Перспективный план работы по ознакомлению детей с

Перспективный план работы по ознакомлению детей с
изобразительным искусством в средней группе
Раздел
Октябрь
Жанры живописи
Сентябрь
Месяц
№ занятия
Тема
Задачи
1
«Лето красное
прошло»
2
«Весёлые
краски»
3
«Пейзаж»
4
«Прогулка по
летнему саду»
5
«О чем
рассказывает
картина осени»
6
«Осенние
пейзажи»
7
«Зима»
Вспомнить с детьми краски лета
(работа на закрепление известных
цветов). Учить видеть изображение
полностью.
Доставить
детям
радость от увиденного.
Закрепление известных цветов.
Развивать способность переживания
пейзажного
образа
и
эмоционального восприятия цвета.
Продолжать знакомство с жанром
пейзажа на примере произведений
И.И. Шишкина. Дать понятия
«пейзаж»,
«художникипейзажисты».
Активизировать
переживание пейзажного образа.
Почувствовать красоту осени в
живой природе. Почувствовать
гармонию природы и искусства.
Развитие цветового видения и
эмоционального восприятия цвета.
Почувствовать гармонию природы
и искусства
Учить детальному рассматриванию
мотива изображения и пониманию
его. Дать представление о пейзаже
как о картине, отображающей
жизнь реальной природы. Подвести
детей
к
пониманию
индивидуального
восприятия
художником реальной природы в
пейзаже.
Закрепить
название
«цветов»
золотой и поздней осени. Подвести
детей
к
пониманию
индивидуального
восприятия
художником реальной природы в
пейзаже.
Учить детальному рассматриванию
мотива изображения и пониманию
его. Развитие ассоциативных связей
с учетом опыта наблюдений детей
за природой.
Знакомство с портретом
Встреча с культовой живописью
Ноябрь
Скульптура
Декабрь
Январь
8
«Птицы»
9
«Герои»
10
«Портрет»
11
«Портрет»
(продолжение)
12
«Движение в
портрете»
13
«Икона»
(Богоматерь
Умиление)
14
«Икона»
(«Архангел
Гавриил (Ангел
златые Власы)»)
«Праздник
Рождества»
15
16
«Древнерусская
архитектура»
17
«Экскурсия в
летний сад»
18
«Материал и его
свойства»
19
«Скульптура и
материалы»
Помочь определить эмоциональное
состояние образов птиц (удивление,
любопытство, зазнайство и т.д.).
Продолжать учить детей определять
эмоциональное состояние образа.
Дать
первоначальное
понятие
портрета как жанра живописи.
Учить рассматривать портрет.
Формировать
представления
о
содержании портрета (о чем
художник может рассказать в
портрете).
Учить детей видеть в портрете
движение и характер. Сопоставлять
жизненные впечатления детей с
тем, что они видят в произведении
искусства.
Дать
первые
впечатления
о
культовой живописи. Дать понятие
«икона». Познакомить с техникой
иконописи: деревянная доска и
краски (темпера). Ввести понятия:
Богоматерь, лик, нимб.
Закрепить понятие «икона». Ввести
понятия:
ангел,
архангел,
иконописец.
Рассказать детям о празднике
Рождества. Познакомить детей с
сюжетами разных икон.
Дать
представление
о
древнерусской
архитектуре.
Познакомить с храмами разных
городов
(Новгорода,
Москвы,
Пскова), где можно видеть иконы
древнего письма.
Дать представление о скульптуре,
как
виде
изобразительного
искусства. Показать объемность
скульптуры, роль пространственной
среды.
Сформировать
понятие
«садово-парковая скульптура».
Знакомить детей с различными
материалами, их качествами и
свойствами. Развитие тактильных
органов чувств.
Знакомство со скульптурой малых
форм.
Развитие тактильных
органов
чувств.
Формировать
способности узнавать различные
материалы.
«Выразительнос
ть и
возможность
скульптуры»
Продолжать учить внимательно
рассматривать, видеть характерные
особенности скульптуры (материал,
форму, объем, фактуру).
21
«Выразительнос
ть и
возможность
скульптуры»
(продолжение)
«Книжная
иллюстрация»
Продолжать
знакомство
со
скульптурой малых форм, обращая
внимание
на
объемность
скульптуры. Развитие памяти.
Февраль
20
Март
В гостях у книги
22
23
«Книжная
иллюстрация»
(продолжение)
24
«Знакомство с
иллюстрациями
В.Г. Сутеева»
25
«Знакомство с
иллюстрациями
Е.И. Чарушина»
26
«Знакомство с
иллюстрациями
В.В. Лебедева»
27
«Книжная
иллюстрация и
художник»
Вспомнить
уже
знакомых
художников-иллюстраторов Ю.А.
Васнецова, Е.М. Рачева, К.В.
Овчинникова.
Углублять
представление
о
книжной
иллюстрации
и
используемых
мастером
выразительных средствах (цвет,
линия, ритм), с помощью которых
он создает художественный образ.
Продолжать формирование навыка
рассматривания
иллюстрации,
соотнесение картинки с текстом.
Закрепление знаний о цвете и
дальнейшее развитие способности к
цветоразличению.
Учить видеть в иллюстрации
характеристику образа животного.
Показать какими средствами и как
художник передает характерные
особенности внешности животных,
их повадки, настроение, характер
(точно
найденная
поза,
выразительность движения, силуэт).
Помочь
детям
почувствовать
индивидуальную манеру художника
в
иллюстрации.
Развитие
воображения.
Учить узнавать и сравнивать
книжные иллюстрации знакомых
художников, включая иллюстрации
Ю.А. Васнецова, Е.М. Рачева, К.В.
Овчинникова.
Продолжать
обучению
рассматриванию
иллюстраций,
соотнося
изображение с текстом. Развивать
память.
28
В мире окружающих зданий
Апрель
29
30
31
32
Народное искусство
Май
33
34
35
«Город
Чебоксары»
Формирование
обобщенных
представлений о родном городе, о
его
истории,
своеобразии
архитектуры,
основных
достопримечательностях.
Воспитывать любовь к своему
городу. Формировать способность к
восприятию архитектуры на уровне
узнавания и называния.
«Проспект
Познакомить с главной улицей
Ленина»
города, с ее названием. Учить детей
видеть
неповторимость
архитектурных
сооружений.
Познакомить с главной площадью
Республики.
«Церкви, соборы Ввести в активный словарь термин
и храмы
церковь, храм, купол. Знакомство с
г. Чебоксар»
церквями:
Божьей
Матери
Владимирской, Святой Татьяны,
Николая
Архангела,
СвятоТроицкий мужской монастырь,
Введенским собором.
«Памятники
Учить узнавать и, по возможности
города»
называть знакомые архитектурные
памятники города (памятник Ю.А.
Гагарину,
М.Горькому,
В.И.
Чапаеву и др.). Прививать любовь к
своему городу.
«Народные
Вспомнить и закрепить знания
игрушки»
детей
о
дымковских,
филимоновских и других игрушках,
уже известных им по материалам
предыдущих занятий.
«Веселая
Познакомить детей с семёновской
матрёшка»
матрешкой и игрушками ПолховаМайдана. Дать возможность детям
увидеть своеобразие семеновской и
полхово-майданской матрешек.
«Чувашское
Дать
первоначальные
декоративнопредставления
и
знания
о
прикладное
чувашском
декоративноискусство»
прикладном искусстве. Развивать
эмоциональное восприятие цвета.
Вызывать ассоциативные образы,
связанные с цветами в чувашском
прикладном искусстве.
«Глиняные
Познакомить
с
любимыми
изделия чуваш» игрушками чувашской детворы –
свистульками
из
глины.
Воспитывать бережное отношение
к красоте и уважение к создателям
произведений ЧДПИ.