного текста.
Рассказывать о картине.
Сравнивать былину со сказочным текстом.
Сравнивать поэтический и прозаический тексты
былин.
Рассказывать о картине.
Выявлять особенности мифа.
Выявлять особенности мифа.
Находить в мифологическом словаре
необходимую информацию.
Определять тему выставки книг. Группировать
книги по подтемам.
Представлять одну из книг по заданным
параметрам.
Определять тему выставки книг.
Представлять одну из книг по заданным
параметрам.
Составлять сказку по аналогии с данной сказкой
Участвовать в работе группы. Распределять роли,
договариваться друг с другом.
Размышлять над тем, что такое тщеславие, гнев,
самообладание, терпение, миролюбие.
Читать вслух и про себя. Объяснять
нравственный смысл притчи.
Находить необходимый материал для подготовки
сценария. Инсценировать произведение.
Участвовать в работе группы. Распределять роли,
договариваться друг с другом.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения на основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
Самостоятельно рассуждать, осуществлять
самоконтроль.
О Родине, о подвигах, о славе (15ч)-16ч
30.
31.
Вводный урок по содержанию
раздела. Основные понятия:
поступок, подвиг. Пословицы о
Родине.
К.Ушинский «Отечество».
В.Песков «Отечество». Сравнение
текстов о Родине.
Предполагать на основе названия раздела
учебника, какие произведения будут изучаться.
Определять смысл понятий: поступок, подвиг.
Сравнивать тексты о Родине: смысл текстов.
Строить высказывание на тему «Что для меня
значит моя Родина».
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
Н.Языков «Мой друг! Что может
быть милей…» А.Рылов «Пейзаж с
рекой». С.Романовский «Русь».
Сравнение произведений
художественной литературы и
живописи.
Александр Невский. Подготовка
сообщения о святом Александре
Невском. В.Серов «Ледовое
побоище». Н.Кончаловская «Слово
о побоище ледовом».
Дмитрий Донской. Куликовская
битва. Подготовка сообщения о
Дмитрии Донском.
Подбирать близкие по смыслу слова к слову
«Родина». Сравнивать произведения литературы
и живописи.
Историческая песня. Ф.Глинка
«Солдатская песнь».
Великая Отечественная война 19411945 годов. Р.Рождественский
«Реквием»
А.Приставкин «Портрет отца».
В.Костецкий «Возвращение».
Е.Благинина «Папе на фронт».
В.Лактионов «Письмо с фронта».
Сравнение произведения живописи
и литературы.
Мы идём в библиотеку.
Историческая литература для
детей.
Самостоятельное чтение. С.Фурин
«Чтобы солнышко светило».
В.Орлов «Разноцветная планета».
Ф.Семяновский «Фронтовое
детство». Фотография – источник
получения информации.
Называть особенности исторической песни.
Маленькие и большие секреты
страны Литературии. Подготовка
проекта.
Участвовать в работе групп, договариваться друг
с другом.
Рассуждать, что такое поступок, подвиг,
объяснять смысл этих понятий. Читать вслух и
про себя. Находить в научно-познавательной
литературе необходимую информацию для
подготовки сообщения. Рассказывать о картине,
об изображённом на ней событии.
Находить в научно-познавательной литературе
необходимую информацию для подготовки
сообщения.
Определять ритм стихотворения. Читать
выразительно с опорой на ритм стихотворения.
Читать вслух и про себя.
Читать вслух и про себя.
Рассказывать о картине, об изображённом на ней
событии. Сравнивать произведения живописи и
литературы.
Определять тему и название выставки книг.
Группировать книги по подтемам. Находить
нужную книгу по тематическому каталогу.
Выполнять творческий пересказ; рассказывать от
лица разных героев произведения.
Находить информацию для подготовки
сообщения.
Жить по совести, любя друг друга (16ч)-15ч
43.
Вводный урок по содержанию
раздела. Основные понятия:
ответственность, совесть.
44.
А.К.Толстой «Детство Никиты».
Смысл рассказа.
Предполагать на основе названия раздела, какие
произведения будут изучаться. Определять
нравственный смысл понятий: ответственность,
совесть.
Читать вслух и про себя. Рассуждать о том,
похож ли Никита на нас, наших друзей; о том,
какие качества мы ценим в людях.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
А.К.Толстой «Детство Никиты».
Герои рассказа.
И.Суриков «детство» Сравнение
прозаического и поэтического
текстов на тему.
А.Гайдар «Тимур и его команда»
Смысл рассказа.
А.Гайдар «Тимур и его команда».
Создание текста по аналогии.
М.Зощенко «Самое главное».
Смысл рассказа.
Характеризовать героев рассказа; называть их
качества, объяснять смысл их поступков.
Сравнивать поэтический и прозаический тексты
на оду и ту же тему.
Рассуждать о том, какие качества прежде всего
ценятся в людях. Выбирать нужную информацию
из текста.
Составлять текст по аналогии с данным.
Выбирать нужную информацию из текста.
Характеризовать героев рассказа, называть их
качества.
Соотносить содержание текста и пословицу.
Читать вслух и про себя. Выбирать нужную
информацию из текста.
И.Пивоварова «Смеялись мы – хихи…» Соотнесение содержания
текста с пословицей.
Н.Носов «Дневник Коли Спицына». Выбирать нужную информацию из текста.
Мы идём в библиотеку. Создание
выставки «Писатели-детям».
Самостоятельное чтение. Н.Носов
«Метро». Особенности
юмористического рассказа.
Семейное чтение. В.Драгунский
«…бы». Смысл рассказа.
Наш театр. Н.Носов «Витя Малеев
в школе и дома». Инсценирование.
Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
Контрольная работа.
Характеризовать героев рассказа, называть их
качества. Читать вслух и про себя.
Определить тему и название выставки книг.
Составлять тематический список книг.
Выявлять особенности юмористического текста.
Читать вслух и про себя.
Обсуждать в группе, что такое ответственность,
взаимопонимание, любовь, сопереживание.
Участвовать в работе групп, договариваться друг
с другом. Распределять роли. Инсценировать
произведение.
Различать жанры художественных произведений:
стихотворение, рассказ, сказка.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения. На основе диагностической работы,
представленной в учебнике.
Литературная сказка (26ч)-27ч
58.
59.
60.
61.
62.
Вводный урок по содержанию
раздела. Основные понятия: отзыв
на книгу, переводная литература.
Собиратели русских народных
сказок: А.Афанасьев, В.Даль,
К.Ушинский, Л.Н.Толстой,
А.К.Толстой.
Вильгельм и Якоб Гримм –
собиратели немецких народных
сказок.
Братья Гримм «Белоснежка и семь
гномов». Особенности зарубежной
литературной сказки.
Братья Гримм «Белоснежка и семь
гномов». Герои литературной
сказки.
Шарль Перро – собиратель
народных сюжетов. Сказки.
Предполагать на основе названия раздела, какие
произведения
будут
изучаться.определять
конкретный смысл понятий: отзыв на книгу,
переводная литература.
Определять тему и название выставки книг.
Определять тему и название выставки книг.
Представлять презентацию книг по заданным
критериям.
Выявлять особенности литературной сказки.
Выбирать нужную информацию из текста.
Характеризовать героев сказки; называть
качества героев сказки. Выбирать нужную
информацию из текста.
Определять тему и название выставки книг.
Представлять презентацию книг по заданным
критериям.
63.
64.
65.
Шарль Перро «Мальчик-спальчик». Особенности
зарубежного сюжета.
Шарль Перро «Мальчик-спальчик». Герои сказки.
Шарль Перро «Спящая красавица».
Представление книги.
66.
Сказки Г.Х.Андерсена.
67.
Г.-Х.Андерсен «Дикие лебеди».
Сравнение с русской литературной
сказкой.
Г.-Х.Андерсен «Дикие лебеди».
Герои сказки.
68.
69.
70.
Отзыв на книгу Г.-Х.Андерсена
«Дикие лебеди».
Г.-Х.Андерсен «Пятеро из одного
стручка». Смысл сказки.
71.
Г.-Х.Андерсен «Пятеро из одного
стручка». Судьба героев сказки.
72.
Г.-Х.Андерсен «Чайник». Смысл
сказки.
73.
Создание сказки по аналогии.
74.
Мы идём в библиотеку. Сказки
зарубежных писателей.
75.
Самостоятельное чтение.
И.Токмакова «Сказочка о счастье».
Самостоятельное чтение.
С.Аксаков «Аленький цветочек».
76.
77.
Особенности литературной сказки.
78.
Ш.Перро «Красавица и
Чудовище».
79.
С.Аксаков «Аленький цветочек».
Ш.Перро «Красавица и Чудовище».
Сравнение сказок.
Наш театр. Э.Хогарт «Мафин печёт
пироги». Инсценирование.
80.
81.
82.
83.
Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
Маленькие и большие секреты
страны Литературии. Составление
каталога на тему.
Маленькие и большие секреты
страны Литературии. Составление
Рассуждать об особенностях зарубежного сюжета
сказки. Читать вслух и про себя. Выбирать
нужную информацию из текста.
Характеризовать героев сказки; называть
качества героев сказки.
Представлять презентацию книг по заданным
критериям. Читать вслух и про себя. Выбирать
нужную информацию из текста.
Определять тему и название выставки книг.
Представлять презентацию книг по заданным
критериям.
Сравнивать сказки разных писателей.
Характеризовать героев сказки; называть
качества героев сказки. Выбирать нужную
информацию из текста.
Выбирать нужную информацию из текста.
Выбирать нужную информацию из текста.
Читать вслух и про себя. Рассуждать о смысле
сказки.
Характеризовать героев сказки; называть
качества героев сказки. Выбирать нужную
информацию из текста.
Выбирать нужную информацию из текста.
Читать вслух и про себя. Рассуждать о смысле
сказки.
Сочинять сказку по аналогии с авторской
сказкой.
Определять тему и название выставки книг.
Представлять книгу, оценивать выступление по
данным критериям.
Обсуждать в группе, что значит жить по совести,
жить для себя, жить, даря людям добро.
Выбирать нужную информацию из текста.
Читать вслух и про себя. Рассуждать о смысле
сказки.
Рассуждать об особенностях литературной
сказки, находить подтверждающие ответы в
произведениях.
Выбирать нужную информацию из текста.
Читать вслух и про себя. Рассуждать о смысле
сказки.
Сравнивать сказки разных писателей.
Участвовать в работе групп, договариваться друг
с другом. Распределять роли. Инсценировать
произведение
Находить информацию в текстах, рассуждать,
оценивать высказывания.
Составлять каталог на определённую тему.
Составлять аннотацию к книге.
аннотации.
84.
Контрольная работа.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
Великие русские писатели (36) -40ч
Вводный урок по содержанию
раздела. Основные понятия:
средства художественной
выразительности – метафора,
олицетворение, эпитет, сравнение.
Великие русские писатели.
А.С.Пушкин. Стихотворения и
сказки.
К.Паустовский «Сказки
А.С.Пушкина». Подготовка
сообщения на основе статьи.
Устное сочинение на тему «Что для
меня значат сказки А.С.Пушкина».
Предполагать на основе названия раздела, какие
произведения будут изучаться.
Объяснять конкретный смысл понятий: средства
художественной выразительности - метафора,
олицетворение, эпитет, сравнение
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Сравнение с народной сказкой.
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Особенность литературной сказки.
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях». Герои
сказки.
Читать вслух и про себя. Объяснять смысл слов,
пользуясь словарями.
94.
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебные предметы в сказке.
Находить
информацию
в
тексте
для
подтверждения высказываний. Называть и
характеризовать волшебные предметы в сказке.
95.
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
Волшебные помощники в сказке.
Находить
информацию
в
тексте
для
подтверждения высказываний. Называть и
характеризовать волшебных помощников в
сказке.
96.
А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой
царевне и о семи богатырях».
В.Жуковский «Спящая красавица»
Сравнение литературных сказок.
А.С.Пушкин «Осень». Е.Волков
«Октябрь». Сравнение
произведений живописи и
литературы.
А.С.Пушкин «Гонимы вешними
лучами…» Средства
художественной выразительности
Сравнивать литературные сказки.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
97.
98.
Называть
изученные
произведения
А.С.
Пушкина. Читать наизусть понравившиеся
произведения.
Выбирать из статьи информацию, необходимую
для подготовки сообщения по теме.
Составлять собственный текст «Что для меня
значат сказки А.С. Пушкина».
Читать вслух и про себя. Объяснять смысл слов,
пользуясь словарями.
Читать вслух и про себя. Объяснять смысл слов,
пользуясь словарями. Определять смысл сказки.
Сравнивать сюжет народной и сюжет
литературной сказки.
Характеризовать
героев
сказки;
называть
качества героев сказки. Находить информацию в
тексте для подтверждения высказываний.
Находить в тексте средства художественной
выразительности: сравнение, олицетворение,
эпитет, метафора. Читать вслух и про себя.
Сравнивать произведения живописи и
литературы.
Находить в тексте средства художественной
выразительности: сравнение, олицетворение,
эпитет, метафора. Читать вслух и про себя.
для создания образа весны.
99
100.
101.
102.
Ф.И.Тютчев «ещё земли печален
вид…», А.Куинджи «Ранняя
весна». Сравнение произведений
живописи и литературы.
И.Козлов «Вечерний звон»
И.Левитан «Вечерний звон».
Сравнение произведений живописи
и литературы.
Сочинение по картине И.Левитана
«Вечерний звон».
М.Ю.Лермонтов. Рождение стихов.
Подготовка сообщения о
М.Лермонтове.
103
М.Ю.Лермонтов «Горные
вершины». Гёте. Перевод
В.Брюсова. Сравнение текстов.
104.
М.Ю.Лермонтов «Тифлис». «Дары
Терека». Сравнение произведений
живописи и литературы.
105.
М.Ю.Лермонтов «Крестовая гора.
Утёс». Сравнение произведений
живописи и литературы.
106.
М.Ю.Лермонтов «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Особенности
исторической песни.
М.Ю.Лермонтов «Бородино».
107.
108.
109.
110.
111.
112.
М.Ю.Лермонтов «Бородино».
Особенности художественного и
исторического текстов.
Л.Н.Толстой Подготовка
сообщения о Л.Толстом.
Л.Н.Толстой «Maman» (из повести
«Детство»). Герои рассказа.
Л.Н.Толстой «Ивины». Герои
рассказа.
И.Никитин. Средства
художественной выразительности
для создания картины.
Находить в тексте средства художественной
выразительности: сравнение, олицетворение,
эпитет, метафора. Читать вслух и про себя.
Сравнивать произведения живописи и
литературы.
Находить в тексте средства художественной
выразительности: сравнение, олицетворение,
эпитет, метафора. Читать вслух и про себя.
Сравнивать произведения живописи и
литературы.
Составлять рассказ по картине
Определять тему и название выставки книг.
Представлять презентацию книг по заданным
критериям. Выбирать из статьи информацию,
необходимую для подготовки сообщения по
теме.
Находить в тексте средства художественной
выразительности: сравнение, олицетворение,
эпитет, метафора. Читать вслух и про себя.
Сравнивать тексты.
Находить в тексте средства художественной
выразительности: сравнение, олицетворение,
эпитет, метафора. Читать вслух и про себя.
Сравнивать произведения живописи и
литературы.
Находить в тексте средства художественной
выразительности: сравнение, олицетворение,
эпитет, метафора. Читать вслух и про себя.
Сравнивать произведения живописи и
литературы.
Употреблять
средства
художественной
выразительности в собственной речи.
Выявлять особенности исторической песни.
Читать по ролям.
Читать вслух и про себя. Проводить словарную
работу.
Называть особенности художественного и
исторического текстов.
Определять тему и название выставки книг.
Представлять презентацию книг по заданным
критериям. Выбирать из статьи информацию,
необходимую для подготовки сообщения по
теме.
Задавать самостоятельно вопросы к тексту;
давать оценку вопросов.
Задавать самостоятельно вопросы к тексту;
давать оценку вопросов.
Характеризовать
героев; называть качества героев. Находить
информацию в тексте для подтверждения
высказываний.
Находить в тексте средства художественной
выразительности: сравнение, олицетворение,
эпитет, метафора. Читать вслух и про себя.
«Когда закат прощальными
лучами…» И Левитан «Тишина».
Сравнение произведений живописи
и литературы.
И.Бунин «Гаснет вечер, даль
синеет…» Подготовка вопросов к
стихотворению.
И.Бунин «Ещё холодно и сыро».
Сравнивать
литературы.
115.
Н.Некрасов «Мороз, Красный нос».
Сравнение со сказочным текстом.
Находить в тексте средства художественной
выразительности: сравнение, олицетворение,
эпитет, метафора. Читать вслух и про себя.
116.
Мы идём в музей. Подготовка к
экскурсии.
Участвовать в работе группы; договариваться
друг с другом.
117.
Самостоятельное чтение.
Л.Н.Толстой «Был русский князь
Олег».
118.
Л.Н.Толстой. Басни.
119.
Семейное чтение. Л.Н.Толстой
«Петя Ростов»
120.
Л.Н.Толстой «Петя Ростов».
Пересказ.
121.
Наш театр. И.А.Крылов «Ворона и
лисица». Инсценирование.
Маленькие и большие секреты
страны Литературии.
Контрольная работа.
Задавать самостоятельно вопросы к тексту;
давать оценку вопросов. Читать вслух и про
себя. Характеризовать героев; называть качества
героев. Находить информацию в тексте для
подтверждения высказываний.
Задавать самостоятельно вопросы к тексту;
давать оценку вопросов. Читать вслух и про
себя. Характеризовать героев; называть качества
героев. Находить информацию в тексте для
подтверждения высказываний.
Читать вслух и про себя. Характеризовать героев;
называть качества героев. Находить информацию
в тексте для подтверждения высказываний.
Составлять план. Находить информацию в тексте
для подтверждения высказываний.
Пересказывать тексты подробно и кратко.
Распределять роли. Инсценировать произведение.
113.
114.
122.
123.
произведения
живописи
и
Задавать самостоятельно вопросы к тексту;
давать оценку вопросов. Читать вслух и про
себя.
Находить в тексте средства художественной
выразительности: сравнение, олицетворение,
эпитет, метафора. Читать вслух и про себя.
Находить информацию в текстах, рассуждать,
оценивать высказывания.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения.
Литература как искусство слова. Обобщение по курсу литературного чтения.
(9ч)
124 Чему я научился на уроках чтения. Находить художественные и научно-
125
Стихотворный и прозаический
тексты.
126
Стихотворение и стихотворение в
прозе.
А.Пушкин «Деревня», «Унылая
пора!..»
127
познавательные тексты, использовать различные
источники информации. Составлять сообщение
на заданную тему.
Сравнивать тексты, находить рифмующиеся
слова, читать стихи с отстукиванием ударных
слогов. Графически изображать повторяемость и
чередование ударных и неударных слогов.
Выразительно читать, стихотворение в прозе.
Находить средства выразительности. Обсуждать
в паре значение словосочетания «подвижные
картины». Находить информацию в тексте для
подтверждения высказываний. Читать вслух и
про себя.
128
С.Есенин «Пороша», «Поёт зима –
аукает…»
129
И.Тургенев «Воробей»
130
Н.Рубцов «Воробей», Саша Чёрный
«Воробей». Текст о воробьях из
Атласа-определителя «От земли до
неба» А.А.Плешакова.
Урок-отчёт «Путешествие по
страницам любимых книг»
131
Сравнивать поэтические произведения. Находить
средства выразительности. Читать вслух, про
себя.
Самостоятельно читать текст, отвечать на
вопросы на понимание текста. Находить главную
мысль произведения. Восстанавливать события
по порядку. Составлять план, пересказывать
произведение.
Определять научно-познавательный,
художественный и справочный текст. Объяснять
свой ответ, указав одну из особенностей данного
текста. Объяснять смысл пословиц.
Высказывать мнение о прочитанном, оценивать
поступки героев. Выполнять обязанности при
планировании групповой деятельности.
Работать в группе. Инсценировать басни.
132
Игра «Литературные тайны»
1.
Модуль «Проектная деятельность» (4ч)
Высказываться, оценивать услышанное.
Проект «Великие полководцы»
2.
Выставка «Фронтовые
фотографии».
3.
Творческий проект «Нам не
нужна война».
4.
Проект « Писателей
Воронежской области»
Представлять презентацию проектов
(индивидуальных и групповых).
Представлять свою работу перед классом,
высказывать своё мнение об увиденном и
услышанном
Участвовать в работе групп, договариваться друг
с другом. Представлять групповые проекты,
оценивать выполнение задания.
Представлять свои проекты по материалам
экскурсии, используя информацию из различных
источников. Находить в научно-познавательной
литературе необходимую информацию для
подготовки сообщения. Участвовать в работе
группы.