Эмпирическое исследование на уроках СмирноваТВ

Практические работы к разделу 4
ФИО обучающегося на курсах
Смирнова Татьяна Валерьевна
Название (№) учреждения, населённый пункт
МОУ Октябрьская СОШ Мантуровского муниципального района,п. Октябрьский
Предмет
биология и география
4.2. Практическая работа к теме: Эмпирическое исследование на уроках.
Время выполнения 3 часа
Задание 1
Прочитайте примерные темы исследований.








Какой должна быть школьная форма.
Мальчики и девочки - два разных Мира.
В поисках Атлантиды.
Лошадь: друг, развлечение или транспорт.
Бытовая химия дома: необходимый комплект.
Великие люди с моим именем.
Герой русских сказок Иван дурак.
Ваша тема
Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по
алгоритму эмпирического исследования «наблюдение».
Мальчики и девочки – два разных Мира
Модель исследования на основе наблюдения за объектом.
 Сформулировать цель и задачи наблюдения.
Цель:
выявить различия мальчиков и девочек в подростковом возрасте.
Задачи:
-сравнить особенности подросткового возраста у маличиков и
девочек,
- определить физическое развитие мальчиков,
- определить физическое развитие девочек,
- выявить вражду между полами.

Определить объект (объекты) наблюдения;
Мальчики и девочки 7 класса

Определение периода и периодичности наблюдения;
Период наблюдения - в течение учебного года,ежемесечно.

Определение условий и способов наблюдения (включённое или не
включённое наблюдение);
Используется включённое и не включённое наблюдение.

Выбор способов фиксации характеристик наблюдаемого объекта;
В процессе наблюдения результаты фиксируются в
таблице.

Анализ материалов;
Анализируется
поведение
и
развитие
за
данный
промежуток времени исследуемых девочек и мальчиков в
подростковом возрасте , обрабатываются полученные
данные.
Обобщение;
- девочки развиваются быстрее мальчиков: у девочек увеличилась
длинна и масса тела, а у мальчиков нет.
- девочки уже взрослеют, а у мальчиков взросление ещё только
начинается,
- изменилось поведение.
Задание 2
Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по
алгоритму эмпирического исследования «описание».
Ярусность сообщества.
Модель исследования объекта на основе его описания.

Выбрать объект для описания.
Ярусность в лиственном лесу.

Определить статичный, или подвижный объект будет подвергнут
описанию.
Подвижный.

Определить цель описания объект
Изучить вертикальную структуру сообщества.

Составить план описания.
1. Выявить участок леса.
2. Дать видовую характеристику.
3. Описать экологические группы растений в разных ярусах.

Составить словарь используемых терминов.
Ярусность, фитоценоз,сообщество.

Выбрать стиль описания.

Определить приблизительный объём описания (если необходимо)
1 – 1,5 страницы

Описать объект.
Участок леса был выбран в лиственном лесу.
Ярусносить – это вертикальное распределение растений в
растительном сообществе.Сообщество – это совокупность
растений
и
животных
на
определённой
территории
с
определёнными условиями среды. Совокупность растений
называется – фитоценозом. На данном участке местности
можно выделить 6 ярусов.Первый ярус образуют деревья
первой величины( берёза бородавчатая). Второй ярус – деревья
второй
величины(
рябина
обыкновенная,
черёмуха
обыкновенная).
Третий
ярус
составляет
подлесок,
образованный
кустарниками( лещина обыкновенная).
Четвёртый ярус состоит из кустарничков( черника).
Пятый ярус сложен из низких трав( осока волосистая).
Шестой ярус – это мхи и лишайники.Растения верхних ярусов
более
светолюбивы,
чем
низкорослые.
И
лучше
их
приспособлены к колебаниям температуры и влажности
воздуха;
нижние
ярусы
требовательными к
образованы
растениями
свету, травянистый
менее
покров леса
в
результате отмирания листьев, стеблей, корней участвует в
процессе почвообразования и тем самым влияет на растения
верхнего яруса.

Сделать выводы (произвести обобщения)
На данной территории выделили 6 ярусов растений. Растения
верхних ярусов более светолюбивы и приспособлены лучше к
колебаниям
температуры
и
влажности,
нижние
ярусы
образованы растениями менее требовательными к свету.

Уточнить детали описания объекта, добавить комментарии и ссылки,
если необходимо.
Определить вертикальное распределение птиц и его зависимость
от ярусности растений.
Задание 3
Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по
алгоритму эмпирического исследования «опыт».
Передвижения воды и минеральных веществ по стеблю.
Модель исследования объекта на основе опытнической деятельности.

Цель:
изучить передвигается вода и минеральные вещества по стеблю.
Задачи:
обследовать поперечный срез побега липы,
установить слой стебля, по которому происходит передвижение воды и
минеральных веществ.
Гипотеза исследования:
С одной стороны вода и минеральные вещества могут передвигаться
по сосудам древесины растения, а с другой стороны по ситовидным
трубкам луба.

Проработать процедуры опыта.
Поперечный срез побега липы стоит в подкрашенной воде .

Определить условия, в которых будет производиться опыт.
Проводится в домашних условиях .

Определить количество и периодичность и продолжительности
опытнических процедур
Данный опыт проводит каждый учащийся класса в течение 3х дней.

Выбрать способы и форму фиксации информационных данных,
полученных в результате опыта
Каждый учащийся должен принести на урок поперечный срез побега
липы, простоявшего в окрашенной воде и сделать рисунок среза в
тетради.

Произвести анализ и обобщение результатов.
Проанализировать выполнение опыта , выяснить у кого опыт
получился , а у кого нет. Установили, что окрасилась только древесина
растения.

Обобщить данные.
В результате проделанного опыта окрасилась только древесина
растения, а так как в древесине есть сосуды, значит вода и минеральные
вещества передвигаются по сосудам древесины.

Соотнести с гипотезой.
Одна из гипотез передвижения воды и минеральных веществ
подтвердилась.Вода и минеральные вещества передвигаются по
сосудам древесины.
Задание 4
Выберите тему или предложите свою. Составьте проект исследования по
алгоритму эмпирического исследования на ваш выбор (из оставшихся).
Реакция сердечно – сосудистой системы на дозированную нагрузку.
Модель исследования объекта на основе экспериментирования.

Изучить теоретические основы, которые являются основанием для
проведения эксперимента.
При
физической
нагрузке
обмен
веществ
в
организме
возрастает, усиливается потребление кислорода и питательных
веществ в организме возрастает. Работа сердца усиливается.
Усиление сердечной деятельности может произойти как за счёт
увеличения частоты сердечных сокращений, так и за счёт
выброса
большего
количества
крови
при
каждом
сокращении.У
нетренированно
кровообращения
происходит
человека
усиление
преимущественно
за
счёт
возрастания частоты сердечных сокращений.Но при этом
сокращается время,приходящееся на паузу сердца, и сердце
мало отдыхает и быстро устаёт.
У тренированных людей увеличение работы сердца происходит
за счёт увеличения ударного объёма, то есть количества крови,
выбрасываемого в аорту при каждом сокращении.Поэтому
период отдыха сердца уменьшается мало и сердце успевает
отдыхать.

Определить
актуальность
эксперимента
для
данного
учебного
заведения, населённого пункта, конкретных детей и т.д.
В настоящее время всё больше и больше внимания уделяется
физическому здоровью учащихся в школе. Наша школа не является
исключёнием. Сердечно – сосудистая система является одной из
главных систем
в нашем организме, поэтому необходимо знать
состояние своей сердечно – сосудистой системы.

Цель:
выяснить степень тренированности своего сердца.
Задачи:
измерить частоту сердечных сокращений в состоянии покоя,
измерить
частоту
сердечных
сокращений
после
дозированной
нагрузки.
Гипотеза эксперимента:
Тренированность влияет на сердечно – сосудистую систему.

Определить условия, в которых будет проходить эксперимент
(лабораторные, естественные), дополнительные характеристики.
Эксперимент проводится на уроке биологии.

Составить план (указывает на временные рамки и последовательность
действий) и программу (указывает на приоритетные задачи суть
того, что должно быть исполнено) эксперимента.
1. Частота сердечных сокращений в состоянии покоя.( 3-4 измерения
за 10 с. И среднее значение умножить на 6)
2. Частота сердечных сокращений после 20 приседаний(за 10 с.)
3. Повторение замеров через 20 секунд ( за 10 с.)

Разработать, или подобрать формы фиксации результатов.
Фиксация результатов осуществляется в таблице.
Измерение ЧСС( частоты сердечных сокращений)
в состоянии покоя

Осуществили эксперимент.

Произвести обобщения.
после 20 приседаний
Результаты состояния сердечно – сосудистой системы хорошие, если
ЧСС после приседаний повысилась на 1/3 или или меньше от
результатов покоя; если на половину – результаты средние, а если
больше чем на половину – результаты неудовлетворительные.
По данным эксперимента выяснилось, что у учащихся, которые любят и
занимаются спортом результаты повысились только на 1/3 и меньше,то
есть результаты хорошие, а у учащихся,которые к спорту и тренировкам
равнодушны- средние и неудовлетворительные.
Гипотеза подтвердилась.