Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Уральский музыкальный колледж» ПРИЕМНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ «Инструментальное исполнительство» (по видам инструментов) СОЛЬФЕДЖИО I класс Определение наличия природных данных (слух, память, ритм), осмысленной интонации и творческой фантазии. 1. Спеть заранее приготовленную песенку. 2. Повторить голосом попевку (1 фразу): а) на разной высоте; б) спеть ответ (досочинить окончание); в) подобрать на фортепиано. 3. Прохлопать ритмический рисунок предложенной песенки. II класс 1. Спеть песню, рассказать о характере мелодии, её строении (деление на фразы), определить лад. 2. Подобрать песню на инструменте от предложенного звука. 3. Запомнить небольшую мелодию и просольфеджировать её с дирижированием. 4. Спеть ответ к заданному музыкальному «вопросу» в данной тональности (т.е. привести развитие к тонике). III класс 1. Спеть гамму натурального и гармонического минора (например: ре минор, гармонический вверх, натуральный вниз) 2. Определить на слух ступени и спеть их в заданной тональности мажора или гармонического минора. Например: III–IV–III V– IV–III I –VI –V V –VII(гарм.) – I (для минора) 3. Спеть с названием звуков устный диктант с дирижированием. 4. Прочитать с листа мелодию, определив тональность, вид лада, особенности развития. IV класс 1. Спеть мажорную гамму и минорную натуральную и гармоническую. 2. Разрешить ув.4 или ум.5 в натуральных и гармонических ладах. 3. Определить на слух несколько интервалов по фонизму. 4. Запомнить и спеть нотами с дирижированием предложенную мелодию. 5. Прочитать с листа предложенную мелодию, определив тональность, лад, синтаксические особенности развития (деление на фразы, каденции и т.д.) V класс 1. В предложенной мелодии определить размер (метрическую долю, простой или сложный), спеть нотами с дирижированием (или тактированием), подобрать гармонический бас. 2. Слушать и определять в тональности несколько аккордов (экспозиционный и кадансовый оборот). Например: T – D6 – T T6 – S64 – T S – K64 – D7 – T S6 – K64 – D – D7 – T 3. Определить в мелодии виды лада, спеть гаммы этих видов. 4. Прочитать с листа предложенную мелодию, обращая внимание на выразительность интонации, фразировку, дыхание. VI - VII классы Письменно: диктант 1. Диктант одноголосный. Например: Фокина О. №№ 459, 460. Металлиди Ж., Перцовская А. №№326, 340, 341. 2. Диктант двухголосный в форме периода с модуляцией. Например: Фокина О. №№ 630, 631; Фрейндлинг Г. №№ 33, 34. Устно: 1. Определить на слух интервалы в пределах октавы. 2. Определить на слух аккорды (в разбивку и в цепочке). Мажорные и минорные трезвучия с обращениями, D7 с обращениями; автентические, плагальные и сложные обороты). 3.Чтение с листа мелодии. Например: Калмыков Б., Фридкин Г. Одноголосие и двухголосие, соответствующие разделы. Интонационные упражнения. Петь: а) гаммы до 4 знаков в ключе (3 вида минора и 2 вида мажора). б) интервалы в пределах октавы (включая характерные интервалы в гармонических ладах ув.2, ум.7, ув.4, ум.5, ув.5, ум.4); в) D7 и его обращения с разрешениями. VIII –IX классы Письменно: 1. Диктант одноголосный с различными видами хроматизмов, отклонениями, модуляцией, разнообразным ритмом. (7 проигрываний, 20 минут) 2. Диктант двухголосный в двух ключах в форме периода гармонического или полифонического склада с развитым верхним голосом и гармоническим басом. (7-8 проигрываний, 25 -30 минут) Устно: 1. Определять на слух интервалы (простые и составные), аккорды (трезвучия с обращениями, малый мажорный септаккорд с обращениями, уменьшенный септаккорд) вне тональности (по фонизму). Для 9-го класса + малый минорный и малый уменьшенный септаккорды с обращениями. 2. Определять на слух характерные интервалы по разрешению. 3. Слуховой анализ несложного фрагмента из музыкального произведения в форме периода. Охарактеризовать жанровые особенности, образный строй, фактуру изложения. Определить структуру периода, каденции, назвать точную цифровку. 4. Слуховой анализ гармонической последовательности, изложенной четырехголосно (с басом) или трех- четырехголосно (без баса). Назвать точную цифровку или повторить на фортепиано. Например: Т35 – Д56 –Т35 –Т6 – S35 – II6 – К46 – Д7 – Т 5. Спеть с листа мелодию с интонационными и ритмическими трудностями. Интонационные упражнения. Петь: а) гаммы (тональности до 5 знаков в ключе, 3 вида мажора и минора, хроматические гаммы) б) характерные интервалы гармонического мажора и минора с разрешением в тональности. в) Д7, VII7 ум., VII 65, ув.3/5 с обращениями и разрешением в тональности. Для 9-го класса + II7 с обращениями и разрешением в тональности. X класс Письменно: 1. Диктант одноголосный с различными видами хроматизмов, отклонениями, модуляциями, разнообразным ритмом (6-7 проигрываний, 20 минут). 2. Диктант двухголосный в форме периода гармонического или полифонического склада (7-8 проигрываний, 25 -30 минут) Устно: 1. Определять на слух: а) интервалы (простые и составные), аккорды (трезвучия с обращениями, различные септаккорды с обращениями) вне тональности (по фонизму); б) характерные интервалы и основные септаккорды по разрешению. 3. Слуховой анализ фрагмента из музыкального произведения в форме периода. Охарактеризовать жанровые особенности, образный строй, стилевые черты, фактуру изложения. Определить структуру периода, каденции, назвать точную цифровку. Возможны несложные виды отклонений, альтераций, модуляция. 4. Одноголосие – Островский А., Соловьёв С., Шокин В. 5. Двух- и трёхголосие – Способин И. (Один голос петь, остальные – играть) 6. Транспонировать ранее записанные диктанты (одноголосные – петь, двухголосные – играть). Интонационные упражнения. Петь: а) гаммы и звукоряды (тональности до 5 знаков в ключе, 3 вида мажора и минора, хроматические гаммы, семиступенные лады, пентатоники); б) характерные интервалы гармонического мажора и минора с разрешением в тональности и от звука. в) Д7, II7, VII7, ув.35 с обращениями, разрешением в тональности, от звука. Схематично обозначенные выше приёмные требования нацелены не столько на то, чтобы формально проверить сумму теоретических знаний и технических навыков, сколько на то, чтобы выяснить слуховую мобильность и умение многогранно осмыслить и оценить предложенные для записи или «прочтения» музыкальные фрагменты, выделить их основные элементы, способы взаимодействия. Привлекательными качествами поступающего являются желание и возможность проявить свою творческую индивидуальность, эмоциональную отзывчивость, коммуникабельность.