Учебный курс Девиантология. № 14.B37.21.0522
реклама
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А. УЧЕБНЫЙ КУРС «ДЕВИАНТОЛОГИЯ» Учебный курс подготовлен при финансовой поддержке Министерства образования и науки России (№ 14.B37.21.0522) Курс рассчитан для школьников старших классов и учителей средней школы Саратов 2013 Учебный курс подготовили: Темаев Тимур Вадудович – к. соц. н., доцент кафедры «Социологии, социальной антропологии и социальной работы» СГТУ имени Гагарина Ю.А. Финаева Анастасия Геннадьевна – к. соц. н., ассистент кафедры «Психология» СГТУ имени Гагарина Ю.А. Учебный курс включает конспекты лекций, контрольные вопросы, темы рефератов, списки основной и дополнительной литературы, словарь терминов. 2 Цели и задачи курса Цель курса – сформировать представление о девиантологии как науке, познакомить школьников с понятиями, структурой и ключевыми проблемами девиантологии, выработать у слушателей навыки осмысления девиантологической обстановки. Задачи курса: пополнить тезаурус школьников основными понятиями девиантологии; познакомить с наиболее распространенными формами отклоняющегося поведения; познакомить с основными теоретическими моделями объяснения девиантного поведения и девиантности; объяснить место и значение социального контроля над девиантностью; ознакомить слушателей со способами профилактики дквиантного поведения; сформировать навыки оценки проблемы девиантности; выработать у школьников умение осуществлять анализ масштабов и последствий практики девиантного поведения. 3 Тематический план курса Тема 1. Предмет и основные понятия девиантологии. Предмет девиантологии. Место девиантологии в системе наук. Понятие девиантного поведения и социальной нормы. Признаки девиантного поведения. Тема 2. Виды девиантного поведения Проблема классификации девиантного поведения. Антисоциальное поведение. Асоциальное поведение. Аутодеструктивное поведение. Аддиктивное поведение. Тема 3. Причины девиантного поведения Подходы к объяснению девиантного поведения. Причины девиантного поведения. Тема 4. Девиантное поведение и социальный контроль Понятие социального контроля. Формы социального контроля. Механизмы социального контроля. Тема 5. Профилактика отклоняющегося поведения Профилактика девиантных проявлений. Основные понятия. Формы психопрофилактической работы. Принципы психопрофилактической работы. 4 Тема 1. Предмет и основные понятия девиантологии. Предмет девиантологии Место девиантологии в системе наук Понятие девиантного поведения и социальной нормы Признаки девиантного поведения Девиантология (deviantology) – это наука, изучающая социальные девиации (девиантность) и реакцию общества на них (социальный контроль). Предметом девиантологии являются: – девиантность как социальный феномен; – различные виды девиантности; – девиантное поведение как индивидуальные поведенческие акты; – генезис девиантности и ее отдельных проявлений; – механизм индивидуального девиантного поведения; – реакция общества на девиантность (социальный контроль); – история девиантологии. Место девиантологии в системе наук. Девиантология является отраслью социологии. Девиантология – более общая теория по отношению к наукам, изучающим отдельные проявления девиантности: криминологии (наука о преступности), суицидологии (наука о самоубийствах и суицидальном поведении), аддиктологии (наука об аддикциях, пристрастиях, зависимостях – алкогольной, наркотической, табачной, игорной, компьютерной и др.). По мере развития девиантологии формируются частные девиантологические науки (дисциплины): военная девиантология, теория социального контроля, подростковая девиантология. Девиантология широко использует достижения психологии, демографии, статистики, применяет математические методы обработки результатов исследований. Зависимость социальных девиаций от экономических процессов обусловливает взаимный интерес девиантологии и экономики. Связь девиантологии и культурологии состоит в том, что на 5 многие проявления девиантности существенно влияют особенности той или иной культуры (культура задает формы девиантных проявлений, а девиантное поведение служит средством изменения культуры). Основные понятия девиантологии. Термин «отклоняющееся поведение» нередко заменяется синонимом – девиантное поведение (от лат. deviatio – отклонение). В настоящее время термин используется в двух основных значениях. В значении «поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам» девиантное поведение выступает предметом психологии, педагогики и психиатрии. В значении – социальное явление, выражающееся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям» оно является предметом социологии, права, социальной психологии. Девиантное поведение – это поступок, действие человека (группы лиц), не соответствующие официально установленным или же фактически сложившимся в данном обществе (культуре, субкультуре, группе) нормам и ожиданиям. При этом под «официально установленными» понимаются формальные, правовые нормы, а под фактически сложившимися – нормы морали, обычаи, традиции. Исходным для понимания отклонений является понятие нормы. В теории организации сложилось наиболее общее – для естественных и общественных наук – понимание нормы как пределов, меры допустимого. Это такие характеристики, «границы» свойств, параметров системы, при которых она сохраняется (не разрушается) и может развиваться. Для физических и биологических систем – это допустимые пределы структурных и функциональных изменений, при которых обеспечивается сохранность и развитие системы. Это – естественная, адаптивная норма, отражающая закономерности существования системы. Так, биологическая система 6 существует при определенных «нормативах» температуры тела (для человека от +36 до +37 С), артериального давления (для человека 80/120 мм ртутного столба), водного баланса и т. п. Социальная норма выражает исторически сложившиеся в конкретном обществе пределы, меру, интервал допустимого (дозволенного или обязательного) поведения, деятельности индивидов, социальных групп, социальных организаций. В отличие от естественных норм протекания физических и биологических процессов, социальные нормы складываются как результат отражения (адекватного или искаженного) в сознании и поступках людей закономерностей функционирования общества. Понятия социальной нормы и социальных отклонений являются относительными. В природе, в реальной социальной действительности не существует явлений, видов деятельности, форм поведения, «нормальных» или же «девиантных» по своей природе. Те или иные виды, формы, образцы поведения «нормальны» или «девиантны» только с точки зрения сложившихся (установленных) социальных норм в данном обществе в данное время («здесь и сейчас»). «Что считать отклонением, зависит от времени и места; поведение «нормальное» при одном наборе культурных установок, будет расценено как «отклоняющееся» при другом». Признаки девиантного поведения. Специфические особенности отклоняющегося поведения личности, которые отличают его от других феноменов, а также при необходимости позволяют констатировать его наличие и динамику у конкретного человека. 1. Отклоняющееся поведение личности – это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам. Иначе говоря, это действия, не соответствующие существующим законам, правилам, традициям и социальным установкам. Определяя девиантное поведение как поведение, отклоняющееся от норм, следует помнить, что социальные нормы изменяются. Это, в свою очередь, придает отклоняющемуся поведению исторически преходящий характер. В качестве 7 примера можно привести различное, в зависимости от эпохи и страны, отношение к курению. Следовательно, девиантное поведение – это нарушение не любых, а лишь наиболее важных для данного общества в данное время социальных норм. 2. Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей. Негативная оценка может иметь форму общественного осуждения или социальных санкций, в том числе уголовного наказания. Санкции выполняют функцию предотвращения нежелательного поведения, но, с другой стороны, они могут приводить к такому негативному явлению, как стигматизация личности – навешивание на нее ярлыка. Например, хорошо известны трудности адаптации человека, отбывшего срок наказания и вернувшегося в «нормальную» жизнь. Попытки человека начать новую жизнь зачастую разбиваются о недоверие и отвержение окружающих людей. Постепенно ярлык девианта (наркоман, преступник, самоубийца и т.п.) формирует девиантную идентичность (самоощущение). Таким образом, дурная репутация усиливает опасную изоляцию, препятствует позитивным переменам и вызывает рецидивы девиантного поведения. 3. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям. Это может быть дестабилизация существующего порядка, причинение морального и материального ущерба, физическое насилие и причинение боли, ухудшение здоровья. В крайних своих проявлениях девиантное поведение представляет непосредственную угрозу для жизни, например суицидальное поведение, насильственные преступления, употребление «тяжелых» наркотиков. Психологическим маркером ущерба является страдание, переживаемое самим человеком или окружающими людьми. Данный признак разрушительным; означает, в что зависимости отклоняющееся поведение от деструктивным формы – является или аутодеструктивным. 8 4. Рассматриваемое поведение преимущественно можно охарактеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное). Так, если ребенок семи лет один раз взял без спросу небольшую сумму денег у родителей на сладости, без последующих эксцессов, определение данного поведения как отклоняющегося будет недостаточно корректным. Напротив, систематическое осознанное воровство денег подростком будет являться одной из форм отклоняющегося поведения. Другой распространенный пример: эпизодическое употребление спиртного в ряде случаев признается вполне допустимым или даже полезным. Данное правило имеет исключения. Например, даже однократная суицидальная попытка представляет серьезную опасность и может расцениваться как отклоняющееся поведение личности. 5. Для того чтобы поведение можно было квалифицировать как отклоняющееся, оно должно согласовываться с общей направленностью личности. При этом поведение не должно быть следствием нестандартной ситуации, следствием кризисной ситуации (например, реакция горя в случае смерти близкого человека в течение первых месяцев) или следствием самообороны (например, при наличии реальной угрозы для жизни). 6. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно рассматривается в пределах медицинской нормы. Оно не должно отождествляться с психическими заболеваниями или патологическими состояниями, хотя и может сочетаться с последними. В случае психического расстройства имеет место патологическое поведение психически больного человека. Патологическое поведение отклоняется от медицинских норм, требует первостепенного медицинского вмешательства и изучается психиатрией как, например, девиантное поведение психически больных. Патологическое поведение подразумевает, что под воздействием болезненного состояния способность личности осознавать и контролировать свои действия существенно снижается. В то же время, при определенных условиях отклоняющееся поведение может переходить в патологическое. Например, зависимое поведение может перерасти в системное заболевание – 9 алкоголизм, наркоманию. Таким образом, личность с отклоняющимся поведением может занимать любое место на психопатологической оси «здоровье – предболезнь – болезнь». 7. Особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно сопровождается различными проявлениями социальной дезадаптации. Социальная дезадаптация – это частичная или полная утрата человеком способности приспосабливаться к условиям социальной среды. Состояние дезадаптации, в свою очередь, может быть самостоятельной причиной отклоняющегося поведения личности. 8. В качестве последнего признака отклоняющегося поведения можно отметить его выраженное индивидуальное и возрастно-половое своеобразие. Одни и те же виды девиантного поведения по-разному проявляются у различных людей в разном возрасте. Термин «отклоняющееся поведение» может применяться к детям не младше 5 лет, а в строгом смысле – после 9 лет. Ранее 5 лет необходимые представления о социальных нормах в сознании ребенка просто отсутствуют, а самоконтроль осуществляется с помощью взрослых. Только к 9-10 годам можно говорить о наличии у ребенка способности самостоятельно следовать социальным нормам. Исходя из всего сказанного выше, можно дать следующее определение отклоняющегося (девиантного) поведения – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией. Контрольные вопросы: 1. Дайте определение девиантологии как науки. 2. Что является предметом девиантологии? 3. Какое место занимает девиантология среди других наук? 4. Что такое девиантное (отклоняющееся) поведение? 5. Дайте характеристику понятия «социальная норма». 10 6. Существуют ли определенные критерии, позволяющие отличать нормальное поведение от девиантного? Каковы эти критерии? Тема 2. Виды девиантного поведения Проблема классификации девиантного поведения Антисоциальное поведение Асоциальное поведение Аутодеструктивное поведение Аддиктивное поведение Проблема классификации девиантного поведения. Многочисленные попытки исследователей систематизировать поведенческие отклонения пока еще не привели к созданию единой классификации. Трудности можно объяснить несколькими обстоятельствами. Основная причина заключается в междисциплинарном характере проблемы поведенческих девиаций. Поскольку термин «девиантное (отклоняющееся) поведение» используется в разных науках в различных значениях, постольку существуют и многообразные классификации поведенческих отклонений. Среди других причин, объясняющих существование проблемы, можно назвать чрезвычайное многообразие форм человеческого поведения и неопределенность самого понятия «норма». Все это существенно затрудняет как выделение общих критериев, так и создание единой классификации различных видов отклоняющегося поведения. Социология рассматривает поведенческие девиации как социальные явления, которые группируются по нескольким основаниям: а) в зависимости от масштаба выделяют массовые и индивидуальные, отклонения; б) по значению последствий – негативные (вызывающие вредные последствия и создающие потенциальную опасность) и позитивные; 11 в) по субъекту – отклонения конкретных лиц, неформальных групп (например, деятельность бандитских группировок), официальных структур, условных социальных групп (например, женским алкоголизм); г) по объекту – экономические, бытовые, имущественные нарушения и другие; д) по длительности – единовременные и длительные; е) по типу нарушаемой нормы – преступность, пьянство (алкоголизм), наркотизм, самоубийства, проституция, хулиганство, аморальное поведение, иждивенчество, бродяжничество, коррупция, бюрократизм, терроризм, расизм, геноцид, деструктивные культы. В праве под отклоняющимся поведением понимается все, что противоречит принятым в настоящее время правовым нормам и запрещено под угрозой наказания. Ведущим критерием правовой оценки действий индивида является мера их общественной опасности. По характеру и степени общественной опасности административные и деяний их делят гражданско-правовые на деликты, преступления, дисциплинарные проступки. Преступления, в свою очередь, в зависимости от степени общественной опасности подразделяются на следующие категории: небольшой тяжести – с наказанием до двух лет; средней тяжести – с наказанием до пяти лет; тяжкие преступления – до десяти лет лишения свободы; особо тяжкие – свыше десяти лет лишения свободы или с более строгим наказанием. По характеру действий преступления также делятся на: преступления против личности, преступления в сфере экономики, преступления против государственной власти, преступления против военной службы, преступления против мира и безопасности человечества. Классификация, основанная на таких ведущих критериях, как вид нарушаемой нормы и негативные последствия отклоняющегося поведения. В соответствии с перечисленными критериями выделяют три основные группы отклоняющегося поведения: антисоциальное поведение, асоциальное 12 (аморальное) поведение, аутодеструктивное (саморазрушительное) повеление. Антисоциальное поведение – это поведение, противоречащее правовым нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей. Оно включает любые действия или бездействия, запрещенные законодательством. Делинквентное поведение – поведение, характеризующееся повторяющимися асоциальными проступками, которые нарушают правовые нормы, но не влекут за собой уголовной ответственности. Криминальное поведение – противоправный поступок, который служит основанием для возбуждения уголовного дела и квалифицируется по определенным статьям уголовного кодекса. Асоциальное поведение – это поведение, уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений. Оно может проявляться как агрессивное поведение, сексуальные девиации (беспорядочные половые связи, проституция и др.), вовлеченность в азартные игры на деньги, бродяжничество, иждивенчество. В подростковом возрасте наиболее распространены уходы из дома, бродяжничество, школьные прогулы или отказ от обучения, ложь, агрессивное поведение, граффити (настенные рисунки и надписи), субкультуральные девиации (сленг, шрамирование, татуировки). У детей чаше встречаются побеги их дома, бродяжничество, школьные прогулы, агрессивное поведение, злословие, ложь, воровство, вымогательство (попрошайничество). Границы асоциального повеления особенно изменчивы, поскольку оно более других поведенческих девиаций находится под влиянием культуры и времени. Аутодеструктивное (саморазрушительное) поведение – это поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию самой личности. Саморазрушительное поведение в современном мире выступает в следующих основных формах: суицидальное поведение, пищевая зависимость, химическая зависимость 13 (злоупотребление психоактивными веществами), фанатическое поведение (например, вовлеченность в деструктивно-религиозный культ), аутическое поведение, виктимное поведение (поведение жертвы), деятельность с выраженным риском для жизни (экстремальные виды спорта, существенное превышение скорости при езде на автомобиле и др.). Спецификой аутодеструктивного поведения в подростковом возрасте является его опосредованность групповыми ценностями. Группа, в которую включен подросток, может порождать следующие формы аутодеструкции: наркозависимое поведение, компьютерную зависимость, пищевые аддикции, реже – суицидальное поведение. В детском возрасте имеют место курение и токсикомания, но в целом для данного возрастного периода аутодеструкния малохарактерна. Аддиктивное (зависимое) поведение (англ. addiction – зависимость, пагубная привычка) – это патологическое влечение к чему-либо. Предполагает использование каких-либо веществ или специфической активности с целью ухода от реальности и получения желаемых эмоций. Виды аддиктивного поведения: химические аддикции – зависимость от психоактивных веществ (алкоголь, наркотики, табак); нарушения пищевого поведения (переедание, голодание); нехимические аддикции (религиозная, игровая, сексуальная, компьютерная зависимость). Выделение отдельных видов отклоняющегося поведения и их систематизация по схожим признакам являются условными. В реальной жизни отдельные формы нередко сочетаются или пересекаются, а каждый конкретный случай отклоняющегося поведения оказывается индивидуально окрашенным и неповторимым. Контрольные вопросы: 1. Почему в девиантологии не существует единой классификации девиантного поведения? 2. Что такое антисоциальное поведение и каковы его основные формы? 14 3. Приведите примеры саморазрушительного поведения. 4. Дайте понятие аддиктивного поведения. 5. Составьте аналитическую карту понятия «девиантное поведение». В центре листа бумаги школьник пишет слово «девиантное поведение», вокруг этого понятия пишутся слова, ассоциирующиеся с ним, далее – слова, ассоциирующиеся с этими словами. 6. Приведите примеры из художественной литературы (герои, события и т.п.), где показано проявление отклоняющегося поведения. Тема 3. Причины девиантного поведения Подходы к объяснению девиантного поведения Причины девиантного поведения Подходы к объяснению девиантного поведения. В изучении причин отклоняющегося поведения существует три вида теорий: биологические, психологические теории и социологические теории. Остановимся на каждой из них. В основе биологических теорий лежит предположение о том, что определенные физические черты личности предопределяют совершаемые ею различные отклонения от норм. Последователи данной теории – Ч. Ломброзо, Э. Кретшмер, В. Шелдон. В работах этих авторов присутствует одна основная идея: люди с определенной физической конституцией склонны совершать социальные отклонения, осуждаемые обществом. Однако практика показала несостоятельность биологических теорий. Известны случаи, когда индивиды с лицом херувимов совершали тягчайшие преступления, а индивид с грубыми, преступными чертами лица не мог обидеть и муху. В основе психологических теорий отклоняющегося поведения лежит изучение конфликтов, происходящих в сознании личности. Согласно теории З. Фрейда, у каждой личности под слоем активного сознания находится 15 область бессознательного – это наша психическая энергия, в которой сосредоточено все природное, первобытное. Человек способен защититься от собственного природного «беззаконного» состояния путем формирования собственного Я, а также так называемого сверх-Я, определяемого исключительно культурой общества. Однако может возникнуть состояние, когда внутренние конфликты между Я и бесознательным, а также между сверх-Я и бессознательным разрушают защиту и наружу прорывается наше внутреннее, не знающее культуры содержание. В этом случае может произойти отклонение от культурных норм, выработанных социальным окружением индивида. Социологические теории рассматривают происхождение девиации в широком общественном контексте. Согласно концепции дезориентации, предложенной французским coциологом Эмилем Дюркгеймом, питательной почвой для девиаций являются социальные кризисы, когда происходит рассогласование принятых норм и жизненного опыта человека и наступает состояние аномии – отсутствия норм. Американский социолог Роберт Мертон считал, что причиной девиаций является не отсутствие норм, а невозможность им следовать. Аномия – это разрыв между предписанными культурой целями и доступностью социально одобряемых средств для их достижения. В современной культуре ведущими целями считаются успех и богатство. Но общество не предоставляет всем людям законных средств для достижения этих целей. Поэтому человеку приходится или выбирать незаконные средства, или отказываться от цели, заменив ее иллюзиями благополучия (наркотиками, алкоголем и т.д.). Еще один вариант девиантного поведения в такой ситуации – бунт против общества, культуры и установленных целей и средств. В соответствии с теорией стигматизации (или навешивания ярлыков) все люди склонны к нарушению норм, но девиантами становятся те, на кого «наклеен» ярлык девианта. Например, бывший преступник может отказаться от своего преступного прошлого, но окружающие будут воспринимать его как преступника, избегать общения с 16 ним, отказывать в приеме на работу и т.д. В итоге у него остается только один вариант – вернуться на криминальный путь. Существуют общие причины девиантного поведения для всех групп «риска»: Социальное неравенство. Это находит выражение в низком, подчас нищенском уровне жизни большей части населения, в первую очередь молодежи; в расслоении общества на богатых и бедных; безработица, инфляция, коррупция и т.д. Морально-этический фактор девиантного поведения выражается в низком морально-нравственном уровне общества, бездуховности, психологии вещизма и отчуждении личности. Жизнь общества с рыночной экономикой напоминает базар, на котором все продается и все покупается, торговля рабочей силой и телом является рядовым событием. Деградация и падение нравов находят свое выражение в массовой алкоголизации, бродяжничестве, распространении наркомании, взрыве насилия и правонарушениях. Окружающая среда, которая нейтрально благосклонно относится к девиантному поведению. Молодые девианты в большинстве своем выходцы из неблагополучных семей. Неблагоприятные условия жизни и воспитания в семье, проблемы овладения знаниями и связанные с этим неудачи в учебе, неумение строить взаимоотношения с окружающими и возникающие на этой основе конфликты, различные психофизические отклонения в состоянии здоровья, как правило, ведут к кризису духа, потере смысла существования. Контрольные вопросы: 1. Какие подходы к объяснению девиантного поведения существуют в девиантологии? 2. Дайте понятие аномии и стигматизации. 3. Каковы основные причины девиантного поведения? 17 Тема 4. Девиантное поведение и социальный контроль Понятие социального контроля Формы социального контроля Механизмы социального контроля Понятие социального контроля. Известный западный социолог Т. Парсонс понимал социальный контроль как средство противодействия любому отклоняющемуся поведению и как способ поддержания социального порядка и стабильности. Задачами социального контроля являются: – соизмерение (сопоставления) фактически достигнутых результатов с запланированными (нормативными); – использование средств и процедур, направленных на оценку проделанной работы, – выявление отклонений и их причин, их предупреждение, – применение санкций для устранения выявленных отклонений. Социальный контроль, по сути, – это процесс, при помощи которого общество, отдельные его сферы, системы управления, подсистемы, социальные единицы определяют, правильны ли их действия или решения, нуждаются ли они в корректировке. Формы социального контроля. Социальный контроль может осуществляться в институциональной и неинституциональной формах. Институциональная форма социального контроля реализуется посредством особого, специализирующегося на контрольной деятельности аппарата, представляющего собой совокупность государственных и общественных организаций (органов, учреждений и объединений). 18 Неинституциональная форма социального контроля – особый вид саморегулирования, присущего различным общественным системам, контроль за поведением людей со стороны массового сознания. Его функционирование основано преимущественно на действии нравственно-психологических механизмов, состоящих из непрерывного мониторинга поведения других людей и оценок соответствия его социальным предписаний и ожиданиям. Человек осознает себя, наблюдая за другими членами общества (организации, группы, общности), постоянно сопоставляя себя с ними, усваивая в процессе социализации определенные нормы поведения. Общество не может существовать без психических реакций, взаимных оценок. Именно благодаря взаимным контактам люди осознают социальные ценности, приобретают социальный опыт и навыки общественного поведения. Содержание и механизм социального контроля составляют такие понятия, как власть, социальные нормы и санкции. Власть – форма социальных отношений, характеризующая способность влиять на направление деятельности и поведение людей, социальных групп, общностей посредством организационно-правовых механизмов, а также с помощью авторитета, традиций, контроля и насилия. Сущностью власти являются отношения руководства, господства и подчинения. Власть существует и функционирует не только в разных сферах общества, но и на трех уровнях его социальной структуры: общественном, охватывающем наиболее сложные социальные отношения; публичном, или ассоциативном, объединяющем общности и отношения в них (организации, объединения, союзы, социальные группы, трудовые коллективы), и личном (частном), в малых группах и т.п. Норма – существующее в данном обществе и принятое индивидом правило, стандарт, образец поведения, определяющее, как он должен вести себя в данной ситуации. Норма – социально одобренные инварианты 19 поведения. Норма – интервал допустимых действий. Нормы бывают формальные и неформальные. Санкции – поощрения и наказания, связанные с выполнением норм. Вместе с ценностями санкции определяют выполнение человеком норм, следование им. Нормы как бы защищены с двух сторон – со стороны ценностей и со стороны санкций. Санкции – это совокупность поощрений при выполнении норм, за согласие с ними, то есть за конформизм и система наказаний за отклонение от них, то есть за девиантность. Конформизм представляет собой внешнее согласие с общепринятыми нормами потому, что внутренне индивид может сохранять в себе несогласие с ними, но никто не будет знать об этом. По существу установление конформизма – это одна из целей социального контроля. Можно выделить четыре типа санкций: – формальные позитивные санкции – публичное одобрение со стороны официальных организаций: правительства, министерств, ведомств, союзов, творческих объединений; – неформальные позитивные санкции – публичное одобрение: дружеская похвала, молчаливое признание, аплодисменты, комплименты, слава, почет; – формальные негативные санкции – наказания, предусмотренные правительственными указами, административными инструкциями, предписаниями, распоряжениями, приказами, юридическими законами; – неформальные негативные санкции – порицания, замечание, насмешка, издевка, злая шутка, нелестная кличка, пренебрежение, игнорирование, клевета, недоброжелательный отзыв, жалоба; Таким образом, социальные санкции выполняют ключевую роль в системе социального контроля; санкции вместе с ценностями и нормами составляют механизм социального контроля. 20 Контрольные вопросы: 1. Что такое социальный контроль и почему он является необходимым условием успешного функционирования общества? 2. Каковы формы социального контроля? 3. Каковы главные механизмы социального контроля? Тема 5. Профилактика отклоняющегося поведения Профилактика девиантных проявлений. Основные понятия Формы психопрофилактической работы Принципы психопрофилактической работы Профилактика девиантных проявлений. Основные понятия. Профилактика девиантного поведения – это комплекс мероприятий, направленных на его предупреждение. Профилактика отклоняющегося поведения предполагает систему общих и специальных мероприятий на различных правовом, уровнях социальной общественном, педагогическом, организации: общегосударственном, экономическом, медико-санитарном, социально-психологическом. Условиями успешной профилактической работы считают ее комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Объектом профилактической работы являются, прежде всего, подростки и молодёжь. Профилактика нарушений поведения должна быть последовательной, поэтапной. Всемирная организация здравоохранения предлагает выделять первичную, вторичную и третичную профилактику. Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика включает в себя три основных направления: 1) совершенствование социальной жизни людей; 2) устранение социальных факторов, способствующих формированию 21 и проявлению девиантного поведения; 3) воспитание социально позитивно ориентированной личности. Вторичная профилактика – это раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с группой риска», например подростками, имеющими выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время. Вторичная профилактика включает в себя следующие основные направления: 1) определение факторов риска и выделение так называемых групп «профилактического учета» по различным формам девиантного поведения; 2) раннее и активное выявление лиц с нервно-психическими нарушениями и 3) медицинскую коррекцию выявленных заболеваний, осложненных нарушениями поведения. Третичная профилактика – это лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения (предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением). Психопрофилактическая работа наиболее эффективна в форме воздействия на условия и причины, вызывающие девиантное поведение на ранних этапах появления проблем. Е. Змановская выделяет следующие формы психопрофилактической работы: 1. Организация социальной среды. В ее основе лежат представления о детерминирующем влиянии окружающей среды на формирование девиаций. 2. Информирование (лекции, беседы, распространение специальной литературы или видео- и телефильмов). Так, беседы по предупреждению наркозависимого поведения должны проводиться не позднее 14 лет. Они не должны содержать подробного описания наркотиков и эффектов, ими производимых. Такие беседы целесообразно направлять на обсуждение последствий девиантного поведения и способов воздержания от него, на выработку активной личностной позиции. 22 3. Активное социальное обучение социально-важным навыкам (групповые тренинги). В настоящее время распространены следующие формы: а) тренинг резистентности (устойчивости) к негативному социальному влиянию. В ходе тренинга изменяются установки на девиантное поведение, формируются навыки распознавания рекламных стратегий, развивается способность говорить «нет» в случае давления сверстников, дается информация о возможном негативном влиянии родителей и других взрослых (например, употребляющих алкоголь) и т.д.; б) тренинг ассертивности или аффективно-ценностного обучения. Основан на представлении, что девиантное поведение непосредственно связано с эмоциональными нарушениями. Для предупреждения данной проблемы подростков обучают распознавать эмоции, выражать их приемлемым образом и продуктивно справляться со стрессом; в) тренинг формирования жизненных навыков. Прежде всего, это умение общаться, поддерживать дружески связи и конструктивно разрешать конфликты в межличностных отношениях, способность принимать на себя ответственность, ставить цели, отстаивать свою позицию и интересы, навыки самоконтроля, уверенного поведения, изменения себя и окружающей ситуации. 4. Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению. Эта форма работы связана с представлениями о заместительном эффекте девиантного поведения. Например, аддикция может играть важную роль в личностной динамике - повышение самооценки или интеграция в референтную среду. Предполагается, что люди используют психоактивные вещества, улучшающие настроение, до тех пор, пока не получат взамен чтото лучшее. Альтернативными формами активности признаны: познание (путешествия), испытание себя (походы в горы, спорт с риском), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная). 23 5. Организация здорового образа жизни. Она исходит из представлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом. 6. Активизация личностных ресурсов. Активные занятия подростков спортом, их творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста. 7. Минимизация негативных последствий девиантного поведения. Данная форма работы используется в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения. Она направлена на профилактику рецидивов или их негативных последствий. Например, наркозависимые подростки могут получать своевременную медицинскую помощь, а также необходимые знания по сопутствующим заболеваниям и их лечению. По способу организации работы выделяют следующие формы психопрофилактики: индивидуальная, семейная, групповая работа. В целях предупреждения отклоняющегося социально-психологические поведения методы. используются Среди ведущих различные методов психопрофилактической работы: информирование, групповые дискуссии, тренинговые упражнения, ролевые игры, моделирование эффективного социального поведения, психотерапевтические методики. В зависимости от используемых методов психопрофилактическая работа может осуществляться в форме тренингов, образовательных программ (например, школьного спецкурса), психологического консультирования, кризисной помощи (телефон доверия), а также психотерапии пограничных состояний и нервно-психических расстройств. Принципы психопрофилактической работы: - комплексность (организация воздействия на различных уровнях социального пространства, семьи и личности); - адресность (учет возрастных, половых и социальных характеристик); - массовость (приоритет групповых форм работы); - позитивность информации; 24 - минимизация негативных последствий; - личная заинтересованность и ответственность участников; - максимальная активность личности; - устремленность в будущее (оценка последствий поведения, актуализация позитивных ценностей и целей, планирование будущего без девиантного поведения). Контрольные вопросы: 1. Что является целью профилактики девиантного поведения? 2. В чем состоит первичная, вторичная и третичная профилактика? 3. Каковы основные формы профилактической работы? 4. Каковы принципы профилактики отклоняющегося поведения? Темы для рефератов 1. Агрессивное поведение подростков 2. Пьянство и алкоголизм 3. Антиалкогольная политика 4. Состояние алкоголизации в мире и в России 5. Состояние наркотизма в мире и в России 6. Наркомания среди молодежи 7. Преступность как форма девиантного поведения 8. Суицидальное поведение как вид девиации 9. Девиантные молодежные субкультуры 10.Бродяжничество школьников как одна из форм девиантного поведения 11.Творчество, героизм, подвиг как позитивные девиации 12.Компьютерная зависимость 25 Словарь терминов: Агрессия – тенденция (стремление), проявляющаяся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинить других или доминировать над ними. Агрессивное поведение – поведение, нацеленное на подавление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения. Адаптация – процесс приспособления к требованиям окружающей среды. Адекватность поведения – согласованность поведения с конкретной ситуацией, условиями. Аддикция – зависимость. Аддиктивное поведение – поведение, связанное с психологической или физической зависимостью от употребления какого либо вещества, обладающего специфической активностью, с целью изменения психического состояния. Алкоголизм – заболевание, развивающееся в результате пьянства, проявляющееся в виде физической и психической зависимости от алкоголя и приводящее к психической и социальной деградации личности, патологии обмена веществ, внутренних органов, нервной системы. Антисоциальное поведение – поведение, противоречащее социальным нормам, угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих людей. Асоциальное поведение – поведение, отклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм. Девиантология (социология отклоняющегося поведения и социального контроля) – научная дисциплина, описывающая феномен отклонений от социальных норм, порождающие его причины и возможности контроля. 26 Девиация – отклонение от нормы, поведение, нарушающее общепринятые в данном обществе норму и правила: правонарушения, преступность, алкоголизм, наркомания и др. Деликт – действие, нарушающее правовые нормы. Латентная преступность, преступность которая – обусловлена: скрытая, а) незарегистрированная произвольным подходом к регистрации преступлений; б) тем, что не все преступления попадают в поле зрения правоохранительных органов; в) политикой государственных и правоохранительных органов (сокрытие информации). Наркомания – заболевание, выражающееся в физической и/или психической зависимости от наркотических средств, постепенно приводящем к глубокому истощению физических и психических функций организма. Наркотизм – относительно распространенное социальное явление, выражающееся в потреблении некоторой частью населения наркотических средств и соответствующих последствиях. Наркотик – натуральная или искусственно выработанная субстанция (вещество), которая влияет на одну или несколько функций живого организма и прежде всего на центральную нервную систему. Негативное отклонение – акт нарушения какой-либо социальноадекватной нормы (моральной или правовой). Такие отклонения наносят вред отдельным людям или обществу в целом, поэтому воспринимаются не просто как рядовое отклонение (аномалия), а как патология, подлежащая пресечению. Организованная преступность – функционирование устойчивых иерархических сообществ, занимающихся преступлениями как бизнесом (вид трудового коллектива) и создающих систему защиты от социального контроля с помощью коррупции. Позитивное отклонение – акт нарушения социально-неадекватной нормы (моральной или правовой). Такие отклонения не только не вредят обществу, а, напротив, полезны ему в плане дальнейшего прогрессивного 27 развития, поскольку они размывают, разрушают ошибочные или устаревшие нормы, являя собой источник спонтанно идущего социального творчества. Правонарушение – отклонение, нарушающее какую-либо правовую норму. Преступление – отклонение, нарушающее какую-либо норму уголовного права. Преступность – целостная статистическая совокупность массовых видов преступлений, обладающая определенным состоянием, уровнем и динамикой. Проституция – вступление в случайные внебрачные сексуальные отношения, не основанные на личной симпатии и влечении, за плату. Психическая зависимость – состояние организма, характеризующееся патологической потребностью в приеме какого-либо вещества с тем, чтобы избежать нарушения психики и дискомфорта, вызванных прекращением приема этого вещества, хотя и при отсутствии абстиненции. Социальная норма – спонтанно сложившаяся в обычаях и традициях и/или сознательно установленная законодателем мера обязательного, дозволенного или запрещенного поведения и деятельности людей и социальных систем. Суицид – умышленное лишение себя жизни. Суицидология – дисциплина, изучающая суицид на основе междисциплинарного подхода. Толерантность – привыкание к веществу, при котором для получения нужного эффекта требуется увеличение дозы по сравнению с первоначальной. Физическая зависимость – состояние организма, характеризующееся развитием абстинентного синдрома при прекращении приема вещества, вызвавшего зависимость. 28 Список основной литературы: 1. Васильева В.Н. Социальная работа с девиантами: ценностно- нормативные и социально-психологические аспекты: учеб. пособие / В.Н. Васильева, А.В. Прялухина. – Мурманск: МГТУ, 2008. – 184 с. 2. Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и других «отклонений». – СПб.: Юридический центр Пресс, 2007. – 526 с. 3. Девиантология: хрестоматия / под ред. Ю.А. Клейберга. – СПб.: Речь, 2007. – 412 с. 4. Змановская Е.В. Девиантология (психология отклоняющегося поведения): учеб. пособие для студ., изуч. психологию, соц. работу и соц. педагогику / Е. В. Змановская. – 4-е изд., испр. – М.: Академия, 2007. – 288 с. 5. Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы: учебное пособие. – СПб.: Питер, 2011. – 351 с. 6. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учеб.пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. – М.: ТЦ Сфера: Юрайт-М, 2001. – 158 с. 7. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. – СПб.: Речь, 2005. – 444 с. 8. Павленок П. Д. Социальная работа с лицами и группами девиантного поведения: учебное пособие. – М.: ИНФРА-М , 2011. – 184 с. 9. Павлов И.В. Предупреждение отклоняющегося поведения и правонарушений школьников // Мир психологии. – 1998. – № 2. – С. 141-151. 10. Пискунов А. Работа с подростками с девиантным поведением // Беспризорник. – 2010. – № 2. – С. 21-24. 11. Рацимор А.Е. Понятие профилактики девиантного поведения несовершеннолетних и некоторые подходы к ее решению на муниципальном уровне // Вестник Университета Российской Академии Образования. – 2007. – № 3. – С. 54-55. 12. Шереги Ф.Э. Социология девиации: прикладные исследования / Ф.Э. Шереги. – М.: Центр соц. прогнозирования, 2004. – 344 с. 29 13. Шульга Т. Технологии оказания помощи подросткам с девиантным поведением // Социальная педагогика. – 2010. – № 2. – С. 103-112. Список дополнительной литературы 1. Боровиков С. Не модно быть наркоманом / С. Боровиков, Н. Логинова // Основы Безопасности Жизни. – 2006. – № 8. – С. 59-62. 2. Войскунский А. Е. Зависимость от Интернета: актуальная проблема // Журн. неврологии и психиатрии. – 2002. – № 3. – С. 79. 3. Гилинский Я., Румянцева Г. Самоубийства в России // Мир России. – 1998. – Т.7. – № 4. – С.159-166. 4. Гилинский Я.И. Социологические и психолого-педагогические основы суицидологии. – СПб., 1999. 5. Гоголева А.В. Аддиктивное поведение и его профилактика. – М.: Издательство НПО МОДЭК, 2003. – 240 с. 6. Грибакина Э.Н. Социологический подход к изучению преступления // Российский юридический журнал. – 1995. – № 8. 7. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска / Н.Ф. Дивицына. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 351 с. 8. Дроздова И. Г. Подростковая наркомания / И. Г. Дроздова // География в школе. – 2007. – № 5. – С. 67-68. 9. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социологический этюд. – М.: Мысль, 1994. – 400 с. 10. Самыгин П.С. Девиантное поведение молодежи: учеб. пособие для студ. вузов / П. С. Самыгин. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 440 с. 11. Ерышев О.Ф. Алкогольная зависимость: Формирование, течение, терапия / Ерышев О.Ф., Рыбакова Т.Г. – СПб.: Элби-СПб., 2002. – 193 с. 12. Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета // Труды по социологии образования. – 2000. – Т. 5. – С. 34-40. 30 13. Журавлева Л.А. Методология и методика исследования процесса наркотизации молодежи / Л. А. Журавлева. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2004. – 193 с. 14. Иванов М. Влияние ролевых компьютерных игр на формирование психологической зависимости человека от компьютера // Психологический журнал. – 2003. – Т. 24. – № 2. – С. 10-14. 15. Исаев Д.С., Шерстнев К.В. Психология суицидального поведения. – Самара: Самарский государственный Университет, 2000. 16. Криминология: Учебник / Под ред. Н. Ф. Кузнецовой, В. В. Лунеева. – 2е изд., перераб. и доп. – М.: Волтерс Клувер, 2004. – 640 с. 17. Кульбах О. С. Алкоголизм подростков как социально-педагогическая и психологическая проблема / О. С. Кульбах, Е. Р. Зинкевич, Р. Ю. Заварзина // Биология в школе. – 2010. – № 9. – С. 50-55. 18. Лунеев В.В. Преступность в XXI веке (методология прогноза) // Социологические исследования. – 1996. – № 7. 19. Макеева А.Г. Неформальные молодежные движения и подростковый наркотизм / А.Г. Макеева // Биология в школе. – 2006. – № 2. – С. 56-59. 20. Малкина-Пых И.Г. Виктимология. Психология поведения жертвы / И.Г. Малкина-Пых. – М.: Эксмо, 2010. – 862 с. 21. Мартыненко А.В. Суицид в молодежной среде // Знание. Понимание. Умение. – 2005. – № 1. – С. 139-141. 22. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого. – М.: Изд-во Ин-та Психотерапии, 2003. – 256 с. 23. Помыткина Т. Наркозависимость как психолого-педагогическая проблема / Т. Помыткина // Высшее образование в России. – 2006. – № 11. – С. 172-174. 24. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Профилактика наркомании и алкоголизма. – М.: Академия, 2003. – 176 с. 31 25. Суицидология: Прошлое и настоящее: Проблемы самоубийства в трудах философов, социологов, психотерапевтов и в художественных текстах. – М.: Когито-Центр, 2001. – 469 с. 26. Тайбаков А.А. Преступная субкультура // Социологические исследования. – 2001. – № 3. 27. Такала И.Р. Веселие Руси: История алкогольной проблемы в России. – СПб.: София, 2002. – 254 с. 28. Ушакова Е. Антинаркотическая профилактика в школе / Е. Ушакова // Директор школы. – 2007. – № 9. – С. 104-108. 29. Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психологический журнал. – 1999. – Т. 20. – № 1. – С. 86-102. 30. Шестаков Д.А. Криминология: Краткий курс. Преступность как свойство общества. – СПб.: «Лань», 2001. – 264 с. 31. Шипунова Т.В. Подходы к объяснению преступности: противостояние или взаимодополнение // Социологические исследования. – 2006. – № 1. 32. Юрьева Л.Н., Больбот Т.Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика: Монография. – Днепропетровск: Пороги, 2006. – 196 с. 32
