Оглавление
реклама
Оглавление Информационные данные об образовательном учреждении, особенности учебного плана ................... 4 ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДМЕТОВ УЧЕБНОГО ПЛАНА В МАОУ СОШ № 25 г.ВЛАДИМИРА ......... 5 ПРОМЕЖУТОЧНАЯ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ................................................................................................. 6 Пояснительная записка к учебному плану МАОУ СОШ № 25 г.Владимира на 2015-2016 учебный год .... 8 НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ........................................................................................................................ 8 Начальное общее образование ...................................................................................................................... 12 Пояснительная записка к учебному плану 1-4-х классов МАОУ СОШ №25, реализующему ООП НОО ФГОС в 2015-2016 учебном году ..................................................................................................................... 12 Содержание образования и используемые УМК в 1-4 классах.................................................................... 15 ФИЛОЛОГИЯ ...................................................................................................................................................... 15 МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА .................................................................................................................... 17 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ ........................................................................................................ 17 ИСКУССТВО ........................................................................................................................................................ 18 ТЕХНОЛОГИЯ ..................................................................................................................................................... 19 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ................................................................................................................................... 19 Сетка часов (образовательный план) НОО ..................................................................................................... 20 Учебный план внеурочной деятельности. .................................................................................................... 23 ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.................................................................................................................. 28 Пояснительная записка к учебному плану 5-х классов МАОУ СОШ № 25 г.Владимира .............. 28 Особенности учебного плана и учебно-методическое обеспечение (5 классы) ......................... 29 Структура учебного плана: ............................................................................................................................... 29 Предметная область «Филология» ................................................................................................................. 30 Предметная область «Математика и информатика» .................................................................................... 33 Общественно-научные предметы ................................................................................................................... 36 Естественнонаучные предметы....................................................................................................................... 39 Предметная область «Искусство» ................................................................................................................... 40 Предметная область «Технология» ................................................................................................................ 42 Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности ............................................................. 43 Пояснительная записка к учебному плану 6-9х классов МАОУ СОШ № 25 г.Владимира .......................... 44 Особенности содержания образования в основной школе (региональный и школьный компонент): ... 45 Список элективных курсов в 9 классах на 2015-2016 учебный год. ............................................................. 46 Образовательная область «Филология» ........................................................................................................ 46 Образовательная область «Математика» ...................................................................................................... 50 Образовательная область «Обществознание» .............................................................................................. 52 Образовательная область «Естествознание»................................................................................................. 57 Образовательная область «Искусство» .......................................................................................................... 60 Учебные предметы «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности» .................. 63 Образовательная область «Технология» ....................................................................................................... 64 Среднее общее образование .......................................................................................................................... 67 Содержание образования и учебно-методическое обеспечение ............................................................... 68 (10-11 класс) ...................................................................................................................................................... 68 Образовательная область «Филология» ........................................................................................................ 68 Образовательная область «Обществознание» .............................................................................................. 70 2 Образовательная область «Естествознание»................................................................................................. 79 Образовательная область «Математика» ...................................................................................................... 86 Учебные предметы «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности» .................. 89 Образовательная область «Технология» ....................................................................................................... 91 Приложение № 1 План внеурочной деятельности начального общего образования (1-4 классы) ......... 92 Приложение № 2 План внеурочной деятельности в 5-х классах ................................................................. 93 Приложение № 3 Сетка часов (образовательные учебные планы) в 5, 6, 7-9х, 10-11 классах ................. 94 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН 6 КЛАССОВ МАОУ СОШ N 25 Г.ВЛАДИМИРА на 2015-2016 учебный год ...... 95 Образовательный план 7-9 классов на 2015-2016 учебный год МАОУ СОШ N 25 г.ВЛАДИМИРА .......... 96 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОФИЛЬНОГО КЛАССА МАОУ СОШ № 25 г. ВЛАДИМИРА (Инженернотехнический профиль) на 2015-2016 учебный год ........................................................................................ 98 ОБРАОЗВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОФИЛЬНОГО КЛАССА МАОУ СОШ № 25 г.ВЛАДИМИРА (Медицинский профиль) на 2015-2016 учебный год .............................................................................................................. 99 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПЛАН ПРОФИЛЬНОГО КЛАССА МАОУ СОШ № 25 г.Владимира (СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ) на 2015-2016 учебный год.......................................................................... 100 3 Информационные данные об образовательном учреждении, особенности учебного плана Учебный план МАОУ СОШ №25 на 2015 – 2016 учебный год разработан в соответствии с действующей законодательной базой, Санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.2.2821-10 (постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189, зарегистрированного в Минюсте России 03.03.2011г). Структура учебного плана школы соответствует традиционному делению школы на три ступени: I ступень (начальное общее образование) – 1 – 4 классы, II ступень (основное общее образование) – 5 – 9 классы, III ступень (среднее общее образование) – 10 – 11 классы, поскольку школа реализует программы начального общего, основного общего и среднего общего образования. РЕЖИМ РАБОТЫ ШКОЛЫ Настоящим учебным планом предусматривается возможность работы школы в смешанном режиме, а именно: 5 – дневной недели (1-4 классы) 6 – дневной недели (2 – 11 классы) Занятия проводятся в две смены: 1 смена – 8.00 – 13.15; 2 смена – 14.00 – 19.00. Продолжительность учебного занятия составляет 40 минут, для 1-ых классов - 35 минут (сентябрь-декабрь) и 40 минут (январь-май). Продолжительность учебного года: для 1-ых классов – 33 недели для 2 - 4 классов – 34 недели для 5 - 11 классов - 34 недели. Учебный план МАОУ СОШ № 25 не превышает максимальные нормы общей нагрузки учащихся, установленные санитарно-гигиеническими требованиями, и реализует принципы демократизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса. Недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели, объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет: - для обучающихся 1 классов – не превышает 4 уроков, один раз в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры; - для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков; - для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков; - для обучающихся 7-11 классов – не более 7 уроков. В целях обеспечения процесса адаптации детей к требованиям школы в 1 классах применяется «ступенчатый режим» учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки в соответствии с требованиями СанПиН (2.4.2.2821-10). 4 ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДМЕТОВ УЧЕБНОГО ПЛАНА В МАОУ СОШ № 25 г.ВЛАДИМИРА Учебный план состоит из инвариантной части (базовый компонент) и вариативной (региональный + школьный компоненты). Количество часов, определенное на изучение каждого предмета, не ниже обязательного минимума. На старшей ступени обучения к вариативной части учебного плана также относятся учебные предметы по выбору на базовом или профильном уровне. Использование часов вариативной части УП нацелено на: - внедрение федеральных государственных стандартов начального общего и основного общего образования; - решение проблем, выявленных в процессе обучения и направленных на обеспечение достижений обучающимися государственных образовательных стандартов; - создание условий для развития познавательных интересов обучающихся, готовности к социальной адаптации, профессиональной ориентации; - дальнейшее самообразование, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся. Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению МАОУ СОШ №25 использованы: - на внедрение федеральных государственных стандартов начального общего и основного общего образования; - на изучение предметов регионального компонента базисного УП; - на предпрофильную подготовку учащихся 9-х классов; - на профильную подготовку учащихся на старшей ступени обучения; - на организацию элективных, индивидуальных и групповых занятий; - на занятия проектной деятельностью; - на развитие одаренности; - на реализацию экспериментальной деятельности школы. В соответствии с приказом Министерства образования РФ № 889 от 30.08.2010 г. во всех классах школы на преподавание предмета «Физическая культура» отведено 3 часа. В школе созданы условия для организации внеурочной деятельности и дополнительного образования учащихся: заключены договоры с учреждениями дополнительного образования: Договор № 1 от 1.09.2014г – Владимиро-Суздальский музей-заповедник. Предмет договора –проведение цикла тематических занятий с учащимися школы. Договор № 14 – МБОУ ДОД Детско-юношеский центр г. Владимира «Юношеская автомобильная школа». Предмет договора – совместная образовательная деятельность с целью реализации дополнительных образовательных услуг. Договор № 87 от 30.06.2014г - МАОУ ДОД ДДюТ. Предмет договора – совместная образовательная деятельность с целью реализации дополнительных образовательных программ. 5 Договор № 18 от 08.09.2014г – МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр – «Клуб». Предмет договора – проведение занятий по внеурочной кружковой деятельности учащихся начальных классов. ПРОМЕЖУТОЧНАЯ И ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ В целях организации обобщенной системы оценки достижений учащихся разработано Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МАОУ СОШ №25. Основными видами контроля являются: Стартовый (предварительный) контроль. Осуществляется в начале учебного года (или перед изучением новых крупных разделов). Носит диагностический характер. Цель стартового контроля: зафиксировать начальный уровень подготовки ученика, имеющиеся у него знания, умения и универсальные учебные действия, связанные с предстоящей деятельностью. Промежуточный, тематический контроль (урока, темы, раздела, курса); проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом; Контроль динамики индивидуальных образовательных достижений (система накопительной оценки портфолио); Итоговый контроль; предполагает комплексную проверку образовательных результатов (в том числе и метапредметных) в конце учебных четвертей и учебного года. Формы контроля: стартовые диагностические работы на начало учебного года; стандартизированные письменные работы; комплексные диагностические и контрольные работы; тематические проверочные (контрольные) работы; самоанализ и самооценка; индивидуальные накопительные портфолио обучающихся. Промежуточная аттестация обучающихся проводится по окончании аттестационного периода за 7-14 дней до окончания учебного года. Во 2-7-ых классах проводятся годовые контрольные работы (не более 5 предметов из числа изучаемых), которые определяются администрацией и утверждаются приказом директора школы. Аттестация по данным предметам проводится в письменной форме. В 8-ых, 10х профильных классах на промежуточную аттестацию выносятся 2 предмета, определяемых решением НМС. Промежуточная аттестация по данным предметам проводится в форме переводных экзаменов в устной или письменной форме. Обязательными являются годовые контрольные работы по математике и русскому языку. 6 В 10,11х профильных классах проводится в конце первого полугодия зачётная неделя по предметам, определяемых решением НМС. Зачётная неделя проводится не позднее, чем за 7 дней до окончания первого полугодия. Промежуточная (годовая) аттестация может проводиться в виде устных и письменных экзаменов: устные экзамены проводятся в форме собеседования, защиты рефератов, по билетам; письменные экзамены проводятся в виде контрольной работы, тестирования, изложения, сочинения, работы в формате ЕГЭ и ОГЭ. Обучающийся, избравший собеседование как одну из форм устного экзамена, по предложению предметной аттестационной комиссии дает без подготовки развернутый ответ по одной из ключевых тем курса или отвечает на вопросы обобщающего характера по всем темам учебной программы. Собеседование целесообразно проводить с обучающимися, проявляющими интерес к научным исследованиям в избранной области знаний и обладающими аналитическими способностями. Защита рефератов предполагает предварительных выбор обучающимися интересующий его темы работы, с учетом рекомендаций учителя или научного руководителя, глубокое изучение избранной проблемы, изложение выводов по теме реферата. Не позднее, чем за неделю до аттестации, реферат представляется учащимся на рецензию учителю-предметнику или научному руководителю. Аттестационная комиссия знакомится с рецензией на представленную работу и выставляет отметку обучающемуся после защиты реферата. Контрольные работы проводятся с целью определения конечного результата в обучении умению применять знания для решения аналитических, графических, экспериментальных задач по данной теме, разделу, курсу. В ходе контрольной работы возможно использование, как вариантов одинаковой сложности, так и текстов различной сложности Для проведения аттестации создаются аттестационные комиссии в составе учителя, ведущего данный предмет и ассистента. При проведении промежуточной (годовой) аттестации используется пятибалльная система оценивания. Итоги промежуточной (годовой) аттестации обучающихся отражаются в протоколах экзамена и в ведомости установленного образца. Итоговая отметка выставляется с учетом отметки, полученной на промежуточной (годовой) аттестации. 7 Пояснительная записка к учебному плану МАОУ СОШ № 25 г.Владимира на 2015-2016 учебный год НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА Федеральный уровень: • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273ФЗ. • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования»от 5 марта 2004г.№1089). • Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденный приказом Минобразования России от 9.03.2004г. №1312. • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования». • Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год». • Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». • Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2008 года № 164 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего 8 образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года № 1089 «Об реализации элективных курсов», от 04.03.2010 № 03-412 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения»: об организации профильного обучения на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия образовательных учреждений; привлечении для педагогической работы в системе профильного обучения кадров из системы профессионального образования, в том числе не имеющих педагогического образования; об организации взаимодействия общего и дополнительного образования в рамках профильного обучения в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования; об оценке индивидуальных образовательных достижений обучающихся в условиях профильного обучения. утверждении федерального компонента образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от 9 марта 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования». • Письмо Министерства образования и науки РФ от 25.06.2010 № ИК-1090/03 «Об использовании учебников с электронными приложениями». • Письмо Минобрнауки России от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников». • Письмо Минобрнауки России от 01.11.2011 № 03-776 «О примерной основной образовательной программе ООО». • Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования». • Письмо Минобрнауки России от 30.05.2012 № МД-522/03 «О методических рекомендациях «Медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья». • Письмо Минобрнауки России от 16.05.2012 № МД 520/19«Об оснащении спортивных залов и сооружений общеобразовательных учреждений». Региональный уровень: • Закон Владимирской области от 12.08.2013 № 86-ОЗ «Об образовании во Владимирской области и признании утратившими силу отдельных Законов Владимирской области в сфере образования». • Постановление Губернатора области от 30.10.2013 № 1215 «О финансовом обеспечении государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования в муниципальных общеобразовательных организациях, 9 обеспечение дополнительного образования детей в муниципальных общеобразовательных организациях». • Приказ департамента от 25.07.2007 г. № 528 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Владимирской области, реализующих программы общего образования» Приказ департамента образования от 01.07.2011 № 735 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Владимирской области, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом департамента образования от 25.07.2007 № 528»; • Письма Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 № 03-412 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов», от 04.03.2010 № 03412 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения»: об организации профильного обучения на основе социального партнерства и сетевого взаимодействия образовательных учреждений; привлечении для педагогической работы в системе профильного обучения кадров из системы профессионального образования, в том числе не имеющих педагогического образования; об организации взаимодействия общего и дополнительного образования в рамках профильного обучения в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования; об оценке индивидуальных образовательных достижений обучающихся в условиях профильного обучения. Письмо департамента образования от 03.12.2010 № ДО-5859-02-07 «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях на профильном уровне» (письмо управления образования от 08.12.2010 № 70-01-15/7339) Письмо департамента образования от 16.07.2010 № ДО-3451-02-07 «Об организации работы по комплектованию библиотек образовательных учреждений учебниками и учебными пособиями»; Письмо департамента образования от 13.07.2010 № ДО-3389-02-07 «О преподавании учебного предмета «Математика» в общеобразовательных учреждениях Владимирской области на период до 2012 года» приказ департамента образования от 09.03.2010 № 125 «Об утверждении Мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС) в образовательных учреждениях Владимирской области». - приказ департамента от 25.07.2007 № 528 «Об утверждении регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Владимирской области, реализующих программы общего образования». - письмо департамента образования от 30.08.2007 № ДО-3582-02-07 «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 2007-2008 учебном году»; - письмо департамента образования от 19.09.2007 № ДО-3941-02-07 «Рекомендации по введению регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, на 2007-2008 учебный год»; 10 - письмо департамента образования от 03.12.2007 № ДО-5297-02-07 «О преподавании математики в общеобразовательных учреждениях области в 2007-2008 учебном году и до 2010 года»; - письмо департамента образования от 13.10.2008 №ДО-4288-02-07 «О преподавании предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классах общеобразовательной школы»; - письмо департамента образования от 09.04.2008 № ДО-1513-02-07 «Об изучении регионального компонента общего образования в образовательных учреждениях области»; - письмо департамента образования от 23.11.2009 № ДО- 5820-02-07 «Об использовании учебников разных лет выпусков»; - письмо департамента образования от 14.10.2010 № ДО-4921-02-07 «О введении третьего часа физической культуры». - методические рекомендации «О преподавании истории и обществознания в общеобразовательных учреждениях на профильном уровне» (письмо от 03.12.2010 № ДО-5859-02-07). - Положение об информационно–экспертно-координационном совете (письмо департамента образования от 26.07.2010 № ДО-3576-02-07); - Примерная форма договора на образование (III ступень) (письмо департамента образования от 26.07.2010 № ДО-3576-02-07); - Примерная форма Договора о взаимодействии муниципального органа управления образованием и Центра занятости населения по созданию условий для организации предпрофильной подготовки (письмо департамента образования от 29.07.2010 г. № ДО-3641-02-07); - Положение о модели «портфолио» учащихся 9 классов (письмо департамента образования от 29.07.2010 № ДО-3641-02-07). Муниципальный уровень: • Письмо управления образования администрации г. Владимира № 30-08/858 от 03.05.2014 «О формировании учебных планов на 2014/2015 учебный год» и приложения с методическими рекомендациями для общеобразовательных учреждений Владимирской области о преподавании учебных предметов: русского языка и литературы, истории и обществознания, математики, физики, информатики, биологии, химии, иностранных языков, технологии, физической культуры, ОБЖ. Письмо управления образования от 15.02.2012 № 30-01-15/158 (о фальсификации истории); Приказ управления образования от 08.07.2011 № 1261 «О региональном учебном плане для образовательных учреждений Владимирской области, реализующих программы общего образования» 11 Начальное общее образование Пояснительная записка к учебному плану 1-4-х классов МАОУ СОШ №25, реализующему ООП НОО ФГОС в 2015-2016 учебном году Общие положения Учебный план 1-4-х классов МАОУ СОШ № 25, реализующий ООП НОО ФГОС в 2015-2016 учебном году, является нормативным документом. Учебный план 1-4-х классов разработан с учетом нормативно-правовых и инструктивно-методических документов, обеспечивающих введение Федеральных государственных образовательных стандартов: Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 6.10.2009 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 ноября 2010 г. N 1241 г. Москва "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"". Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 22 сентября 2011 г. N 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373"; Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 .03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию ОУ программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников» Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования» Письмо Минобрнауки России от 30.05.2012 № МД-522/03 «О методических рекомендациях «медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья» 12 Письмо департамента образования администрации Владимирской области от 07.04.2011 № ДО-1628-02-07 «О методических рекомендациях по формированию в 2011-2012 уч.г. учебных планов ОУ, реализующих программы общего образования» Письмо департамента образования администрации Владимирской области от 13.06.2012 №ДО3110-02-07 «О психолого-педагогическом сопровождении введения ФГОС общего образования» Учебный план 1-4 -х классов МАОУ СОШ № 25 начального общего образования в соответствии с ФГОС направлен на обеспечение: равных возможностей получения качественного начального образования; духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; сохранение и развитие культурного разнообразия; овладение духовными ценностями многонационального народа Российской Федерации; единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений; условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, - одарённых детей и детей с ограниченными возможностями развития. Учебный план 1-4-х классов начального общего образования МАОУ СОШ № 25: - обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта; состав и структуру обязательных предметных областей, отражающих требований федерального государственного образовательного стандарта: Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (Окружающий мир), Искусство, Технология, Физическая культура; - определяет перечень направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения) определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся. - определяет показатели финансирования (в часах); - определяет максимальный объем домашних заданий. В 1-4-м классах реализуется системно-деятельностный подход на основе требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, 13 социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности. метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся учебный план МАОУ СОШ № 25 начального общего образования предусматривает время: на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся; на внеурочную деятельность. Учебный план начального общего образования предусматривает 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования (ФГОС начального общего образования № 373 от 06.10.2009г.). Обучение в 1 классе регламентируется требованиями СанПиНа 2.4.2.2821-10 и предусматривает: - продолжительность учебного года в 1 классе – 33 учебные недели; - максимально допустимая недельная нагрузка не должна превышать 21 час; - учебные занятия проводятся по 5-ти дневной учебной неделе и только в первую смену; - используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре – декабре - по 4 урока по 35 минут каждый, январь - май- по 4 урока по 40 минут каждый); - обучение проводится без бального оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; Согласно п.10.10. санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», введенных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. № 189, в первом классе в сентябре и октябре проводится по 3 урока (35 минут каждый). В связи с тем, что максимальная нагрузка в 1-ом классе 21 час в неделю, а программы 1 класса по всем учебным предметам рассчитаны на 33 учебные недели, 4-ые уроки проводятся не в классно-урочной форме, а в иных формах организации учебного процесса. Согласно действующему письму Минобразования РФ от 20.04.2001 N 408/13-13 "О рекомендациях по организации обучения первоклассников в адаптационный период" (подготовлено совместно с научно - исследовательским институтом гигиены и охраны 14 здоровья детей и подростков Научного центра здоровья детей Российской академии медицинских наук и является дополнением к письму Минобразования России от 25.09.2000 N 2021/11-13 "Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы") в течение восьми недель (сентябрь, октябрь) учителя планируют последними часами уроки физической культуры, а также уроки по другим предметам в форме уроков-игр, уроков-театрализаций, уроков-экскурсий, уроков-импровизаций и т.п. Поскольку эти уроки также являются обучающими, то фактически в иной, нетрадиционной форме изучается или закрепляется программный материал. В классном журнале указывается форма проведения урока. Во 2-4-х классах продолжительность учебного года составляет 34 учебные недели; продолжительность учебной недели составляет 5 дней при продолжительности урока 40 минут. Содержание образования и используемые УМК в 1-4 классах Обязательная часть базисного учебного плана (1 класс – 21 час, 2-4 классы - 23 часа) определяет состав обязательных учебных предметов, реализующих основную образовательную программу начального общего образования. Предметные области учебного плана обеспечиваются учебниками, представленными в Федеральном перечне учебников (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253) и Письмом Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников»). Также используются учебники, приобретенные школой ранее, пока не истечет их срок износа, в среднем составляющий 5 лет. Во всех начальных классах школы: в 1А, 1Б, 1В, во 2А, 2Б, 2В, 3А, 3Б, 3В, 4А, 4Б, 4В, 4Г предполагается использование комплекта учебников «Школа России» под редакцией Плешакова А.А., который основан на достижениях педагогической науки и практики с опорой на новые теоретические концепции, что обеспечивает обновление методических подходов к преподаванию всех предметов начальной школы. Содержание образования на первой ступени осуществляется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, реализацию принципов деятельностного подхода и индивидуализации обучения (окружающий мир). ФИЛОЛОГИЯ Основной задачей, решаемой в рамках данной образовательной области, является изучение родного языка в единстве с развитием мышления, речи и формирование младшего школьника как личности. Систематический курс литературного чтения призван ввести ребенка в мир художественной литературы и помочь ему осмыслить образность словесного искусства, а так же формировать полноценный навык чтения, обеспечивать развитие речи школьника и готовить грамотного читателя. Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей: 15 Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развития интуиции и «чувства языка»; Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; Воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Изучение курса «Литературное чтение» направлено на достижение следующих целей: Развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать; Овладение осознанным, правильным беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации; Воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и чести; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. В рамках реализации программы «Школа России» в 1-х, 2-х , 3-х, 4-х классах преподавание русского языка осуществляется по программе «Русский язык» авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., Бойкина М.В., издательство «Просвещение», включающей курс «Обучение грамоте». Используются учебники: - «Азбука», авторы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская и др., прописи Горецкого В.Г., Федосовой Н.А., М.: издательство «Просвещение», 2011 год «Русский язык», автор Канакина В.П., Горецкий В.Г., М.: издательство «Просвещение», 2011, 2012, 2013 год Преподавание литературного чтения осуществляется по программе Л.Ф. Климановой, М.В. Бойкиной, издательство «Просвещение», 2011 год. Используются учебники: - «Родная речь», 1-4 классы. Авторы Л.Ф. Климанова, М.В. Голованова, В.Г. Горецкий В.Г. и др., М.: издательство «Просвещение», 2011, 2012, 2013 год В 1 классе обучение русскому языку начинается интегрированным курсом «Обучение грамоте», который содержит разделы «Обучение чтению», «Обучение 16 письму». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 9 часов в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств. Оформление записей в журнале осуществляется следующим образом: русский язык (обучение письму), литературное чтение( обучение чтению). После завершения интегрированного курса начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения. МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей: Математическое развитие младшего школьника; использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения. Освоение основ математических знаний, формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования. Воспитание критического мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математически знания в повседневной жизни. Особое место необходимо уделить обеспечению первоначальных представлений о компьютерной грамотности учащихся. В рамках реализации программы «Школа России» в 1-х, 2-х, 3-х и 4-х классах образовательная область «Математика» обеспечивается учебно-методическим комплексом: - «Математика», Авторы Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В и др., М: издательство «Просвещение», 2011, 2012, 2013 год. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ И ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ Изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей: Осмысление личного опыта ребенка с природой и людьми; Понимание своего места в природе и социуме; Приучение детей к рациональному постижению мира на основе глубокого эмоционально-ценностного отношения к нему. Значение предмета «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения учащиеся овладевают основами практико-ориентированных знаний и умений, в том числе – методами изучения природы, правилами ухода за растениями и животными, а так же за собственным организмом. Этот предмет обладает широкими возможностями 17 для формирования у младших школьников умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, то есть основы адекватного поведения в окружающей среде, что составляет основы экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей. Особое место необходимо уделить формированию младших школьников здорового образа жизни, элементарных знаний поведения в экстремальных ситуациях. В рамках реализации программы «Школа России» образовательная область «Окружающий мир» обеспечивается учебно-методическим комплексом: «Окружающий мир». Автор Плешаков А.А., М: издательство «Просвещение», 2011, 2012, 2013 год ИСКУССТВО Изучение предметов эстетического цикла в начальной школе направлено на достижение следующих целей: Развитие личности учащихся средствами искусства; Получение эмоционально-ценностного опыта восприятия произведений искусства и опыта художественно-творческой деятельности Формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки; Воспитание эмоционально-целостного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира; Развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности; Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации. Образовательная область обеспечена: - Программа "Изобразительное искусство и художественный труд", авт. Б.М. Неменский, 2010 г; - Учебники 1-3 классов: «Искусство и ты». Авторы учебника Неменская Л.А., Коротеева В.И., М.: издательство «Просвещение», 2010 год. - Программа для 1-4-х классов «Музыка. Начальная школа», авторы программы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина, издательство «Просвещение», 2009 год. - «Музыка. Учебник-тетрадь». Авторы Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С., М.: издательство «Просвещение», 2009 год. - Рабочая тетрадь по музыке для 1и 2 классов, М.:Просвещение, 2010 год. -Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка, 1 класс» и « Музыка 2 класс». 18 ТЕХНОЛОГИЯ В процессе обучения технологии в начальной школе реализуются следующие цели: Формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; Формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; Развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей), творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач); Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности; Развитие эстетических представлений и критериев на основе художественноконструкторской деятельности; Ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития; Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации. Использования компьютера; поиск 9 проверка ) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Преподавание ведётся по программе Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В. , издательство «Просвещение», 2011 год. в соответствии с сеткой часов базисного учебного плана и составляет 1 ч. в неделю. Используется учебник «Технология. 1 класс», авторы Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг, издательство «Просвещение», 2011 год. В содержание программы как обязательный для изучения модуль входит раздел «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)». ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Изучение физической культуры в начальной школе направлено на достижение следующих целей: Укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма; Совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта; 19 Формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья. Физическом развитии и физической подготовленности; Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Подвижным играм. Формам активного отдыха и досуга; Обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности. На преподавание физической культуры отводится 3 часа в неделю, используется программа В.И. Ляха, А.А. Зданевич, М.: Просвещение - 2010. Учебник «Физическая культура 1-4 класс», автор В.И. Лях, М.: Просвещение - 2011. Учебный план внеурочной деятельности в школе первой ступени, реализующей программы начального общего образования, представлен в приложении № 1 Сетка часов (образовательный план) НОО 20 Учебные предметы (обязательная часть) Филология Математика и информатика Обществознан ие и естествознание Основы религиозных культур и светской этики Искусство Количество часов в неделю 1а Русский 5 язык (165) Литерату 4 рное (132) чтение Иностра _____ н-ный язык Математ 4 и-ка (132) Окружа 2 ю-щий (66) мир Основы религиоз -ных _____ культур и светской этики Музыка 1 (33) Изобрази 1 -тельное (33) искусств 1б 5 (165) 4 (132) 1в 5 (165) 4 (132) 2а 5 (170) 4 (136) 2б 5 (170) 4 (136) 2в 5 (170) 4 (136) 3а 5 (170) 4 (136) 3б 5 (170) 4 (136) 3в 5 (170) 4 (136) 3г 5 (170) 4 (136) 4а 5 (170) 3 (102) 4б 5 (170) 3 (102) 4в 5 (170) 3 (102) 4г 5 (170) 3 (102) _____ ____ _ 2 (68) 2 (68) 2 (68) 2 (68) 2 (68) 2 (68) 2 (68) 2 (68) 2 (68) 2 (68) 2 (68) 4 (132) 2 (66) 4 (132) 2 (66) 4 (136) 2 (68) 4 (136) 2 (68) 4 (136) 2 (68) 4 (136) 2 (68) 4 (136) 2 (68) 4 (136) 2 (68) 4 (136) 2 (68) 4 (136) 2 (68) 4 (136) 2 (68) 4 (136) 2 (68) 4 (136) 2 (68) 1 1 1 1 (34) (34) (34) (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) _____ ____ _ ____ _ ____ _ ____ _ ____ _ ____ _ ____ _ _____ 1 (33) 1 (33) 1 (33) 1 (33) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 1 (34) 21 Технология Физическая культура Итого: Предельно допустимая недельная нагрузка о Технология Физическая культура 1 (33) 3 (99) 1 (33) 3 (99) 1 (33) 3 (99) 1 (34) 3 (102) 1 (34) 3 (102) 1 (34) 3 (102) 1 (34) 3 (102) 1 (34) 3 (102) 1 (34) 3 (102) 1 (34) 3 (102) 1 (34) 3 (102) 1 (34) 3 (102) 1 (34) 3 (102) 1 (34) 3 (102) 21 (693) 21 (693) 21 (693) 21 (693) 21 (693) 21 (693) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) 23 (782) В соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 18 декабря 2012 г. № 1060 слова «Основы духовно – нравственной культуры народов России» в предметной области учебного плана и названии учебного предмета заменены словами «Основы религиозных культур и светской этики». По выбору родителей (законных представителей) изучаются основы православной культуры, основы иудейской культуры, основы буддийской культуры, основы исламской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики. На учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год (распоряжение Правительства Российской Федерации от 28 января 2012 г. № 84-р). Вести курс рекомендуется учителю начальных классов. Программа по литературному чтению в 4 классе при 5 – дневной учебной неделе скорректирована на 3 часа. 22 Учебный план внеурочной деятельности. Модель внеурочной деятельности младших школьников на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования. Пояснительная записка. В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, в материалах Концепции духовно-нравственного развития учащихся, являющейся «идеологической и методологической основой ФГОС», внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе: «Внеурочную деятельность следует понимать как личностно - ориентированное взаимодействие педагога и ребенка, целью которого является обеспечение условий развития ребенка, становление его как личности в школьные годы». Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в создании дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей школьников и разумной организации их свободного времени. Она ориентирована на создание условий для: - творческой самореализации ребенка в комфортной развивающей среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жизнедеятельности и позитивного преобразующего отношения к окружающей действительности; - социального становления личности ребенка в процессе общения и совместной деятельности в детском сообществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами; - профессионального самоопределения учащегося, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных планов и перспектив. В письме Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011 года «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального стандарта общего образования» определены основные задачи внеурочной деятельности и даны организационные модели: -модель дополнительного образования на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования; - модель «школы полного дня»; -оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения); -инновационно-образовательная модель. Анализ условий воспитания и социализации учащихся, имеющихся в школах и муниципалитетах, показал, что для организации внеурочной деятельности в нашем регионе в большей степени подходят следующие модели: на основе институциональной 23 и (или) муниципальной системы дополнительного образования и оптимизационная модель. Модель организации внеурочной деятельности на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования предполагает создание общего программно-методического пространства внеурочной деятельности и дополнительного образования детей, осуществление перехода от управления образовательным учреждением к управлению образовательными программами. Преимущество этой модели: - ребенку предоставляется широкий выбор для реализации своих интересов, для возможности самореализации и самоопределения; - во внеурочную деятельность включаются квалифицированные специалисты учреждений культуры, спорта, дополнительного образования; - создается широкое поле для реализации культурных практик, приобретения учащимися социального знания, формирования положительного отношения к базовым ценностям, приобретения опыта самостоятельного общественного действия. Реализация такой модели возможна при тесном взаимодействии школы и учреждений дополнительного образования детей на основе договорных партнерских отношений. Учреждение дополнительного образования может предоставить школе (нескольким школам) свою материально-техническую базу для занятий или направить в школу своих педагогов. При разработке программы необходимо составить реестр социальных партнеров, проанализировать школьные ресурсы (материально-техническую базу, кадровый потенциал, возможности родителей). Социальные партнеры школы: станция юных натуралистов, центр технического творчества, станция юных туристов, дом детского творчества, школа искусств, музыкальная школа, учреждения спорта (ФОК, ДЮСШ, стадионы), учреждения культуры (дома культуры, библиотеки, музеи, театры), общественные организации и т.д. Школьные ресурсы: - материально-техническая база: школьный информационный центр; спортивный, тренажерный залы, фитнесс-зал, спортивный комплекс на улице; кабинет здоровья; актовый зал, кабинет музыки; класс хореографии, комнаты для занятий кружковой и клубной деятельностью; школьный музей, библиотека; - кадровый потенциал: учителя–предметники, организующие внеурочную деятельность по предмету; классные руководители, воспитатели ГПД, педагоги – организаторы, педагоги – психологи, социальные педагоги, старшие вожатые, воспитатели кадетских классов (где есть), библиотекари, системные операторы, преподаватели – организаторы ОБЖ, медицинские работники школы, заместители директоров по воспитательной и учебно-воспитательной работе; педагоги дополнительного образования, тренеры – преподаватели и т.д.; - традиции школы, воспитательные мероприятия: день школы, дни науки, туристические праздники, исследовательская деятельность, театральные фестивали, фестивали 24 искусств, спортивные праздники, посвящение в ученики, чествование педагогов и учеников, вечера встреч выпускников; деятельность детских и юношеских общественных объединений и др. Цели и задачи внеурочной деятельности Цель - развитие ребенка, его становление как личности в школьные годы, приобретение им социально значимых знаний, формирование социально нравственных отношений, накопление опыта социальных действий. Задачи: - изучение интересов, запросов детей и родителей, на их основе корректировка и разработка программ воспитательной деятельности школы; создание системы внеурочной деятельности; - анализ возможностей школы и среды для реализации поставленных целей; создание нормативно-правовой базы, определяющей механизм взаимодействия школы с социальными партнерами; - повышение профессиональной компетентности педагогов как воспитателей. Формы внеурочной деятельности (основной единицей внеурочной деятельности являются культурные практики) - коллективные, групповые, индивидуальные формы работы; работа в группах постоянного и сменного состава; - акции, трудовые десанты, разработка проектов социально значимой деятельности; - ролевые, познавательные, развивающие, подвижные игры; - конференции, дискуссии, дебаты; экскурсии, походы; - беседы, викторины, конкурсы, олимпиады; - спортивные соревнования, турниры, оздоровительные акции; - коллективные творческие дела; - концерты и т.д. Основные направления внеурочной деятельности Спортивно-оздоровительное направление: - занятия в спортивных секциях: ОФП, аэробика, футбол, баскетбол, борьба, теннис, легкая атлетика, художественная гимнастика; спортивные танцы и др.; - беседы о здоровом образе жизни, участие в оздоровительных процедурах, спортивные турниры, классные часы; - олимпиады, праздники, спортивные и оздоровительные акции в окружающем школу социуме; дни здоровья; - туристические походы; военно-спортивные игры, народные игры; - работа клубов: «Мойдодыр», военно-спортивные клубы, клуб исторических реконструкций, «Юный турист» и др. Социальное направление: - участие в праздниках чествования ветеранов, пожилых людей; - социально значимые акции в социуме; трудовые десанты; разработка проектов социально значимой деятельности «Я – гражданин России»; 25 - коллективные творческие дела; тимуровское движение; - социально-моделирующие игры; участие в Акциях «Спеши делать добро», «Подарок ветерану», «Безопасное колесо» и др. Духовно-нравственное направление: - этические беседы, тематические диспуты, дебаты, проблемно-ценностные дискуссии; - благотворительные акции в социуме; - туристические походы, экскурсии (очные и заочные), работа школьных музеев; - день рождения школы (КТД); Государственные праздники; поисково-краеведческие экспедиции; - кружки, клубы, объединения по следующим видам деятельности: трудовая, поисковая, проблемно-ценностное общение, краеведческая. Общеинтеллектуальное направление: - предметные кружки, факультативы, школьные научно-исследовательские общества; - олимпиады, исследовательская деятельность, научные экспедиции; - конференции, общественный смотр знаний, чествование лучших учеников, интеллектуальные марафоны; - интеллектуальные конкурсы («Русский Медвежонок», «Кенгуру», «КИТ» и т.д.). Общекультурное направление: - культпоходы в театры, кино (подготовка и последующее обсуждение); - концерты, выставки (как коллективные, так и индивидуальные), смотры-конкурсы; - досугово-развлекательные акции в социуме, фестивали искусств; - занятия в коллективах художественной самодеятельности, в кружках: изо-студии, хореографические коллективы; вокальные группы; - литературные гостиные, устные журналы, дни поэзии и т.д. Ожидаемые результаты деятельности Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьников в деятельности, а именно: - приобретение социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о формах поведения в обществе), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни; - получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, наука и культура, труд); - получение опыта самостоятельного общественного действия. Занятия внеурочной деятельностью играют значительную роль в достижении результата, соответствующего выпускному нормативу ученика начальной школы: - любознательный, интересующийся, активно познающий мир; владеющий основными умениями учиться; 26 - любящий родной край и свою страну; - уважающий и принимающий ценности семьи и общества; - готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой; - доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказывать свое мнение; - выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих. Программа внеурочной деятельности будет реализована поэтапно в течение 4 лет обучения в начальной школе. Эти этапы для учителя: 1 этап (1 год обучения) - диагностический; 2 этап (2 и 3 года обучения) - активного освоения деятельности; 3 этап (4 год обучения) – аналитический; для обучающихся: 1 этап (1 год обучения) - адаптация и приобретение социальных знаний и опыта; 2этап (2и 3года обучения) - расширение и углубление социальных знаний и опыта; 3 этап (4 год обучения) - получение опыта самостоятельного принятия решения, действия и самоанализа. 27 ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Пояснительная записка к учебному плану 5-х классов МАОУ СОШ № 25 г.Владимира Учебный план основного общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального государственного образовательного стандарта (в 5-х классах), определяет общий объём нагрузки и максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения). Учебный план 5х классов сформирован на основании следующих документов федерального и регионального уровня: Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»; Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГО, 2011 г.,сайт: http://standart.edu.ru); Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 .03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию ОУ программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников» Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования» Письмо Минобрнауки России от 30.05.2012 № МД-522/03 «О методических рекомендациях «медико-педагогический контроль за организацией занятий физической культурой обучающихся с отклонениями в состоянии здоровья» Письмо департамента образования администрации Владимирской области от 07.04.2011 № ДО-1628-02-07 «О методических рекомендациях по формированию в 2011-2012 уч.г. учебных планов ОУ, реализующих программы общего образования» 28 Письмо департамента образования администрации Владимирской области от 13.06.2012 №ДО3110-02-07 «О психолого-педагогическом сопровождении введения ФГОС общего образования». Режим работы основной общей школы осуществляется по 6-дневной учебной неделе, продолжительность учебного года для 5-х классов составляет 35 учебных недель, продолжительность урока составляет 40 минут. Учебный план, режим работы школы обеспечивают выполнение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и использование компонента образовательной организации в соответствии с интересами и потребностями обучающихся, способствуя реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределения обучающихся. Особенности учебного плана и учебно-методическое обеспечение (5 классы) Основными целями учебного плана 5-х классов являются: - овладение обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной); умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде; поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру; - формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности; - формирование системы знаний, умений и способов деятельности по базовым предметам не ниже государственных образовательных стандартов, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению; развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки. В учебном плане 5-х классов представлены все основные образовательные области, что позволяет заложить фундамент общеобразовательной подготовки обучающихся. Основными задачами учебного плана для 5-х классов являются: обеспечение выполнения федерального государственного стандарта образования; обеспечение единства федерального, национально-регионального компонентов и компонента образовательного учреждения; соблюдение государственных образовательных стандартов; введение в учебные программы национально-регионального компонента; сохранение целостности каждой системы обучения; обеспечение реализации интересов и потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей); сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни). Структура учебного плана: Учебный план для 5-х классов состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей и внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня. 29 Обязательная часть представлена предметными областями: Филология (русский язык, литература, иностранный язык), Математика и информатика (математика, алгебра, геометрия, информатика), Общественно-научные предметы (история, обществознание, география), Основы духовно-нравственной культуры народов России (ОРКСЭ), Естественнонаучные предметы (физика, химия, биология), Искусство (музыка, изобразительное искусство), Технология (технология), Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности (ОБЖ, физическая культура). Максимально допустимая недельная нагрузка: при 6-дневной учебной неделе - 32 часа. В части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса (4 часа), 1 час отводится на изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности», 1 час на изучение предмета «Информатика», по 1 часу отводится дополнительно на изучение предметов «Русский язык» и «Математика». Содержание образования и используемые УМК в 5-х классах Предметная область «Филология» Русский язык Целью изучения предмета «Русский язык» является развитие личности учащегося средствами предмета, а именно: – формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель); – формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель). В соответствии с этой целью ставятся задачи: 1) развитие у учащихся патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры; 2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нём тексты) с миром и с самим собой; 3) формирование у учащихся чувства языка; 4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой; 5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке. Русский язык в школе второй ступени изучается по программе Разумовской М.М., Львовой С.И.- М.: издательство «Дрофа», 2014 г. 30 Класс Название учебника 5 Русский язык Автор Издательство Автор программы М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др. М. Дрофа, М.М.Разумовская, 2014 С.И.Львова Издательство программы М. Дрофа, 2014 Литература Цель литературного образования в основной школе определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нём как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления. Компетентность читателя предполагает: – способность к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовных ценностей национальной и мировой художественной культуры; – готовность к самостоятельному общению с литературным произведением, к диалогу с автором через текст; – овладение системой знаний, умений и навыков по предмету; развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей; – освоение через предмет литературы представлений о мире, способствующих успешной социальной адаптации учащихся. В соответствии с поставленной целью под литературным образованием понимается освоение литературы в процессе творческой читательской деятельности. Цель литературного образования определяет его задачи: 1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и интеллектуальную потребность читать. 2. Обеспечивать общее и литературное развитие школьника, глубокое понимание художественных произведений различного уровня сложности. 3. Сохранять и обогащать опыт разнообразных читательских переживаний, развивать эмоциональную культуру читателя-школьника. 4. Обеспечивать осмысление литературы как словесного вида искусства, учить приобретать и систематизировать знания о литературе, писателях, их произведениях. 5. Обеспечивать освоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условий полноценного восприятия, интерпретации художественного текста. 6. Развивать эстетический вкус учащихся как основу читательской самостоятельной деятельности, как ориентир нравственного выбора. 7. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами чтения). 8. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру. 31 При изучении курса литературы используется авторская программа, утвержденная МО РФ, авторы Г.И.Беленький, Э.А.Красновский, Ю.И. Лыссый, М.: Мнемозина, 2013 г. Для организации учебного процесса используются учебники авторов: Класс Название Автор учебника 5 Литература М.А.Снежневская, О.М.Хренова, Э.Э.Кац Издательство Автор программы М. Мнемозина, 2013 Издательство программы Г.И.Беленький М., М. Э.А.Красновский, Мнемозина, Ю.И.Лыссый 2013 Иностранный язык В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): - речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); - языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; - социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; - компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации; - учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры. культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами 32 литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки; уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях; ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности. Основными задачами реализации содержания обучения являются: формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности; формирование и развитие языковых навыков; формирование и развитие социокультурных умений и навыков. Количество часов, отведенное на изучение иностранного языка, полностью соответствует региональному базисному учебному плану: 3 часа в неделю. Преподавание английского и немецкого языка ведется по программе М.З.Биболетовой «Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов», год выпуска 2013, учебник М.З.Биболетовой «Enjoy English 5 класс» 2014 г, издательство «Титул». Предметная область «Математика и информатика» Математика Содержание математического образования в основной школе формируется на основе фундаментального ядра школьного математического образования. Содержание математического образования в основной школе включает следующие разделы: арифметика, алгебра, функции, вероятность и статистика, геометрия. Наряду с этим в него включены два дополнительных раздела: логика и множества, математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей общеинтеллектуального и общекультурного развития учащихся. Содержание каждого из этих разделов разворачивается в содержательно-методическую линию, пронизывающую все основные разделы содержания математического образования на данной ступени обучения. Содержание раздела «Арифметика» служит базой для дальнейшего изучения учащимися математики, способствует развитию их логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни. Развитие понятия о числе в основной школе связано с рациональными и иррациональными числами, формированием первичных представлений о действительном числе. Завершение числовой линии (систематизация сведений о действительных числах, о комплексных числах), так же как и более сложные вопросы арифметики (алгоритм Евклида, основная теорема арифметики), отнесено к ступени общего среднего (полного) образования. 33 Содержание раздела «Алгебра» направлено на формирование у учащихся математического аппарата для решения задач из разных разделов математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей процессов и явлений реального мира. В задачи изучения алгебры входят также развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для усвоения курса информатики, овладения навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символьных форм вносит специфический вклад в развитие воображения учащихся, их способностей к математическому творчеству. В основной школе материал группируется вокруг рациональных выражений, а вопросы, связанные с иррациональными выражениями, с тригонометрическими функциями и преобразованиями, входят в содержание курса математики на старшей ступени обучения в школе. Содержание раздела «Функции» нацелено на получение школьниками конкретных знаний о функции как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов. Изучение этого материала способствует развитию у учащихся умения использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), вносит вклад в формирование представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры. Раздел «Вероятность и статистика» — обязательный компонент школьного образования, усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования у учащихся функциональной грамотности - умений воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, проводить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащимся рассматривать случаи, осуществлять перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При изучении статистики и вероятности расширяются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации, и закладываются основы вероятностного мышления. Цель содержания раздела «Геометрия» — развить у учащихся пространственное воображение и логическое мышление путем систематического изучения свойств геометрических фигур на плоскости и в пространстве и применения этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивного характера. Существенная роль при этом отводится развитию геометрической интуиции. Сочетание наглядности со строгостью является неотъемлемой частью геометрических знаний. Материал, относящийся к блокам «Координаты» и «Векторы», в значительной степени несет в себе межпредметные знания, которые находят применение, как в различных математических дисциплинах, так и в смежных предметах. Особенностью раздела «Логика и множества» является то, что представленный в нем материал преимущественно изучается и используется распределенно - в ходе 34 рассмотрения различных вопросов курса. Соответствующий материал нацелен на математическое развитие учащихся, формирование у них умения точно, сжато и ясно излагать мысли в устной и письменной речи. Раздел «Математика в историческом развитии» предназначен для формирования представлений о математике как части человеческой культуры, для общего развития школьников, для создания культурно-исторической среды обучения. На него не выделяется специальных уроков, усвоение его не контролируется, но содержание этого раздела органично присутствует в учебном процессе как своего рода гуманитарный фон при рассмотрении проблематики основного содержания математического образования. Предмет «Математика» в 5—6 классах включает арифметический материал, элементы алгебры и геометрии, а также элементы вероятностно-статистической линии. Преподавание математики в 5-9 классах ведётся по примерной программе основного общего образования по математике (Сборник нормативных документов. Под ред. А.А.Кузнецова, М.В.Рыжакова, А.М.Кандакова - Москва: «Просвещение», 2011г ). Используемые УМК: класс 5 класс Автор УМК Название Год учебника изд. Виленкин Н.Я., Математика 2012 Жохов В.И., Чесноков А.А. Издательство ООО "ИОЦ Мнемозина" http://www.mnemozina.ru/work/catalog/253/ 257/3797 Информатика Цели изучения информатики в основной школе формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных. формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. 35 Преподавание «Информатики и ИКТ» в 5-х классах ведётся в объёме 1часа в неделю за счёт компонента образовательного учреждения по программе Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г. Используется учебник «Информатика», Босова Л.Л., 2-е издание. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014 г. Общественно-научные предметы Обществознание Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать: воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации - в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности; формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина; овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства; формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; 36 для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Класс Название учебника 5 Обществознание Рабочая тетрадь Автор Издательство Л.Н. Боголюбов М. Просвещение, 2014 Автор программы Л.Н. Боголюбов Издательство программы М. Просвещение, 2014 История Главная цель изучения истории в современной школе — образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. Задачи изучения истории в основной школе: формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире; овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирноисторическом процессе; воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества; развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности; формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе. Кла Название Автор Издательство Автор Издательство сс учебника программы программы 5 История Древнего В.И. Уколова, М. Т.П. ОАО мира. Л.П. Маринович Просвещение, Андреевская "Издательство Рабочая тетрадь 2014 , " История. Введение А.Н. Майков М. Вентана- О.Н. Просвещение" в историю Граф,2013 Журавлева http://spheres.r u/history/about /428/ 37 География География в основной школе - учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. Задачами изучения географии в основной школе являются: формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира; познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира; познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира; понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира; понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания; глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости; выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности; формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы. В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность 38 людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях. Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей функцией важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всём его многообразии и целостности, на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трёх основных компонентов — природы, населения и хозяйства. Используемые УМК: География клас Автор программы с 5-6 клас с Год изд. Климанова О.А. , 2014 Климанов В.В. «География. Землеведение» Сост. А.В. Румянцев, Э.В. Ким. издатель ство Кол-во часов Автор учебника Год изд. Дрофа 2ч Климанова 2014 О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. и др. Под ред. Климановой О.А. издательство ООО "ДРОФА" http://www.dr ofa.ru/39/ Естественнонаучные предметы Биология Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ. Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость. Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми. С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического образования являются: 39 • социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность — носителя ее норм, ценностей, ориентации, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; • приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки. Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить: ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе; развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений; овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными; формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы. класс Автор программы Год изд. 5клас В. В. Пасечник, В.В. 2014 с Латюшин В.М. Пакулова). Биология. 511 классы: программы для общеобразоват. Учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. Г.М. Пальдяева. издате льство Дрофа Автор учебника Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс. Учебник. В.В Пасечник Год изд. 2014 издательство ООО "ДРОФА" http://www.drofa. ru/41/ Предметная область «Искусство» Музыка Цель массового музыкального образования и воспитания — развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры — наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве. 40 Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационнообразном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства. Искусство, как и культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти — важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся. В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления музыкального образования и воспитания, вытекающие из специфики музыкального искусства, закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся: -приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений; - развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через опыт собственной музыкальной деятельности; -освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального (шире — художественного) образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; -формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры; -воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию; - развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей; - освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью; -овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, 41 импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий). Преподавание музыки ведётся по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной, издательство «Просвещение», 2013 год. Во всех классах используются учебники Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. «Музыка 5 класс», М: издательство «Просвещение», 2013 год. Изобразительное искусство Ц е л и художественного образования: развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности. Преподавание изобразительного искусства ведётся по программе Неменского Б.М., Кузина В.Н. «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2013 год. Используются учебники под ред. Н.А. Горяевой, О.В Островской «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» для 5 класса, М.: издательство «Просвещение», 2013 год. Предметная область «Технология» Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология». Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности. 42 Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций. В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук. Обучение осуществляется по программам "Технология 5-8 кл." (обслуживающий труд), под ред. Симоненко В.Д., М.: Вентана - Граф, 2013 г; «Технология 5-8 классы (технический труд)» под ред. А.К. Бешенкова, В.М. Казакевич, Г.А. Молевой, М.: Дрофа, 2013 год. Используются учебники «Технология» (Технический труд) 5-8 класс, под ред. В.М. Казакевича, Г.А. Молевой, М.: Дрофа, 2013 год; «Технология» (Обслуживающий труд), под ред. В.Д. Симоненко, М.: издательство «Вентана-Граф», 2013 год. Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности Главной целью изучения физической культуры в 5-9 классах является формирование личных и социальных потребностей в сфере физической культуры, характеризующиеся способностью осуществлять самостоятельный и адекватный выбор и применение средств физической культуры для расширения двигательных возможностей человека, потребности бережно относится к здоровью, всестороннего психофизического развития, самостоятельного определения способов организации здорового образа жизни. Задачи: содействие гармоничному физическому развитию, коррекция нарушений опорнодвигательного аппарата, развитие адаптационных возможностей организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание потребности соблюдения требований безопасности, личной и общественной гигиены; совершенствование основных двигательных способностей, повышение индивидуальной физической подготовленности; совершенствование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями со спортивной, рекреационной и коррегирующей направленностью; формирование потребности в регулярных занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, овладение приемами контроля и самоконтроля; совершенствование знаний о ценностях физической культуры и спорта, их роли в формировании индивидуального здорового образа жизни, воспитании патриотических, волевых, нравственных и эстетических качеств личности; углубление представления об основных видах спорта, правилах соревнований, спортивных снарядах и инвентаре, профилактики травматизма, оказания первой помощи при травмах; 43 совершенствование умений самостоятельно определять содержание и направленность индивидуальной физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, средств и форм организации активного отдыха и досуга. Преподавание физической культуры в 5 классах ведётся по программе: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательных школ. Авторы Лях В.И., А.А. Зданевич, М.: Просвещение. 2012. Используются учебники: 5-7 класс авторы Виленский М.Я., Туревский И.М., Торчкова Т.Ю. М.: Просвещение 2012 года. Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей: - освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении; - развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; - воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни; - овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь. Преподавание ОБЖ в 5х классах ведётся по программе А.Т. Смирнова, Б.О. Хренникова. Используется учебник «Основы безопасности жизнедеятельности, 5 класс», авторы Смирнов А.Т., Хренников Б.О., М.: Просвещение – 2012 г. Пояснительная записка к учебному плану 6-9х классов МАОУ СОШ № 25 г.Владимира В 2015-2016 учебном году учебный план составлен на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 с учётом изменений, предусмотренных приказом Минобрнауки России № 1994 от 03.06.2011. Учебный план 6-9 классов содержит инвариантную часть, в которую входят предметы федерального компонента, и вариативную часть, содержащую предметы по выбору учащихся, элективные курсы для организации предпрофильной подготовки в 9 классах, предметы регионального и школьного компонентов. В этой части внесены некоторые коррективы за счёт школьного компонента, отражающие специфику классов и реализующие основные направления программы развития школы. Часы школьного компонента используются в учебном плане для введения факультативных курсов и дополнительных образовательных модулей, проведения индивидуальных занятий. Обязательная часть регионального компонента реализуется через введение предметов: «Основы безопасности жизнедеятельности» (6-9 классы), «Технология» (7-9 классы); факультативных курсов «Черчение» в 8,9-х классах, «История Владимирского края с древнейших времён до 44 наших дней» в 9-х классах. Преподавание краеведческого модуля «География Владимирского края» (6-9 класс) ведётся в рамках учебного предмета «География». Особенности содержания образования в основной школе (региональный и школьный компонент): В 6-8-х классах за счёт школьного компонента добавлен 1 час на преподавание математики. В 7-х классах введено за счёт школьного компонента по 0,5 ч индивидуальных консультаций по русскому языку и математике. В 7-х классах за счёт школьного компонента добавлен 1 ч на преподавание русского языка, в 8-х, 9-х классах – на преподавание физики, химии. В 6-х, 7-х, 8-х, 9-х классах введён 1 час для изучения курса «Информатика и ИКТ» за счёт школьного компонента. В 8-х классах выделен 1ч на преподавание курса «Черчение». В 9-х классах за счёт школьного компонента введён региональный курс «История Владимирского края с древнейших времён до наших дней» и 0,5 ч выделено на преподавание курса «Черчение». В 8, 9 классах проведена корректировка содержания образования с целью реализации предпрофильной подготовки учащихся по направлениям: - физико-математическому (профильные предметы: физика, математика, информатика), - естественно-научному (профильные предметы: математика, химия, биология), - социально-экономическому (профильные предметы: математика, география, обществознание), - гуманитарному (профильные предметы: история, русский язык, иностранный язык, литература). В основном предпрофильная подготовка реализуется через корректировку содержания преподаваемых предметов профильного характера, а не через увеличение часов по данным курсам. Вместе с тем следует отметить некоторые особенности учебного плана в предпрофильных классах. В 9-х классах преподаётся курс «ОБЖ с основами валеологии» по авторской программе учителя биологии Ивановой Е.В., утверждённой ВИПКРО. Кроме того, в 9-х классах предусмотрено введение элективных курсов, на преподавание которых отводится по 1,5 ч на каждое полугодие. Всего за учебный год предполагается освоение каждым девятиклассников не менее четырёх элективных курсов. Курсы носят предметно-ориентированный, межпредметный и ориентационный характер. 45 Список элективных курсов в 9 классах на 2015-2016 учебный год. Учебные предметы Русский язык Алгебра Название элективных курсов Автор программы, издательство 1.Деловая речь. Деловое И.Н. Кривенцова, Волгоград, письмо. издательство «Учитель», 2007 Учитель Виноградова Т.И. год. 2. Секреты орфографии. И.А., Дунаевская, 2014 г Учитель Епифанова К.В. http://nsportal.ru/sites/default/file s/2011/10/elekt.kurs-orf..doc 1. Модуль. Учитель Худова И.А. 2. Подготовка к ОГЭ математике. Учитель Егорова И.А. Экология Черчение Кол-во часов 17 ч 17ч В.Н. Студенецкая, Л.Ф. Сагателова, сборник элективных курсов, Волгоград, 17ч издательство «Учитель», 2007 по год. Л.В.Новикова, 2015 г. http://pokcha.ucoz/ru/index/ucheb 17ч naja rabota/0-158 Введение в экологию. Учитель Иванова Е.В. В.В.Пасечник, В.М. Пакулова, 17ч В.В. Латюшин. М.: Дрофа, 2007 Основы инженерной графики. УМК под редакцией Учитель Ухтинская Н.В. А.Д.Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского. «Черчение», М.: Просвещение, 2010 г. Все программы элективных курсов направлены на реализацию целей предпрофильной подготовки, представленных в Концепции предпрофильной подготовки и профильного обучения, и задач, определяемых Программой развития школы на период с 2011 по 2016 год. Содержание образования и учебно-методическое обеспечение (6-9 классы) Образовательная область «Филология» Включает следующие предметы: русский язык, литература, иностранный язык. Преподавание русского языка и литературы в структуре регионального базисного учебного плана существенных изменений не претерпело. В целях повышения культуры речи, формирования положительной мотивации к изучению родного языка, словарного запаса добавлен 1 час на преподавание русского языка в 7-х классах; (на основании Приложения к приказу департамента от 25.07.2007 № 528 и решения 46 педагогического совета школы (протокол № 8 от 15.03.12)). Таким образом, на преподавание русского языка отводится следующее количество часов: 6 класс 6 часов 7 класс 5 часов 8 класс 3 часа 9 класс 2 часа Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию. Русский язык в школе второй ступени изучается по программе Разумовской М.М., Львовой С.И.- М.: издательство «Дрофа», 2008 г. При этом используется литература и следующие методические пособия: Класс Название учебника 6 Русский язык 7 Русский язык 8 Русский язык 9 Русский язык Автор Издательство Автор программы под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта М. Дрофа, М.М.Разумовская, 2010 С.И.Львова Издательство программы М. Дрофа, 2008 М. Дрофа, М.М.Разумовская, 2010 С.И.Львова М. Дрофа, 2008 М. Дрофа, М.М.Разумовская, 2010 С.И.Львова М. Дрофа, 2008 М. Дрофа, М.М.Разумовская, 2010 С.И.Львова М. Дрофа, 2008 47 методическая литература М.М. Разумовской "Обучение русскому языку", М., 2007 год; "Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку" (6, 7, 8, 9 кл.) Составитель А.Ю.Купалова, М., 2007 г. Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. На преподавание предмета отводится следующее количество часов: 6 класс 2 часа 7 класс 2 часа 8 класс 2 часа 9 класс 3 часа При изучении курса литературы используется типовая программа, утвержденная МО РФ, авторы Г.И.Беленький, Э.А.Красновский, Ю.И. Лыссый, М.: Мнемозина, 2009 г. Для организации учебного процесса используются учебники авторов: Класс Название учебника 6 Литература 7 Литература 8 Литература 9 Литература Автор М.А.Снежневская, О.М.Хренова Издательство Автор программы М. Мнемозина, Г.И.Беленький М., 2013 Э.А.Красновский, Ю.И.Лыссый М.А.Снежневская, М. Мнемозина, Г.И.Беленький М., О.М.Хренова 2013 Э.А.Красновский, Ю.И.Лыссый Под редакцией М. Мнемозина, Г.И.Беленький М., Г.И.Беленького 2013 Э.А.Красновский, Ю.И.Лыссый Под редакцией М. Мнемозина, Г.И.Беленький М., Г.И.Беленького 2013 Э.А.Красновский, Издательство программы М. Мнемозина, 2013 М. Мнемозина, 2013 М. Мнемозина, 2013 М. Мнемозина, 48 Ю.И.Лыссый 2013 Методические пособия: «Методические советы для учебника-хрестоматии» 6 кл., О.М.Хренова, М., 2013 г. «Методические советы к учебнику-хрестоматии» для 7, 8 кл., М.А.Снежневская, 2013 г. Г.И. Беленький «Методические советы к учебнику-практикуму для 9 класса», М., 2009 г. В целях духовно-нравственного воспитания учащихся на основе русской православной культурной традиции и формирования целостного мировоззрения учащихся за счёт школьного компонента учебного плана введён факультатив «Основы православной культуры» в 5-х классах. При изучении данного курса используется программа «Основы православной культуры» для 5-9 классов, рекомендованная Институтом общего образования Министерства образования и науки РФ, автор Ионова Т.А., опубликована в сборнике ВИПКРО, 2013 год. В 9-х классах введены элективные курсы по русскому языку (см. таблицу с. 15) Иностранный язык входит в образовательную область "Филология" и решает задачи общеобразовательной подготовки учащихся. Изучение иностранного языка в целом и английского, в частности, в основной школе направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5–6 и 7–9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством 49 общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры. Количество часов, отведенное на изучение иностранного языка, полностью соответствует региональному базисному учебному плану: в 6-9 классах по 3 часа в неделю. Преподавание английского и немецкого языка ведется по программе А.А. Миролюбова, С.Р. Алпатовой, И.Л. Бим, М.Е. Брейгина и др., М.: Дрофа, 2008 г. В 6 классах используется учебник немецкого языка автора И.Л. Бим. В 7-х классах - учебник немецкого языка под редакцией И.Л. Бим, Л.В. Садомовой, издательство «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА», 2008 год. В 8-9 классах - учебник немецкого языка под редакцией И.Л. Бим, А.С. Картова, Ж.Л. Лопасова и др., издательство «Просвещение», 2008 год. Класс, Учебник, Год издания, Год автор АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 2-й класс, Биболетова М.З. «Enjoy English 1-й г. 2 класс» 2008- 2012 «Титул» 3-й класс Биболетова М.З. «Enjoy English 2-й г. 3 класс» 2008- 2012 «Титул» 4-й класс Биболетова М.З. «Enjoy English 3-й г. 4 класс» 2008- 2012 «Титул» 6-й класс М.З.Биболетова «Enjoy English 5-й г. 5,6 класс» 2008- 2012 «Титул» 7-9- й класс Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Немецкий язык 4-7 класс И.Л. Бим «Шаги» 2009-2014 Количество часов Программа, автор, год 68 68 68 102 102 102 Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 классов Год выпуска: 2013 г. Автор: Биболетова М.З. и др. Издатель: Титул ОАО "Издательство "Просвещение". Предметная линия учебников «Английский в фокусе» http://prosv.ru/umk/spotlight Миролюбов А.А., Алпатова С.Р., Бим И.Л., Брейгина М.:Е. «Примерная программа по иностранному языку Министерства Образования и науки РФ.» 2014г. «Дрофа», Образовательная область «Математика» Преподавание математики в 6-8-х классах ведётся в объёме 6 часов в неделю, в 9-х классах в объёме 5 часов в неделю, при этом 1 час в 6-8 классах добавлен за счет 50 компонента образовательного учреждения на основании Приложения к приказу департамента от 25.07.2007 № 528, «Методических рекомендаций о преподавании математики в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования» № ДО-5297-02-07 от 3.12. 2007 г., методического письма ВИПКРО № 3389-02-07 от 13.07.2010 года «О преподавании математики в образовательных учреждениях Владимирской области до 2012 года) и решения педагогического совета школы (протокол № 8 от 15.03.12). Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования; интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей; формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии. класс 6 7-8 9 7-9 Автор УМК Название Год учебника изд. Виленкин Н.Я., Математика 2012 Жохов В.И., Чесноков А.А. Мордкович Алгебра 7 в 2013 А.Г. 2ч (учебник и задачник) Алгебра 8 в 2ч Алгебра 9 в 2ч Мордкович Алгебра 9 в 2013 А.Г., Семенов 2 ч. П.В. Атанасян Л.С., Геометрия Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Издательство ООО "ИОЦ Мнемозина" http://www.mnemozina.ru/work/catalog/253/ 257/3797 ООО "ИОЦ Мнемозина" http://www.mnemozina.ru/work/catalog/253/ 258/3800 ООО "ИОЦ Мнемозина" http://www.mnemozina.ru/work/catalog/253/ 258/3800 2014 ОАО "Издательство" Просвещение" www.prosv.ru/umk/5-9 51 Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей: освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда. Преподавание информатики строится с учётом методических рекомендаций «О преподавании учебного предмета «Информатика и ИКТ» в 2007-2008 учебном году и до 2010 года» (письмо ДО от 30.08.2007 №ДО -3582-02-07). Преподавание «Информатики и ИКТ» в 6-х классах ведётся в объёме 1часа в неделю за счёт компонента образовательного учреждения по программе Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г. В 7,8,9-ых классах преподавание информатики ведётся в объёме 1 часа в неделю по программе базового курса «Информатика и ИКТ» Н.Д. Угринович для основной школы, М.: Бином, 2010. Используется учебник «Информатика и ИКТ», автор Угринович Н.Д., издательство «БИНОМ», 2011 год. Таким образом, количество часов, отводимых на изучение предмета «Информатика и ИКТ» составляет 175 часов за курс основной школы. В 9-х классах введены элективные курсы по математике (см. таблицу). Образовательная область «Обществознание» Представлена предметами: история России, всеобщая история, обществознание, география, экономика, дополняется региональными курсами «История Владимирского края», «География Владимирской области». Количество часов, отведенных на преподавание данных предметов, полностью соответствует данному разделу регионального базисного учебного плана. Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; 52 освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональнми традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран. Объем учебного Классы времени (федеральный компонент) Разделы программы История России Резерв учебного времени Всеобщая история Что изучает история – не менее пропедевтический курс в 5 классе. 6 70 ч История России древности до XV в.) – не менее 30 ч 7–8 140 ч История России (XVI – начало ХХ вв.) – не менее 72 ч 9 105 ч История России начло ХХI века) 65 ч 10 ч – (с История Древнего мира и 25 ч Средних веков – не менее 75 ч История Нового времени 20 ч (XVI – начало ХХ вв.) – не менее 48 ч (ХХ – Всеобщая история (ХХ – 10 ч начло ХХI века) – 30 ч В рамках регионального компонента частью курса История России является История Владимирского края, для преподавания которого выделен 1 ч в неделю в 9-х классах (34 ч). Данный курс обеспечен программой, поурочно-тематическим планированием, электронным учебным пособием для школ «История Владимирского края с древнейших времён до наших дней» под редакцией С.В. Михайловой, О.И. Петровой, ВИПКРО, 2007 год. Кла сс 6 Название учебника История средних веков Рабочая тетрадь Автор Издательс тво В.А. Ведюшкин, М. под ред. Просвеще А.О. Чубарьяна ние, 2012 Автор программы В.А. Ведюшкин Издательство программы ОАО "Издательство" Просвещение" http://spheres.ru/history 53 6 7 История России Рабочая тетрадь А.А. Данилов, Л.Г. Косулина М. Просвеще ние, 2012 История. Новое Ведюшкин В.А., М. время. Конец Бовыкин Д.Ю. Просвеще XV - конец ние, 2014 XVIII века /about/558/ А.А. Данилов, М. Просвещение, 2012 Л.Г. Косулина В.А. Ведюшкин ОАО "Издательство" Просвещение" http://spheres.ru/history /about/652/ ОАО "Издательство" Просвещение" http://spheres.ru/history /about/680/ ОАО "Издательство" Просвещение" http://spheres.ru/history /about/712/ 8 История. Новое Медяков А.С., М. время. Конец Бовыкин Д.Ю. Просвеще XVIII - XIX век ние, 2014 В.А. Ведюшкин 9 История. Белоусов Л.С., М. Новейшее Смирнов В.П. Просвеще время. XX ние, 2014 начало XXI века В.А. Ведюшкин 6-8 История России 9 История России Данилов А.А., ОАО "Издательство" Косулина Л.Г. Просвещение" www.prosv.ru/umk/5-9 Данилов А.А., ОАО "Издательство" Косулина Л.Г. Просвещение" www.prosv.ru/umk/5-9 9 История Владимирского Под ред. ВИПКРО, края Михайловой С.В. 2007 (мультимедийн ое учебное пособие) Данилов А.А., М. Косулина Л.Г. Просвеще ние, 2013 Данилов А.А., М. Косулина Л.Г., Просвеще Брандт М.Ю. ние, 2013 Преподавание «Обществознания» в 6-9 классах в соответствии с новым базисным учебным планом ведётся в объёме 1 часа в неделю на основе программы Л.Н. Боголюбова, М.: Просвещение, 2012. в 6-7 классах используются учебники «Обществознание» под ред. Л.Н.Боголюбова Л.Н., М.: Просвещение, 2008 год. В 8-9-х классах преподавание обществознания ведётся также по программе Л.Н. Боголюбова и учебнику, составленному под его руководством «Введение в обществознание» 8-9 кл., М.: Просвещение, 2012 год. Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей: развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11–15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения 54 собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации; воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина; овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях; формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях. Для 9-х классов понятие о международном гуманитарном праве включено модулем в содержание образования в образовательной области "Обществознание", что предполагает непосредственное ознакомление школьников 9 класса с нормами и принципами МГП в рамках основных программ по предметам общественных наук. Класс Название учебника Автор Издательство М. Просвещение, 2012 М. Просвещение, 2012 М. Просвещение 6 Обществознание Рабочая тетрадь Л.Н. Боголюбов 7 Обществознание Рабочая тетрадь Л.Н. Боголюбов 8 Обществознание Рабочая тетрадь Обществознание Рабочая тетрадь Л.Н. Боголюбов 9 Л.Н. Боголюбов М. Просвещение, 2012 Автор программы Л.Н. Боголюбов Издательство программы М. Просвещение, 2012 Л.Н. Боголюбов М. Просвещение, 2012 Л.Н. Боголюбов Л.Н. Боголюбов М. Просвещение, 2012 М. Просвещение, 2012 Количество часов, отведенных на курс географии, соответствует рекомендациям регионального базисного учебного плана /по 2 часа в неделю/ в 6-9-х классах. При этом в 6 классе предполагается изучение модуля «Краеведение» в объёме 34 часов в соответствии Приложением № 1 к письму департамента образования от 19.09.2007 г. № ДО-3941-02-07. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей: 55 • усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Преподавание географии ведётся по учебникам линии под редакцией О.А. Климановой, А.И. Алексеева (линия МГУ). Используемые УМК: География класс Автор Год программы изд. 6 Климанова О.А. , 2008 класс Климанов В.В. «География. Землеведение» Сост. А.В. Румянцев, Э.В. Ким. 7 класс Климанова О.А., 2008 Климанов В.В. «География. Страноведение». Сост. Сост. А.В. Румянцев, Э.В. Ким. издатель ство Дрофа Кол-во часов 2ч Автор Год учебника изд. Климанова 2014 О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. и др. Под ред. Климановой О.А. издательство Дрофа 2ч Климанова 2014 О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. и др. Под ред. Климановой О.А. ООО "ДРОФА" http://www.dr ofa.ru/39/ ООО "ДРОФА" http://www.dr ofa.ru/39/ 56 8 класс 9 класс Алексеев А.И. 2008 «География России. Природа и население», сост. Э.В. Ким, Г.Я. Лисенкова Алексеев А.И. 2008 «География России. Хозяйство и географические районы». Сост. Э.В. Ким, Г.Я. Лисенкова. Дрофа 2ч Алексеев А.И., 2014 Низовцев В.А., Ким Э.В. И др. Под редакцией Алексеева А.И. ООО "ДРОФА" http://www.dr ofa.ru/39/ Дрофа 2ч Алексеев А.И., 2014 Низовцев В.А., Ким Э.В. И др. Под редакцией Алексеева А.И. ООО "ДРОФА" http://www.dr ofa.ru/39/ Образовательная область «Естествознание» В данную область входят предметы: биология, экология, химия, физика. В 6-х и 7-х классах используется программа для основной общеобразовательной школы по биологии автора И.Н. Пономарёвой. В 8-9 классах используется программа группы авторов: В.В.Пасечник, В.М. Пакулова, В.В. Латюшин (68 часов, 2 часа в неделю), учебно-методические комплексы: Биология класс Автор программы 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс Год изд. Программа основного 2010 (общего) образования по биологии 6-9 классы В. В. Пасечник, В.В. Латюшин В.М. Пакулова). Биология. 5- 2011 11 классы: программы для общеобразоват. Учреждений к комплекту учебников, 2010 созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.-сост. 2010 Г.М. Пальдяева. издате льство Дрофа Дрофа Дрофа Автор учебника Биология. Бактерии. Грибы. Растения. В. В. Пасечник Год изд. 2014 издательство ООО "ДРОФА" http://www.drofa. ru/41/ Латюшин В.В., 2014 Шапкин В.А. ООО "ДРОФА" http://www.drofa. ru/41/ «Биология» 2014 Колесов Д.В., Маш Р.Д. «Биология». 2014 Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. ООО "ДРОФА" http://www.drofa. ru/41/ ООО "ДРОФА" http://www.drofa. ru/41/ При этом на преподавание биологии в 6-х классах отводится 2 часа в неделю, из них 35 часов – за счёт федерального компонента и 35 часов - за счёт регионального 57 компонента для организации изучения содержания образования краеведческой направленности (Приложение №1 к письму департамента образования от 19.09.2007 г. № ДО – 3941-02-07). Все учащиеся 6-9 классов обеспечены учебниками, тетрадями с печатной основой. В основной школе содержание экологии реализуется путем включения экологических вопросов в школьные дисциплины: естествознание, биология, химия, география, физика. С целью развития мотивационных оснований гигиенического, полового и нравственного поведения учащихся, а так же формирования индивидуальной культуры здоровья школьников проводится валеологизация следующих учебных курсов: биологии, химии, физики, ОБЖ. Таким образом, во всех классах программы по биологии скорректированы в сторону усиления эколого-валеологического аспекта. В 8-9 классах естественно-научного направления образовательная область дополнена спецкурсами «Курс биологии с эколого-валеологическим модулем» (в рамках дополнительных платных образовательных услуг) и элективным курсом «Введение в экологию» (см. таблицу на с.15). В связи с переходом преподавания химии в 8-9 классах на концентрическую систему, используется программа и соответствующий учебник автора Габриеляна О.С. Данная программа предполагает изучение химии в объёме 3 часов в неделю. Дополнительный час на преподавание химии выделен из школьного компонента на основании решения педагогического совета (протокол № 8 от 15.03.12) с целью подготовки учащихся к обучению в профильной школе. Особенность данной программы состоит в том, чтобы сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей: усвоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике; овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры; применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. 58 Учебно-методические комплексы по химии: химия класс Автор программы Год издательство Автор изд. учебника 8 О.С. Габриелян. 2009 Дрофа Габриелян класс Программа курса О.С. химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. 9 О.С. Габриелян. 2009 Дрофа Габриелян класс Программа курса О.С. химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. Год издательство изд. 2013 ООО "ДРОФА" http://www.drofa.ru/1/ 2013 ООО "ДРОФА" http://www.drofa.ru/1/ Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира; овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры; 59 применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. Предмет "Физика» в 7-9 классах преподаётся по программе и УМК А.В. Перышкина, Гутник Е.М. в объёме 2, 3, 3 часа в неделю соответственно. Дополнительный третий час в 8, 9-х классах на изучение физики выделяется за счёт компонента образовательного учреждения и решения педагогического совета школы (протокол № 8 от 15.03.12). Используется для развития мышления и практических умений учащихся «Сборник задач по физике», автор Лукашик В.И., «Сборник задач по физике 7-9», автор Пёрышкин А.В., а так же «Дидактические материалы по физике 7,8,9 классы», авторы А.Е. Марон, Е.А.Марон, изд-во «Дрофа», 2008 год, «Дидактические материалы» А.А.Кирик, Москва: «Илекса», -2010. Курс физики 7-9 классов на сегодняшний день стал базовым курсом, призванным обеспечить систему фундаментальных знаний основ физической науки и ее применения для всех учащихся независимо от их будущей профессии. В данном курсе реализуется идея уровневой дифференциации, так как в программе и тематическом планировании наряду с обязательным минимумом предусмотрен повышенный уровень, который предлагается классам повышенной обучаемости и предпрофильным 8,9 классам физикоматематического направления. Учебно-методические комплексы по физике: Физика класс Программа издательств Автор учебника о «Физика 7 кл.» Дрофа Пёрышкин А.В. Год изд. 2014 8 класс «Физика 8 кл.» Пёрышкин А.В. 2014 9 класс «Физика 9 кл.» 2014 Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. 7 класс Год изд. Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин. 2009 Программа «Физике 7-9». издательство ООО "ДРОФА" http://www.dr ofa.ru/46/ ООО "ДРОФА" http://www.dr ofa.ru/46/ ООО "ДРОФА" http://www.dr ofa.ru/46/ Образовательная область «Искусство» Инвариантная часть учебного плана данной области в 5-9 классах соответствует региональному базисному учебному плану. Данная образовательная область представлена учебными предметами изобразительное искусство, музыка, искусство. На преподавание каждого предмета отводится по 1часу в 5-7 классах, в 8-х и 9-х классах отводится 1 час на преподавание предмета «Искусство». 60 Изучение музыки как вида искусства направлено на достижение следующих целей: формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры; развитие музыкальности; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения, певческого голоса; освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью; овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: в слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений; воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности в самостоятельном общении с высокохудожественной музыкой и музыкальном самообразовании; эмоционально-ценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся. Преподавание музыки ведётся по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной, издательство «Просвещение», 2009 год. Во всех классах используются учебники Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. «Музыка 5-7», Сергеевой Г.П., Кашековой И.Э. «Искусство 8-9», М: издательство «Просвещение», 2011 год. Предмет Класс Музыка 1-7 Кол-во Автор программы, год часов издания, издательство. 34 (1час в Программы: 1-4 класс неделю) «Музыка» Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Москва, Просвещение 2009г. УМК: автор, год издания, издательство. ОАО "Издательство "Просвещение" www.prosv.ru/umk/5-9 Учебники 1-8 класс «Музыка» Рабочие тетради, хрестоматия «Музыкальные материалы» для учителя. М. Просвещение 2010г. Фонохристоматия (МР3 – диски) – пособие для учителя. М. Просв. 2009г. Программа: 5-8класс «Музыка» Г.П.Сергеева, Хрестоматия «Музыкальные Е.Д.Критская. М. Просв. материалы» - пособие для учителя М. 2009г. Просв. 2009г. Фонохристоматия (СD диски) – пособие 61 для учителя: 5-6 класс – М. Просв. 2009г. 7-8 класс – М. Просв. 2009г. Искусство Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Г.П. 8 класс 34 (1час в Сергеевой и Е.Д. Критской неделю). «Искусство» 8-9 класс М. «Просвещение» 2011 г. Фонохристоматия музыкального и литературного материала 8 класс. Учебник «Искусство» 8-9 класс Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е.Д. Критская М. «Просвещение» 2011 г. Фонохристоматия (СD диски) – пособие для учителя. Ц е л и художественного образования: развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна; освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности. Преподавание изобразительного искусства ведётся по программе Неменского Б.М., Кузина В.Н. «Изобразительное искусство и художественный труд», М.: Просвещение, 2009 год. Используются учебники под ред. Н.А. Горяевой, О.В Островской «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» для 5 класса, М.: издательство «Просвещение», 2008 год; Л.А. Неменской «Искусство в жизни человека» для 6 класса, М.: Просвещение, 2008; а также учебники для 7-8 классов авторов Г.Е. Гурова, А.С. Питерских, под ред. Б.М. Неменского, М.: Просвещение, 2008 г. Предмет Класс Изобразительное 1-7 искусство и художественный труд. Кол-во Автор программы, год часов издания, издательство. 34 (1 час в «Изобразительное неделю) искусство» рабочие программы. Предметная линия учебников под УМК: автор, год издания, издательство. Программа с краткими методическими рекомендациями. 62 редакцией Б. М. Неменского1-9 классы Москва. «Просвещение» 2011 г. 6 класс: Л. А. Неменская «Искусство в жизни человека» М., «Просвещение» 2008 г. 7-8 классы: Г. Е. Гуров, А. С. Питерских (под ред. Б. М. Неменского) – М., «Просвещение» 2008 г. Методические пособия к учебникам 5, 6, 7-8 классов – М., «Просвещение» 2008 г. Поурочные планы по программе Б. М. Неменского 1-8 классы – издательство «Учитель», Волгоград. 2008-2011 г. Черчение (факультатив) Искусство 8 класс 34 (1 час в Программы неделю) общеобразовательных учреждений «Черчение» 9 класс 17 часов Н.Г.Преображенская, (1 Москва. Издательский полугодие) центр «Вентана- Граф». 2010 г. 9 класс 34 (1 час в Программа неделю) «Искусство 8-9 класс» под редакцией Г.П.Сергеевой и Е.Д.Критской М. «Просвещение» 2011 г. Учебник «Черчение» А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский –М., «Астрель- АСТ» 2009г. Учебник Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская «Искусство 8-9 классы М., Просвещение, 2011 Диск «Азбука искусства», диск к учебнику «Искусство». Учебные предметы «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности» Общей целью образования в области физической культуры является формирование у учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В соответствии с этим Примерная программа основного общего образования своим предметным содержанием ориентируется на достижение следующих практических целей: 63 развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма; формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности; освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни. Распределение часов на данные предметы соответствует региональному базисному учебному плану: 3 часа в 6-9 классах отводится на преподавание предмета «Физическая культура» и 1 час в 6-9 классах на преподавание «Основ безопасности жизнедеятельности». Преподавание физической культуры в 6-9 классах ведётся по программе: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательных школ. Авторы Лях В.И., А.А. Зданевич, М.: Просвещение. 2011. Используются учебники: 6-7 класс авторы Виленский М.Я., Туревский И.М., Торчкова Т.Ю. М.: Просвещение 2011 года, в 8-9 классах учебники под ред. В.И. Ляха, А.А. Зданевича, М.: Просвещение, 2011 год. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей: освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении; развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни; овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь. Преподавание ОБЖ ведётся по региональной учебной программе «Основы безопасности жизнедеятельности» для основного общего образования, опубликованной в информационном бюллетене Департамента образования Владимирской области, № 7, 2007 год. В 9-х классах преподаётся курс «ОБЖ с основами валеологии» в объёме 34 часа, автор программы учитель биологии первой квалификационной категории Иванова Е.В. Программа утверждена ВИПКРО, в ней соблюдены все содержательные линии региональной программы ОБЖ. Преподавание ОБЖ в 5-9-х соответствует требованиям регионального базисного учебного плана. Используются учебники под ред. А.Т.Смирнова, Б.О. Хренникова - М.: Просвещение, 2011. Образовательная область «Технология» Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей: 64 освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий; овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда; развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей; воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности. Количество часов, отведенное на трудовое обучение, соответствует базисному региональному учебному плану: по 2 часа в 6-8 классах (приложение к приказу департамента от 25.07.2007 г. № 528), по 1 часу из школьного компонента выделено на изучение черчения в 8-х классах и по 0,5 часа - в 9-х классах. Обучение осуществляется по программам "Технология 5-8 кл." (обслуживающий труд), под ред. Симоненко В.Д., М.: Вентана - Граф, 2011 г; «Технология 5-8 классы (технический труд)» под ред. А.К. Бешенкова, В.М. Казакевич, Г.А. Молевой, М.: Дрофа, 2011 год. Используются учебники «Технология» (Технический труд) 5-8 класс, под ред. В.М. Казакевича, Г.А. Молевой, М.: Дрофа, 2011 год; «Технология» (Обслуживающий труд), под ред. В.Д. Симоненко, М.: издательство «Вентана-Граф», 2011 год. Преподавание предмета "Черчение" осуществляется по программе "Черчение", авторы Н.Г. Преображенская – М.: «Вентана Граф», 2009 г. Программа ставит целью научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием. В процессе обучения черчению ставятся задачи: сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (косоугольной диаметрической и прямоугольной изометрической) и приёмах выполнения технических рисунков; ознакомить учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами; обучить в процессе чтения чертежей воссоздавать образы предметов, анализировать их форму и конструкцию; 65 развить все виды мышления, соприкасающихся с графической деятельностью школьников; привить учащимся культуру графического труда. Предмет изучается в 8, 9 классе в объёме 1 и 0,5 часа в неделю соотетсвенно (всего 105 ч). Используются учебники авторов Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. «Черчение», издательство «АСТ, Астрель», 2009 год; «Черчение», автор Н.Г. Преображенская, М – «Вентана-Граф», 2009. Трудовая практика проводится в 5-7-х классах по 10 дней, в 8-х классах - 16 дней. Количество учебных недель - 34, каникулы - 30 дней в течение учебного года. При проведении уроков по ТО, физической культуре, иностранному языку, ОИВТ проводится деление класса на 2 группы при наполняемости класса не менее 25 ч. Предмет Класс Технология 6-8 (мальчики) Кол-во часов 68 (2 часа в неделю) Автор программы, год издания, издательство. Программа: «Технология» (направление «Технический труд») А.К.Бешенкова, В.М.Казакевич, Г.А.Молева М. Дрофа, 2011г. УМК: автор, год издания, издательство. Учебники «Технология» (Технический труд) 5-8 класс под редакцией В.М.Казакевича, Г.А. Молевой М. Дрофа 2014г. ООО "ДРОФА" http://www.drofa.ru/52/ Методические пособия (для учителя) под редакцией В.М. Казакевича, Г.А.Молевой М. Дрофа 2014г.58 класс. Технология 6-8 (девочки) 68 (2 часа в неделю) Программа: «Технология» (Обслуживающий труд) М. «Вентана- Граф» 2011г. Таблицы. Учебники «Технология» 5-8 классы Под ред. В.Д.Симоненко. М. «Вентана- Граф» 2013 г. 66 Среднее общее образование ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ СОШ № 25 г.Владимира План для 10-11-х классов обеспечивает среднее общее образование как завершающую ступень общего образования, призван обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию выпускников, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эффективное достижение указанных целей решается в школе за счёт профильного обучения в старших классах, направленного на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. В 2008-2009 учебном году осуществлён переход на Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312, в 10-х и 11-х классах, проведена коррекция учебного плана в соответствии с приказом Минобрнауки № 1994 от 03.06.2011. Учебный план для 10-11 классов основан на идее двухуровнего (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Учебный план на старшей ступени включает в себя следующие типы учебных предметов: базовые общеобразовательные и профильные учебные предметы, которые ориентированы на конкретные профили: инженерно-технический (профильные предметы: математика, физика), медицинский (профильные предметы: химия, биология), социально-экономический (профильные предметы: математика, обществознание, география, экономика), социально-гуманитарный (профильные предметы: история, обществознание) архитектурный (профильные предметы: черчение, математика, данный профиль реализован в рамках архитектурной подгруппы инженерно-технического класса). Усиление профильных предметов происходит за счёт введения дополнительных часов на изучение данных дисциплин из школьного компонента учебного плана, а так же введение профильных курсов прикладного характера. Архитектурная подгруппа открыта на базе инженерно-технического класса. Обычно данная подгруппа не превышает 5-7 человек. Профилизация осуществляется за счёт технологии, в рамках которой преподаётся «Рисунок» и «Введение в архитектуру», и за счёт платных дополнительных услуг. Заключены договоры о совместной довузовской подготовке учащихся профильных классов со следующими учебными заведениями: ВлГУ. Факультет радиофизики, электроники и медицинской техники. Нижегородской Государственной медицинской академией. Владимирским медицинским колледжем. ВлГУ. Факультет химии и экологии. Владимирским институтом бизнеса. ВлГУ, факультет прикладной математики и физики. 67 Региональный компонент в 10-11 классах представлен предметами «Русский язык», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Экономика». Содержание образования и учебно-методическое обеспечение (10-11 класс) Образовательная область «Филология» Образовательная область "Филология" в учебном плане представлена предметами: литература, русский язык, иностранный язык. Курс русского языка в 10–11 классах направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивнокоммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков; освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. На преподавание русского языка в 10-м классе отводится 2ч в неделю, в 11-м классе – 2ч в неделю (за счёт компонента образовательного учреждения). Дополнительный час в 11-ом классе предоставляется для подготовки к ЕГЭ. Для изучения русского языка в 10-11 классе используется программа В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А.Чешко М.: Просвещение, 2010 год; преподавание ведётся по учебнику «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах». Авторы В.Ф.Греков, С.Е. Крючков, Л.А.Чешко. М.: Просвещение, 2010. Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; 68 • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. В 10-11 классах изучение литературы осуществляется по программе под редакцией Г.И.Беленького, Э.А.Красновского, Ю.И. Лысого, М.: Мнемозина - 2009 г. из расчета 3 часа в неделю. Используются учебники: 1. Лыссый Ю.И., Беленький Г.И., «Литература», М.: «Мнемозина», 2011 год. 2. Хрестоматия историко-литературных материалов "Русская литература". Составитель Е.И.Каплан и др. 3. Учебник "Русская литература ХХ в." Очерки. Портреты. Эссе. Книга для уч-ся 11 классов средней школы в 2- частях, Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского, немецкого в частности, на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение; языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению 69 иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания. развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота. Иностранный язык во всех 10 и 11-х классах введен из расчета 3 часа в неделю. 10- 11-й Афанасьева О.В. «Spotlight 10», 102 класс «Spotlight 11» 2008-2014 «Просвещение»М. Апальков В. Г Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. «Просвещение», 2013 Для работы в классах архитектурного направления используется сборник текстов на английском языке Ажищева "Профессия - строитель". В классах медицинского направления используются профессионально ориентированные тексты по медицине, взятые из оригинальных источников, например, романа Кронина "Цитадель", а также тексты общенаучного характера по медицине. Учителя немецкого языка в работе с учащимися профильных классов пользуются "Программой для общеобразовательных учреждений" Министерства образования РФ, М.: Просвещение 2008 г. 10-11-й класс Ф.И. Воронина Kontakte 10-11» 2004-2012 «Deutsche 102 Миролюбов А.А., Алпатова С.Р., Бим И.Л., Брейгина М.:Е. «Примерная программа по иностранному языку Министерства Образования и науки РФ.» 2012г. «Дрофа», Используются тексты из периодической печати, аутентичные тексты из газет на немецком языке. Образовательная область «Обществознание» Образовательная область "Обществознание" представлена следующими предметами: история, всеобщая история, обществознание, география, основы права, история права, экономика. 70 Назначение обществоведческих курсов в старших классах - содействовать развитию свободной личности, социализации взрослеющего человека, формированию его мировоззрения. В 10-х и 11-х классах инженерно-технического, архитектурного и медицинского профилей на преподавание истории отводится 2 часа в неделю, на преподавание обществознания – 2 часа в неделю. В 10-м и 11-м социально-экономическом классе на преподавание истории отведено – 2ч в неделю, 3ч на преподавание обществознания, 1 ч на преподавание курса «Основы права» и «Экономика». В 10-м и 11-м социальноэкономическом классе преподаются элективные курс «Экономическая теория» (1 час в неделю) и «Экономическая организация предприятия» (1 час в неделю). В 10-м и 11-м социально-гуманитарном классе на преподавание истории отводится 4 часа в неделю, на преподавание обществознания – 3 часа в неделю и по 1ч на преподавание курсов «Основы права» и «Экономика». Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами; освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации; формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности. В основном курсе истории усиливается краеведческий компонент за счет введения в блоки специальных уроков по истории края. Программа предусматривает обширную работу с понятийным аппаратом, библиографией, современной периодикой. Программа предполагает проведение консультаций по подготовке рефератов и подготовке к итоговой аттестации. С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 10–11 классов: 71 Объем учебного Класс времени ы (федеральный компонент) Разделы примерной программы История России Всеобщая история Резерв учебного времени 10 70 ч История России Всеобщая история 10 ч (с древнейших времен до (с древнейших времен до середины XIX в.) – середины XIX в.) – не менее 36 ч не менее 24 ч 11 70 ч История России Всеобщая история 10 ч (вторая половина XIX – (вторая половина XIX – начало XXI вв.) – начало XXI вв.) – не менее 36 ч не менее 24 ч Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории; развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами; освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин; овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач; формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории. Основные содержательные линии примерной программы профильного уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение истории на профильном уровне 72 основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения является специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности. С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 10–11 классов: Объем учебного Классы времени (федеральный компонент) Разделы примерной программы Резерв учебного времени История России Всеобщая история Всеобщая история 20 ч (с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 48 ч 10 140 ч История России (с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 72 ч 11 140 ч История России Всеобщая история 20 ч (вторая половина XIX – (вторая половина XIX – начало XXI вв.) – начало XXI вв.) – не менее 72 ч не менее 48 ч Реализация программы исторического образования на профильном уровне предполагает особую значимость межпредметных связей. Углубленное изучение курса истории связано не только с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей системы предвузовской гуманитарной подготовки. В связи с этим, особенно важным представляется формирование целостной интегративной модели гуманитарного образования, где тесная взаимосвязь в преподавании профильных предметов может существенно повысить общее качество образования и обеспечить высокий уровень овладения учебными умениями и навыками, необходимыми для продолжения обучения в системе высшего профессионального образования. 10 О.Н. Журавлёва, Т.И. Пашкова, Д.В. Кузин / Под ред. Р.Ш. Ганелина «История России. 10 класс: базовый уровень, углублённый уровень». Учебник для учащихся ООО Издательский Э.Д. центр "ВЕНТАНА- Днепров ГРАФ" http://www.vgf.ru/histR 2014 г М., Дрофа, 2008 73 общеобразов ательных учреждений 10 Уколова В.И., История. Ревякин А.В. Всеобщая ( под ред. история. Чубарьяна А.О.) 11 Улунян А.А., Сергеев Е.Ю.(под ред. Чубарьяна А.О.) 11 B.C. Измозик, С.Н. Рудник. / Под ред. Р.Ш. Ганелина История. Всеобщая история. ОАО "Издательство" Э.Д. Днеров Просвещение" www.prosv.ru/umk/1011, 2014 г. ОАО "Издательство" Просвещение" www.prosv.ru/umk/1011, 2014 г «История ООО Издательский России. 11 центр "ВЕНТАНАкласс: ГРАФ" базовый http://www.vgf.ru/histR, уровень, 2012 г. углубленный уровень». Учебник для учащихся общеобразов ательных организаций М., Дрофа, 2012 Э.Д. Днепров М., Дрофа, 2012 Э.Д. Днепров М., Дрофа, 2012 г Преподавание обществознания ведётся по УМК Боголюбова Л.Н. «Обществознание», М.: Просвещение, 2012. При этом используются учебники базового уровня и профильного уровня для социально-экономических и социально-гуманитарных классов. Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации; освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально74 экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования; овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке; воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации; освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования; овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях; формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности. Для преподавания курса «Основы права» используется учебник «Право» под ред. Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева, М.: Просвещение, 2009; программа Матвеева А.И., М.: Просвещение, 2007. Программа предполагает проведение регулярных практикумов для углубленного изучения предмета, развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности, анализа и синтеза с опорой на документальные источники. К программе прилагается 75 брошюра с планами семинарских занятий и темы рефератов, рассчитанные на 1 год обучения. Экономическое образование Экономическое образование входит в региональный компонент содержания образования. В обществознании экономические знания являются важным элементом формирования мировоззрения школьников, целостного взгляда на общество и деятельность человека. В соответствии со стратегией развития регионального содержания экономического образования возможно построение двух моделей экономического образования, В социально-экономических классах на изучение курса выделено 3 часа в неделю в 10-м классе и 11-м классе, в том числе посредством введения элективных курсов «Экономическая теория» и «Экономическая организация предприятия» соответственно, используется УМК «Экономика», под редакцией С.И. Иванова, издательство «Вита Пресс», 2006. Знакомство с основами предмета помогают ориентироваться учащимся в современной сложной экономической ситуации. В социально-гуманитарном классе на преподавание экономики отводится 1 час в неделю, используется УМК «Экономика 10-11 классы», под редакцией Королёвой Г.Э., Бурмистровой Т.В., издательство «Вентана-Граф», 2012. 10 Обществознание (базовый уровень) Обществознание (профильный уровень) Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.А., Н.И. Городецкая Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова Н.М. ОАО Л.Н. "Издательство" Боголюбов Просвещение" www.prosv.ru/u mk/10-11, 2013 год. М. Просвещение, 2013 11 Обществознание (базовый уровень) Обществознание (профильный уровень Боголюбов Л.Н., Аверьянов Ю.А., Н.И. Городецкая Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова Н.М. ОАО Л.Н. "Издательство" Боголюбов Просвещение" www.prosv.ru/u mk/10-11, 2013 год. М. Просвещение, 2013 1011 Право 1011 Л.Н. Боголюбов, А.И. М. Матвеев Просвещение, 2012 «Экономика. 10- Г.Э. Королёва, Т.В. ООО 11 классы: Бурмистрова Издательский базовый центр уровень». "ВЕНТАНАУчебник для ГРАФ" учащихся http://www.vgf. Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев Г.Э. Королева М. Просвещение, 2012 М., ВентанаГраф, 2010 76 общеобразовате льных учреждений ru/econom, 2012 В 10,11-х классах для преподавания предмета "География" используются авторские программы, а так же Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии (профильный уровень). Министерство образования РФ. Издательство «Дрофа», 2008 год. . Преподавание строится с учётом нормативных документов: -Методического письма «О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» // Образование в современной школе.- 2006.- №6; - «Реализация регионального компонента в курсе географии». Сборник методических материалов, подготовленных ГИМЦ управления образования администрации г Владимира, 2007. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: усвоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов; овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран; воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде; использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации; нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения. 77 Изучение географии в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: усвоение системы географических знаний для понимания предмета и задач современной географической науки, ее структуры, тенденций развития, места и роли географии в системе, жизни общества, решения его проблем, для подготовки к продолжению образования в выбранной области; овладение умениями решать комплексные задачи, требующие учета географической ситуации на конкретной территории, моделирования природных, социальноэкономических и геоэкологических явлений и процессов с учетом пространственновременных условий и факторов; развитие географического мышления для ориентации в проблемах территориальной организации общества, его взаимодействия с природой, навыков грамотного решения бытовых и профессионально-ориентированных задач; воспитание патриотизма, толерантности к другим народам и культурам, социальноответственного отношения к окружающей среде в ходе повседневной трудовой и бытовой деятельности; приобретение компетентности в сфере элементарного метеорологического, геологического, гидрологического, ландшафтного, геоэкологического моделирования и прогнозирования; использования разнообразных географических знаний и умений в быту и в подготовке к будущей профессиональной деятельности; обеспечения личной безопасности, жизнедеятельности и адаптации к условиям окружающей среды. Курс географии на базовом уровне в 10-х и 11-х классах ведется по учебникам: Гладкий Ю.П., Николина В.В. География, М.: Просвещение, 2009. В профильном социально-экономическом классе преподавание географии преподавание ведётся по УМК Холиной В.Н. Количество часов, отведенных на курс географии во всех 10-х и 11-х классах, соответствует 1 часу в неделю, за исключением социально-экономического класса – 3 часа в неделю в 10 и11 классах (профильный уровень). УМК по географии: География класс Автор программы 10 класс Год изд. Николина В.В., 2009 География: программы образовательных учреждений, 10-11 кл. Издател Автор учебника Год ьство изд. Просвещ «География». 2014 ение Гладкий Ю.Н., Николина В.В. (базовый уровень) Издательство ОАО "Издательство "Просвещение" www.prosv.ru/um k/10-11 География. Профильный 2012 уровень, 10 класс. В.Н. Холина Дрофа ООО "ДРОФА" http://www.drofa. ru/69/ «География 10- 2013 11», Холина В.Н. 78 11 класс Николина В.В., 2009 География: программы образовательных учреждений, 10-11 кл. География. Профильный 2012 уровень, 11 класс. В.Н. Холина (профильный уровень) Просвещ «География». 2014 ение Гладкий Ю.Н., Николина В.В. (базовый уровень) Дрофа Просвещение «География 10- 2013 11», Холина В.Н. (профильный уровень) Образовательная область «Естествознание» В учебном плане данная область представлена следующими предметами: биология, химия, физика. Биология. В 10-11 классах медицинского направления преподавание курса "Общая биология" ведется по программе профильного уровня (в 10 и 11 кл. - 4 часа в неделю). Дополнительный час для изучения биологии на профильном уровне выделяется за счёт компонента образовательного учреждения. Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке; овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов; 79 воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции. Дополнительная литература: 1. Мамонтов С.Г. Биология. Пособие для поступающих в ВУЗы, М., Высшая школа, 2006 г. В остальных классах преподавание биологии ведётся по программе (базовый уровень) автора В.В. Пасечник, М.: Дрофа, 2008 год, в объёме 70 часов (по 1 часу в 10 и11 классах). Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе. Для организации учебного процесса используются следующие учебники и программы: Биология клас Автор программы с Год изд. издательств о Автор учебника Год изд. издательст во 80 10а, 10 г, 10в 2010 классыпрограммы для общеобразоват. Учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.сост. Г.М. Пальдяева. 10 б класс. 2009 Программа по биологии для 10-11 классов ОУ. Профильный уровень. Авторы: О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц Дрофа Каменский А.А., 2014 Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Биология» 10-11 (базовый уровень) ООО "ДРОФА" http://www. drofa.ru/93/ Просвещен ие Общая 2013 биология10-11 класс (профильный уровень). В. К. Шумный, А. О. Рувинский, Г.М. Дымшиц ОАО "Издательс тво" Просвещен ие" www.prosv. ru/umk/1011 11 11а, 11 г классы2010 класс программы для общеобразоват. Учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника/ авт.сост. Г.М. Пальдяева. Дрофа Каменский А.А., 2014 Криксунов Е.А., Пасечник В.В. «Биология» 10-11 (базовый уровень) ООО "ДРОФА" http://www. drofa.ru/93/ 10 клас с 11 б класс. 2009 Программа по биологии для 10-11 классов ОУ. Профильный уровень. Авторы: О.В. Саблина, Г.М. Дымшиц Просвещен ие Общая 2013 биология10-11 класс (профильный уровень). В. К. Шумный, А. О. Рувинский, Г.М. Дымшиц ОАО "Издательс тво" Просвещен ие" www.prosv. ru/umk/1011 81 Химия. В соответствии с базисным учебным планом в школе изучаются основы органической химии в 10 классе, заключительное обобщение и углубление знаний по неорганической и органической химии - в 11 кл. в курсе общей химии. В 10-11 классах медицинского направления используется программа курса "Химия для классов естественно-научного профиля", рассчитанного на 3 часа в неделю /авторы: О.С.Габриелян - сборник программ для общеобразовательных учреждений. Химия., М., Дрофа.2009/, задачи курса: дать учащимся систематические углубленные знания основ химической науки, необходимые для повышения общего уровня образованности, подготовки к продолжению образования и области естественных наук, развить умения грамотного применения химических знаний и трудовой деятельности, общения с природой, повседневной жизни. Курс предусматривает усиление политехнической направленности обучения, которая реализуется посредством изучения важнейших химических производств, выявления их общих научных принципов, направлений научно-технического прогресса. Курс предусматривает практикум по общей и неорганической химии /3 часа/ в 10 классе и практикум по органической химии /3 часа/ в 11 классе. В общеобразовательных 10-11 классах, а также социально-экономического, инженерно-технического, социально-гуманитарного, архитектурного направлений преподавание химии ведется по программе, рассчитанной на 2 часа в неделю, рекомендованной МО и науки РФ /сборник программ общеобразовательных учреждений. Химия. М., Дрофа, 2009/. Дополнительный час для преподавания химии отводится за счёт компонента образовательного учреждения на основе Методического письма Министерства образования и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Химия» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» и на основании Приложения к приказу департамента от 25.07.2007 № 528. химия класс Автор программы Год изд. издательство Автор учебника 10 О.С. Габриелян. класс Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных 2009 Дрофа учреждений. 10а, 10в. 10г – базовый уровень. 10 б – профильный 2014 Дрофа уровень. 11 О.С. Габриелян. класс Программа курса химии для 8-11 Габриелян О.С. Год изд. издательство ООО "ДРОФА" 2013 http://www.drofa.ru/88/ О.С.Габриеля н, 2014 И.Г.Остроумо ООО "ДРОФА" в, С.Ю. http://www.drofa.ru/88/ Пономарёв Габриелян 2013 О.С. ООО "ДРОФА" 82 классов общеобразовательных учреждений. 2009 Дрофа 11а, 11в, 11г – базовый уровень. 11 б – профильный 2014 Дрофа уровень. http://www.drofa.ru/88/ О.С.Габриеля 2014 н, Лысова ООО "ДРОФА" Г.Г. http://www.drofa.ru/88/ (углублённый уровень) Физика. Преподавание физики в 10-11 классах осуществляется по программам средней (полной) школы для профильных классов, которые обеспечивают обязательный образовательный минимум для классов социально- гуманитарного, медицинского, социально-экономического профиля и повышенного уровня для инженернотехнического профиля. Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: 83 освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории; овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости; применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники; использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества. С этой целью в 10-А классе инженерно-технического профиля преподавание физики ведётся по УМК по ред. В.А.Касьянова (профильный уровень), в 11-А классе инженерно-технического направления преподавание физики ведется по программе профильного уровня и УМК под ред. Пинского А.А., где предусмотрено 5 часов в неделю. В медицинских 10-11 классах, преподавание ведется по программе базового уровня, где предусмотрено 4 часа в неделю, так как с 2010 года для поступления в медицинские вузы планируется сдача ЕГЭ по физике. В социально-экономических и социально-гуманитарных 10,11 классах преподавание физики ведется по программе базового уровня на основе УМК Г.Я. Мякишева в объёме 3 часов в неделю (на основании методического письма МО и науки РФ «О преподавании учебного предмета «Физика» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования», 2007 г). С этой целью скорректировано тематическое планирование с целью усиления следующих вопросов: 84 - формирование методологической компетентности учащихся; - алгоритмизация решения расчётных и качественных задач; - формирование единства структуры знаний по предмету; - формирование единой физической картины мира; - выполнение социального заказа родителей и учащихся (для сдачи ЕГЭ). Для развития интеллектуальных способностей и специальных умений учащихся в преподавании используются дидактический материал по физике под редакцией А.Е.Марон, М.: Дрофа 2009, в инженерно-технических классах используется сборник задач под редакцией Н.И. Гольдфарба, М.: Дрофа, 2007, что позволяет решать задачи повышенной сложности и готовить выпускников профильных классов к успешной сдаче ЕГЭ и дальнейшему обучению в вузах. Физика класс программы Год изд. 10 Примерная программа 2008 класс среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень). Министерство образования РФ. Примерная программа 2008 среднего (полного) общего образования по физике (профильный уровень). Министерство образования РФ. Издател ьство Дрофа Автор Год учебника изд. «Физика 10 2014 кл». Г.Я. Мякишев и др. Дрофа «Физика 10. 2014 Углублённый уровень» В.А.Касьянов Издатель ство ОАО "Издател ьство" Просвещ ение" www.pros v.ru/umk/ 10-11 ООО "ДРОФА " http://ww w.drofa.ru /80/ 85 11 Примерная программа 2008 класс среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень). Министерство образования РФ. Примерная программа среднего (полного) общего 2008 образования по физике (профильный уровень). Министерство образования РФ. Дрофа Дрофа «Физика 11 2014 кл». Г.Я. Мякишев, Буховцев Б.Б. и др. «Физика 11. 2014 Углублённый уровень» В.А.Касьянов ОАО "Издател ьство" Просвещ ение" www.pros v.ru/umk/ 10-11 ООО "ДРОФА " http://ww w.drofa.ru /80/ Количество часов, отведённых на преподавание предметов естесвенного цикла, одобрено решением педагогического совета (протокол № 5 от 15.03.2011 г). Образовательная область «Математика» Образовательная область "Математика" представлена набором предметов математического цикла и информатикой. Основной особенностью развития системы математического образования является ориентация на дифференциацию обучения математике, позволяющая обеспечить базовую подготовку и удовлетворить потребность учащихся в зависимости от профиля класса. Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики; развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности; овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки; воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса. 86 Изучение математики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: формирование представлений об идеях и методах математики; о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов; овладение устным и письменным математическим языком, математическими знаниями и умениями, необходимыми для изучения школьных естественнонаучных дисциплин, для продолжения образования и освоения избранной специальности на современном уровне; развитие логического мышления, алгоритмической культуры, пространственного воображения, развитие математического мышления и интуиции, творческих способностей на уровне, необходимом для продолжения образования и для самостоятельной деятельности в области математики и ее приложений в будущей профессиональной деятельности; воспитание средствами математики культуры личности: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимание значимости математики для общественного прогресса. Преподавание математики ведётся по примерной программе среднего (полного) общего образования по математике (профильный уровень) и примерной программе среднего (полного) общего образования по математике (базовый уровень). Сборник нормативных документов. М.: Просвещение, 2011 год. Используя программы, приведенные в сборнике, мы предлагаем профилированное обучение по 2 вариантам: 1. Для классов медицинского и социально-гуманитарного направлений - базовый курс, рассчитанный на 5 и 4 часа в неделю соответственно. Ещё один дополнительный час в социально-гуманитарном классе добавляется из школьного компонента для системного изучения курсов «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», что необходимо для успешной сдачи ЕГЭ по математике. Таким образом, в социально-гуманитарном классе также отводится 5 часов на изучение данного предмета. 2. Для инженерно-технического, архитектурного и социально-экономического профилей - профильный курс, рассчитанный на 6 часов в неделю и в 10, и в 11 классах. При этом для преподавания математики в медицинском, социально-гуманитарном и социально-экономическом классах дополнительный час предоставляем за счёт компонента образовательного учреждения. Для организации учебного процесса используем учебники из Федерального комплекта для общеобразовательных школ: класс Автор УМК 10 - 11 Мордкович Семенов П.В. Автор учебника А.Г., «Математика: Алгебра и начала математического анализа, геометрия. Год издани я 2010 Издательство ООО "ИОЦ Мнемозина" http://www.mnemozina.ru/wor k/catalog/2738/4637/4638/464 1 87 Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы» (базовый уровень) в 2 ч. 10 - 11 Атанасян Л.С., Геометрия Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. 2011 ОАО "Издательство" Просвещение" www.prosv.ru/umk/10-11 10 - 11 Смирнова И.М. качестве дополнительного) (в Геометрия. 10-11 2014 класс (базовый уровень) ОАО "Издательство" Просвещение" http://www.mnemozina.ru/wor k/catalog/2738/4637/4638/464 1 Базовый курс по информатике изучается по программам "Информатика и компьютерные технологии", разработанной коллективом под руководством Угриновича А.С.., которые обеспечены учебными пособиями по информатике и программной поддержкой к ним. Используется учебник под ред. Угриновича А.С. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний», 2011 год. Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах; овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов; воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности; приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной, деятельности. Профильный курс по информатике изучается по программам: - в 10 классе «Информатика и ИКТ», автор С.М.Юнусов. – М.: Дрофа, 2010 г. Используется учебник «Информатика и ИКТ», автор М.Е. Фиошин. – М.: Дрофа, 2008. - в 11 классе «Информатика и ИКТ (профильный уровень)», автор программы Н.Д. Угринович.- http://metodist.lbz/ru. Учебник «Информатика и ИКТ (профильный уровень)», автор программ Н.Д. Угринович.- БИНОМ, 2011 год. 88 Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей: освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах; овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя; развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления; воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией; приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда. На изучение информатики отводится следующее количество часов в неделю: 10,11 социально-экономический, социально-гуманитарный и медицинский классы – 1+1 час (базовый уровень), 10,11 инженерно-технический профиль – 4+4 часа (профильный уровень). Увеличение часов в инженерно-техническом профиле происходит за счёт регионального и школьного компонента в соответствии с приложением к приказу департамента от 25.07.07 № 528. Кроме того, предлагается изучение спецкурсов в рамках дополнительных платных образовательных услуг в объёме 1 часа и 2 часов для учащихся, желающих изучать предмет на профильном уровне. Учебные предметы «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности» На преподавание "Физическая культура" отводится 3 часа в неделю, на преподавание предмета "Основы безопасности жизнедеятельности - 2 часа в неделю в 10 кл. и 2 часа в неделю в 11 классе. Общей целью образования в области физической культуры является формирование у учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему 89 здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В соответствии с этим, Примерная программа среднего (полного) общего образования своим предметным содержанием ориентируется на достижение следующих целей: развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья; воспитание бережного отношения к собственному здоровью, потребности в занятиях физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью; овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта; освоение системы знаний о занятиях физической культурой, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций; приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями. Преподавание физической культуры ведется на основе следующих программ и учебных пособий по физкультуре: Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательных школ. Авторы Лях В.И., А.А. Зданевич, М.: Просвещение. 2011. Используется приложение «Прикладная физическая подготовка» для юношей 10-11 класса. Авторы В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий и др. Используется учебник «Физическая культура (базовый уровень)» 10-11 класс, авторы Лях В.И., Зданевич А.А. М.:Просвещение, 2011 год. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей: освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства; воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества; развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни; овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим. По ОБЖ используется Программа курса для государственных образовательных учреждений (авт.Смирнов А.Г., Литвинов Е.Н., Фролов М.Н. и др. - М.: Просвещение, 2010). Реализуется региональная учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности» для общего среднего образования, опубликованная в 90 информационном бюллетене Департамента образования Владимирской области, №7, 2007 год. с учётом рекомендаций, данных в письме департамента образования от 13.10.2008 №ДО-4288-02-07 «О преподавании предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в 10-11 классах общеобразовательной школы». Используются учебники «Основы безопасности жизнедеятельности» 10, 11 класс. Авторы Смирнов А.Т., Хренников Б.О. и др. / под ред. Смирнова А.Т. - М: Просвещение, 2010. Образовательная область «Технология» В 10-11 классах с целью реализации профильного обучения образовательная область «Технология» представлена следующими курсами : Класс Профиль 10 «А», 11 «А» Инженернотехнический 1 группа. 10 «Г», 11 «Г» Название курса Автор программы, преподаватель «Информатика и Доцент ВлГУ Асланянц информационные технологии» В.Р. «Проектирование электронной Доцент ВлГУ, ктн аппаратуры» Дмитриев В.Б., Профессор, доктор технических наук Руфицкий М.В. 2 группа «Лазерная техника и Профессор, доктор технология в медицине», медицинских наук Тогунов «Инженерное дело и И.А. медицина» Социальноэкономический «Основы экономики и права», Владимирский «Основы экономики и бизнеса. управления» педагогических Цветаева Н.В. 10 «А», Архитектурная 11 «А» подгруппа 10 «Б», Медицинский 11 «Б» Социальногуманитарный «Введение в архитектуру» «Младшая мед.сестра уходу за больными» «Иностранный межкультурная коммуникация» язык институт Кандидат наук Ассистент кафедры Богомолова В.В. по Старшие преподаватели Владимирского медицинского колледжа Петрова Н.В., Филиппова Л.П. и Ассистент кафедры иностранного языка ВГГУ Новикова И.В. На освоение данных курсов в профильных классах отведено 2 часа в неделю. 91 Приложение № 1 План внеурочной деятельности начального общего образования (1-4 классы) Направления ч/н Духовно-нравственное 1 Общеинтеллектуальное 1 1 Общекультурное 1 1 1 1 1 Социальное, Проектная деятельность Спортивнооздоровительное Организационная форма Родной край По плану классного руководителя Классные часы, беседы, просмотр и обсуждение фильмов, встречи с интересными людьми, классные проекты Умники и умницы Интеллектуальные игры, олимпиады, (развитие предметные недели, познавательных предметные проекты, способностей) исследовательские Я-исследователь проекты. Развитие речи Экскурсии, Театральная студия Студия «Золотые музыкальные лектории, посещение театров, нотки» выставок, библиотек, ИЗО-студия Клуб по интересам: музеев. «Волшебный клубок», «Моделирование» Общешкольные акции, проекты, работа ДОО. 1 Проектная деятельность 1 здоровья, Общее физическое Дни спартакиады, походы, развитие «Белая ладья» веселые старты. (шахматы) Путешествие в мир эмоций Логопедические занятия 1 1 1 92 Приложение № 2 План внеурочной деятельности в 5-х классах Программа Формы занятий Состав и структура направлений* 1 2 3 4 5 Количество часов в неделю Мир танца Кружок, клуб 1 Проектная и исследовательская деятельность Проектная деятельность, научный клуб 1 Литературномузыкальная мастерская Предметно-практическая мастерская 1 Город мастеров Предметно-практическая мастерская 1 Экология Интегрированный курс 1 * Указанным номерам в таблице соответствуют направления внеурочной деятельности: 1 – спортивно-оздоровительное; 2- духовно-нравственное; 3- социальное; 4общеинтеллектуальное; 5- общекультурное 93 Приложение № 3 Сетка часов (образовательные учебные планы) в 5, 6, 79х, 10-11 классах Годовой и недельный учебный план для 5 классов в соответствии ФГОС ООО Предметные области Филология Математика информатика Учебные предметы 1. Инвариантная часть РУССКИЙ ЯЗЫК ЛИТЕРАТУРА ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК КОЛИЧЕСТВ О ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ 5-А 5-Б 5-В 5-Г Количес тво часов в год 5 3 3 5 3 3 5 3 3 5 3 3 170 102 102 МАТЕМАТИКА ИСТОРИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ГЕОГРАФИЯ 5 2 1 1 5 2 1 1 5 2 1 1 5 2 1 1 170 68 34 34 БИОЛОГИЯ ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ МУЗЫКА ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ТЕХНОЛОГИЯ 1 1 1 1 34 1 1 1 1 34 и Общественнонаучные предметы Естественнонаучны е предметы Основы религиозных структур и светской этики 1 1 1 1 34 Искусство 2 2 2 2 68 Технология Физическая культура и основы ФИЗИЧЕСКАЯ безопасности КУЛЬТУРА 3 3 3 3 102 жизнедеятельности ИТОГО 28 28 28 28 2. Часть, формируемая участниками образовательного процесса Биология (интегративный модуль) 1 1 1 1 34 Математика 1 1 1 1 34 Информатика 1 1 1 1 34 Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 1 1 34 Максимально допустимая недельная нагрузка 32 32 32 32 1088 Внеурочная деятельность 5 5 5 5 170 94 ГОДОВОЙ И НЕДЕЛЬНЫЙ ПЛАН для 6 –х КЛАССОВ МАОУ СОШ N 25 Г.ВЛАДИМИРА на 2015-2016 учебный год Учебные предметы 6-А Количество часов в неделю 6-Б 6-В 6-Г 6-Д Количество часов в год Федеральный компонент Русский язык 6 6 6 6 6 204 Литература 2 2 2 2 2 68 Иностранный язык 3 3 3 3 3 102 Математика 5 5 5 5 5 170 История 2 2 2 2 2 68 Обществознание 1 1 1 1 1 34 География 1 1 1 1 1 34 Биология 1 1 1 1 1 34 Музыка 1 1 1 1 1 34 Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 34 Технология 2 2 2 2 2 68 Физическая культура 3 3 3 3 3 170 ИТОГО: 28 28 28 28 28 952 Региональный компонент и компонент образовательной организации Математика 1 1 1 1 1 34 Информатика и ИКТ 1 1 1 1 1 34 География 1 1 1 1 1 34 Биология 1 1 1 1 1 34 Основы безопасности 1 1 1 1 1 34 жизнедеятельности ИТОГО: 5 5 5 5 5 170 Предельно допустимая 33 33 33 33 33 1122 аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 95 Недельный учебный план 7-9 классов на 2015-2016 учебный год МАОУ СОШ N 25 г.ВЛАДИМИРА Образовательные области Количество часов в неделю, классы 7-А 7-Б 7-В 7-Г 7Д 8-А 8-Б 8-В 9-А 9-Б 9-В 9-Г Федеральный компонент 4 4 4 4 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 1 1 3 3 3 3 3 3 Русский язык 4 3 2 2 2 2 Литература 2 2 3 3 3 3 Иностранный язык 3 3 3 3 3 3 Алгебра 3 3 3 3 3 3 Геометрия 2 2 2 2 2 2 Информатика и ИКТ 1 2 2 2 2 История 2 2 2 2 2 2 Обществознание 1 1 1 1 1 1 География 2 2 2 2 2 2 Биология 2 2 2 2 2 2 Физика 2 2 2 2 2 2 Химия 2 2 2 2 2 Искусство 1 1 1 1 1 Музыка 1 ИЗО 1 Технология 2 1 Физическая культура 3 3 3 3 3 3 Основы безопасности жизнедеятельности 1 1 1 ИТОГО 30 30 30 30 30 31 31 31 30 30 30 30 Региональный компонент и компонент общеобразовательной организации Русский язык Алгебра Информатика и ИКТ 7-А 7-Б 7-В 7-Г 7-Д 8-А 8-Б 8-В 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Физика Химия ОБЖ Технология Черчение ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ Подготовка к ОГЭ по математике Модуль. 1 1 1 1 1 9-Д 2 3 3 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3 30 9-А 9-Б 9-В 9-Г 9-Д 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 96 Секреты орфографии Деловая речь. Деловое письмо. Введение в экологию Основы инженерной графики 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 6 1 6 1 6 1 6 36 36 36 36 ФАКУЛЬТАТИВНЫЕ КУРСЫ Русский язык (инд. консультации) 0,5 Математика (инд. консультации) 0,5 История Владимирского края Итого 5 Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 35 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 5 5 5 5 5 5 5 1 6 35 35 35 35 36 36 36 36 97 ГОДОВОЙ И НЕДЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОФИЛЬНОГО КЛАССА МАОУ СОШ № 25 г. ВЛАДИМИРА (Инженерно-технический профиль) на 2015-2016 учебный год Образовательные области Число недельных Количество часов часов за два года обучения 10 класс 11 класс Федеральный компонент. Учебные предметы на базовом и профильном уровнях Русский язык 1 1 68 (1/1) Литература 3 3 204 (3/3) Иностранный язык 3 3 204 (3/3) Алгебра и начала анализа 4 4 272 (4/4) Геометрия 2 2 136 (2/2) Информатика и ИКТ 4 4 272 (4/4) История 2 2 136 (2/2) Обществознание(включая экономику и 2 2 136 (2/2) право) География 1 1 68 (1/1) Биология 1 1 68 (1/1) Химия 1 1 68 (1/1) Физика 5 5 340 (5/5) Физическая культура 3 3 204 (3/3) 32 32 2176 (32/32) ВСЕГО: Региональный компонент и компонент ОУ ОБЖ 2 2 136 (2/2) Технология Русский язык ВСЕГО: ИТОГО: Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 2 1 5 37 37 2 1 5 37 37 136 (2/2) 68 (1/1) 340 (5/5) 2516 (37/37) 2516 (37/37) 98 ГОДОВОЙ И НЕДЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОФИЛЬНОГО КЛАССА МАОУ СОШ № 25 г.ВЛАДИМИРА (Медицинский профиль) на 2015-2016 учебный год Образовательные области Число недельных Количество часов часов за два года 10 класс 11 класс обучения Федеральный компонент. Учебные предметы на базовом и профильном уровнях Русский язык 1 1 68 (1/1) Литература 3 3 204 (3/3) Иностранный язык 3 3 204 (3/3) Алгебра и начала анализа 3 3 204 (3/3) Геометрия 2 2 136 (2/2) Информатика и ИКТ 1 1 68 (1/1) История 2 2 136 (2/2) Обществознание (включая экономику и 2 2 136 (2/2) право) География 1 1 68 (1/1) Биология 3 3 204 (3/3) Химия 3 3 204 (3/3) Физика 2 2 136 (2/2) Физическая культура 3 3 204 (3/3) ВСЕГО: 29 29 1972 (29/29) Региональный компонент и компонент ОУ ОБЖ 2 2 136 (2/2) Технология 2 2 136 (2/2) Русский язык 1 1 68 (1/1) Биология 1 1 68 (1/1) Физика 2 2 136 (2/2) ВСЕГО: 8 8 544 (8/8) ИТОГО 37 37 2516 (37/37) Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-дневной учебной 37 неделе 2516 (37/37) 37 99 ГОДОВОЙ И НЕДЕЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОФИЛЬНОГО КЛАССА МАОУ СОШ № 25 г.Владимира (СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ) на 2015-2016 учебный год Число недельных Количество часов часов за два года 10 класс 11 класс обучения Федеральный компонент. Учебные предметы на базовом и профильном уровнях Русский язык 1 1 68 (1/1) Литература 3 3 204 (3/3) Иностранный язык 3 3 204 (3/3) Алгебра и начала анализа 4 4 272 (4/4) Геометрия 2 2 136 (2/2) Информатика и ИКТ 1 1 68 (1/1) История 2 2 136 (2/2) Обществознание 3 3 204 (3/3) География 3 3 204 (3/3) Экономика 1 1 68 (1/1) Право 1 1 68 (1/1) 1. Инвариантная часть. Биология Химия Физика Физическая культура 1 1 2 3 1 1 2 3 68 (1/1) 68 (1/1) 136 (2/2) 204 (3/3) ВСЕГО: 31 31 2108 (31/31) Региональный компонент и компонент ОУ. ОБЖ Русский язык Физика Экономическая теория Экономическая организация предприятия ВСЕГО: ИТОГО 2 1 1 1 1 6 37 2 1 1 1 1 6 37 136 (2/2) 68 (1/1) 68 (1/1) 68 (1/1) 68 (1/1) 408 (6/6) 2516 (37/37) Предельно допустимая аудиторная 37 учебная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 37 2516 (37/37) 100 101
