Общеобразовательная программа основного

Принято
на педагогическом совете
протокол № от «__»___________20__ г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ «СОШ № 95 с УИОП»
____________И.Р.Гайнутдинова
Приказ №____от «___»_________20__ г.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 95
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ (УГЛУБЛЕННУЮ) ПОДГОТОВКУ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
2011-2016г.
Содержание
1. Целевое назначение
2.Адресность образовательной программы
3.Учебный план
4. Учебные программы (5 - 9 классы)
5. Организационно – педагогические условия
6. Форма аттестации, контроля и учета достижений
обучающихся
7. Ожидаемые результаты освоения образовательной
программы, обеспечивающие дополнительную
(углубленную) подготовку по иностранному языку
3
3
5
6
7
8
9
2
1. Целевое назначение
Основная
общеобразовательная
программа
основного
общего
образования,
обеспечивающая
дополнительную
(углубленную)
подготовку обучающихся по иностранному (английскому) языку
направлена на:
- создание условий для дополнительной (углубленной) подготовки
обучающихся по иностранному (английскому) языку;
- создание положительной мотивации к профильной области знаний и
потребности в непрерывном образовании;
- развитие творческих способностей обучающихся,
формирование
ключевых
коммуникативных
и
лингвистических
компетенций,
необходимых для жизни в условиях поликультурного взаимодействия
российского государства с мировым сообществом;
- формирование личности, способной к творческому самовыражению, к
активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении;
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно- познавательной.
Образовательная программа ориентирована на реализацию приоритетного
национального проекта «Образование», Национальной доктрины развития
образования РФ до 2025г.
2.Адресность образовательной программы
Основная образовательная программа основного общего образования,
обеспечивающая дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся
по иностранному (английскому) языку, адресована обучающимся 5 - 9
классов. Ориентирована на обучающихся 1- 4 групп здоровья, предполагает
определенную степень готовности к ее освоению, исходя из учета:
- сложившего у ученика интереса к иностранному (английскому) языку;
- учебных и творческих достижений обучающихся, подтвердивших успешность
образовательного маршрута;
Продолжительность обучения 5 лет.
Для формирования 5-х классов с углубленным изучением иностранного
(английского) языка проводится педагогическим коллективом рейтинг
оценок по гуманитарному профилю.
Для обучения по данной образовательной программе могут быть приняты
обучающие, ранее обучающиеся по:
- общеобразовательной
программе
основного
общего
образования,
обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся
по иностранному языку;
3
- общеобразовательной программе основного общего образования.
месяц
сентябрь
в течение
года
март апрель
май
май
до 01
сентября
Процедура выбора углубленной образовательной программы
этап работы
кто проводит
Родительские собрания для
Зам. директора по УР
обучающихся 4 классов.
Кл. руководители
Доведение до сведения информацию о
реализуемых на предстоящем этапе
обучения образовательных программ
и основания для их выбора.
Сбор информации об обучающихся и Психолого –
на ее основе анализ успешности
педагогическая служба
учебной деятельности школьников,
сформированности познавательных
интересов. Опрос родителей с целью
изучения образовательных
потребностей.
Тестирование обучающихся 4-х
Зам. директора по УР
классов с целью определения наличия Кл. руководители
основания для выбора
Учителя
образовательной программы,
обеспечивающей дополнительную
(углубленную) подготовку
обучающихся по иностранному
(английскому) языку.
Анализ тестирования, рейтинг оценок Зам директора по УР
по гуманитарным предметам
Учителя
Педагогический совет по
Директор
комплектованию 5-х классов с
углубленным изучением
иностранного (английского) языка.
Приказ директора о формировании 5
Директор
классов с углубленным изучением
иностранного (английского) языка
4
3.Учебный план
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 5-х классов
Учебные предметы
Количество часов в
неделю
5 «А»
Федеральный компонент
Русский язык
Литература
Иностранный язык
Математика
История
Природоведение
Искусство:
Музыка
ИЗО
Технология
Физическая культура
Итого:
6
2
3
5
2
2
1
1
2
3
27
Региональный компонент
Экология
Краеведение
1
1
Компонент образовательного учреждения
Иностранный язык
2
Информатика и ИКТ
1
Введение в словесность
Наглядная геометрия
32
Предельно допустимая аудиторная учебная
нагрузка при 6 - дневной учебной неделе
Внеучебная деятельность образовательного учреждения
Направления
Название
Формы
Количество часов в
деятельности
реализации
неделю
Художественно Хор «Звонкие Кружок
3
- эстетическое
нотки»
Научно
- Занимательная
Кружок
2
познавательное математика
Говорим
по Кружок
4
английски
Общественно – Юные
Кружок
полезная
инспектора
деятельность
движения
5
Итого:
43
Классы
Уровень и количество часов
5
программы
5
Углублённый (час.)
6
7
8
9
10
11
5
5
5
5
5
5
4. Учебные программы (5 - 9 классы)
Авторская программа курса английского языка к УМК «Английский язык»
2-11 классы школ с углубленным изучением английского языка. – О.В.
Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н.В. Языковой, «Просвещение» 2010г.
Для углубленного обучения используются УМК, содержащие
систематическое изложение содержания предмета на углубленном уровне, в
соответствии с утвержденным федеральным перечнем. Предлагаемые
комплекты УМК необходимо использовать творчески, с учетом
индивидуальных
способностей
каждого
ученика.
Основными
характеристиками комплектов являются: учет европейских стандартов в
области изучения иностранных языков, развитие коммуникативных умений
в говорении, аудировании, чтении, письме. Все УМК соответствуют новому
стандарту второго поколения.
6
5. Организационно – педагогические условия
-
-
Учебный год в 5-6 классах начинается 1 сентября. Продолжительность
учебного года в 5-6 классах не менее 34 недель. Продолжительность каникул
в течение учебного года составляют: осенних – 8 дней, зимних – 14 дней,
весенних – 9 дней, летних – не менее 13 недель. Учебный год заканчивается в
5, 6 классах – 30 мая.
Продолжительность урока в 5-6 классах составляет 45 минут.
Предусмотрена 6- дневная учебная неделя. Первый урок начинается в 8.00ч.
Наполняемость классов не менее 25 человек.
Основной формой организации учебного процесса является классно –
урочная система.
В классах с углубленным изучением (английского языка) используются
современные образовательные технологии:
Развивающее обучение;
Проектные методы;
Здоровьесберегающие технологии;
Проблемное обучение;
Информационно – коммуникационные технологии;
Исследовательские методы.
Традиционными формами внеурочной работы являются:
Проведение предметных олимпиад;
Участие в семинарах, мастер – классах, конференциях по вопросам
преподавания иностранного языка, изучение передового зарубежного опыта
Организация и участие в научно – практических конференциях, семинарах;
Участие в фестивале англоязычной культуры;
Работа по подготовке к сдаче международных экзаменов по английскому
языку;
Участие в игровом международном конкурсе «Британский бульдог» и др.
Контроль и коррекция за развитием обучающихся 5, 6 классов
осуществляется службой сопровождения образовательного процесса, в
которую входит социальный педагог, педагог – психолог. Основными
задачами службы в 5,6 –х классах являются:
- Предупреждение перегрузки обучающихся;
- Выявление индивидуальных особенностей познавательной деятельности,
способностей в избранной области;
- Выявление проблем в учебе, во внеурочной деятельности, социальной сфере,
личностных проблем.
Программа диагностики развития обучающихся включает различные
диагностические исследования:
№/п Виды
Регулярность Что изучается
диагностики
проведения
7
-
1.
Социальная
1 раз в год
2.
3.
Медицинская
1 раз в год
Психологическая 2 раза в год
4.
Педагогическая
1
раз
четверть
1. Социальный статус семьи
2. Охрана прав детства
3. Материальное положение
Показатели физического здоровья
1. Индивидуально – личностные
особенности
2. Особенности познавательной и
эмоциональной сфер
3. Поведенческие особенности
в
1. Предметные и личностные
достижения
2. Затруднения в образовательных
областях
Результаты деятельности службы сопровождения используются для
корректировки педагогической деятельности в целях создания условий для
самореализации обучающихся.
С целью формирования правильного отношения к своему здоровью, его
сохранению и укреплению проводятся мероприятия:
популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора
обучающихся в области физической культуры, спорта;
проведение спортивных соревнований;
организация дней здоровья;
проведение спортивных праздников;
организация работы спортивных кружков и секций;
беседы, лекции по профилактике заболеваний.
Возможный выбор образовательных программ по окончанию 9 класса:
1. В МАОУ «СОШ № 95 с УИОП»
- Общеобразовательная программа среднего (полного)
общего образования (профильное обучение)
2. В других образовательных учреждениях:
- Общеобразовательная программа среднего (полного)
общего образования;
- среднее профессиональное обучение в училище, среднее
образование в колледже.
6. Форма аттестации, контроля и учета достижений обучающихся
В общеобразовательной программе, обеспечивающей дополнительную
(углубленную) подготовку по иностранному языку используются следующие
основные формы текущей аттестации обучающихся:
- Контрольная работа;
8
- Защита проектов;
- Тестирование;
- Зачет.
Выявление личностных достижений осуществляется в формах:
- Олимпиады, конкурсы;
- Участие в научно – практических конференциях
Промежуточная аттестация проводится в обязательном порядке по
иностранному языку. Решение о порядке проведения, формах и сроках
промежуточной аттестации, принимается педагогическим советом.
Обучающиеся, освоившие в полном объеме данную образовательную
программу 5,6 класса, переводятся в следующий класс. По решению
педагогического совета в следующий класс могут быть условно переведены
обучающиеся, имеющие по итогам года академическую задолжность по
одному предмету. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую
задолжность в течение следующего учебного года. Образовательное
учреждение обязано создать условия обучающимся для ликвидации этой
задолжности и обеспечить контроль над своевременностью ее ликвидации.
Освоение образовательной программы основного общего образования,
обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся
по иностранному языку, завершается итоговой аттестацией выпускников 9-х
классов.
7. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы,
обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по
иностранному языку
В результате освоения образовательной программы основного общего
образования, обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку
по иностранному языку предполагается
- достижение обучающимися повышенного уровня образованности по
иностранному языку;
- сформированность общеучебных знаний и навыков в объеме данного
возраста;
Освоение общеобразовательной программы предполагает достижение
обучающимися уровня функциональной грамотности, предполагающей
готовность школьника к решению стандартных задач в различных сферах
жизнедеятельности
Предметы
Содержание функциональной грамотности
Содержание функциональной грамотности
9
Литература
Русский язык
1. Чтение и понимание сложных текстов
2. Деловое письмо
Математика
1.Решение прикладных задач
2. Ориентация в базовых математических понятиях
1. Научное объяснение явлений природы
2. Экологическая грамотность
Естествознание
(биология,
химия,
география)
Обществознание
История
Информатика
Искусство
Технология
Физическая
культура
1. Ориентация в сфере проживания
2. Правовая грамотность
3. Политическая грамотность
4. Компьютерная грамотность
1. Этическая грамотность
1. Технологическая грамотность
1. Эстетическая культура тела и личная безопасность
Важной задачей обучения иностранному языку является развитие
следующих
личностных
качеств,
необходимых
для
успешного
осуществления общения в интеркультурных коммуникативных ситуациях,
как:
 Открытость (свобода от предубеждений по отношению к людям –
представителям иной культуры);
 Толерантность (терпимость);
 Способность слышать и слушать собеседника;
 Способность
видеть общность и особенности, обусловленные
национальными факторами;
 Способность понимать и принимать различия культур поведения
родного языка и языка изучаемой страны;
 Готовность к практическому использованию иностранного языка как
средства общения с носителями языка;
 Потребность самостоятельно изучать иностранный язык во внеурочное
время.
В результате
знать/понимать:
изучения
английского
языка
ученик
должен
• основные
значения
изученных
лексических
единиц
(слов,
словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи,
предусмотренных
программой
для
этого
этапа,
основных способов словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и
фразеологических единиц;
• значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме
(видо-временные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы
условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др.,
10
согласование времён);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
• страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных
источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о
странах
изучаемого
языка,
культуре,
исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в
мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с Россией;
нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с
компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом
партнёров общения;
• сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в
пределах предметного содержания речи в социально-бытовой, социальнокультурной и учебно-трудовой сферах.
Ученик должен уметь:
1. Аудирование
• относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в
распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;
• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,
относящихся
к
различным
коммуникативным
типам
речи
(сообщение/рассказ), аудио- и видеотекстов монологического и
диалогического характера;
• определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи,
выделять главное, опуская второстепенное;
• понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую
информацию из текстов прагматического характера (объявления, реклама,
прогноз погоды).
2. Говорение
• принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения,
в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных
тем и ситуаций);
• беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в
связи с прочитанным/прослушанным текстом, соблюдая правила речевого
этикета;
• высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи, как
повествование, сообщение, описание, рассуждение;
• рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
• излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов,
высказывать свое мнение;
• делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.
3. Чтение
• читать и понимать основное содержание аутентичных художественных,
научно-популярных, публицистических текстов (определять тему, основную
мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его
содержание,
оценивать
прочитанное,
сопоставлять
факты
в
культурах);
• читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, в том
числе и прагматические, ориентированные на предметное содержание речи
на
этом
этапе,
используя
различные приёмы смысловой переработки текста (языковую и
контекстуальную догадку, словообразовательный анализ, использование
словаря,
выборочный
перевод
на
русский язык), сокращать текст; оценивать полученную информацию,
11
выражать своё мнение, соотносить со своим опытом;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации (просмотр текста или нескольких коротких текстов и выбор
нужной,
интересующей
учащихся
информации для дальнейшего использования в процессе общения или
расширения знаний по проблеме текста/текстов).
4. Письменная речь
• писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать
в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных
событиях своей жизни, выражая чувства и суждения;
• заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в
форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения,
выступления, презентации.
Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и
коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
• общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания
в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного
языка, ориентации в современном поликультурном мире;
• получения сведений из иноязычных источников информации (в том
числе
через
Интернет),
необходимых
в
образовательных
и
самообразовательных целях;
• создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого
себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом
мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры, культурного достояния и
достижений других стран; ознакомления представителей других культур с
культурным наследием России и её роли и места в современном мире,
осознания себя гражданином своей страны и мира.
В процессе обучения английского языка
реализуются следующие
цели:
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в
совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной
школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с
тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня
обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);
- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства,
обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные
стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и
реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого
спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам
учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается
их способность и готовность использовать английский язык в реальном
общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее
культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления
учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и
12
социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения
выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых
средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение
самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в
процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т.
п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями,
интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться
современными информационными технологиями, опираясь на владение
английским языком.
13