Урок физики в 9 классе Тема урока» «Импульс. Закон сохранения импульса» Цели:

Урок физики в 9 классе
Тема урока» «Импульс. Закон сохранения импульса»
Тип урока – урок изучения нового материала
Цели:
Образовательные: сформировать представление об импульсе тела, на опытах убедиться в
справедливости сохранения импульса в замкнутой системе, развивать умения применять
полученные знания при решении качественных задач.
Развивающие: совершенствовать мыслительные умения учащихся, развивать логическое
мышление, умение анализировать факты и делать выводы, продолжить развивать умение
моделировать ситуацию.
Воспитательные: продолжить работу по формированию добросовестного отношения к
учебному труду, культуры общения, коммуникативных умений.
Оборудование: два металлических шара, тележка, брусок, установка для изучения закона
сохранения импульса, компьютер, проектор.
Подготовка к уроку – презентация «Импульс. Закон сохранения импульса»
I.
II.
Повторение. Проверка домашнего задания.
 Приведите примеры (из области астрономии), доказывающие, что при
отсутствии сил сопротивления тело может неограниченно долго
двигаться по замкнутой траектории под действием силы, меняющей
направление скорости движения этого тела?
 Почему спутники, обращаясь вокруг Земли, не падают на Землю?
 Можно ли считать обращение спутника вокруг Земли свободным
падением?
 Что надо сделать с физическим телом, чтобы оно стало искусственным
спутником Земли?
 Как движется спутник, обладающий первой космической скоростью?
Второй космической скоростью?
Изучение новой темы
1. Демонстрация: упругое столкновение шаров разной массы, движение
вначале неподвижной тележки, на которую брошен деревянный брусок.
Вопросы учащимся в процессе постановки опытов:
Как описать взаимодействие тел в данных опытах?
Удобно ли использовать для описания движения законы Ньютона?
2. Для более удобного описания взаимодействующих тел используют новое
понятие – импульс тела. Объявление темы урока.
3. Понятие импульса тела, единицы его измерения:
р=mv. p= кгм/с (Слайд 2). Направление вектора импульса всегда совпадает
с направлением скорости движения тела (Слайд 3)
4. Закон сохранения импульса.
Демонстрация: взаимодействие двух шаров, подвешенных на нитях.
III.
IV.
Задание учащимся – понаблюдать за углом отклонения шаров и сделать
выводы.
Вопросы учащимся в процессе постановки опытов:
 Обладает ли первый (отклоненный) шар импульсом? (Да)
 Чему равен импульс второго шара до столкновения? (нулю)
 Что происходит после взаимодействия шаров? Чему равен импульс
первого шара? (нуль)
 Обладает ли второй шар импульсом? (да)
 Чему равен этот импульс? Сравните углы отклонения шаров.
(Импульс первого шара равен импульсу второго шара)
 Сделайте вывод: при взаимодействии шары обмениваются
импульсами.
5. Понятие замкнутой системы: эти два шара составляют замкнутую систему –
они взаимодействуют между собой и не взаимодействуют с другими телами.
Как можно сформулировать понятие замкнутой системы (учащиеся
формулируют,( слайд 4) – определение и пример замкнутых систем)
6. Закон сохранения импульса, его формулировка, математическая
запись.(Слайд 5)
7. Примеры закона сохранения: (слайды 6-9)ружье и пуля в стволе, пушка и
снаряд, реактивный двигатель, шар Герона
Закрепление изученного материала.
1. Решение задачи
Рассмотрим применение закона сохранения импульса на примере
решения задачи.
Задача
На неподвижную тележку массой 100 кг прыгает человек массой 50 кг со
скоростью 6 м/с. С какой скоростью начнет двигаться тележка с человеком?
2. Работа в группах. Каждая группа получает три листа, иллюстрирующие
ситуацию, Задача – выявить проблему, проанализировать и дать объяснение.
 «Апельсин». Почему апельсин, пробитый пулей остается неподвижным,
хотя он не закреплен и сила действия со стороны пули была достаточно
большой.
 «Медуза». Объясните способ передвижения медузы.
 «Стрельба из пушки». При стрельбе возникает отдача и пушка откатывается
назад. Почему?
После обсуждения каждая группа объясняет одну из ситуаций, остальные
комментируют ответы.
Итоги урока: Ответить на вопросы (слайд 10)
Домашнее задание: § 21, 22; Упражнение 21 – задачи 1.2 (Слайд12)