Урок обучения грамоте - Средняя общеобразовательная школа

Урок обучения грамоте (чтение)
1 класс
«Твёрдый согласный звук [ц], буквы Цц»
Выполнила: Шевелёва Г. А.,
учитель начальных классов
МОУ средней школы №5
г. Нелидово
2010 г.
Тема: твёрдый согласный звук [ц ], буквы Ц ц.
Цели: познакомить учащихся с твёрдым согласным звуком [ц], буквами Ц ц, учить
читать с этой буквой, закрепить знания об изученных звуках и буквах, учить плавному
слоговому чтению с переходом к чтению целыми словами; развивать речь, память,
логическое мышление; воспитывать чувство прекрасного, любовь и уважение к людям
труда.
Оборудование: «Азбука», кассы, доска с записями, рисунки о цирке; рисунки
тигра, медведя, собачки, черепахи, слона, портрет С. Маршака.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы, цели урока.
3. Повторное чтение предыдущего материала.
- Сейчас мы будем читать текст В. Берестова. После чтения вы должны будете ответить на
вопрос: сколько предложений в этом тексте?
- Учащиеся читают текст и отвечают на вопрос. ( 4 предложения)
- Какой танец танцуют куклы? Прочитайте.
- Почему юла «пары так и не нашла»? Прочитайте.
- Как вы понимаете последнее предложение?
- Прочитайте слова с буквой «ю».
- Сколько звуков она обозначает?
На доске: Юля, Люба.
- Сколько звуков обозначает буква «ю» в этих словах?
4. Фонетическая зарядка (по ленте букв).
- С какой буквой мы недавно познакомились? (ю)
- Что вы знаете про эту букву?
- Когда буква «ю» обозначает 2 звука? Приведите примеры. (юла, Юля)
-Что обозначает буква «ю» после согласных? (гласный звук [у] и мягкость
предшествующего согласного)
- Приведите примеры. (блюдце, Люда)
- Какие ещё «хитрые» буквы вы знаете? (я, ё, е)
- Почему мы о них так говорим?
- Прочитайте гласные, обозначающие твёрдость согласных.
- Прочитайте гласные, обозначающие мягкость согласных.
- Какие ещё буквы обозначают мягкость согласных? (ь)
- Назвать звонкие согласные звуки.
- Назвать глухие согласные звуки.
- Назвать парные согласные звуки.
- Назвать «особые» согласные звуки. (ж, ш, ч) Почему?
5. Работа по выделению нового звука и знакомство с новой буквой.
На доске: - рисунок цирка
- рисунок цапли
( схема слова «цирк»)
( схема слова «цапля»)
- Где мы были вчера? ( в цирке)
- Кто там выступал?
- Вам понравилось? Кто был в настоящем цирке?
- Посмотрите на эти иллюстрации. Это цирк.
- Рассмотрите схему слова «цирк».
- Произнесём вслух слово «цирк», чтобы определить, сколько в нём слогов. (1)
- Почему? (на схеме 1 гласный звук)
- Определите слияние. (ци)
- Какой первый звук? Произнесите.
- Дайте ему характеристику. (согласный, глухой, твёрдый)
- Отгадайте загадку: Длинным клювом тонким
Схватит лягушонка.
Капнет с клюва капля.
Кто же это? (цапля)
- Работа по 2-ому рисунку и 2-ой схеме.
- Произнесите слово вслух. Сколько слогов? ( 2)
- Какой слог ударный?
- Назвать первое слияние. (ца)
- Какой первый звук? ( [ц])
- Какой он? (согласный, глухой, твёрдый)
6. Физминутка.
7. Продолжение работы.
Игра «Кто внимательный?»:
- найдите одинаковый звук в словах: полотенце, заяц, огурец, цыплёнок, скворец;
- подберите ещё слова со звуком [ц]
Показ букв Ц ц, сравнение их.
- На что похожа буква «ц»?
Стул чинил сегодня мастер.
Клеил он его и красил,
Мастер стул перевернул –
Стал на «ц» похожим стул.
(В.Степанов)
8. Чтение слогов-слияний.
На доске: ца
це
цо
ци
цу
цы
- Прочитать слоги-слияния.
- Как произносится звук [ц] ?
(твёрдо, независимо от стоящей за ним гласной)
Обратить внимание, как пишется слово «цирк» (открыть запись).
- Договорить слоги до целого слова. (ца – цапля, цо – кольцо, цу – цукини, цы –
пальцы, це – блюдце, ци – цирк)
9. Работа со словами.
На доске: ку з | не ц
ку з | не | цы
ку з | ни | ца
ку з | ни | цы
- Прочитать слова:
а) 1-й раз – по слогам, как написано;
б) 2-й раз – с ударением;
в) 3-й раз – как говорим
- Чем отличаются слова? (обозначают много предметов, один)
- Объяснить значение слов.
Кузнец – мастер по ковке металла (подковывает лошадей).
Кузница – место, работает кузнец.
- Составить предложение с любым словом.
- Стр. 175 – рассмотреть рисунки.
10. Чтение связного текста.
- С. 174 – рассмотреть рисунок. Что изображено? (цирк)
- Кого вы видите на рисунке? Составьте небольшой рассказ.
- Вопрос перед чтением: о чём говорится в тексте?
- С. 175 – прочитать текст про себя.
11. Физминутка.
Очень трудно так стоять,
Ножку на пол не спускать
И не падать, не качаться,
За соседа не держаться.
(2 раза: 1-й раз – на одной ноге, 2-й раз – на другой)
12. Работа по содержанию текста.
- Прочитать по предложениям.
- Какое последнее предложение? (восклицательное) Почему?
- Сколько всего предложений в тексте?
- Что делают тигры?
- Что делают медведи?
- С каким номером выступают собачки?
- Прочитать слова с буквой «ц».
- Прочитать ещё раз весь текст. (хорошо читающий ученик)
С. 174 – учитель читает пословицу, учащиеся её объясняют. Найти слова с буквой
«ц».
- С. 176 – стихотворение С. Маршака (показ портрета С Маршака)
- Учащиеся читают по предложениям
- Объяснить слова: гастролёр, канатоходец, жонглёр.
- Чему научили люди медведя? Черепаху?
- Что умеет делать слон?
- Выразительное чтение стихотворения учащимися.
13. Подведение итога.
- Что нового узнали?
- Чему научились7