Технологическая карта организации совместной деятельности с

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ
ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №24 П.ГОРНОУРАЛЬСКИЙ
МОКИЕНКО ЛЮБОВЬ АЛЕКСАНДРОВНА
Тема: Деревья.
Возрастная группа: средняя
Форма совместной деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, восприятие художественной
литературы, музыкально-художественная;
Форма организации (групповая, подгрупповая, индивидуальная, парная) групповая
Учебно-методический комплект: «Комплексные занятия» по программе «От рождения до школы», под ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,
М.А.Васильевой средняя группа. Волгоград издательство «Учитель» 2012.
Средства:
Наглядные картинки с изображением различных деревьев, карточки с изображением листьев и плодов, вырезанные из бумаги силуэты листьев.
мультимедийные
литературные стихи, загадки о деревьях.
музыкальные муз.центр, муз.пьеса Чайковского (детский муз.альбом)
оборудование
Достижение
образовательных
результатов:
- дети участвуют в
создании условий для
обучения сравнению
деревьев и описанию
их, передавая
характерные
особенности строения
разных видов
деревьев;
- вступают в беседу,
высказывая свою
точку зрения, речь
эмоциональна;
- проявляют желание
участвовать в
разгадывании загадок;
- интересуются
Проявляют самостоятельность в разных видах деятельности – выполняют движения, соблюдают правила игры,
отгадывают загадки, раскрашивают силуэты листьев, описывают деревья, образуют новое слово.
Активно взаимодействует со взрослыми – испытывают удовлетворение от одобрительных оценок взрослого, стремясь
самостоятельно повторять положительное действие.
Обладает образным воображением – представляют «картинку», создаваемую при чтении стихотворения.
Достаточно хорошо владеет устной речью – передают интонационную выразительность речи при описании деревьев;
самостоятельно образуют относительные прилагательные, владеют способом словоизменения.
Развита мелкая моторика – правильно и аккуратно раскрашивают силуэты листьев.
Могут следовать правилам в разных видах деятельности – правильно выполняют упражнения, показывают нужную
картинку, подбирают соответствующий цвет краски, повторяют слова за воспитателем по его просьбе.
Знакомство с произведениями народного фольклора – участвуют в разгадывании загадок о деревьях
изобразительной
деятельностью
(раскрашивание
силуэтов листьев
разных деревьев);
- активно участвуют в
подвижных играх,
умеют употреблять
существительные
множественного
числа;
Задачи
Обучающие:- познакомить с названиями некоторых деревьев, пользе деревьев;
- учить сравнивать деревья, описывать их, передавать характерные особенности внешнего строения различных видов
деревьев;
- упражнять в разгадывании загадок о деревьях, в употреблении существительных множественного числа;
- закреплять соответствующие обобщающие понятия;
Воспитательные: - воспитывать у детей желание участвовать в словесных и подвижных играх;
- вызвать эмоциональный отклик при разгадывании загадок, раскрашивании силуэтов листьев деревьев;
- воспитывать бережное отношение к растениям;
Развивающие: - поддерживать интерес к совместной деятельности;
- продолжать создавать условия для обучения детей сравнению и описанию деревьев, передавая характерные особенности
разных видов деревьев;
- развивать зрительно-моторную координацию ребенка;
Этапы
совместной
деятельности
Содержание деятельности
Организационный Дети. Садитесь поудобнее на
момент.
стульчики. Вам удобно сидеть? Это
потому что наши стульчики целые, а
вот ребята из соседнего детского сада
Деятельность педагога
Деятельность детей,
выполнение которой
приведет к достижению
запланированных
результатов
Вносит картинки с
изображением разных деревьев
(береза, сосна, ель, рябина,
дуб). Читает стих С.Я.Маршака
Обращают свое внимание на
картинку с изображением
деревьев.
Планируемый
результат
Создание хорошего
настроения.
Включение в
образовательную
Ознакомление с
названиями
деревьев.
Комплекс
упражнений
«Деревья».
Работа над темой.
небрежно обращаются со своими
стульчиками и им понадобились новые
стульчики.
А вы знаете, из чего сделана мебель?
Конечно из дерева. Деревья – это
жилище для зверей. Кто живет на
дереве? (белка). И если лесорубы
будут часто «валить» деревья, чтобы
сделать новые стулья, где же будет
жить белка?
Вот и решили дети отремонтировать
свои стульчики и беречь их.
А еще деревья полезны тем, что
очищают воздух, которым мы дышим,
от вредных веществ. Нужно оберегать
деревья и сажать новые
Отгадывание загадок и показ
соответствующей картинки.
- во дворе стоит сосна, к небу тянется
она. Тополь вырос рядом с ней, быть
он хочет подлинней.
- ветер сильный налетал, все деревья
раскачал.
- ветки гнуться взад-вперед, ветер их
качает, гнет.
- будем вместе приседать, 1-2-3-4-5.
- мы размялись от души, все на месте
вновь пошли.
Игра «Один-много»
Воспитатель называет дерево в
«Что мы сажаем, сажая леса?
Чащу, где бродит барсук и лиса.
Чащу, где белка скрывает
бельчат. Чащу, где утром
вороны кричат. Что мы сажаем,
сажая леса? Лист, на который
ложится роса. Воздух для
легких, и влагу и тень – Вот,
что сажаем, в сегодняшний
день.»
Загадывание загадки. С показом
соответствующей картинки и
название ее (напр. «Это елка».)
- Что же это за девица: не швея,
не мастерица, ничего сама не
шьет, а в иголках круглый год.
- Разбежались по опушке в
белых платьицах подружки.
- средь темного леса Красная
девица стоит.
Показывает движения: стоя, на
одной ноге, потягивается – руки
вверх; потом тоже, стоя на
другой ноге.
Наклон корпуса вперед-назад.
Рывки руками перед грудью.
деятельность
Слушают внимательно
стихотворение С.Я.Маршака
«Что мы сажаем…»
Эмоционально откликаются
на литературное
произведение.
Дети повторяют названия:
«елка, сосна» и
рассматривают картинку.
Создание условий для
выполнение задания.
береза
рябина
Выполняют движения, стоя
на одной ноге, потягиваются,
руки вверх, потом тоже, стоя
на другой ноге.
Наклоняют корпус впередназад,
рывки руками перед грудью,
Приседание.
Ходьба на месте.
приседают, шагают на месте.
Называют
«Клен»
Отвечают
«Клен»
Создание условий для
смены вида
деятельности
Эмоциональный отклик
на действия взрослого;
Раскрашивание
листьев.
Слушание пьесы
Чайковского (из
детского
муз.альбома)
Рефлексия.
ед.числе, а дети – во множественном.
«Сосна»
«Береза»
«Ива»
«Рябина»
«Дуб»
Упражнение «Какой листик?»
Спрашивая, показывать лист, дети
называют прилагательные.
Если это лист дуба, то он?
(какой?).
Если это лист рябины, то он?
(какой?)
Листья на клене?
Листья на рябине?
«Сосна»
«Береза»
«Ива»
«Рябина»
«Дуб»
Называют:
Дубовый
Рябиновый
Уточнение названий
деревьев;
Называют
существительные во
множественном числе.
Образовывают из
существительных прилагательные
Кленовые
Рябиновые и т.д.
Игра «Какой бывает лес».
Говорит вос-ль: «Если в лесу растут
одни березовые деревья, то это…..
Если растут одни дубы, то это….
А если ели, то….
А если сосна, то…
Описание деревьев.
Например: дуб могучий и большой, у
него толстый ствол, плоды дуба –
желуди, вырастают – молодые дубки.
Помогает ребенку произносить
фразу: «Березовая роща»
Дети произносят фразу
«березовая роща»
Слово «Дубрава»
Слово «ельник»
Слово «сосновый бор»
Задает вопросы:
- Дуб большой или маленький?
- Какой у него ствол?
- какие плоды у дуба?
- опишите дуб.
Дубрава
Ельник
Сосновый бор
Отвечает на вопрос:
- Дуб большой и могучий.
- у него толстый ствол.
- плоды – желуди.
Описывают:
«Дуб могучий и большой. У
него толстый ствол. Плоды
дуба – желуди. Из желудей
вырастают молодые дубки.»
Под звуки мелодии пьесы Чайковского
дети выбирают вырезанные из бумаги
силуэты листьев, характерные для
разных деревьев и соответствующие
цвета красок (желтый, красный,
оранжевый) и раскрашивают.
Игра «Найдите дерево»
По комнате расставлены стульчики, на
их спинках прикреплены изображения
Обращает внимание на
разложенные на отдельном
столе силуэты листьев разных
деревьев, вырезанные из бумаги
и предлагает их раскрасить
соответствующими красками.
Посмотрите, на спинках
стульчиков прикреплены
изображения деревьев.
Дети подходят к столу,
выбирают понравившийся
силуэт листа, вырезанный из
бумаги, выбирают
соответствующие краски и
раскрашивают.
Выслушивают объяснение
правил игры, бегут по
сигналу: «Раз, два, три, к
Называют обобщенные
понятия
Описание деревьев по
образцу.
Эмоциональный отклик
на предложенное
решение игровой
задачи: подбирают
соответствующий цвет
краски.
Активно участвуют в
подвижной игре.
Различают породы
деревьев. Воспитатель дает сигнал:
«Раз, два, три – к березе (рябине, елке,
сосне) беги!»
Воспитатель называет деревья.
По сигналу: «Раз, два, три – к
березе беги» - бежим к
стульчику, с изображением
березы и т.д.
березе беги! – к стульчику с
соответствующей картинкой.
деревьев, находят по
изображению, называют
породу деревьев.