Рассмотрено на заседании Утверждаю МО Директор школы

Рассмотрено на заседании
МО
Протокол №1
от «30» августа 2012
Утверждаю
Директор школы
___________/Н.В.Лысенко/
приказ №1/8
от «31» августа 2012
МКОУ Криушанская средняя общеобразовательная школа
Панинского муниципального района Воронежской области
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии в 6 классе
на 2012-2013 учебный год
Количество
Количество часов в год- 35
часов в
неделю
из них:
резервное
время
федерального регионального школьного
компонента
компонента
компонента
1
-
-
Учитель первой квалификационной категории
Молчевская Елена Владимировна
1
1
Курс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники».
(35 часа. 1 час в неделю)
Авторы: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного
стандарта. Примерной программы основного общего образования по
биологии и программы по биологии для 6 – ого класса «Биология – 6 (Раздел
«Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники)»
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для
6 – го класс предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на
ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной
записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены
возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций.
Рабочая программа включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности
растений, бактерий, грибов, их разнообразия в природе Земли в результате
эволюции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях
обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к
каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу
и использованию информации.
Содержание курса ставит целью обеспечить ученикам понимание высокой
значимости жизни, понимание ценности знаний о своеобразии царств:
растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний научной
картины мира и в плодотворной практической деятельности; сформировать
основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов, об
организме и биогеоценозе как особых формах (уровнях) организации жизни,
о биологическом разнообразии в природе Земли как результате эволюции и
как основе ее устойчивого развития.
В программе за счет некоторого сокращения анатомического и
морфологического материала расширен экологический.
Экологические понятия вводятся с первых уроков при ознакомлении
учащихся: с многообразным проявлением свойств организмов;
взаимосвязями растений, бактерий и грибов с окружающей средой;
растительным сообществом, со значением растений в природе; ролью
человека в природе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н. Пономаревой. _ М.:
Вентана – Граф, 2007. – 240 с.:ил.
Соответствие требованиям ФК ГОС:
Цель: усвоение учащимися не только определенной суммы знаний, но и
развитие их личности, познавательных и созидательных способностей.
Задачи
 освоение знаний о живой
природе и присущих ей
закономерностях; строении,
жизнедеятельности и
средообразующей роли живых
организмов; о роли биологической
науки в практической
деятельности людей; методах
познания живой природы;
 овладение умениями применять
биологические знания для
объяснения процессов и явлений
живой природы,
жизнедеятельности организма;
использовать информацию о
современных достижениях в
области биологии и экологии, о
факторах здоровья и риска;
работать с биологическими
приборами, инструментами,
справочниками; проводить
наблюдения за биологическими
объектами, биологические
эксперименты;
 развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в
процессе проведения наблюдений
Приемы и способы деятельности
Наблюдение,
слушание,
запоминание, выполнение действий
по
образцу,
сообщающая
и
эвристическая беседа, дискуссия,
самостоятельная
работа,
проблемные задачи и задания,
самостоятельная
работа
репродуктивного типа.
Инструктирование, самостоятельная
работа, сообщающая и
эвристическая беседа, проблемные
задачи и задания, имеющие
практический характер, наблюдение,
слушание, запоминание, выполнение
действий по образцу.
Опыты
и
эксперименты,
лабораторные работы, виртуальные
путешествия.
за живыми организмами,
биологических экспериментов,
работы с различными
источниками информации;
1. воспитание позитивного
ценностного отношения к живой
природе, культуры поведения в
природе;
 использование приобретенных
знаний и умений в повседневной
жизни для ухода за растениями,
оказания первой помощи себе и
окружающим;
оценки
последствий своей деятельности
по отношению к природной среде,
собственному организму; для
соблюдения правил поведения в
окружающей среде, профилактики
заболеваний,
травматизма
и
стрессов, вредных привычек.
Работа с учебником, рабочими
тетрадями,
дополнительной
литературой.
Наблюдение, слушание,
сообщающая и эвристическая
беседа, дискуссия, самостоятельная
работа, проблемные задачи и
задания, инструктирование.
Наблюдение, слушание, выполнение
действий по образцу, эвристическая
беседа, дискуссия, самостоятельная
работа, проблемные задачи и
задания.
Предметно - информационная
Деятельностно - коммуникативная
 иметь представления о нормах поведения в
 владеть основными методами разрешения и
ситуациях, создающих угрозу жизнедеятельности
предотвращения конфликтных ситуаций;
человека;
 демонстрировать ответственное поведение в школе,
 Знать специфику экологической ситуации в регионе
дома, в общественных местах;
и по месту жительства;
 проявлять основные навыки самоорганизации в
 Знать растительный мир Воронежской области,
различных видах деятельности;
особенности его изменения под воздействием
 владеть основными источниками информации об
промышленного и сельскохозяйственного развития
особенностях экологической ситуации в регионе и по
Воронежской области;
месту жительства;
 Знать основные методы осуществления
 участвовать в экологических акциях района,
природоохранной деятельности, применяемые в
микрорайона, школы;
мире, стране, регионе, конкретной местности;
 ответственно относиться к природе и занимать
 Знать методы отбора достоверной и необходимой
активную позицию в ее сохранении;
информации;
 владеть основными методами и способами отбора
 Знать основные источники информации,
достоверной и необходимой информации о регионе;
обеспечивающие активное самообразование и
 уметь использовать различные способы подачи
саморазвитие подростка
информации при взаимодействии с другими людьми.
Ценностно - ориентационная
 осознание необходимости защиты окружающей среды, сохранение биологического разнообразия на Земле;
 принятие тех норм и правил, которые обеспечивают успешное регулирование собственного сознания и
поведения;
 понимание ценности своей и чужой позиции при решении конкретных проблем;
 сознание ответственности за свои поступки при взаимодействии с различными группами и индивидами;
 понимание личной ответственности за качество приобретаемых знаний и умений, определяющих отношение к
себе, ближайшему окружению, перспективам личного участия в развитии региона.
Содержание курса
Введение - 3 час.
Биология наука о живой природе.
Лабораторная работа:
Знакомство с цветковыми растениями.
Клеточное строение организмов – 2 часа.
Устройство увеличительных приборов, клетка и ее строение, состав клетки,
жизнедеятельность клетки.
Лабораторная работа:
Строение растительной клетки.
Органы цветковых растений – 9 часов.
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и
корневых систем. Строение корня, видоизменение корней. Побег ,
листорасположение, почки и их строение.
Внешнее строение листа, клеточное строение листа, видоизменение листьев.
Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и
его строение, соцветия. Плоды и их классификация.
Лабораторная работа:
Семя.
Внешнее строение листа.
Основные процессы жизнедеятельности растений – 7 часов.
Основные процессы жизнедеятельности растений, условия прорастания
семян, фотосинтез, рост растений, размножение растений, растение –
целостный организм.
Лабораторная работа:
Растения разных экологических групп по отношению к воде.
Основные отделы царство Растения – 5 часов.
Ботаника – наука о растениях, методы изучения растений, многообразие
растений их связь со средой обитания.
Основные группы растений: водоросли, многообразие водорослей, среда
обитания, строение, роль водорослей в природе и жизни человека.
Мхи, многообразие мхов, среда обитания, строение, значение.
Папоротники, хвощи, плауны, голосеменные растения, цветковые растения,
их строение, и многообразие, среда обитания, распространение, значение в
природе и жизни человека.
Историческое развитие растительного мира на Земле - 2часа
Многообразие растений и их происхождение. Основные этапы развития
растительного мира. Влияние хозяйственной деятельности человека на
растительный мир. Влияние деятельности человека на флору.
Царство Бактерии – 1часа.
Бактерии, их роль в природе и жизни человека, строение и
жизнедеятельность бактерий, разнообразие бактерий.
Царство Грибы –2 часа.
Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи,
плесневые грибы, шляпочные грибы, съедобные и ядовитые грибы. Роль
грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания, значение в природе
и жизни человека. Роль грибов и лищайников в природных сообществах.
Природные сообщества - 3часа.
Основные экологические факторы и их влияние на растения, взаимосвязи
растений с другими организмами, развитие и смена растительных сообществ.
Природные сообщества, роль растений в природных сообществах.
Формы контроля:
Сводная таблица по вида контроля
Виды контроля
1четверть 2
четверть
Административный 1
контроль ЗУНов
Количество
1
плановых
контрольных работ
Количество
практических
работ
Количество
3
1
лабораторных
работ
Других видов
1
работ
Экскурсии
3четверть 4четверть год Итог
-
1
2
2
1
2
3
3
1
-
5
5
-
2
3
3
Учебно-методический комплекс:
1.И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н. Пономаревой. _ М.:
Вентана – Граф, 2007. – 240 с.:ил.
2. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С.Кучменко. Рабочая тетрадь по
биологи для 6 класса « Вентана – Граф» 2010
3.Книга для учителя. Изучение курса «Растения. Бактерии. Грибы.
Лишайники» ВОИПКРО Воронеж 2008
4.Тесты и биологические диктанты. Для обобщающего контроля знаний на
уроках биологии. Министерство образования России. Самара 1995
5.1С: Репетитор. Биология. Книга для учителя( 6-11классы) Методические
рекомендации. Москва ООО «1С- Павлишинг» 2009
Цифровые образовательные ресурсы и электронные учебники:
1.CD «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 класс
2.DVD «Ботаника. Знакомство с цветковыми растениями» 6 класс
3.CD «Биология. Репетитор»
№ урока.
Дата.
План
№
уро
ка
Планируемые результаты
Тема урока.
Введение. Общее знакомство с
растениями – 3 ч.
1
Мир растений. Наука о
растениях - ботаника
1015.09
2
Строение растений.
Лабораторная работа №1
2.
«Знакомство с цветковыми
растениями»
1722.09
3.
§
Фак
т.
1-8.09
1.
Вид контроля
3
Условия жизни растений.
Учащиеся должны:
Приводить примеры значения
ботанических знаний.
Называть основные царства живых
организмов.
Давать определение термину ботаника.
Стр
4-8,
§1
Учащиеся должны:
Распознавать и описывать
основные органы растения.
Сравнивать высшие и низшие
растения на примере папоротников и
водорослей.
2
Учащиеся должны:
Давать определения: абиотические,
биотические и атропогенные факторы,
экология.
Называть абиотические и биотические
факторы среды. выделять особое
действие человека на растительный мир.
4
Л/р №1
Примеча
ние
Клеточное строение растений
– 2 ч.
4.
2429.09
1-6.10
4
Строение растительной клетки.
Лабораторная работа № 2
«Строение растительной
клетки»
5
Процессы жизнедеятельности
клетки.
5.
Учащиеся должны:
Давать определения: абиотические,
биотические и атропогенные факторы,
экология.
Называть абиотические и биотические
факторы среды. выделять особое
действие человека на растительный мир.
Учащиеся должны:
Давать характеристику процессам
жизнедеятельности клетки
Объяснять возможность определения по
внешнему виду растения состояние
процессов его жизнедеятельности.
Распознавать и описывать: • деление
клетки, рост.
Л/р № 2
7, 9
8
Органы цветковых растений –
9 ч.
6
6.
813.10
Семя, его строение и значение
для растения.
Лабораторная работа №3
«Семя»
Учащиеся должны:
Называть значение семян.
Давать определение терминам
двудольные и однодольные растения.
Распознавать и описывать по
рисунку строение семян однодольных и
двудольных растений.
Устанавливать соответствие между
Л/р № 3
10,
12
7
7.
Корень, его внешнее и
внутреннее строение.
1520.10
8
8.
Побег. Строение и значение его
для растения.
2230.10
9
9.
014.11
Лист – часть побега. Значение
листа для растения.
Лабораторная работа№4
« Внешнее строение листа»
частями семени и органами проростка.
Сравнивать по предложенным
критериям семена двудольных и
однодольных растений.
Учащиеся должны:
Распознавать и описывать:
• виды корней;
• зоны корня Сравнивать по
заданным критериям: типы корневых
систем.
Различать: корневые системы
однодольных и двудольных растений.
Знать особенности внутреннего
строения корня
Учащиеся должны:
Распознавать и описывать на
живых объектах строение: •побега; почки.
Доказывать, что почка –
видоизменённый побег.
Отличать вегетативную почку от
генеративной почки.
Учащиеся должны:
Распознавать и описывать по
рисунку или на живых объектах
строение листа.
Рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать
клеточное строение листа.
13,
14
16,
17
Л/р № 4
18,
19
10
10
.
Стебель – часть побега. Его
внешнее и внутреннее строение.
1217.11
11
11
.
1924.11
Многообразие стеблей.
12
12
.
26.1101.12
Цветок. Его строение и значение
для растения.
Учащиеся должны:
Называть функции стебля.
Распознавать и описывать на живых
объектах внешнее строение стебля
Устанавливать соответствие между
функциями стебля и типами тканей,
выполняющими данную функцию.
Объяснять взаимосвязь стебля с
другими органами растения.
Учащиеся должны:
Приводить примеры растений, имеющих
видоизмененные побеги.
Распознавать и описывать на живых
объектах видоизменения побегов.
Доказывать, что корневище, клубень,
луковица - видоизмененные побеги.
Учащиеся должны:
Распознавать и описывать по
рисункам: • строение цветка
покрытосеменных растений; • типы
соцветий
Сравнивать по заданным критериям
строение цветков и соцветий различных
растений.
Тест « Лист –
часть побега»
20
21,
22
23,
24
13
13
.
38.12
14
.
1015.12
Плод. Его значение и
многообразие форм.
14
Обобщение по теме « Органы
цветковых растений».
Учащиеся должны:
Давать определение термину
покрытосеменные.
Распознавать и описывать по
рисункам, коллекциям строение плодов.
Учащиеся должны:
Приводить примеры растений с
различными типами плодов.
Выделять приспособления для
распространения плодов.
25
Контроль, оценки знаний учащихся.
26
Основные процессы
жизнедеятельности растений
– 7 ч.
15
.
1722.12
15
Корневое питание растений.
Учащиеся должны:
Описывать механизм почвенного
питания.
Объяснять роль и механизм почвенного
питания в жизни растения.
Объяснять влияние удобрений на
растения.
27
Контр.раб.
« Органы
цветковых
растений»
16
16
.
Воздушное питание растений.
Фотосинтез.
24.30.12
17
17
.
1419.01
18
18
.
2126.01
Учащиеся должны:
Описывать механизм фотосинтеза,
передвижения органических веществ.
Определять роль органов растений в
образовании и перераспределении
органических веществ.
Учащиеся должны:
Описывать опыты, подтверждающие
Дыхание растений и обмен
дыхание растений.
Выделять приспособления растений для
веществ.
дыхания.
Сравнивать по заданным критериям
процессы фотосинтеза и дыхания
Значение воды в жизни растений. Учащиеся должны:
Называть этапы водообмена.
Лабораторная работа №5
Распознавать и описывать
«Растения разных
растения различных экологических
групп.
экологических групп по
28
30
Л/Р № 5
31
отношению к воде»
19
19
.
28.01
-2.02
Размножение и оплодотворение
растений.
20
20
.
49.02
Рост и развитие растительного
организма.
Описывать процессы опыления и
оплодотворения цветковых растений.
Выделять отличительные особенности
полового и бесполого размножений.
Отличать оплодотворение от опыления.
Распознавать и описывать по
рисунку стадии развития растения и их
последовательность.
Выделять различия между процессами
роста и развития.
32,
34
35,
36
21
.
22
.
1116.02
1823.02
Контроль, оценки знаний учащихся.
21
Обобщение и повторение по теме
Основные отделы царства
Растения – 5ч.
22
Давать определение следующим
Понятие о систематике растений. таксономическим единицам: вид, род,
23
23
.
25.0202.03
Конт.раб.
« Основные
процессы
жизнедеятельнос
ти растений»
Водоросли. Общая
характеристика.
семейства, класс, отдел.
Давать определение термину
низшие растения.
Распознавать и описывать
внешнее строение водорослей.
Объяснять роль водорослей в природе
и в жизни человека.
Сравнивать по заданным критериям
одноклеточные и многоклеточные
водоросли.
37
38,
39
24
24
.
4-9.03
25
25
.
1116.03
Давать определение термину
высшие растения.
Распознавать и описывать:
• строение мхов;
• растения отдела Мохообразные.
Выявлять приспособления растений в
Моховидные и
связи с выходом на сушу.
Объяснять происхождение наземных
Папоротниковидные как
представители высших растений. растений на примере сопоставления
мхов и зеленых водорослей. Давать
определение термину
высшие растения.
Распознавать и описывать:
• строение папоротников;
• растения отдела Папоротникообразные.
Давать определение термину
голосеменные растения.
Распознавать растения отдела
Голосеменные растения.
Отдел Голосеменные. Общая
Описывать процесс размножения сосны.
Распознавать и описывать строение
характеристика и значение.
хвои и шишек наиболее представителей
голосеменных.
Выделять приспособления голосеменных растений для жизни в
условиях дефицита влаги.
40,
41
42
26
26
.
Отдел Покрытосеменные. Общая
характеристика и значение.
1823.03
Давать определение термину
покрытосеменные растения.
Распознавать растения отдела
Покрытосеменные растения.
Распознавать и описывать
строение цветковых растений.
Сравнивать по заданным критериям,
используя данные информационной
таблицы: • покрытосеменные и
голосеменные растения;
• однодольные и двудольные растения.
43
Историческое развитие
многообразия растительного
мира на Земле – 2 ч.
27
.
16.04
27
Понятие об эволюции
растительного мира.
Называть основные этапы эволюции
растительного мира.
Выявлять основные признаки,
необходимые для существования
растений на суше.
Объяснять процессы жизнедеятельности основных отделов растений
46,
47
Тест
« Основные
отделы царства
Растения»
28
28
.
Многообразие и происхождение
культурных растений.
813.04
Приводить примеры дикорастущих и
культурных растений.
распознавать важнейшие сельскохозяйственные растения.
Называть центры происхождения
культурных растений.
Описывать происхождение и значение
растения на выбор.
Объяснять способы расселения
культурных растений.
48
Царство Бактерии – 1 ч.
29
.
1520.04
29
Царство Бактерии. Общая
характеристика и значение.
Распознавать и описывать
строение бактериальной клетки.
Объяснять особенности жизнедеятельности бактерий.
Сравнивать строение бактериальной и
растительной клетки.
50,
51,
52
Царство Грибы и Лишайники –
2 ч.
30
.
31
.
30
2227.04
29.04
-4.05
31
Царство Грибы. Общая
характеристика и значение.
Лишайники. Общая
характеристика и значение.
Называть значение плесневых грибов в
природе и жизни человека.
Распознавать и описывать
строение плесневых грибов. Сравнивать
грибы с растениями и животными.
Распознавать и описывать
строение лишайника.
Объяснять возможность роста
лишайников в бесплодных местах
53,
54
55
Природные сообщества.
Заключение – 3 ч.
32
.
33
.
34
.
35
611.05
32
1318.05
33
2025.05
34
2731.05
Понятие о природном
сообществе, биогеоценозе и
экосистеме.
Приспособленность растений к
совместному обитанию.
Обобщение по курсу
35
Резерв
Давать определения терминам:
природное сообщество (биогеоценоз),
экосистема
Описывать трофическую структуру
природного сообщества
Определять роль растений в природном
сообществе
Описывать
Пространственную структуру
природного сообщества
Объяснять приспособленность
растений к совместному существованию
Контроль, оценки знаний учащихся.
56
Тест « Царство
Грибы и
Лишайники»
57
59,
60
Контрольная
работа