РП НОЗС Общая и эксперим.психолог. с практик.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
им. Козьмы Минина»
Факультет психологии и педагогики
Кафедра классической и практической психологии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической
деятельности
_______________Г. А. Папуткова
«__» _______20____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.Б2.1 «Общая и экспериментальная психология с практикумом»
Направлению подготовки: 050400.62 (44.03.02) - Психологопедагогическое образование
Профиль подготовки: Психология и педагогика начального образования
Квалификация выпускника Бакалавр
Форма обучения заочная 3,5 лет
Н. Новгород
2014 г.
1
Рабочая программа составлена на основе:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению 050400 – «Психологопедагогическое образование» утвержденного 22 марта 2010 г., № 200.
2.
Учебного плана по направлению подготовки 050400.62 – «Психологопедагогическое образование», утвержденного «24» ноября 2014г.
Рабочая программа дисциплины «Общая и экспериментальная психология с
практикумом» принята на заседании кафедры «ПиПДиНО»,
протокол
№2 от «08» сентября 2014г.
Разработчики: к. психол.н., доцент
Н.Н.Куимова
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой
«Классической и практической психологии»
_____________________/Т.Н.Князева/
«____»_______________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой «ПиПДиНО»
/Н.В.Белинова____________/
«____»_______________2014_г.
СОГЛАСОВАНО
Директор библиотеки
_________________/О.Н.Парунова/
«____»_______________2014__г.
2
1.Цели и задачи дисциплины
Основная цель курса «Общая и экспериментальная психология с
практикумом» состоит в формировании у студентов профессионального
психологического
мышления,
позволяющего
овладеть
основами
психологического знания и использовать его при изучении специальных
дисциплин
Задачи дисциплины:
−
формирование общего представления о методологии психологической
науки;
−
знакомство с общими особенностями развития психики и факторами
формирования личности, индивидуальности человека в процессе усвоения
им социокультурного опыта;
−
развитие умения использовать знания по психологии в решении
теоретических и профессиональных задач, практических ситуаций и оценке
развития своей личности и индивидуальности;
−
формирование потребности в самореализации в профессиональной
деятельности и социуме; в личностном росте и развитии.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина включена в профессиональный цикл. Дисциплина "Общая
и экспериментальная психология с практикумом"
взаимосвязана с
психологическими и педагогическими дисциплинами цикла и является
одной из первых дисциплин, изучаемых в этом блоке.
Освоение дисциплины " Общая психология" необходимо студентам
при прохождении педагогической практики в школе, для освоения
дисциплин «Возрастная психология», «Педагогическая психология»,
«Социальная психология».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование базовых
составляющих следующих компетенций:
ОПК-2: готов применять качественные и количественные методы в
психологических и педагогических исследованиях.
В результате освоения данного модульного курса студент должен:
знать:
- сущность основных психологических категорий и методов исследования,
необходимых для профессиональной деятельности.
- понимать значимость психологических знаний о личности
и
закономерностях ее развития для осуществления профессиональной
деятельности
- необходимые методы, позволяющие собрать и систематизировать
информацию о психических особенностях личности, необходимых для
профессиональной деятельности.
3
уметь:
- анализировать, рассуждать, делать выводы и обобщения с использованием
психологических понятий;
- использовать знания о психологических феноменах, категориях для
решения учебно-профессиональных задач.
- применять необходимые методы для оценки и изучения личности и
интерпретироват полученные результаты;
владеть навыками:
- навыками самостоятельного поиска необходимой информации по
изучаемой теме.
- самостоятельного анализа нового и дополнительного материала по
изучаемой тематике.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Общая трудоемкость
дисциплины
Аудиторные занятия
В т.ч. занятия в активной и
интерактивной формах
Лекции
Практические занятия
Переаттестация
Самостоятельная работа
Вид итогового контроля
Всего
зач.ед.
3
Всего
часов
180
Семестр
2
144
16
4
16
4
8
8
72
83
8
8
72
56
Семестр4
36
27
Экзамен (9)
5. Содержание модульного курса
5.1. Тематический план
Раздел
дисциплины
Лекции
Раздел 1 Введение в
психологию
1.1. Психика как
предмет познания.
Развитие психики с
позиций различных
психологических
теорий
1. 2. Методы и
Количество часов
Практ. Лаборат.
занятия занятия
Сам.
работ
а
Итого по
разделам
дисциплин
ы
2
6
8
1
3
4
1
3
4
4
принципы
психологического
исследования
Раздел 2.
Психология
личности
2.1. Человек как
индивид, субъект
деятельности,
личность,
индивидуальность.
2.2. Деятельность
человека и ее
структура
2.3. Мотивационнопотребностная сфера
личности.
2.4 Эмоции и чувства
человека
2.5. Темперамент как
психодинамическая
характеристика
2.6. Характер и воля
человека
2.7 Способности
личности
Раздел 3.
Познавательные
психические процессы
3.1. Психологическая
характеристика
внимания
3.2. Ощущение и
восприятие
3.3 Память.
Закономерности
развития памяти
3.4. Мышление и речь
3.5. Воображение
Раздел 4.
Экспериментальная
психология
4.1.Эксперимен.
психология как наука.
2
2
28
32
4
5
4
5
4
5
4
4
4
5
4
4
4
4
3
20
25
1
4
5
1
4
5
1
4
5
1
1
4
4
5
5
3
29
34
9
10
1
1
1
1
2
2
1
5
Предмет, основные
задачи
экспериментальной
психологии.
4.2. Общее
представление о
системе методов в
психологии.
Характеристика
основных методов в
экспериментальной
психологии.
Практическая
диагностика
1
3
20
24
Переаттестация
72
Экзамен
Итого:
9
8
8
83
180
5.2. Содержание разделов модульного курса
Раздел I. Введение в психологию
1.1. Психика как предмет познания. Развитие психики с позиций
различных психологических теорий
Познание человека в системе наук. Научная и житейская психология: их
сравнительный анализ. Современное представление о предмете, задачах и
структуре психологии. Психология как наука о психике. Предмет психологии
на разных этапах ее развития.
Кризис в психологической науке.
Формирование основных направлений психологии.
Сознание как высшая форма психического отражения. Структура сознания
человека. Отрасли современной психологии.
1.2.Методы и принципы психологического исследования
Современные
методы
изучения
психики
человека.
Требования,
предъявляемые к методам психологического исследования. Наблюдение и
эксперимент как основные (универсальные) методы изучения психики.
Дополнительные методы: беседа, анкетирование, тестирование, изучение
продуктов деятельности, проективные методы.
Раздел 2. Психология личности.
2.1. Человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность
Понятия индивида, субъекта, личности, индивидуальности. Природные
предпосылки становления и развития человека как индивида. Личность как
социокультурное понятие. Основные зарубежные и отечественные
психологические теории личности. Самосознание личности. Уровни развития
самосознания. Самосознание и образ Я.
2.2. Деятельность человека и ее структура
6
Понятие деятельности. Строение деятельности как уровни ее анализа. Виды
деятельности: общение, игра, учение, познание, труд. Действия и операции.
Психофизиологические функции. Освоение деятельности. Интериоризация и
экстериоризация. Основные свойства потребностей, опредмечивание
потребностей. Виды и функции мотивов. Мотивация поведения и
деятельности.
2.3. Мотивационно-потребностная сфера личности
Понятие мотивационной сферы, её структура. Основные компоненты
мотивационной сферы: интересы, идеалы, стремления, желания, убеждения,
мировоззрение, статус и позиция личности. Потребности как источник
активности личности. Превращение потребностей в мотив. Мотивация и
личность. Уровень притязаний личности. Осознаваемые и неосознаваемые
мотивы. Направленность личности. Ее виды и структура.
2.4. Эмоции и чувства человека
Эмоции и чувства как отражение субъективного отношения к реальности.
Физиологические основы эмоций и чувств. Функции эмоций. Классификация
эмоций. Виды высших чувств. Эмоциональные состояния личности:
настроение, аффект, страсть, депрессия, апатия, тревога, агрессия,
фрустрация, стресс.
2.5. Темперамент как психодинамическая характеристика личности
Темперамент как формально-динамическая характеристика деятельности
субъекта. История развития представлений о природе темперамента.
Современные представления о темпераменте. Типы и свойства темперамента,
их психологическая характеристика.
2.6. Характер и воля человека
Общее представление о характере. Социальная детерминация его
формирования. Характер и темперамент. Структура характера. Черты
характера и отношения личности. Уровни развития характера. Понятие и
виды акцентуаций характера. Структура характера. Понятие о воле. Условия
возникновения и реализации волевого действия. Фазы волевого акта.
Волевые качества личности. Воспитание воли.
2.7. Способности личности
Исторические подходы к определению способностей. Способности и задатки.
Многозначность задатков. Попытки определения способностей с помощью
тестов. Количественная и качественная характеристика способностей.
Компенсация способностей. Виды способностей. Уровни развития
способностей. Способности и одаренность.
Раздел 3. Психология познавательной деятельности
3.1 Психологическая характеристика внимания
Психологическая характеристика внимания. Учения А.А.Ухтомского и
И.П.Павлова об очагах возбуждения как физиологической основе внимания.
Виды и свойства внимания. Методы изучения внимания. Проблема развития
произвольного внимания.
7
3.2. Ощущение и восприятие
Специфика и роль познавательных психических процессов в жизни человека.
Рациональное и чувственное познание. Роль ощущений в жизнедеятельности
человека. Виды ощущений. Свойства ощущений. Чувствительность и пороги
ощущений. Общее понятие о восприятии. Отличие восприятия от ощущений.
Виды восприятия. Основные свойства восприятия. Апперцепция, ее виды.
Оптико-геометрические иллюзии. Развитие восприятия у детей.
3.3. Память. Основные закономерности памяти
Понятие
памяти.
Теории
механизмов
памяти
(ассоциативная,
нейрофизическая, биохимическая). Процессы памяти: запоминание,
сохранение, воспроизведение, забывание. Классификация видов памяти, их
характеристика.
3.4. Мышление и речь
Понятие о мышлении. Социальная природа мышления. Обобщенность и
опосредованность мышления. Аналитико-синтетическая деятельность мозга,
как физиологическая основа мышления. Виды мышления. Мыслительные
операции и приемы. Формы мышления. Мышление как процесс решения
задач. Мотивация мышления. Мышление и речь. Понятие о речи. Речь, язык
и общение. Виды речи: внешняя и внутренняя речь. Функции речи. Роль речи
в развитии сознания человека. Развитие мышления школьников.
3.5. Воображение
Воображение и его связь с другими познавательными процессами
(восприятие, память, мышление). Отличие воображения от мышления. Виды
воображения. Приемы воображения. Воображение в научном, техническом,
художественном творчестве.
Раздел 4. Экспериментальная психология
4.1. Экспериментальная психология как наука. Предмет, основные
задачи экспериментальной психологии
Предмет экспериментальной психологии. История становления и основные
этапы развития экспериментальной отрасли психологии как науки.
4.2. Общее представление о системе методов в психологии.
Характеристика основных методов в экспериментальной психологии.
Практическая диагностика
Понятия: методология, метод, методика. Классификации методов
исследования. Характеристика основных и вспомогательных методов
психологического исследования, требования, предъявляемые к методам,
особенности их проведения у разных возрастных групп. Практическая
диагностика психических процессов.
8
5.3. Разделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями
№ разделов дисциплины,
участвующих в формировании
Наименование компетенций
компетенций
1
2
3
4
ОПК-2:
готов
применять
+
+
+
+
качественные и количественные методы в
психологических и педагогических
6. Образовательные технологии
Традиционные (лекция, семинар, практическое занятие)
Игровые технологии (деловая игра)
Интерактивные технологии (лекция-беседа, семинар-дискуссия)
Информационно-коммуникационные технологии (лекция-визуализация,
практическое занятие в форме презентации)
6.1. Темы занятий в активной и интерактивной формах
1. Эмоции и чувства человека-1ч.
2. Воображение-1ч.
3. Экспериментальная психология как наука. Предмет, основные задачи
экспериментальной психологии-1ч.
4. Тема16. Общее представление о системе методов в психологии.
Характеристика основных методов в экспериментальной психологии.
Практическая диагностика-1ч.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение модульного курса
7.1. Основная литература:
1. Марцинковская Т. Д. Общая психология: учеб. пособ. для студентов
вузов: рек. УМО по спец. пед. образования/ Т. Д. Марцинковская. —
М.: Академия, 2010. −382 с.
2. Петровский А. В. Психология:
[учеб.для
студенто
вузов]/
А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. -9-е изд., стереотип. — М.:
Академия, 2009. −501 с.
3. Руденко А.М. экспериментальная психология: Учеб. пособие /
А.М.руденко.- Ростовн/Д: Феникс, 2011.- 285 с.- (Высшее
образование0.
7.2. Дополнительная литература:
1. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб, 2002
2. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для
студентов вузов.- 2-е изд., стереотип / В.В.Давыдов.- М.: Академия,
2008.- 172 с.- (Высшее профессиональное образование).
9
3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психологии: Учеб. пособие для
студентов вузов: Рек. М-вом образования РФ / В.Н.Дружинин.- 2-е изд.,
доп.- М.: Питер, 2008.- 318 с.-( Учеб. для вузов).
4. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для
студентов вузов, обуч-ся по спец. «Психология»:
5. Рек. М-вом образования РФ / А.Н.Леонтьев; Под ред. Д.А.Леонтьева,
Е.Е.Соколовой.- 4-е изд., стереотип.-М.: Смысл, 2007.- 511 с.
6. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию курс лекций):
учеб.пособие для студентов вузов: Допущено Гос. комитетом
СССР по нар.
7. образованию/ Ю. Б. Гиппенрейтер. — М.: ЧеРо; Омега-Л, 2006. -334 с.
2. 3 Котова И.Б. Общая психология: Учеб. пособие / И.Б.Котова,
О.С.Канаркевич.- М.: Академцентр, 2009
8. Маклаков А.Г. Общая психология: Учеб. Пособие для вузов.- Спб.
Литер,2006-2010.
9. Психологическая
энциклопедия/
Под
ред.
Р.
Корсини,
Ауэрбаха;Науч.ред. пер. на рус. яз. А. А. Алексеева. — М.: Питер,
2006
10.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология - СПб.:Питер,2005.
11.Лурия А.Р. Лекции по общей психологии: Учеб. пособие для студентов
вузов, обуч-ся по напр. и спец. психологии:
12.Допущено Советом по психологии УМО / А.Г.Лурия.- М.: Питер,
2007.319
с.(Мастера
психологииЮ.Никандров
В.В.
Экспериментальная психология - СПб.:Речь,2007.
13.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии:
Учеб. пособие для студентов вузов, обуч-ся по спец. «Психология»:
Рек. М-вом общ. и проф. образования РФ / Под ред. А.А.Крылова,
С.А.Маничева.- 2-е изд., доп. И перераб.- СПб.: Питер, 2007.- 559 с.-(
Практикум по психологии).
14.Экспериментальная психология: Учеб. пособие для студентов вузов,
обуч-ся по напр. И спец. психологии: Рек. Советом по психологии
УМО / Под общ. ред. Е.С.Романовой.- М.: Питер, 2007.- 490 с.(Хрестоматия).
7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
http://www.koob.ru/age_psychology
http://www.syntone.ru/library/books/content/3760.html
http://www.alleng.ru/d/psy/psy014.htm
http://window.edu.ru/window/library/pdf2txt?p_id=18290
www.e.lanbook.com - электронная библиотечная сеть
10
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Реализация дисциплины требует наличия учебной аудитории.
Оборудование учебного кабинета: тесты, методические пособия,
справочники, раздаточный учебно-методический материал.
Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.
9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и
лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Наименование
компетенции
Показатель оценки
сформированности
компетенции
№ разделов дисциплины,
участвующих в формировании
компетенций
1
2
3
4
ОПК-2: готов применять качественные и количественные методы в
психологических и педагогических исследованиях
Знает :
- сущность основных психологических
категорий и методов исследования,
необходимых для профессиональной
деятельности.
- понимать значимость психологических
знаний о личности и закономерностях ее
развития
для
осуществления
профессиональной деятельности
- необходимые методы, позволяющие
собрать
и
систематизировать
информацию
о
психических
особенностях личности, необходимых
для профессиональной деятельности.
Тест
Аналити
ческое
задание
Аналити
ческое Решен
задание ие
психол
огичес
Решение ких
задач
задач
Обобща
ющее
задание
Диагнос
тическо
е
задание
11
Умеет:
- анализировать, рассуждать, делать
выводы и обобщения с использованием
психологических понятий;
- использовать знания о
психологических феноменах, категориях
для решения учебно-профессиональных
задач.
- применять необходимые методы для
оценки и изучения личности и
интерпретироват
полученные
результаты;
Владеет навыками:
- навыками самостоятельного поиска
необходимой информации по изучаемой
теме.
- самостоятельного анализа нового и
дополнительного материала по
изучаемой тематике.
Аналити Диагно Решение
ческое стичес психоло
задание кое
гически
задани х задач
е
Решение Контро
психоло льная
гически работа Диагн.е
х задач
задание
Конспек Решен
тирован психол
ие
задач
Аналит.,
обобщ.
задания
Контрольные вопросы к экзамену
1. Современная психология, ее задачи и место в системе наук. Предмет
психологии.
Основные
направления
психологической
науки.
Междисциплинарные связи психологии с другими науками.
2. Методы изучения психики, их классификация. Основные требования к
психологическому исследованию, принципы его построения.
3. Понятие психики. Психическое отражение, условия его возникновения и
основные характеристики психического отражения.
4. Сознание как высший уровень психического отражения. Структура сознания
и основные его характеристики.
5. Бессознательное и основные формы его проявления Взаимосвязь сознания и
бессознательного.
6. Феномен человека в психологии. Соотношение понятий: человек, индивид,
личность, индивидуальность, субъект.
7. Понятие о межличностных отношениях, их виды, специфика.
8. Общение и его роль в развитии человека как личности. Стили общения, их
психологическая характеристика.
9. Группа как субъект взаимодействия. Классификация групп. Этапы развития
группы.
12
10. Межличностные отношения в группе, их виды и психологическая
характеристика.
11.Понятие личности в психологии. Основные подходы к пониманию личности
в психологической науке (психоанализ, бихевиоризм, гуманистическая
психология).
12.Мотивационно-потребностная сфера личности. Классификация и виды
потребностей. Виды мотивов.
13.Понятие о деятельности и ее целях. Структура деятельности. Внутренняя и
внешняя деятельность. Основные виды деятельности.
14.Ощущение и восприятие: сравнительная характеристика.
15.Внимание. Физиологические механизмы внимания. Функции вним. Виды и
свойства внимания, их характеристика.
16.Виды памяти, их психологическое значение и условия их эффективности.
17.Мышление как психический процесс. Связь мышления с чувственным
познанием, речью, практической деятельностью. Виды и формы мышления.
Основные мыслительные операции.
18.Понятие о воображении. Связь воображения с мышлением. Виды
воображения. Роль фантазий в научном и художественном творчестве.
19.Язык и речь. Функции речи. Виды речи и их характеристика.
20.Чувства и эмоции, их специфика и основные характеристики. Основные
функции чувств и эмоций. Виды эмоций и эмоциональных состояний.
Высшие чувства.
21.Понятие о воле. Мотив и воля, их соотношение. Волевой акт и его структура.
Волевые качества личности и их формирование.
22.Понятие о темпераменте. Роль наследственности и среды в проявлении
темперамента. Свойства и характеристика темперамента.
23.Основные подходы к пониманию характера в психологии. Структура и
основные группы черт характера. Свойства характера: целостность, глубина,
активность, сила, устойчивость.
24.Способности. Основные подходы к пониманию способностей в психологии.
Способности и задатки. Качественная и количественная характеристика
способностей. Общие и специальные способности.
25.Экспериментальная психология как наука. Предмет и история развития
экспериментальной психологии
13